九年级旋转教学设计
九年级旋转教案
九年级旋转教案教案标题：九年级旋转教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够理解和运用旋转的基本概念、性质和公式。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及数学思维和推理能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣和学习动力。
二、教学重点与难点：1. 重点：旋转的基本概念、性质和公式的理解和运用。
2. 难点：如何运用旋转的概念和公式解决实际问题。
三、教学准备：1. 教材：九年级数学教材。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、投影仪、计算器等。
3. 学具：直尺、量角器、图形纸等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用投影仪或黑板上展示一些旋转的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生思考：你们在生活中见过哪些旋转的事物？旋转有哪些特点和性质？2. 概念讲解与示范（15分钟）：- 通过示意图和实际物体，向学生介绍旋转的基本概念、性质和公式。
- 讲解旋转的基本公式，如旋转体的体积公式、曲线旋转生成的体积公式等。
3. 练习与巩固（20分钟）：- 分发练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
- 针对不同的难度，设计一些具有挑战性的问题，激发学生思考和探索的兴趣。
4. 拓展与应用（15分钟）：- 利用实际生活中的问题，引导学生运用旋转的概念和公式解决实际问题，如花坛的设计、水池的容量计算等。
- 鼓励学生展示自己的解题思路和方法，促进合作学习和交流。
5. 总结与归纳（10分钟）：- 引导学生总结旋转的基本概念、性质和公式。
- 指导学生归纳旋转的解题思路和方法。
6. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的作业，巩固所学知识。
- 鼓励学生自主学习和探索，提高解决问题的能力。
五、板书设计：- 旋转的基本概念、性质和公式- 旋转体的体积公式- 曲线旋转生成的体积公式六、教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，激发学生对旋转的兴趣和好奇心。
在概念讲解和示范环节，通过示意图和实际物体的展示，帮助学生理解旋转的基本概念、性质和公式。
人教版数学九年级上册23.1旋转教案
-旋转的应用：强调旋转在现实生活中的应用，如设计图案、机械运动分析等。
举例：讲解旋转变换时，以正方形为例，说明绕其中心旋转90度后的性质，强调旋转前后图形的对应点、对应线段、对应角的关系。
2.教学难点
-理解旋转变换的动态过程：学生往往难以理解图形是如何绕着某一点旋转的，需要通过动态教具、多媒体演示等方法帮助学生建立动态旋转变换的直观认识。
-旋转变换的作图技巧：作图时，学生可能难以准确地找到旋转中心，确定旋转角度，以及保持旋转前后图形的一致性。
-将旋转变换应用于解决实际问题：学生在将理论知识应用于解决具体问题时，可能会感到困惑，不知道如何运用旋转变换的性质和作图方法。
通过今天的反思，我认识到在教学过程中，要注重学生的实际需求，关注他们的个体差异。在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果，使学生们能够更好地理解和掌握旋转变换的知识。同时，我也将鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提升他们的数学素养。
人教版数学九年级上册23.1旋转教案
一、教学内容
本节课选自人教版数学九年级上册第23.1节，主要内容包括：
1.理解旋转的概念，掌握图形旋转的基本特征；
2.学会使用旋转对称图形的性质和规律；3.掌握旋转变换的图方法，并能运用其解决实际问题；
4.熟悉旋转中心、旋转角、旋转方向等概念；
5.通过具体实例，感受旋转在现实生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了旋转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对旋转的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级上册《图形的旋转》教案范文
九年级上册《图形的旋转》教案范文一、教学目标：知识与技能：让学生理解旋转的定义，掌握旋转变换的性质和规律，能够运用旋转变换解决实际问题。
过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活实际的联系。
二、教学重点与难点：重点：旋转变换的定义及其性质。
难点：旋转变换在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示生活中常见的旋转现象，如车轮转动、风扇旋转等，引导学生关注旋转变换在现实生活中的应用。
2. 探究新知：（1）引导学生观察、分析旋转现象，总结旋转变换的定义。
（2）讲解旋转变换的性质和规律，如旋转变换不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
（3）通过实例演示，让学生理解旋转变换在实际问题中的应用。
3. 巩固练习：（1）设计一些有关旋转变换的练习题，让学生独立完成，检验对旋转变换的理解和掌握程度。
（2）引导学生运用旋转变换解决实际问题，如计算旋转后的图形面积、位置等。
四、课堂小结：本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握了旋转变换的定义、性质和规律，并能够运用旋转变换解决实际问题。
培养了学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
五、课后作业：1. 完成练习册中有关旋转变换的练习题。
2. 结合生活实际，找一些旋转变换的应用实例，下节课分享给大家。
六、教学反思：1. 强调旋转变换的定义和性质，让学生清晰地理解旋转变换的概念。
2. 注重培养学生的空间想象能力，通过直观的演示和实例，帮助学生建立旋转变换的形象。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
4. 关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导和支持。
七、教学评价：本节课结束后，对学生进行旋转变换的知识点测试，了解学生对旋转变换的掌握程度。
观察学生在课堂上的表现，如参与程度、思考能力和合作意识等，全面评价学生的学习效果。
《旋转》教学设计(精选12篇)
《旋转》教学设计（精选12篇）《旋转》教学设计篇1教学内容：教科书第41～43页教学目标：1、通过生活情景，让同学初步感知平移和旋转现象；让同学通过观看、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图形的平移和旋转。
2、会在方格纸上平移简洁的图形。
通过观看、动手操作，培育同学的观看力量和解决问题的力量。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具预备：课件、学具。
教学过程：一、情景导入今日我带大家到游乐园学习数学学问—平移和旋转。
（看课本第37页的彩图）营造一种轻松和谐的'学习氛围，拉近和同学的距离。
二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）依据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。
2、初步了解平移和旋转的特征。
（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。
（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。
小结：通过观看，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。
结合同学亲身经受，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好预备。
3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（同学动手在学具上移）（2）假如把它向上平移5格，会移吗？（3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（同学动手在学具上移）（4）老师演示，同学回答。
（你是怎样看出来的）（5）老师演示，同学回答。
（你是怎样看出来的）（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）推断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，同学效果就更明显。
人教版数学九年级上册23.1旋转优秀教学案例
1.分配不同难度的旋转问题，让学生进行小组讨论，共同探究解决问题的方法。
2.鼓励学生提出自己的观点和思路，培养学生的沟通表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予学生个性化的指导和建议。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的语言总结旋转的定义、性质和应用，提高学生的知识整合能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的旋转现象，如荡秋千、转盘等，让学生感受旋转的存在。
2.向学生提问：“你们在生活中还见过哪些旋转现象？它们有什么共同特点？”引导学生思考，激发学习兴趣。
3.引导学生观察教室内的物品，如电风扇、投影仪等，让学生找出它们旋转的轴和不旋转的部分，培养学生的观察能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握旋转的定义、性质和基本公式，理解旋转的本质和作用。
2.培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.使学生了解旋转在生活中的应用，拓宽学生的知识视野，激发学生学习数学的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生经历旋转概念的形成过程，培养学生的动手操作能力和独立思考能力。
2.鼓励学生提出疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的批判性思维。
3.引导学生总结旋转的性质和公式，提高学生的知识整合能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究旋转问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长，提高学生的参与度。
3.通过对旋转知识的学习，使学生体验到数学的美丽和神奇，激发学生学习数学的兴趣和热情。
初中数学九年级下册《 旋转》教案
初中数学九年级下册《旋转》教案一、教材分析本节课程是九年级数学下册的第十七章，主要是介绍平面内的图形做旋转的相关知识。
学生在初中阶段已经学习了平面内的各种图形，如点、线段、直线、角、圆等，本题从这些基础出发，引导学生了解图形的旋转，并学习旋转的基本知识和旋转的构造方法。
同时，本课程注重启发式教学，让学生在实际操作过程中，不断思考、探究、发现，培养学生的动手能力和思维能力。
二、教学目标1. 知道图形的中心对称，轴对称和旋转的定义。
2. 掌握旋转的方法，能根据旋转中心和旋转角度旋转图形。
3. 理解旋转的性质，能判断旋转后图形与原图形的性质。
4. 能够解决一些简单的实际问题。
三、教学重难点1. 旋转的定义和基本方法。
2. 旋转的性质和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课教师通过上课画图引出旋转概念，让学生了解“图形旋转”是个什么样的过程，再结合图形进行深入分析。
2. 讲解旋转的基本概念通过学生的精神互动，引导学生初步了解旋转的基本概念。
（1）旋转的定义旋转是指把平面内的图形位置保持不变地绕定点旋转一定角度小时得到的新图形。
旋转点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。
（2）旋转的构造方法旋转的具有唯一性，为了方便旋转的构造，我们用顺时针或逆时针旋转几个角度的方法来实现旋转。
当旋转角度为 $90$ °，$180$ °或 $270$°角度时，我们可以通过包含排列组合的方式快速构造旋转。
3. 根据图形进行旋转练习教师以课本或示范图形为例，带领学生进行旋转的实际操作，通过练习更加深入地理解旋转的基本方法与规律。
4. 性质及应用介绍旋转的性质及应用，让学生能够判断旋转前后图形的性质，理解旋转应用于几何图形的设计和创新。
五、板书设计旋转（1）旋转的定义：（2）旋转的构造方法六、教学反思本课程通过引导学生从基本概念、构造方法到性质和应用的逐步了解，培养了学生的动手能力和思维能力。
而且，本节课程注重启发式教学，帮助学生在实际操作过程中，不断思考、探究、发现，有利于学生对知识的消化吸收。
九年级数学上人教版《旋转》教案
《旋转》教案一、教学目标1.理解旋转的概念，掌握旋转的性质，能够熟练地进行旋转问题的求解。
2.通过具体实例，了解旋转在几何中的应用，培养学生对几何图形的感知和空间想象能力。
3.通过旋转性质的学习，让学生感受数学的美妙和实际应用价值，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学内容与重点难点1.教学内容：旋转的概念、性质及其应用。
2.教学重点：旋转的性质及其应用。
3.教学难点：对旋转性质的理解和应用。
三、教学方法与手段1.教学方法：讲解、演示、探究、练习相结合。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、互动式白板等。
四、教学过程设计1.导入新课：通过实例展示生活中的旋转现象，引导学生观察和思考，引出旋转的概念和性质。
2.讲解新课：通过具体实例，讲解旋转的概念和性质，引导学生理解并掌握旋转的性质及其应用。
3.练习巩固：通过具体练习题，让学生进行旋转问题的求解，巩固所学知识。
4.归纳小结：总结旋转的概念和性质，强调旋转在实际应用中的重要性。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
五、评价与反馈1.在教学过程中，通过观察学生的表现和互动交流情况，及时发现问题并进行调整。
2.在课后练习中，通过学生的作业情况，了解学生对知识的掌握情况，及时进行反馈和指导。
3.在评价中，采用多种评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，让学生了解自己的学习情况和不足之处，及时进行改进和提高。
六、教学反思与改进方向1.在教学过程中，应注重学生的主体性和参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.在讲解旋转性质时，应注重对性质的推导和理解，让学生明白性质的来龙去脉。
3.在实际应用中，应注重对典型例题的讲解和练习，让学生掌握旋转问题的求解方法和技巧。
初中数学初三数学下册《旋转》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学旋转现象的好奇心，激发他们探索数学奥秘的兴趣，增强学习数学的自信心。
2.培养学生团队协作意识，让他们在小组活动中学会互相尊重、互相帮助，共同解决问题。
3.通过旋转的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，感受到数学的实用价值，提高学习数学的积极性。
5.课堂小结，拓展延伸
通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固重点知识。同时，布置拓展性作业，引导学生深入研究旋转相关知识，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
6.课后反思，持续改进
教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。同时，鼓励学生进行课后反思，培养他们自主学习的习惯。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示生活中的旋转现象，如风车、风扇等，引导学生发现旋转的规律，从而引出旋转的概念。在此基础上，提出问题，激发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2.自主探究，合作交流
给学生提供丰富的学习资源，鼓励他们自主探究旋转的性质和规律。在小组活动中，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高合作能力。
初中数学初三数学下册《旋转》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解旋转的概念，掌握图形旋转的基本方法，能够准确地描述图形的旋转过程。
2.使学生掌握旋转的性质，如旋转前后图形的形状、大小不变，旋转角度与旋转方向的关系等。
3.培养学生运用旋转进行图形变换的能力，能够解决实际问题，如设计图案、求解旋转相关的几何问题等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的旋转现象进行分析，探讨其旋转中心、旋转方向、旋转角度等。
初三数学旋转教案
初三数学旋转教案教案标题：初三数学旋转教案一、教学目标1. 理解旋转的概念和原理2. 掌握旋转的基本性质和规律3. 能够运用旋转的知识解决相关数学问题二、教学重点和难点重点：旋转的概念和性质、旋转的应用难点：旋转的复杂应用问题解决三、教学准备1. 教材：初中数学教材相关章节2. 教具：黑板、彩色粉笔、几何工具、实物模型等3. 教学资源：相关视频、教学PPT等四、教学过程1. 导入：通过展示一些旋转的实际例子，引出旋转的概念，并与学生讨论旋转的基本特征和规律。
2. 概念讲解：通过讲解，向学生介绍旋转的定义、性质和规律，引导学生理解旋转的基本概念。
3. 例题演练：选择一些简单的例题，让学生通过几何工具进行操作，体会旋转的过程和特点，掌握旋转的基本操作方法。
4. 拓展应用：设计一些拓展性的应用题，让学生运用旋转的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。
5. 练习和巩固：布置相关练习题，让学生巩固旋转的知识和技能，加深对旋转的理解和运用能力。
6. 总结反思：对本节课所学的旋转知识进行总结，并与学生一起反思学习过程中的问题和困难。
五、教学反馈通过课堂练习和作业的批改，及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
六、教学延伸鼓励学生在课外积极参与数学建模比赛、数学竞赛等活动，拓展数学知识和运用能力。
七、教学资源提供相关视频、教学PPT等资源，方便学生在课后进行复习和巩固。
八、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行针对性的辅导和帮助。
人教版数学九年级上册第23章旋转数学活动优秀教学案例
4.教师对各小组的成果进行评价，及时给予反馈，提高学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习旋转知识中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的长处，增强自信心。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，不仅重视知识的掌握，还要注重能力的培养。
2.通过设计有趣的数学故事或问题，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。
3.创设具有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中，自然地引入旋转知识，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨旋转的性质和运算，培养学生的问题解决能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问，教师及时解答，确保学生对旋转知识的理解。
人教版数学九年级上册第23章旋转数学活动优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版数学九年级上册第23章旋转”，旋转是几何中的一个重要概念，也是中考的热点之一。学生需要通过本节学习，理解旋转的定义、性质和基本运算。在实际教学中，我发现许多学生在学习旋转时，容易与其生活实际脱节，难以理解旋转的本质，因此，我设计了一份数学活动，旨在让学生在实践中理解旋转，提高他们的空间想象能力和数学思维能力。
3.总结学生提出的旋转现象，引出本节课的主题——旋转。
（二）讲授新知
1.介绍旋转的定义：在平面内，将一个图形绕着某一个点旋转一个角度的图形变换叫做旋转。
初三旋转教案
初三旋转教案教学目标：1.了解旋转的概念和基本特性。
2.学会计算围绕不同轴进行的旋转。
3.能够应用旋转概念解决实际问题。
教学准备：1.教学PPT和投影仪。
2.学生练习册和作业本。
3.白板和黑板笔。
4.计算器。
教学过程：一、导入教师出示一幅旋转体的图形，向学生提问：“你们知道什么是旋转吗？”请学生发表自己的看法。
再通过导入旋转的一些常见例子，引发学生的兴趣。
二、概念讲解1.教师简要介绍旋转的概念和基本特性，包括旋转中心、旋转轴、旋转角度等。
通过图示和实际例子进行讲解，确保学生理解旋转的基本概念。
2.教师展示示意图，并引导学生探讨旋转图形的性质。
通过问题引导，让学生思考旋转前后，图形的面积、周长等性质是否发生变化，以及变化的规律。
三、计算旋转1.教师通过示例演示围绕不同轴进行旋转的计算方法。
引导学生分析旋转公式的构成和计算步骤，深入了解旋转的数学运算。
2.教师与学生一起进行练习，提供一些简单的旋转计算题目，帮助学生巩固知识点。
学生在练习册上完成相关题目，教师逐一点评，纠正错误。
四、实际应用1.教师出示一幅实际生活中的图形，例如建筑物的平面图或电器的外观图，帮助学生分析并计算该图形的旋转后形态。
引导学生将数学知识应用于实际场景，培养他们的实际问题解决能力。
2.学生分组进行小练习，每组选择一个实际问题并通过旋转计算方法解决。
教师给予指导和反馈，鼓励学生探索不同的解决方案。
五、拓展延伸1.教师介绍一些与旋转相关的实际应用，如建筑设计中的旋转体、机械加工中的旋转操作等。
激发学生对旋转知识的兴趣，拓宽他们的认知领域。
2.教师邀请学生分享自己对旋转的理解和应用经验，鼓励他们主动思考和交流。
引导学生形成合作学习和互动交流的氛围。
六、总结教师对本节课内容进行总结，复习重点知识点和解决问题的方法。
引导学生总结旋转的基本概念和计算方法，并展示他们的成果。
课后作业：1.完成练习册剩余题目。
2.在生活中寻找更多的旋转实例，并分析其特点和应用。
人教版数学九年级上册图形的旋转教学设计（通用7篇）
人教版数学九年级上册图形的旋转教学设计（通用7篇）人教版数学九年级上册图形的旋转教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版数学九年级上册图形的旋转教学设计，希望能够帮助到大家。
数学九年级上册图形的旋转教学设计篇1教学目标：1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学器具：多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。
教学课时：1课时。
教学过程：一、回忆旧知识、导入新课教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗？老师带来（风车），你们喜欢玩吗？（教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转）提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢？（顺时针方向，逆时针方向）（课件展示顺时针，逆时针旋转的图片）设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢？（图形器材展示出来）这节课我们就来学习：图形的旋转（板书）二、创设情景，进入新课内容在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。
今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏！(课件展示图片)教师：这些图片有什么特点呢？（由一个图形经过旋转变化而成的）学生：漂亮，正方形，旋转等等。
教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。
你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢？学生：观察，讨论，回答。
教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。
当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的？旋转的角度是多少？学生：0点，90度┈┈教师：（课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。
九年级上册《图形的旋转》教案范文
九年级上册《图形的旋转》教案范文教学目标：知识与技能：理解旋转的概念，掌握图形旋转的性质和基本方法。
过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
情感态度价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点：旋转的概念及旋转的性质教学难点：旋转的运用和图形的变换教学准备：1. 教学课件或黑板2. 图形旋转的实物模型或图片3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片展示，引导学生观察并描述图形的旋转现象。
2. 提问：什么是旋转？图形的旋转有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解旋转的概念：在平面内，把一个图形绕着某一个点旋转一个角度的图形变换叫做旋转。
2. 讲解旋转的性质：旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
3. 演示图形旋转的动画，让学生直观感受旋转过程。
4. 引导学生总结旋转的特点和规律。
1. 让学生分组，每组选择一个图形进行旋转实验。
2. 学生动手操作，观察旋转前后的图形变化。
3. 各组汇报实验结果，交流旋转的方法和经验。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析解题思路。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结旋转的概念和性质。
2. 提问：如何运用旋转解决实际问题？3. 鼓励学生在日常生活中发现和运用旋转现象。
教学反思：本节课通过观察、实践和探究，让学生掌握了旋转的概念和性质。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论。
通过练习题的设置，检验了学生对知识点的掌握程度。
在今后的教学中，要继续培养学生的空间想象能力和动手操作能力，提高他们的几何素养。
六、案例分析（10分钟）1. 出示一个实际问题，如：“一个正方形纸片绕其中心旋转90度后，得到的是什么图形？”2. 让学生独立思考并解答问题。
3. 分组讨论，分享解题过程和答案。
4. 讲解答案，分析解题思路和运用旋转的知识点。
九年级数学旋转教案5篇最新
九年级数学旋转教案5篇最新让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值，是每个教师的责任。
今天小编在这里整理了一些九年级数学旋转教案5篇最新，我们一起来看看吧!九年级数学旋转教案1第二课时旋转教学内容：教材第5～6页例3和例题4。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。
结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。
、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。
3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点： 1.理解图形旋转变换的含义。
2.探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：能在方格纸上将一个简单图形旋转90度。
教学准备：课件教学过程：一、创设游戏情境，引入新课师：同学们，大家玩过“俄罗斯方块”的游戏吗?出示课件：师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作?(把黄色的图形顺时针旋转90。
，放在右边的角落。
) 师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢? 师：(用手做出示范)那与之相反的是什么旋转呢?(逆时针旋转。
) (出示动画：黄色图形顺时针旋转90。
后下落) 出示：“俄罗斯方块”游戏画面二师：这次又怎么操作呢?(把紫色的图形逆时针旋转90。
，放在左边角落里。
)(出示动画：紫色图形逆时针旋转90。
后下落) 出示：“俄罗斯方块”游戏画面三：师：这次谁来玩?(把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。
) (出示动画：蓝色图形逆时针旋转90。
后下落)1.揭示课题师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”这节课，我们就来研究“旋转”。
板书课题。
2.联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象?(风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……) 同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立，一起来左转2圈，右转2圈。
人教版数学九年级上册第23章旋转数学活动教学设计
（1）采用直观演示、动态模拟等方法，让学生直观地认识旋转中心、旋转角、旋转方向等概念。
（2）通过实际操作，让学生体会旋转的动态过程，培养学生的空间想象能力。
（3）运用对比分析法，让学生掌握旋转与其他几何变换的联系与区别，提高学生的分类比较能力。
3.实践操作，解决难点
（1）组织学生进行旋转操作练习，如绘制旋转后的图形，提高学生的实际操作能力。
4.提醒学生课后进行复习和巩固，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的旋转知识，培养学生的空间想象能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
（1）根据课堂所学，绘制以下图形旋转后的图形：正方形、三角形、圆形。
（2）计算以下旋转角度：一个图形绕旋转中心旋转90°、180°、270°后的位置。
人教版数学九年级上册第23章旋转数学活动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解旋转的定义和性质，掌握旋转的基本要素：旋转中心、旋转角和旋转方向。
2.学会使用旋转进行图形的变换，能够准确地描述和绘制旋转后的图形。
3.能够运用旋转知识解决实际问题，如平面图案的设计、物体运动的模拟等。
4.掌握旋转与轴对称、平移等几何变换的关系，提高空间想象能力和几何直观能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握旋转知识，提高学生的数学素养。同时，注重培养学生的空间想象能力和几何直观能力，为后续学习打下坚实基础。
二、学情分析
九年级学生在前两年的数学学习中，已经掌握了基本的几何知识和变换方法，如平移、轴对称等。在此基础上，学生对旋转概念的理解和运用具有一定的认知基础。然而，由于旋转涉及到空间想象和动态过程的观察，学生在实际操作和问题解决中可能存在以下困难：对旋转中心、旋转角等概念理解不够深入；在绘制旋转后的图形时，空间定位和角度把握不够准确；将旋转知识应用于解决实际问题时，缺乏灵活性和创造性。针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导和启发，通过丰富的教学资源和活动，帮助学生克服困难，提高旋转相关知识的学习效果。同时，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，使其在主动参与中不断提升自己的数学素养。
九年级数学下册《旋转变换》教案、教学设计
-设计丰富的教学活动，如小组合作、数学游戏等，让学生在实践中学习和应用旋转变换。
-创设问题情境，将旋转变换与现实生活问题相结合，激发学生的学习兴趣和解决问题的动力。
2.教学过程设想：
-导入阶段：通过生活中的旋转现象（如风车转动、地球自转等）引入旋转变换的概念，激发学生的兴趣。
-基础知识学习：讲解旋转变换的三要素，并通过实例让学生掌握旋转变换的基本操作。
-能力提升：设计一系列由浅入深的练习题，让学生在解决问题的过程中，深化对旋转变换的理解和应用。
-知识拓展：引导学生探索旋转变换与其他几何变换的结合，拓宽学生的知识视野。
3.评价方式设想：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，通过课堂问答、小组讨论、作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况。
1.这些旋转现象有什么共同点？
2.在平面几何中，我们如何表示这种旋转运动？
3.旋转变换在实际生活中有哪些应用？
（二）讲授新知
1.旋转变换的概念：介绍旋转变换的定义，强调旋转中心、旋转方向和旋转角度这三个要素。
2.旋转变换的表示方法：讲解如何用数学符号和语言描述旋转变换，以及旋转变换与坐标系的关系。
3.旋转变换的性质：通过实例和图示，讲解旋转变换的三个基本性质（保持长度不变、保持角度不变、保持面积不变）。
-设计综合性评价任务，如小组研究报告、数学日记等，评价学生在理解与应用旋转变换方面的综合能力。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过多媒体展示生活中的旋转现象，如旋转木马、风车、地球自转等，让学生观察并思考这些现象背后的共同特征。接着，提出以下问题引导学生思考：
初三旋转教案
初三旋转教案教案：初三旋转教学目标：1.了解和掌握旋转的基本概念和方法。
2.能够应用旋转的知识解决相关问题。
3.培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
教学重点：1.旋转的定义和性质。
2.利用旋转解决几何问题。
教学难点：1.理解旋转的变换方式。
2.运用旋转解决复杂问题。
教学准备：1.教师准备：教学课件、实物模型、绘图工具等。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1.教师出示一张旋转图形，并让学生观察。
2.引导学生思考：这个图形经过了什么样的变换？如何描述这个变换？3.教师给予学生一些提示，引导学生回答：这个变换是旋转变换。
二、旋转的定义（10分钟）1.教师以P为中心，将图形旋转180°，并让学生观察。
2.教师让学生描述这个变换，引导学生得出旋转的定义：绕一个点旋转180°，使图形保持形状不变。
3.教师出示其他旋转图形，并让学生观察、描述。
三、旋转的性质（15分钟）1.教师出示旋转变换的几个性质，如保持图形的大小、形状和顺序等。
2.教师引导学生思考并回答：旋转是否改变了图形的面积和角度？3.教师通过示例和练习，让学生巩固旋转的性质。
四、旋转的方法（15分钟）1.教师介绍旋转的两种方法：手动旋转和利用坐标旋转。
2.教师分别对两种方法进行讲解和演示。
3.教师让学生进行练习，掌握旋转的方法。
五、实际问题解决（20分钟）1.教师出示一道旋转相关的数学问题，并带领学生解决。
2.教师组织学生分组合作，解决更多的旋转问题。
3.教师对学生解答过程和结果进行讲解和点评。
六、拓展练习（20分钟）1.教师出示更复杂的旋转问题，让学生进行思考和解答。
2.教师引导学生运用旋转的知识解决其他几何问题。
3.教师对学生的解答进行批改，提供反馈和建议。
七、小结归纳（5分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并复习旋转的基本知识和方法。
2.鼓励学生提问和分享课堂体验。
八、作业布置（5分钟）1.布置旋转相关的练习题作为课后作业。
人教版九年级数学上册 教学设计 旋转《旋转的性质》
人教版九年级数学上册教学设计旋转《旋转的性质》一. 教材分析人教版九年级数学上册《旋转的性质》这一节，主要让学生了解旋转的性质，掌握旋转的基本概念，以及旋转对图形的影响。
教材通过具体的例题和练习，使学生能够熟练运用旋转的性质解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的变换有一定的了解。
但是，对于旋转的性质和应用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握旋转的性质。
三. 教学目标1.理解旋转的性质，掌握旋转的基本概念。
2.能够运用旋转的性质解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.旋转的性质的理解和运用。
2.旋转对图形的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、交流、总结，自主探索旋转的性质。
同时，结合例题讲解和练习，使学生能够熟练运用旋转的性质解决实际问题。
六. 教学准备1.PPT课件2.几何画板或者白板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如钟表的指针运动，引出旋转的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）用PPT课件或者几何画板，展示一些图形的旋转，让学生观察和思考，旋转前后的图形有什么关系，旋转中心、旋转角度等参数对图形有什么影响。
3.操练（10分钟）让学生通过几何画板或者白板，自己动手操作，尝试不同的旋转参数，观察图形的变换。
同时，引导学生进行交流讨论，分享自己的发现。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用旋转的性质解决问题。
教师进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）出示一些综合性的练习题，让学生运用旋转的性质解决实际问题。
如几何题、生活应用题等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固旋转的性质和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关旋转的练习题，让学生回家后巩固复习。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出旋转的性质和关键点。
人教版九年级上册23.1图形的旋转教学设计
人教版九年级上册23.1图形的旋转教学设计1. 教学目标•了解图形的旋转概念与性质。
•掌握图形顺时针、逆时针旋转的方法与规律。
•认识旋转成像及其特点。
2. 教学准备•课件、PPT或黑板。
•图形卡片或手绘图形。
•透明纸、透镜等教具。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）通过展示一些有趣的旋转图片或引入一个旋转问题，引起学生兴趣。
例如，一只青蛙在往哪个方向跳跃？3.2 概念讲解（20分钟）引入向量的旋转概念，解释顺时针旋转与逆时针旋转的概念。
然后，简要介绍一形的旋转，如旋转角度、旋转方向和旋转中心等概念。
通过实际动手操作，使学生可以更好地理解旋转相应的规律和方法。
3.3 讲解重点/难点（30分钟）教师从以下几个方面进行讲解：3.3.1 旋转方法•顺时针/逆时针旋转：将旋转方向作为参照系，右侧的方向为顺时针，左侧的方向为逆时针。
•旋转角度：旋转所转过角度，角度单位为度。
•旋转中心：旋转点会围绕旋转中心旋转，可以是任意一点。
选择不同的旋转中心将会产生不同的旋转结果。
•旋转轴：旋转围绕的轴线，可以是直线，也可以是平面上的任意一条轴线。
3.3.2 旋转规律•相邻两个旋转是可嵌套的，旋转结果将会叠加。
•旋转角度为360度时，图形仍处于原来的位置不变。
•同一条旋转轴旋转不同的角度，结果一定是相似的。
3.4 案例演示与练习（30分钟）引导学生用透明纸实现图形的旋转，让学生自由选择旋转中心、旋转轴和旋转角度，从而掌握图形旋转的方法和规律，或者通过分组为学生分发手绘图形进行实际操作，达到学习旋转成像的目的。
3.5 总结与归纳（15分钟）对本节课学习内容进行总结，并且通过相应的习题练习锻炼学生的思维能力。
4. 课堂作业完成教师分配的习题并对整个过程进行总结。
5. 教学反思本节课的主要内容是图形的旋转，着重从旋转概念、方法、规律以及旋转成像四个方面进行讲解，先通过引入开篇引起学生兴趣；再通过实际动手操作来使学生更好地理解旋转相应的规律和方法；然后对本节课学习内容进行总结，并且通过相应的习题练习锻炼学生的思维能力。
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人教版九年级上册《图形的旋转》说课稿尊敬的各位老师大家好！我今天说课的课题是人教版九年级数学第23章《图形的旋转》第一节内容。
现在我就本节课的地位及作用，学情分析、教学要求及目标、教法与学法指导、教学过程及教学设计六个方面加以说明：一．教材的地位与作用承前：图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。
教材从学生生活中观察到的一些现象出发，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。
启后：同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更完整。
它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。
二．学情分析学生在学习本课之前已经学过了平移、轴对称这两种基本变换，有了一定的变换思想。
对猜想、验证等数学活动也有一定感受，这些都为新课学习提供了必备的知识经验。
首先，学生在日常的生活和学习中，对钟表，车轮等旋转图形或事物并不陌生，积累了一定的生活经验和操作技能，其次，九年级学生已经有了一定的观察、抽象、分析、和概括能力，这是本节课开展探究活动的有利因素。
再次，学生乐于亲身经历，在体验和探究中去学习。
只是学生的探究能力、归纳概括能力仍相对薄弱，学习过程中，可能有一部分学生探究活动受阻，教师要适时加以点拨和指导。
三、教学目标根据本节课教学内容的特点及学生的实际情况，将本节课教学目标确定如下：知识目标通过对生活中旋转现象的再认识，了解旋转变换也是图形的一种基本变换,理解图形旋转的有关概念;理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的，探索和发现旋转图形的基本性质；能力目标通过对图形的旋转及其性质的探究学习，发展学生直观想象能力，以及分析、归纳、抽象概括的思维能力；情感目标在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动，体验具体、生动、灵活的数学学习过程，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。
虽然本节课数学知识技能相对简单，但是旋转变换蕴涵着十分丰富的数学思想方法。
所以，需要特别指出的是：本节课要将能力培养、情感态度与价值观两方面目标的渗透与落实紧密结合起来。
四、重点与难点本节课的重点是归纳图形旋转的有关概念及性质。
难点是概念的形成过程与性质的探究过程。
五、教法与学法1．教法依据学生认知规律，遵循“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法。
2．学法在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，亲身感受知识的形成过程，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题、拓展问题，在动手操作的基础上，通过自主探究，合作交流，变“要我学”为“我要学”。
3．课前延伸教师精心收集生活中有关旋转的图片，课件；三角板。
六．教学过程（一）创设情景，引入新知本环节首先用课件演示生活中有关平移和轴对称的例子，复习已经学过的图形变换，随后用陀螺实物演示引入新课，教师出示生活中有关旋转的例子：(1) 荡秋千的小女孩(2) 转动的风扇；(3) 时钟上的秒针在不停的转动学生仔细观察这些图形，教师提出问题：1.这些情景中的转动现象,有什么共同特征?2.你能再举一些类似的例子吗？鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度。
从而揭示本节的研究课题-----图形的旋转。
设计意图：现代教学认为,在正式进行发现过程前要让学生对探索的目标,意义认识得十分明确,并从内心产生巨大的动力,做好探索的物质和精神准备.切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换等图形变换之外,生产、生活中广泛存在着转动现象，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望；为本节课探究问题作好铺垫。
（二）探索新知，形成概念本环节接着刚才的课件演示，时钟上的秒针在不停的转动启发引导学生，让他们将这些物体的旋转与教学中几何图形的特征联系起来问题：线段AO转动由位置A转到B，它绕着哪一个点转动？沿着什么方向(顺时针或逆时针)设计了这样一个问题：这些物体的旋转可以与我们教学中哪些几何图形相类似（点、线段、三角形），从而抽象出点的旋转、线段的旋转、平面图形的旋转。
学生经过观察，不难得出结论。
在此基础上给出旋转的定义：像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转.点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。
为了帮助学生理解旋转的定义，我对定义中的关键词进行分析讲解，以加深印象。
刚开始学生会有一定困难，可能一下找不准，先不急于把结论告诉学生，要求学生先同桌交流，教师巡回指导学困生，等大多数学生有了结果，全班进行交流，启发引导学生说出是如何找的，最后教师进行点评，并给出对应点、对应线段、对应角的概念。
设计意图：通过生活中转动的物体引出旋转的概念，使学生感受到数学来源于生活，与生活密不可分，培养学生应用数学的意识。
同时利用学生已有的生活经验，有利于旋转概念的理解。
教学过程中，采用讲练结合的办法，学生一定会及时理解巩固所学知识，为下面探究旋转的性质作好准备。
为了加深学生对几个概念的理解，应用旋转的概念解决问题。
设计了二道练习题：△OAB绕点O旋转得到△OAB，则：旋转中心：______ 旋转方向：______ 旋转角：_______（三）再感受生活中旋转的美；实践操作，再探新知本环节要求学生拿出课前准备的学具，按照老师的要求在硬纸板上，挖出一个三角形ABC，再挖一个小洞O 作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸。
先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形（△DEF），移开硬纸板，用虚线连结O和各顶点。
提出问题：1.请指出旋转中心和各对应点，哪一个角是旋转角？2．从我们看到的旋转现象以及你所完成的实验中，你认为旋转主要因素是什么？3．在图形的旋转过程中，哪些发生了改变？哪些没有发生改变？量一量线段OA与线段OA的关系怎样（这里包括数量关系和位置关系），线段OB和OB，OC和OC呢？你能通过度量角的方法得出旋转角度吗？你准备度量哪个角？问题1学生比较容易解决；问题2、先由学生独立思考1分钟，然后小组讨论解决；问题3，学生独立解决可能有较大困难，直接采用小组合作的学习方式，启发学生通过对比测量的办法来解决问题，教师参与其中，给以指导和帮助。
待大多数学生有了结果后，全班进行交流，并由学生逐步完善，最后归纳概括出旋转的性质：1．旋转前后的图形全等；2．对应点到旋转中心的距离相等；3．对应点与旋转中心连线段的夹角等于旋转角。
设计意图：通过学生的动手操作，培养学生的动手能力、观察能力和探究问题的能力，以及与人合作交流的能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学方法。
同时以问题为导引，逐步对旋转的性质进行探究，这样既突出了重点，又突破了难点。
（四）巩固新知，形成技能根据学生的具体情况，结合教材编排，遵循“有浅入深，循序渐进”的原则，通过从简单问题到复杂问题的解决过程，逐步形成技能。
1.如图，三角形ABC是等边三角形，D是BC上一点，三角形ABD经过旋转后到达三角形ACE的位置。
（1）旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？（3）如果M是AB上一点，经过上述的旋转后，点M旋转到了什么位置？2，如图，三角形ABD、三角形AEC都是等边三角形，BE与DC有什么关系？你能用旋转的性质说明上述关系成立吗？教学设计：目的是让学生通过观察图形的特点，发现图形的旋转关系，巩固旋转的性质。
3.让学生放松心情，继续观察数学图形的旋转，进行简单的旋转计算。
（五）欣赏总结收获。
本节课主要探究内容已经结束，先由学生归纳小结，本节课知识上有哪些新的收获，掌握了什么方法，学习过程中的感受，以及还存在的问题、收获的喜悦与大家共同分享。
在学生回答的基础上，教师进行概括总结：就学生的小结加以评析，突出难点，引导学生进一步体会探究学习的过程和方法，领会数学的思想。
最后布置作业：为了更好的因材施教，既要面向全体又要尊重学生的个性差异，促进学生全面发展，我准备了两部分作业：必做题和探究题。
必做题：教材第59页习题3,61页1题。
：探究题课本第63页10题六．教学设计说明本节是概念课，美国数学教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”，我按以下思路设计本课：（1）以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易到难的认知规律。
使学生在问题的探究过程中，真正作到“乐学”。
（2）旋转概念的形成过程及旋转性质得到的过程是本节的重点，所以本节突出概念形成过程和性质探究过程的教学，在几个活动中分散重点，先做好铺垫，再利用问题的引导发现性质，着意引导学生从运动、变化的角度看问题。
（3）本节课是一节概念课，但是内容比较新颖，学生的学习兴趣较高，为了解决数学实验和数学问题在数学的起始课中相辅相成的矛盾，在问题的设置上，利用重新编排例、习题，循序渐进的设计两组练习，即面向全体，又照顾到学生的个性差异，使每个学生都作到知识的“会用”。
（4）应用多媒体教学手段，根据教材内容设计教学情景，不仅叩开学生思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们在欣赏、享受中，在美的熏陶中主动的、轻松愉快的获得新知。