合作作文之校企合作心得体会

校企合作心得体会

【篇一：校企合作心得体会】

校企合作心得体会

为期五天的校企合作结束了，在此过程中我收获颇多，经历了许多

感受到了课堂上所没有接触到的知识，视野被打开，也发现自己还

存在许多不足，法律不是一个简简单单的词语，用心去体会，会探

索到很多奇妙的事物，以下是我从本次校企合作中所总结和感想。

第一天，在老师的带领下我们来到了人和人律师事务所，这是一个

注册册成立的合伙制律师事务所。与其他传统的律师事务所不同，

这是一个重视团队精神的事务所，在与律师事务所的工作人员交谈中，更加全面的了解了实践中的法律，对于我们的疑问，她们耐心

的为我们解答，作为一名律师，所具备的基本素养，在这个过程中，你可能会碰到许多意想不到的事，对于当事人的秘密以及其他状况，要为他们严格保守秘密。作为一个法律人，要耐得住寂寞，吃得了苦。有几句他们经典的话语，如：我们视律师业为毕生事业，如果

您仅仅将律师看作一种简单的职业抑或一种谋生的手段，最好别进

入这行业，至少人和人不欢迎。法律应该是被受尊重的，在他们眼里，律师不只是一份职业而已，更多的是一种热爱。你所经营的事

业关乎一生，应当用历史的眼光看待今天的所作所为。律师应该成

为实践智慧的杰出代表，因实践智慧的性格品质是人类自身内在价

值中最主要的长处和优点。法律不是律师的武器，而是律师人灵魂

的伴侣。听了这些话，就感觉律师作为一名律师是非常优秀并且是

快乐着的。人和人律师事务所坚守以人为本，以和为贵，受人之托，忠人之事的宗旨，摒弃一切金钱至上的投机行为，信守敬业、公正、严谨、高效、向上的服务理

念，为客户提供高效化、品牌化、团队化、规模化的专业法律服务，我想这便是他成功的所在。后来去搜了一下人和人的含义，才知道

其中包含着很多意思一、人和，以和为贵，合乎人心，为仁由己和人，以人为本，依法治国，本治国固人和人，以诚为要，和为桥梁，人人为公。二、一人为人，势单力薄；二人为从，相辅相成；人和

人为众，众志成城！最后，我们合影留念，挺愉快的一次体验。

听了刘佳老师关于“互联网+创意创业大赛”的报告，报告的形式很精彩，能够带动所有学生的积极性，每个学生都积极参与游戏，然后

组队，提出自己的创意点。虽然只有短暂的几小时，可是在这个过

程中体会到了不一样的科技趣味，刘佳老师也向我们介绍了此次大

赛的相关内容，大赛分为创意组和实践组两组赛事。其中，参加创

意组比赛的团队是尚未正式注册或注册时间晚于2015年5月1日，

申报人只能是普通高校的在校生。参加实践组比赛的团队为创业企

业已在2015年5月1日前注册，申报人可以是普通高校的在校生，

也可以是毕业5年以内的学生。

听了一位交警支队法制办左主任的讲座，给我们讲述了许多案例，

以及在这个过程过程中要注意的问题，颇有感触。

此次活动使我受益匪浅。

【篇二：“校企合作”心得体会】

“校企合作”心得体会

“校企合作”是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校

生存、发展的内在需要。然而，许多高职院校仅仅把校企合作当成

解决学生实习的一个途径，把建立实践教学基地作为合作的全部内容，“校企合作”的形式至今仍停留在浅层次的初级阶段或中层次的

起步阶段，其深度和范围离深层次的合作相距甚远；产业部门尚未

尝到合作教育带来的甜头，把培训学生视为额外负担；国家出台的

政策依据并不缺乏，但缺乏配套的可操作的政策法规和实施细则。

在这种情况下，如何搞好“校企合作”，值得广大职教同行思考和探索。我院开展的“校企合作”实践中，形成了一些做法，也取得了不

少体会。

针对当前国内职业教育普遍存在的职业院校与行业企业合作不深、

企业积极性不高的问题，学院以合作共赢为出发点，探索校企合作

新模式新机制。借鉴德国职业教育的成功做法，学院主动与世界和

国内知名企业加强合作，探索形成了“引企入校”、“进企办学”、“订

单培养”等比较成熟且切实可行的校企合作模式和运行机制，开辟了

校企合作、产学结合、校企共赢的新途径。一是引企入校，共建生

产性实习工厂（校中厂）。二是进企办学，共建生产性实训基地

（厂中校）。三是订单培养，共同培养高端技能型人才（订单式）。只有改革人才培养模式，构建适合高等职业教育的培养体系，才能

提升人才培养质量。为此，学院开展了一系列的改革创新实践。

一是推进工学结合人才培养模式改革，着力培养高端技能型人才。

院长赵学通说：“学院各专业根据自身特点，按照企业岗位要求确定

培养目标，量体打造人才培养规格，校企共同制订培养方案和课程

标准，探索形成了符合本专业发展的多元化的人才培养模式。”2012

年，学院以校企合作为突破口，率先在学院机电一体化技术、模具

设计与制造等机电类专业中，开展了以多学期、分段式为主要内容

的教学模式改革，由传统的“2+1”教学模式（前两年学习基础课和专

业课，第三年集中顶岗实习），改革为分段式、工学交替模式：一

年级学习公共基础课程和专业基础课程，二年级第一学期学习专业

课程，第二学期进入校企共建的生产性实习工厂进行为期半年的顶

岗实习，三年级第一学期根据顶岗实习中遇到的问题和需要加强的

技能再进行有针对性专业学习，三年级第二学期再到实习工厂进行

半年的顶岗生产，从而将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，实现真正意义上的半工半读、工学交替。二是构建“三层次、五环节”实践教学体系。

加大投入，全面改善办学条件实践教学条件是职业院校提升人才培

养质量的基础和前提。学院把改善教学条件，打造一流的实训中心，作为办好职业教育重要突破口。一是建设了国家一级图书馆。二是

建设了省内一流的职业技能实训中心。三是建设了高标准的校内校

外实训基地。四是建设了职业教育园区。突出于“效”，服务中原经

济区建设

在办好人民满意高职教育的同时，学院主动融入中原经济区建设，

积极服务济源“三化”协调发展先行区建设，以校企合作为平台，抢

抓机遇，穿针引线，成功助推世界500强企业富士康投资项目落户

济源，包括富士康产业园、校企合作共建生产性校办工厂和培训中

心项目。

尽管我院在“校企合作办学”方面进行了积极的探索和努力，但距离

所期望的目标还相差甚远，其中的重要原因在于目前在学校、企业、社会以及政府之间

还没有形成推动“校企合作办学”发展的动力机制。建立动力机制，

政府是关键。政府应该通过法规文件等明确引导、支持和鼓励高职

院校、企业开展校企合作。制定符合我国国情的、具有一定特色的、有利于推动产学研结合发展的一系列政策法规。如通过制定和实施“双师型”教师职称评聘制度，调动广大教师的积极性，通过全面推

行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，调动学生参与合作的主

动性。另一方面，要在有关法律文件中明确规定企业有为教育服务

的责任和义务。通过政府职能的发挥，逐步建立起一种能主动适应、自我调节的校企合作办学机制。

【篇三：校企合作总结】