十一中 胡聪伟 《丰富多样的情绪》教学设计新部编版

人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《丰富多样的情绪》教学设计三班
章节名称
第三单元第六课第一框《丰富多样的情绪》
提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？
（3）情绪对能力的影响。
一般来讲，人们处于良好情绪状态时，容易控制自己的理智，发挥出自己的正常水平。而在消极情绪状态时，人们的判断力和分析能力就会下降，影响正常水平的发挥，严重的还会使人失去理智，做出许多反常的、不可思议的举动。
学以致用。通过学习要使学生明白：
在学习方面应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。
在健康方面，因为情绪可致病，甚至使人死亡，也可治病，所以同学们要善于保持积极情绪，自觉调节消极情绪。
鉴于情绪对理智的影响，同学们要时刻掌握情绪的度。
课堂小结
今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。明白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。
不断的反思才会产生不断的进步。这有利于师生的共同进步。
通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。
（二）什么叫情绪
同学们说的自己的情绪感受都是人的心理活动的重要表现。在我们的日常生活中，随时随地都有丰富多样的情绪感受，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。这些情绪感受不是无缘无故地产生的，它通常是由一定的事物引起的，并且总是与个人的内心需要相联系的。当需要愿望得到满足时，会产生高兴、惊喜、激动等感受；得不到满足时，则会产生失望、生气、悲伤等感受。
从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣。
一情绪万花筒
（一）情绪的四大基本类型
设置情境（多媒体展示相应画面）：
1、长的历程中，当我们得到老师或父母的夸奖时，我们会？
2、长的历程中，当我们遇到不称心的事情时，会感到？
3、在成长的历程中，当我们学习成绩明显退步时，会感到？
4、在成长的历程中，当我们遇到令人气愤的事情时，会感到？
通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。
据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。
活动：词语接力游戏。
全班四个小组，分别为“喜”队、“怒”队、“哀”队、“惧”队。
各队围绕自己的主题，集思广益，各组交替说出有关这个情绪的成语及词语，看哪一组说的多。
小结全课，加强学生对本节课的整体感知。
拓展延伸和学以致用
1．课堂练习
2．记录情绪，了解自己近日的情绪状况，分辨一下哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，对你的行为起到什么影响？
课堂教学仅仅是学生了解情绪有关内容的开始，要让学生在课下继续关注和理解所学。为下节课做铺垫。
课后反思
1.课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己的人格力量影响学生。所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。
让学生明白情绪的特性。
二情绪与生活
（一）情绪具有神奇的作用
投影：
观看安德烈和李云龙在《最强大脑》比赛中的表现并思考相关问题!
问题：1．这两名同学在比赛时的情绪有什么不同？
2．情绪对生活和行为有什么影响？这些情绪对人的行动起到了哪些作用？
（组织学生讨论，然后找学生回答）
学生回答，教师总结：情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时它会使人精神焕发，干劲倍增；有时它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人的行为，影响着我们的生活。
学时
1
一、教学目标
（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
（2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
五、教学用具
使用多媒体技术制作动画，多媒体课件辅助教学。
六、教学过程
教学环节
活动设计
设计意图
导入新课
同学们，新的环境，新的课堂，同学们心里有什么感觉呢，并告诉大家是什么神奇的东西在支配着自己呢？
为了缓解同学们的紧张、激动、好奇的心理，我们先看一下《倒霉熊》，舒缓一下自己的情绪
你们对情绪都有什么了解，什么样的情绪态度是正确的，什么样的情绪态度是不对的？这就是今天我们要探讨的问题。
投影画面：不同人物对下雨的不同看法。
每个人所站的立场不一样，所以情绪反映不一样。
通过学生的观察，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。
（四）人类的情绪有丰富多样的特性
结合上面所讲的几点，可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性，就好像是一个万花筒，不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同。
限时两分钟。
教师展示相关词语：喜悦、恐惧等几十个词语。
活动：请同学表演不同的情绪。
在很多时候，人的情绪不是单一地表现为这四种基本情绪，而是在这四种基本情绪的基础上组合而成，表现为一种复合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲等。
通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。
2.现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。
3.本节课也有一些不足的地方，如课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会。
根据情绪对人的行动产生的作用来归纳，情绪有消极情绪和积极情绪两种。对人的行动起到促进作用的情绪，叫积极情绪；对人的行动起到抑制作用的情绪，叫消极情绪。
教师举例：关于美国作家卡森、红楼梦中的林黛玉，展示几幅漫画：
着重从三个方面说一说积极情绪和消极情绪的不同作用。
（1）情绪对健康的影响。
“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”“人逢喜事精神爽”。这两句话说明了什么道理？这两句话说明，情绪作为一种心理活动的表现，对人的身体健康是有影响的。
提问：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？
结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。
通过正反两方面的强烈对比，让学生深刻认识到情绪犹如双刃剑。一方面，积极情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，消极情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
从人们的情绪反映上，我们可以观察到他对外界事物的态度。从这个意义上讲，情绪是人的内心世界的“窗口”。
通过以上分析，我们可以得出情绪的定义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
教师设置情境，让学生参以此来体会情绪是一种与，说出当时的感受，心理活动。引出本课的核心概念：情绪。
（三）情绪与各人的需求有关
不良情绪导致疾病。举例：《红楼梦》中的林黛玉等。
相反，积极的情绪，可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。如作家卡森。
（2）情绪对智力的影响。
积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。学生结合自己学习的体验举例：人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢，而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
二、教学重点
情绪对人会产生不同的作用。
三、教学难点
情绪的含义。
四、教学策略
举例、讨论、比较等方法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。
通过各种情景活动，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。