小学数学课堂基本要求
小学数学科课堂常规要求
小学数学科教学常规要求
课前要求
1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟
7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。
内容自选。
2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如
要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。
课堂常规
1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。
对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。
2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。
完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。
3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。
4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。
5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。
小学数学课堂教学基本要求心得体会
小学数学课堂教学基本要求心得体会引言数学是一门重要而又基础的学科，小学数学课堂教学的质量直接影响学生对数学的兴趣和学习成绩。
作为一名小学数学教师，我深感教学质量的重要性，不断探索和总结如何提高小学数学课堂教学的基本要求，本文将分享我的心得体会。
知识准备作为一名小学数学教师，在教学前要对所要教授的数学知识进行充分准备。
首先，要熟悉教材中的内容，理解每个知识点的概念和解题方法。
其次，要广泛查阅相关的教学参考资料，了解不同的教学方法和策略。
最后，要根据学生的学情和特点，有针对性地准备教学材料和教具，以提高教学效果。
教学目标制定明确的教学目标是小学数学课堂教学的基本要求之一。
教学目标应该符合教学大纲和学生的实际情况，具有可操作性和可评估性。
在制定教学目标时，需要考虑学生的学习能力和兴趣，合理安排学习内容和教学活动，以激发学生的学习动力。
合理组织教学过程教学过程的组织是小学数学课堂教学的核心。
在教学过程中，教师应该合理安排教学内容和教学方法，注重启发式教学，激发学生的思维和创造力。
教学活动应该多样化，包括说教、示范、讲解、练习、讨论、游戏等形式，使学生积极参与，提高学习效果。
个性化教学小学生的个体差异较大，因此，个性化教学是小学数学教学的基本要求之一。
教师应根据学生的学习能力和兴趣特点，合理安排教学内容和教学步骤，采用不同的教学方法和学习资源，帮助学生解决学习困难，培养学生自主学习和解决问题的能力。
激发兴趣激发学生的学习兴趣是小学数学教学的关键之一。
教师应通过生动有趣的教学方式和形象的教学语言，引导学生主动参与课堂活动。
例如，可以设计一些趣味数学游戏和实际问题，让学生体验数学的乐趣和应用价值，以激发他们学习数学的兴趣。
合理评价与反馈合理评价和及时反馈是小学数学教学的必备环节。
教师应该采用多样化的评价方法，包括作业评价、课堂表现评价、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况。
同时，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时进行纠正和提升。
小学数学课堂基本要求
小学数学课堂基本要求小学数学课堂基本要求小学数学课堂教学需要遵循学生研究数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
教师应该激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导他们在自主探索和合作交流的过程中真正获得对数学知识的理解，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
现结合小学数学课程标准特制定小学数学课堂基本要求。
一、新授课新授课是课堂教学主要的形式，是学生获取知识，培养能力的主要途径。
新授课根据不同的教学内容和学生实际选择不同的教学方法。
1.导入新知在学生研究新知识之前，可以利用提问、题计算来复旧知识。
也可以创设故事、游戏、生活、问题等情境，让新知孕伏其中，激发学生的求知欲望，调动学生的研究情趣。
还可以通过实验观察、直观演示等手段导入，便于学生对新知识的理解与掌握，使学生获得直观、感性的认识。
2.新知探究根据教材和目标要求精心设计问题，启发引导学生积极思考，大胆猜想，关键处作适当点拨。
有的例题可以让学生尝试完成，对出现的问题要有必要的讲解。
疑难点可以让学生进行合作探究、动手实践，使学生亲身体验了知识的形成过程。
教师要根据教学内容及现有条件运用挂图、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性。
在教学中要注意使学生在掌握基础知识的同时，形成研究能力，养成良好的研究惯。
3.总结归纳教师要抓住新知的生长点，通过观察、比较，总结归纳出一般规律，使学生的知识结构不断完善。
4.巩固练主要以基础练为主，要注意形式多样，内容丰富，并能运用所学的知识解决生活中的问题。
同时题目设置要体现出层次性。
在学生做练时教师要巡视，及时了解练的效果，及时反馈，及时纠错改正，从而了解学生对新知的掌握情况，形成初步的解题技能。
5.课堂小结教师或学生对所学知识在课堂研究即将结束时进行针对性的归纳回顾。
在小结中师生可以一起回顾。
本节课中学了哪些新知识，然后引导学生进行反思：今天这节课你有什么收获？教师还可以将知识延伸到下一课的内容提出悬念。
小学数学学习习惯养成及规范要求
小学数学学习习惯养成及规范要求（一、二年级）一、课前准备习惯1.开学初第一节数学课时，明确课堂规则。
教他们课间应摆放好上课所需的学习用品,书本放在课桌的右上角,文具盒放在课桌的正前方,便于取放，其他东西一律不准出现在桌面上。
2.在打了预备铃并在上课铃响之前进入教室。
3.铃响进教室坐后，坐姿要求双手叠叠放，双腿并并拢，眼睛看前方，端正坐好等老师上课。
这里老师必须严格要求，需要用一定的时间管理，可以拿出一两节数学课来管理。
二、课堂学习习惯1.上课纪律一定要掌控好，可以利用对答口令。
比如“12—停下”、“123—坐端正”、“小眼睛—看黑板（看老师）”、“小嘴巴—不说话”。
老师在刚接触学生的时候，就要明确自己上课的奖罚制度，制定好自己课堂上的制度（包括怎样奖，怎样罚）。
而且必须要实施，不能放纵，这样不管是奖罚，才能起到一定的作用。
在教学工作当中，可以根据学生的实际情况进行补充或者修改。
2.要让学生读书本的时候一定要看着所读的字,老师写在黑板上讲的时候一定要看着黑板。
3.让学生上课要专心听(包括听老师讲、听同学的发言)。
4.要该朗读的时候大声朗读,该说的时候大胆说(包括回答老师问题、评价他人发言和参加小组讨论)。
但是要注意教学生上课发言要先举手,要求人人掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声)。
发言时体态端正、声音洪亮、吐字清晰,完整有序、说普通话。
5.要求学生读书时一定要指着所读的字,该写字的时候认真写,该摆一摆,做一做的时候就认真摆、认真做。
6.要培养学生积极思考的习惯，对老师提出的问题，要勤于动脑，勇于发言，善于生疑。
7.对于一年级的学生来说，上课做小动作，玩玩具和学习用品等，这种现象再正常不过了，所以只要发现一例这样的事件，就必须严肃处理，必须是要在全班同学面前处理，起到“杀一儆百”的作用。
8．教学生能认真倾听其他同学发言，并能给予积极的评价；能仔细倾听老师讲解，并按要求认真练习。
SD省小学数学课堂教学基本要求
山东省小学数学课堂教学基本要求（试行）数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能，在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。
数学课程致力于培养学生学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，形成适应终身发展需要的核心素养。
一、教学设计教学设计要依据课程标准，坚持素养导向，凸显学生主体地位，强化系统性和整体性。
教学设计至少包括教学目标设计、学习活动设计和教学评价设计三个方面。
（一）教学目标设计教学目标设计要基于对数学课程标准、教材内容、学情的全面分析，进行整体设计。
1.坚持素养导向核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学目标的继承和发展，核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高要求，教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。
要深入理解和把握核心素养的内涵、主要表现、发展水平和阶段性要求，注重建立具体教学内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中，形成指向核心素养的教学目标。
2.重视整体设计教学目标的设计要体现整体性、阶段性和层次性。
要改变以往过于关注课时目标设计的习惯，转向基于主题、单元整体设计教学目标。
要依据课程总目标、学段目标，规划设计学年（期）目标、单元目标，围绕单元目标细化具体课时目标，形成连贯的、有层次、有结构的教学目标体系。
在实现知识进阶的同时，体现核心素养的进阶。
3.注重全面分析一是课程标准分析。
整体把握数学课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、教学与评价建议等各部分的核心要义及彼此之间的关系，整体把握结构化课程内容体系、单元整体教学、跨学科主题学习、基于核心素养的学业质量标准与评价要求等关键问题。
二是教材分析。
重视对教学内容的整体分析，理解与把握教学内容的结构化特征。
了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，找出起关键作用的核心概念，强化对数学本质的理解。
小学数学学科课堂教学基本要求
小学数学学科课堂教学基本要求义务教育改革发展的前沿阵地是课堂教学,课堂是全面发展素质教育的主阵地,也是培养学生学科素养的主渠道。
为了实现数学课程的育人价值,不断优化小学数学课堂教学,特依据国家全面提高义务教育质量的文件精神,结合课程教学改革的实际情况,制定此小学数学学科课堂教学基本要求。
课堂教学准备(一)学习课程标准教师要认真领会《义务教育数学课程标准》的基本理念，准确把握课程标准对学生数学学习结果的规定,整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性。
在学习课程标准的过程中,教师应明确教学改革的方向,确立课堂教学的质量底线，为教学预留灵活实施的空间。
(二)研究教材教法教师要认真研读教材,熟悉整套教材的基本结构,理清小学数学教学的主要内容。
研读课时教学内容时,教师应深入分析例题和习题蕴涵的“四基”,在把握教学重点、难点的基础上,要理清知识的形成线索和学生学习的认知线索。
倡导教师参阅不同版本的国家数学课程标准教材,拓宽教材研读的视角。
教师应注重对启发式、互动式、探究式教学的研究,融合运用传统与现代技术手段,不断优化教学方式。
(三)进行学情分析准确定位学生“最近发展区”。
教师可以通过作业分析、学生访谈、课前测试等方式精准分析学生已有认知基础和达成教学目标所需要具备的认知基础,确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的纵向差异,以及学生个体间的横向差异。
深入探究缩小差异的主客观路径,在此基础上明确教学难点,找到突破的策略。
(四)制定阶段计划课堂教学需要有计划性和前瞻性,应正确体现基于核心素养要求的“课程目标一单元目标一课时目标”的层次性,体现单位时间内的课堂教学在整个课程内容及单元教学中的特定地位。
教学内容的设置及陈述既应指向具体教学内容的内涵及要求的凸显，更应指向这一内容在整个课程及单元中,基于系统价值取向的特定教学功能,充分体现学习过程及其整体性、关联性和系统性。
阶段性计划一般应该包括“学段计划、学年计划、学期计划、月计划、周计划”等。
小学数学课堂常规要求
小学数学课堂常规要求
小学数学课堂教学的基本要求是注重细节，从而培养学生良好的惯。
在课前，每个小组的组长应按照课程表逐一检查学生备品的摆放，包括文具盒、练本和教科书，这些物品应依次摆放在课桌的左上角，而算盘则应放在课桌的正前方。
此外，所有物品都应摆放整齐，桌面上不应放置与本节课无关的东西。
在课中，学生需要保持正确的坐姿，即左臂放在下面，右臂放在上面平放在桌面上，双脚踩在地上，双脚自然放在课桌下面，不要伸出课桌外。
此外，学生还需要保持直立的身体姿态，每一行的学生都应该坐成一条直线。
当回答问题时，学生应该举起右手，五指并拢向上举直，肘部成90°不离开桌面。
如果需要站起来回答问题，学生需要迅速起立，双脚并拢，身体站直，回答问题时声音要洪亮，身体不要左摇右晃。
在写字时，学生需要采用正确的执笔姿势，即拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
课中用完的物品需要随时放回指定位置，如果有操作环节，学生需要听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。
课后，学生需要将座位椅子推到课桌下面，确保桌布面铺平，桌椅摆放整齐，地面上没有任何杂物。
这些细节的注意和培养，有助于学生养成良好的惯，提高研究效率。
重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求
重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求如下：
1.语文学科：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性
与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
小学语文教师应热爱小学语文教育、具有语文课程意识、具备语文学科知识、拥有语言理解与建构能力、能设计并组织言语实践活动。
2.数学学科：重庆市义务教育1—6年级数学学科课堂教学基本要求为贯彻落实《中
共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，根据教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（渝教基〔2012〕21号）要求，加强我市义务教育1—6年级数学学科教学管理，全面提升我市义务教育小学阶段数学学科教育质量，特制定本要求。
总的来说，重庆市义务教育阶段1-6年级各学科课堂教学基本要求旨在全面提升学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的素质，促进学生全面发展。
小学数学课堂教学有效的基本要素
小学数学课堂教学有效的基本要素在小学数学教学中，要确保课堂教学的有效性和质量，需要有一些基本要素。
下面将介绍一些小学数学课堂教学的有效的基本要素。
1. 明确教学目标：在每一堂课之前，教师应该明确教学目标，明确学生应该掌握的知识和技能。
教学目标应该明确、具体，并且与学生的年级和学习水平相适应。
2. 积极的教学环境：为了让学生更好地学习数学，教室应该营造出积极的教学环境。
教师应该创造一个和谐、友好的氛围，鼓励学生们积极参与课堂活动。
3. 生动的教学内容：教师在教学中应该选择生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过引入一些实际生活中的例子和案例，可以使学生们更好地理解和应用数学知识。
4. 合理的教学方法：教师应该根据学生的实际情况选择合理的教学方法。
例如，在讲解数学概念时，可以采用直观教学法，通过物体、图形、图表等形式来帮助学生理解。
5. 充分互动：课堂教学应该注重师生之间的互动。
教师可以通过提问、小组讨论和学生展示等方式，积极促进学生的思考和参与。
6. 巩固和复习：数学知识的学习需要不断的巩固和复习。
教师应该设计一些巩固练习或者游戏，帮助学生巩固所学的数学知识。
7. 评估与反馈：课堂教学结束后，教师应该进行评估和反馈。
适当的评估可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
8. 循序渐进：由于小学生的认知能力有限，教师在教学中应该循序渐进，逐步引导学生提高数学思维和解题能力。
教师可以根据学生的掌握情况，逐步提高教学难度。
9. 结合实际应用：数学是一门实用的科学，在教学中应该强调数学知识与实际应用的联系。
教师可以通过举例和应用实践，将抽象的数学知识转化为生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和动力。
10. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
教师可以设计一些小组活动，让学生们相互合作，共同解决数学问题。
上述是小学数学课堂教学有效的基本要素。
通过合理的安排和实施，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，使他们更好地掌握数学知识和解题技巧。
小学数学学科课堂教学基本要求
小学数学学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读1.深入学习和研究课程标准，深化对数学课程的整体理解与把握，探索数学课程应承担的立德树人具体任务与路径方法，形成科学的课程观、教学观和育人观。
2.了解义务教育数学课程性质，领会课程理念，熟知课程目标，明晰课程内容，弄清学业质量要求，明确课程实施建议。
3.把握课程标准提出的数学核心素养内涵及构成，理解核心素养在小学阶段的主要表现，要把培养学生数学核心素养作为小学阶段数学教学基本要求全面落实。
（二）教材分析1.理清教材的基本结构、编排特点和逻辑关系，重视对教学内容的整体分析，了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，强化对数学知识本质的理解，保持教学的系统性、连续性和完整性，建构起数学学习主题统整下的脉络清晰、条理分明、相互联系的知识体系。
2.加强课时教学内容研读，准确把握教学重点、难点，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题与习题的匹配和关联，挖掘知识背后所对应的思想方法和承载的核心素养。
3.拓宽教材研读视角，倡导参阅不同的教学材料，围绕拟定的课时目标，结合教学现实，对教学内容进行有机整合，选择有利于实现教学目标的教学内容和课程资源。
（三）学情分析1.充分考虑学生学习数学的特点，科学分析学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等因素。
对任教班级的整体水平做到心中有数，适时进行分层教学。
平时作业、学生访谈、课前调查和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。
2.关注学生的个体差异，为解决面向全体与因材施教的教学矛盾提供依据。
分析学习活动中学生可能遇到的困难与障碍,为找准教师组织、引导教学的发力点和提高教学预案设计质量提供保证。
（四）教学设计1.教学目标（1）教学目标的制定要坚持以核心素养为导向，始终把数学核心素养发展作为课堂学习的高阶目标在教学中给予落实。
要把“四基”“四能”“情感态度”三个方面的目标进行有机结合，使教学目标能全面反映教学活动对学生数学核心素养发展的具体要求，体现数学学科特有的育人价值，保持总体目标、学段目标、单元目标和课时目标整体一致。
小学二年级上学期数学课堂要求
小学二年级上学期数学课堂要求表篇一1、认识计数单位百和千，相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内数位顺序表;会读写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
2、会口算百以内两位数加、减两位数;会口算整百、整千数的加减法;会进行几百几十加减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
5、会辨认锐角、钝角、直角;初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上讲一个图形沿水平方向或方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;又发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理能力。
篇二一、暑假生活已经结束了，我们重返校园，我们不能再像暑假那样悠闲与懒散，我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。
在暑假里，有什么事情、事物或是什么人给你留下了深刻的印象在新的学期里，你有什么打算呢二、你们是二年级的小学生了!!作为二年级的学生，你将被一年级的新生称为哥哥、姐姐。
你不再是刚入学什么也不懂的小小孩儿了。
你应该为新入学的弟弟妹妹们做好榜样的责任，做事不可再任意而为。
三、课堂常规1、课前准备：课本、练习本、铅笔盒统一放在课桌左上角;三分钟内容：读背乘法口诀;2、上课、起立、坐下的姿势;坐姿：脚并拢放平，腰挺直，双手叠放桌面。
3、课中：耳认真听;口大声说;眼看老师;脑积极思考。
4、回答问题时举右手经同意后起立回答。
站在过道上手背后面大声回答问题，别人回答时也要安静认真的听。
5、下课起立，师生道别后，安静下课整理物品。
小学数学学科课堂教学基本要求
福建省小学数学学科课堂教学基本要求（试行）数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能，义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
一、教学准备与设计第1条：教学计划教学计划包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划等。
学期教学计划应该按照数学课程标准和教材要求，结合学生的学情，确定学期教学的总目标和要求，制定切实可行的教学计划；单元教学计划要基于单元整体教学的视角，整体分析数学内容本质和学生认知规律，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养；课时教学计划要在学期及单元教学计划指导下结合教学实际制定。
第2条：备课备课要领会数学课程标准的基本理念，通读小学数学教材，理解教材编写意图、特点，从单元整体视角入手，整体把握数学学科教学内容和实施策略。
要进行科学的学情分析，借助课堂观察、前置性作业、学生访谈等途径，准确把握学生的认知困惑，找准学习起点；要对教学载体、教学方式、教学评价、作业设计等进行全面思考；要坚持个人备课和集体备课相结合，建立健全研讨机制，定期开展集体备课活动。
严禁无备课教学。
第3条：教学设计要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成，处理好整体性和阶段性的关系，处理好核心素养与“四基”“四能”的关系；教学过程的设计要以目标为导向，以学生为主体，设计适合启发式、探究式、合作式等学习环节；强化情境设计与问题提出，重视设计合理问题，注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；加强课堂作业的设计，既要巩固知识、形成技能，还要注重发展思维、培养能力。
小学一年级数学课堂常规
小学一年级数学课堂常规一、课前要求1、提早进入教室，明确课前应上厕所、喝水、预备本节课所需的学习用品及摆放位置等。
如：数学课（数学书、口算本、铅笔盒等的摆放）2、上课铃声一响，迅速回班静息等待老师上课。
3、教师进入班级后，听到教师喊上课后，班长喊起立，然后向教师问好，坐下（要求问好时声音整齐、响亮，起立时速度快、整齐、安静）。
二、听的要求1、上课中途需要离开教室，须先向老师报告，老师承诺后方能轻轻从后门进出。
2、上课迟到者，在教室门口喊报告，经老师同意后，轻声走进教室。
3、听讲时躯体坐正，双手抱臂，双脚放平，注意力集中，不讲话、打闹，不做小动作，不传纸条，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。
4、珍爱课堂每一分钟，认真倾听，积极摸索，大胆发言，敢于发表自己的见解。
三、说的要求1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师承诺后起立站直回答。
发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。
2、答题或提问态度严肃认真，讲一般话，吐字清晰，声音响亮。
做到说话完整，条理清晰，有自己的专门看法。
四、写的要求1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，保持教室的安静。
2、作业格式规范、整齐，独立、按时完成。
注意数字在田字格中的位置，注意列竖式格式。
解决问题时要注意写上“单位名称”和“答”。
3、学生只承诺用铅笔书写，不许用自动笔、水笔、钢笔等。
4、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉爱护视力。
5、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。
五、合作学习的要求要求学生们第一听清合作要求，然后积极参与小组的讨论，不做旁观者。
六、小结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
小学一年级数学课堂常规要求
小学一年级数学课堂常规要求小学一年级数学课堂常规要求；小学一年级学生研究观念淡薄，惯了三年的幼儿园生活，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的研究惯。
今年我带一年级，回忆第一次教一年级的过程，请教刚刚教过的老师，结合一年级学生年龄特点，为了让学生更快步入正轨，着重从以下培养数学课堂常规。
一、研究用品要备好，上课之前摆整齐。
铅笔2支，橡皮一块，直尺一把，文具盒一个，数学书包书皮，写上班级和姓名。
所有物品摆放课桌右上角。
二、上课研究严要求，提高质量有保障；1、认真倾听老师的讲课。
听清听懂老师的要求。
2、专注倾听其他人的发言。
提醒语；还有几个小朋友没准备好呢！XXX谁听得最认真。
比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。
×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了。
你也说的很好；你答得十分正确，有进步。
你能大胆发言了。
虽然回覆得不完整正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回覆正确。
3、学生把话说清楚，说完整。
创设情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地锻炼。
4、学生认真书写作业惯的培养。
5、课堂调控语言口令化。
第1页（老师的发令要注意有节奏，干脆爽利，学生做到应对自动化。
）123——快安静321——坐端正！123——坐坐好，321——请安静小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）小眼睛——看黑板！（看老师！）谁最棒——我最棒！请你跟我这样做——我就跟你这样做!写字——一拳，一尺，一寸！站起来——大声讲。
同学讲——仔细听。
身体——坐直!说停——就停！手指——点对！两手——放平！火车火车在哪里——火车火车在这里。
（学生坐好）上课铃声响，赶快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。
一、二、三，请平静！七、八、九，闭上口！身坐正，腰挺拔。
头----正；肩---平；身---坐直；两脚--稳稳踏着地。
谢谢阅读！。
小学数学课堂教学的常规要求有哪些
小学数学课堂教学的常规要求有哪些小学数学课堂教学的常规要求有哪些一、课前准备1、熟悉《数学课程标准》和大纲的要求，深入钻研教材，领会编写的意图，弄清“双基”的具体内容，挖掘“智能”的可培养因素，掌握重点、难点和关键，研究各单元、章节、知识点在全书的地位、作用和内在联系。
每学期开学前，要认真订好学期教学计划。
教学计划应包括全学期的教学总目标、教学内容和学生情况简析、教学措施、教学进度等。
2、全面了解学生的心理特点、知识状况以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等，以利于从学生的实际出发，选择适当的教学方法，增强教学的针对性。
3、明确教学目标。
教学目标要全面而具体，既要有知识技能方面的目标，又要有数学思考、解决问题、情感与态度方面的目标，不仅要使用“了解、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
4、认真写好教案。
教案要提前两天写好。
教案要体现自己的教学特色和备课个性，提倡两次备课。
采用电脑备课的老师要在备课本上留下第二次备课的痕迹。
教案的内容一般包括：教学内容、教学目标、教材的重点、难点和关键，教具学具准备、教学过程及板书设计等。
教案要根据教材内容和学生的实际拟写，要结构合理、详略适度、层次清楚，要创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、反思等活动，使学生在活动中掌握基本的数学知识和技能，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。
不得照抄参考教案，提倡写教后感。
要加强集体备课，原则上一个单元集中活动一次，并填写好集体备课活动记录。
5、精心设计练习。
不管哪种课型，练习设计都要有层次，有坡度，难易适度。
课本上的练习题教师要先做一遍，做到心中有数。
6、教学媒体的运用。
根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际，认真准备学、教具。
考虑如何有效地运用现代化的教学手段，发挥教学媒体的作用，增强教学效果，提高教学效率。
小学数学课堂教学的几点要求
小学数学课堂教学的几点要求小学数学课堂教学的几点要求一、基础知识小学数学课堂教学的首要目标之一是帮助学生掌握基础的数学知识和技能，包括数的基本概念、数的运算、平面几何、比例、分数和小数等。
这些基础知识是学生学习更高级的数学知识和技能的基础，是学生在日常生活中使用数学的基础。
二、概念的清晰在教学过程中，教师应该帮助学生清晰地理解各种数学概念，包括数的概念、算术运算的概念、平面几何的概念等。
这样可以帮助学生更好地理解这些概念，并在日常生活中更好地应用这些知识。
三、应用能力小学数学课堂教学应该注重培养学生的应用能力，即学生在理解了基础知识的基础上，能够将这些知识运用到实际生活中的能力。
这样可以帮助学生更好地掌握数学知识，并且更容易在日常生活中应用这些知识。
四、思维能力数学课堂教学还应该注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维能力、分析能力、推演能力等。
这些能力是学生学习数学的基础，也是学生在学习其他学科时所需要的能力。
因此，教师在教学过程中应该经常给学生提供思维训练的机会，并帮助学生提高思维能力。
五、自主学习能力自主学习能力是指学生在没有直接指导的情况下，能够独立学习、探究、思考的能力。
这是一种非常重要的能力，因为它能帮助学生在学习过程中不断提高自己的能力，并且在日常生活中更好地应用所学知识。
因此，教师在教学过程中应该鼓励学生进行自主学习，并给予学生充分的机会去探究、思考。
六、合作学习能力合作学习能力是指学生能够与他人一起学习、协作、交流的能力。
这是一种非常重要的能力，因为它能帮助学生学习效率更高，并且能够培养学生的沟通能力、协作能力等。
因此，教师在教学过程中应该经常给学生提供合作学习的机会，帮助学生提高合作学习能力。
总的来说，小学数学课堂教学的几点要求包括：掌握基础知识、清晰地理解各种数学概念、培养应用能力、提高思维能力、鼓励自主学习、培养合作学习能力。
这些要求是小学数学课堂教学的重点，教师在设计教学内容和方法时应特别注意。
小学数学教学基本要求
小学数学教学基本要求为了全面贯彻教育方针，转变教育观念，深化教育改革，落实素质教育，提高教师的教学水平，以适应基础教育课程改革和社会主义现代化建设的需要，促进学生的全面发展。
现根据全日制义务教育数学课程标准和小学数学学科的教学特点，特制定小学数学教学基本要求。
一、备课1、把握课程标准。
要认真学习课程标准,掌握小学数学教学总的目标要求，以及各年级的教学内容和具体的目标要求。
2、认真钻研教材。
任课教师通读全册教材，掌握教材体系及该册教材在学科课程实施中的地位和作用，联系和区别，制定出切实可行的学期教学进度计划，加强教学过程的计划管理和控制，杜绝教学进度计划流于形式的不良倾向。
特别需要重视的是要认真分析学情，分析学生已有的数学基础知识，学生所具备的生活经验。
3、收集选择资料。
精心收集与教学有关的资料，并恰当整合到教材内容或教学过程之中，适当拓展教学内容。
4、精心设计教案。
首先，“读懂”数学教材。
要了解教材内容在小学数学知识中的地位和作用，联系和区别。
其次，要正确的确定教学目标；要围绕教学目标、认真分析学情和利用教师已有的教学经验，运用新的教学理念，科学地划分教学层次，突出重点，突破难点，把握关键。
5、提倡超前备课。
教师可适当超前备课，但上课前要再次熟悉和研究教案。
6、加强备课管理。
备课应以个人钻研为主，同时积极参加集体备课活动。
坚决反对照抄照搬教案参考资料的不良行为。
电子备课必须在认真钻研教材，理清每一单元、每一课时的教学思路，分析单元、课时的教学重难点以及编者意图的基础上进行，同时要根据教学内容和自己的实际进行“二次备课”和“中设计”。
二、课堂教学1、数学教学应在学生已有的知识经验、能力水平的基础上，创设有助于学生学习的问题情境。
树立正确的教育思想，根据学生学习数学的特点，探索教学规律，不断改进和灵活运用教学方法。
要重视运用教具、学具和电化教学手段。
要开发和利用课程资源，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效率。
小学数学课堂教学基本要求
课堂教学的基本要求
一、要做到课前三定（定学情、定目标、定资源）。
定学情：了解学生学习习惯，分析相关的知识基础和活动经验。
定目标：合理划分教学内容，恰当确定教学目标。
定资源：针对教情、学情设计合理的教案，选择合适的方法，确定适当的教学形式，准备合理的教学材料。
二、课中要做到三重（重环节、重问题、重活动）。
重环节：遵循教学规律，环节清楚，流程合理。
有引入、有建模、有小结、有应用。
重问题：体现数学思考，突出问题解决，揭示数学规律，强化数学思想。
有发现、提出、分析和解决问题的基本过程。
重活动：有组织与引导的教学活动，有平等而互助的交流活动，有独立与共享的思维活动，有体验与操作的实践活动。
三、要做到课后三清（清作业、清辅导、清改进）
清作业：就是及时检查作业情况，采取合理方式进行作业批改。
清辅导:收集典型作业出现的问题，及时进行反馈评讲。
同时注意优生和差生的个别辅导。
清改进:针对学生学习的基本情况，及时调整下一节课的教学预案。
孙家坝小学数学教研组
2013年10月。
2022版小学数学课堂教学基本要求
2022版小学数学课堂教学基本要求义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性的特点，数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。
小学数学课堂教学，要培养学生掌握适应现代生活及进一步学习必备的数学基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验，激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿，发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课前准备（一）理解课标要求认真研读课标，准确解读课标，正确理解数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域方面的内容在各学段中的课程目标与内容标准，准确把握课标对学生数学学习结果的规定。
了解课标中对教学活动、教学评价、教材编写、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训的实施建议等相关内容。
深度研读教材，要结合课标和教师教学用书了解教材整体结构，理清课程内容在教材中的具体分布，整体把握知识结构，理解数学本质。
深刻理解教材中通过数学知识和数学活动等所能呈现的数学思想方法以及五育并举的教育因素，准确理解教材中例题、习题等教学资源的教育价值与目标要求。
整体考虑课标、教材、教学与评价的一致性。
（二）分析教学实际通过教师经验判断或者拟定科学有效的学情调查单的方法，精准分析学生的学习习惯、方法、水平和能力，分析学生的知识基础、已有经验和思维特点。
教师结合实际，对客观条件以及自己的教学进行深入细致的分析和研判。
（三）确定教学计划与实施策略结合区域性教研计划和校本教研计划，制定年级、教师学期教学计划，一般包括整个学期的教学内容整体安排、学情分析、教学目标、教学重难点、教学建议、学习评价等内容。
数学教师人人参与，集体讨论，针对教师和班级的不同实际体现教学方法、教学措施等方面的差异性，全年级要在教学内容、教学目标和教学进度等方面达成统一。
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小学数学课堂基本要求
小学数学课堂教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导他们在自主探索和合作交流的过程中真正获得对数学知识的理解，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
现结合小学数学课程标准特制定小学数学课堂基本要求。
一、新授课
新授课是课堂教学主要的形式，是学生获取知识，培养能力的主要途径。
新授课根据不同的教学内容和学生实际选择不同的教学方法。
1．导入新知。
在学生学习新知识之前，可以利用提问、习题计算来复习旧知识；也可以创设故事、游戏、生活、问题等情境，让新知孕伏其中，激发学生的求知欲望，调动学生的学习情趣；还可以通过实验观察、直观演示等手段导入，便于学生对新知识的理解与掌握，使学生获得直观、感性的认识。
2．新知探究。
根据教材和目标要求精心设计问题，启发引导学生积极思考，大胆猜想，关键处作适当点拨；有的例题可以让学生尝试完成，对出现的问题要有必要的讲解，疑难点可以让学生进行合作探究、动手实践，使学生亲身体验了知识的形成过程。
教师要根据教学内容及现有条件运用挂图、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性。
在教学中要注意使学生在掌握基础知识的同时，形成学习能力，养成良好的学习习惯。
3．总结归纳。
教师要抓住新知的生长点，通过观察、比较，总结归纳出一般规律，使学生的知识结构不断完善。
4．巩固练习。
主要以基础练习为主，要注意形式多样，内容丰富，并能运用所学的知识解决生活中的问题，同时题目设置要体现出层次性。
在学生做练习时教师要巡视，及时了解练习的效果，及时反馈，及时纠错改正，从而了解学生对新知的掌握情况，形成初步的解题技能。
5．课堂小结。
教师或学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行针对性的归纳回顾。
在小结中师生可以一起回顾。
本节课中学了哪些新知识，然后引导学生进行反思：今天这节课你有什么收获？教师还可以将知识延伸到下一课的内容提出悬念，所以一节课的结束，并不是既定任务的终结。
在课堂小结时还要注意要抓住重点，突出精华，力求做到语言简明准确，通俗易懂。
6．布置作业。
作业有课内的和课外的，口头的和书面的。
要根据学生的不同情况，可设置不同层次的作业。
布置作业时要提出明确的要求，有时还需提示和示范。
教师对学生的作业要进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况。
7．教师用语与板书设计。
教师上课时精神饱满，教态自然，要用普通话讲课。
教学中的文字语言、符号语言、图形语言要准确、精练、生动、逻辑性强，表达严谨。
板书整洁，字体端正、大小适度，重点内容突出，课内注意保留。
8．课堂评价。
教师要注重对学生学习过程的评价，能比较恰当、具体地评价学生的基础知识与基本技能。
同时评价的主体要多样化，可将教师评价、自我评价、学生互评结合起来。
二、练习课
练习课是数学学科教学中一种重要的课型。
它是新授课的补充和延伸，主要目的是巩固旧知识，培养技能技巧，使学生学会怎样运用已经获得的知识去解决数学上或实际生活中的问题，提升知识综合运用的能力。
1．检查复习。
主要是回忆已学的基础知识，通过口算、题组训练等基本练习进行检查复习。
2．练习指导。
教师通过练习例题的指导，可以简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。
有时可先组织板演练习，然后通过对错题的讲评，进行有针对性地指导。
3．课堂练习。
要根据本班学生的实际情况进行有效练习。
一般练习学生容易混淆的概念，计算时容易出现错误的习题。
在练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷，教师不要走过场轻易放过学生的疑点、错点。
及时发现后，要注意讲评，务必做到当堂的内容当堂巩固、当堂消化。
还可以适当加强变式训练、逆向思维训练，使学生形成熟练解题技巧。
4．课堂小结。
可先让学生自己小结。
通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题，然后总结解题规律和分析练习中的问题，做进一步的练习。
三、复习课
复习课就是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，构建知识网络，使知识系统化、条理化。
1．梳理知识，形成知识网络。
上课时可以让学生以小组为单位进行单元知识的归纳，一组绘制一张知识结构图，然后进行互评，充分让学生发言，让学生在互相交流中建立
知识网络。
这样有利于学生主体性的发挥，同时也可以培养他们的概括能力。
2．质疑问难。
根据知识结构图，教师要留给学生质疑问难的机会。
在复习中教师要引导学生自查自评，发现还存在哪些问题，查漏补缺。
教师不应当面面俱到、满堂灌，应对学生存在的主要问题进行点拨引导和评估反馈。
3．总结知识，揭示规律。
学生通过对所学知识的集中温习、集中理解，达到应用知识、解决问题。
在见多识广的基础上，揭示解题规律和思考方向，使学生能够举一反三，触类旁通。
4．综合能力的训练。
复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，在形成熟练基本技能的同时，还要进行带有一定程度的综合训练，发展思维能力，提高学生分析与解决问题能力，从而提高复习效率。
课堂教学的基本要求
一、要做到课前三定（定学情、定目标、定资源）。
定学情：了解学生学习习惯，分析相关的知识基础和活动经验。
定目标：合理划分教学内容，恰当确定教学目标。
定资源：针对教情、学情设计合理的教案，选择合适的方法，确定适当的教学形式，准备合理的教学材料。
二、课中要做到三重（重环节、重问题、重活动）。
重环节：遵循教学规律，环节清楚，流程合理。
有引入、有建模、有小结、有应用。
重问题：体现数学思考，突出问题解决，揭示数学规律，强化数学思想。
有发现、提出、分析和解决问题的基本过程。
重活动：有组织与引导的教学活动，有平等而互助的交流活动，有独立与共享的思维活动，有体验与操作的实践活动。
三、要做到课后三清（清作业、清辅导、清改进）
清作业：就是及时检查作业情况，采取合理方式进行作业批改。
清辅导:收集典型作业出现的问题，及时进行反馈评讲。
同时注意优生和差生的个别辅导。
清改进:针对学生学习的基本情况，及时调整下一节课的教学预案。