关于藏汉双语教学的若干设想与探究
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国少数民族地区之一，藏汉双语教学在该地区具有重要地位和作用。
在实际教学过程中却存在着一些问题，需要我们从多个方面进行改进。
存在的问题之一是师资力量不足。
由于观念和条件等原因，一些教师对于双语教学的重要性认识不足，缺乏相关教学经验和专业知识，影响了教学质量和效果。
我们应该加大对于师资的培养和引进工作，通过培训和跨地区交流等方式，提升教师的双语教学能力和水平。
教材的编写和选择也是一个问题。
由于受到资源和条件等的限制，一些教材质量不高，教学内容与学生需求不匹配。
我们应该组织相关专家和教师进行教材编写工作，结合学生实际情况和需求，编写适合藏族地区的双语教材，提高教学效果和质量。
教学环境和条件也是一个问题。
一些学校的教室设施简陋，学生资源匮乏，影响了教学的顺利进行。
针对这个问题，我们可以通过投入资金，改善教室设施和学校环境，提升学校整体教学条件，为教师和学生提供更好的学习环境和条件。
缺乏有效的评估和监督机制也是一个问题。
在教学过程中，缺乏有效的评估和监督机制，使得教师无法及时了解教学效果和学生学习情况，无法及时调整和改进教学方法和内容。
我们应该建立起完善的教学评估和监督机制，加强对于双语教学效果的监督和评估，提供有效的教学反馈和改进机会。
家长的支持和参与也是一个问题。
一些家长对于双语教学的认识不足，没有意识到其重要性和价值。
我们应该加大对于家长的宣传和教育工作，让家长正确了解双语教学的意义和好处，积极参与学生的学习和培养工作，形成家校合作的良好氛围。
藏族地区的藏汉双语教学存在一些问题，但是通过加大教师培训，优化教材编写和选择，改善教学环境和条件，建立起完善的评估和监督机制，以及加强家长的支持和参与，可以有效解决这些问题，提升教学质量和效果，推动藏汉双语教学工作的健康发展。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是中国西部地区的一个重要民族聚居区，同时也是我国的少数民族地区之一。
在这一地区，藏汉双语教学是一种很常见的教学模式。
随着社会的发展和教育的变革，藏汉双语教学也面临着一些问题，需要及时的改进和完善。
本文将探讨藏族地区藏汉双语教学存在的问题以及改进方法。
1. 师资力量不足在藏族地区，特别是一些偏远地区，师资力量存在严重不足的问题。
虽然国家对藏区进行了大力支持，但由于地理条件和文化差异的影响，招聘到优秀的双语教师仍然是一个难题。
很多教师对藏语和汉语都不够熟练，在教学中无法做到真正的双语教学。
2. 教材不足目前，藏区的双语教学教材供应不足，质量不高，无法满足学生的学习需求。
教学用书的编写和策划也存在问题，一些教材的内容和选材不合适，无法激发学生的学习兴趣，难以达到教学的预期效果。
3. 学校设施条件落后一些藏区学校的设施条件落后，图书馆、实验室等基础设施匮乏，无法为双语教学提供良好的学习环境。
这对学生的学习效果造成一定程度的影响。
4. 缺乏评价体系在双语教学中，缺乏科学合理的评价体系也是一个问题。
学生的学习状态无法得到有效的评价和监控，师生双方对学生的学习情况无法做出准确的反馈，难以指导学生的学习和提高教学效果。
改进方法：1. 加大对师资力量的支持政府应该加大对藏区双语教师的招募和培训力度，提高教师的综合素质和双语教学能力。
对于在藏区任教的教师，应该给予更多的职业发展和晋升机会，提高他们的工作积极性和教学质量。
2. 加强教材建设和使用国家应该加大对藏区双语教学教材的编写力度，制定完善的教材选用和审核制度，确保教材的质量和适用性。
学校和教师也应该积极与出版社合作，积极推介和使用适合藏区学生的优质教材。
3. 加大对学校设施的投入政府应该加大对藏区学校设施的改善力度，着力解决学校基础设施匮乏的问题。
学校应该结合自身实际情况，积极争取经费，推动学校设施的改造和升级。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区藏汉双语教学是深入推进少数民族教育的重要举措，也是保护和传承藏族文化的重要途径。
在实施过程中，仍存在一些问题需要解决，同时也需要不断探索改进的方法。
本文将从教师力量薄弱、教材编写不足、教学方式单一等方面，分析藏汉双语教学存在的问题，并提出相应的改进方法。
教师力量薄弱是藏族地区藏汉双语教学存在的主要问题之一。
由于教师队伍相对较少，师资力量薄弱，很多学校只能依靠当地乡村教师或雇佣临时教师进行教学。
这些教师普遍缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量无法得到保证。
针对这一问题，可以采取以下改进方法。
加强教师培训，提高其教学能力和专业水平。
通过邀请专家学者进行培训，举办教学研讨会等方式，增加教师的专业知识和教学经验。
鼓励优秀教师到城市学校进修或参加交流，提升其专业素养。
加大对教师的激励措施，提高他们的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到藏族地区从事教育工作。
可以引进外地的优秀教师到藏族地区任教，提供一定的支持和帮助，提高当地教师的专业水平。
教材编写不足是藏族地区藏汉双语教学存在的另一个问题。
目前，尽管有一些教材供教学使用，但大多数教材的编写水平不高，内容不够丰富，难以满足藏族学生的学习需求。
特别是在科学、数学等方面的教材编写较少，对提高藏族学生的综合素质和科学文化素养造成了一定的影响。
为解决这一问题，可以采取以下改进方法。
加大对教材编写的投入，提高其编写质量。
可以成立专门的编委会，由专家学者组成，负责教材编写工作。
注重教材的多样性和适用性。
针对不同年级和不同学科的教材编写，根据学生的实际需求制定相应的教学内容。
注重教材的本土化，加入当地的文化元素和生活实践，使教材更贴近学生的实际情况。
可以利用现代科技手段，开发一些互动教材，提供多样化的学习资源。
教学方式单一是藏族地区藏汉双语教学存在的另一个问题。
目前，很多学校仍然采用传统的教学方式，教师以讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和实践的环节。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法【摘要】藏族地区在进行藏汉双语教学时存在一些问题，例如师资力量匮乏、教学资源不足、教学内容单一等。
为了解决这些问题，可以采取一些改进方法。
加强师资队伍建设，提高教师的藏汉双语能力和教学水平。
增加教学资源投入，包括教材、教具等，丰富教学内容，使学生在学习中更加感兴趣。
建立起一套科学有效的评估体系，对教学效果进行及时评估和调整。
通过这些改进方法，可以提高藏族地区藏汉双语教学的质量和效果，为藏族学生提供更好的教育资源和条件。
经过改进，藏族地区的藏汉双语教学将更加完善和发展。
【关键词】关键词：藏族地区、藏汉双语教学、存在问题、改进方法、背景介绍、总结。
1. 引言1.1 背景介绍Tibetan areas are known for their unique culture and language, with both Tibetan and Mandarin being commonly spoken. In these regions, there is a growing need for bilingual education to ensure that students are proficient in both languages. However, the current system of Tibetan-Chinesebilingual education faces several challenges that need to be addressed. This article will explore the existing problems in Tibetan-Chinese bilingual education and propose two methods for improvement. By promoting effective bilingual education strategies, we can help students in Tibetan areas develop strong language skills in both Tibetan and Mandarin, enabling them to succeed in a globalized world.2. 正文2.1 存在问题在藏族地区的教学中，藏汉双语教学存在着一些问题需要解决。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区由于其特殊的地理环境和人口特点，藏汉双语教学存在一些问题。
本文将从教学资源、教师队伍、教学方式和教学评价四个方面分析这些问题，并提出相应的改进方法。
一、教学资源方面存在的问题1. 教材不够充实。
现有的教材内容相对较为单一，缺乏生活实用性和地方特色的内容，难以满足藏族学生学习需要。
2. 缺乏多媒体设备。
由于经济条件限制，很多藏族地区的学校并没有配备足够的多媒体设备，这给双语教学带来了一定的困难。
改进方法：1. 开发丰富多样的教材。
可以结合当地的文化和实际情况，编写与学生实际生活密切相关的教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 加大教学设备投入。
政府应该增加对藏族地区学校的投资力度，提供充足的经费，购置多媒体设备，以提高教学质量。
二、教师队伍方面存在的问题1. 缺乏专业化的双语教师。
很多藏族地区教育资源匮乏，导致双语教师的缺乏，教师水平参差不齐，难以保证教学质量。
2. 教师缺乏培训机会。
由于地理环境和交通条件的限制，很多教师没有机会接受专业培训，无法及时提升自己的教学水平。
改进方法：1. 加大对双语教师的培养力度。
政府可以在人才引进和培养方面下大力气，引进一些双语教育专业人才，同时鼓励藏族学生报考相关专业，加强教师队伍建设。
2. 加强教师培训。
政府可以组织一些教师培训班和研讨会，邀请专业人士进行培训，提高藏族地区教师的专业能力和教学水平。
三、教学方式方面存在的问题1. 课堂教学缺乏互动。
传统的教学方式偏向于教师讲授，学生被动接受，课堂缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 课程安排不合理。
双语教学的课程设置过于注重语言表达，忽视了文化教育的内容，难以满足学生全面发展的需求。
改进方法：1. 推行以学生为主体的教学方式。
注重培养学生的自主学习能力，采用小组合作学习和任务驱动的教学方法，增加课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 积极开展文化教育活动。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区的藏汉双语教学存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：一是少数民族语言教材匮乏，缺乏针对性和实用性；二是双语教师素质参差不齐，专业知识和教学方法有待提高；三是学生缺乏对汉语的学习动力和意识，对母语的使用有所怠慢。
针对这些问题，可以采取以下一些改进方法。
应加强少数民族语言教材的编写和改进工作。
目前，藏族地区的少数民族语言教材种类较少，且质量参差不齐。
应该加大对民族语言教材的研究和编写工作力度，制定出更为实用、科学的教材，注重培养学生的实际语言运用能力。
提高双语教师的素质和能力。
双语教师是双语教学中最重要的一环，他们的专业知识和教学方法直接影响着教学效果。
教育部门应该加强对双语教师的培训和管理，提高他们的专业素质和教学能力。
可以引进一些先进的教学理念和方法，借鉴外地双语教学经验，使双语教学更加科学、有效。
要加强对学生的教育和引导。
学生对汉语学习的动力和意识是学习的基础，但在藏族地区，由于各种原因，学生普遍缺乏对汉语学习的积极性和认同感。
应该加强对学生的教育和宣传工作，让他们认识到学好汉语的重要性和好处，培养他们对母语的重视和保护意识。
要加强对双语教学的宣传和推广工作。
双语教学不仅仅是少数民族学生的需要，也是国家多民族共存的需要。
教育部门和相关机构应该加大对双语教学的宣传力度，推广双语教学的经验和成果，让更多的学校加入到双语教学的队伍中来，为少数民族学生提供更好的教育资源。
藏族地区的藏汉双语教学存在着一些问题，但只要加强教材编写、提高教师素质、加强对学生的教育和推广双语教学，就能够有效地改善教学质量，提高学生的语言能力和综合素质。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是中国的少数民族地区之一，藏汉双语教学是保护和发展藏族文化的重要途径。
在实施藏汉双语教学过程中存在一些问题，如教学资源不足、师资力量不均衡、教学内容过于单一等。
为了提高藏汉双语教学质量，我认为可以采取以下改进方法。
加大对教学资源的投入。
由于藏族地区经济发展相对滞后，教学资源相对匮乏，这对藏汉双语教学产生了直接影响。
教育部门应加大对藏族地区教育资源的投入，提供更多的教材、教具和多媒体设备，为教师和学生创造更好的教学条件。
加强师资队伍建设。
目前，藏族地区的教师队伍不够稳定，师资力量不均衡，这直接影响了教学质量。
教育部门应加大对藏族地区教师的培训力度，提高教师的双语教学能力和教育教学水平。
鼓励优秀的藏族学生赴内地大学深造，培养更多具有高水平的双语教师，提高藏汉双语教学的专业化水平。
丰富教学内容。
目前，藏汉双语教学的教学内容过于单一，主要以汉语为主导，忽视了对藏语和藏族文化的教育。
教育部门应加大对藏族文化的宣传和推广力度，为藏族学生提供更多学习藏语和了解藏族文化的机会。
采用富有特色的教学方法，如游戏教学、互动教学等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
加强家校合作。
家庭是孩子成长的重要环境，家长对双语教育的重视程度直接影响孩子的学习情况。
教育部门应加大对家长的教育力度，提高家长对双语教育的认识和重视，鼓励家长积极参与到双语教育中来，与学校形成合力，共同关注孩子的学习和成长。
建立评估机制。
为了提高藏汉双语教学的质量，教育部门可以建立相应的评估机制，定期对双语教学进行评估和检查，及时发现问题并采取相应的改进措施。
鼓励学校和教师进行教学成果的分享和交流，促进双语教学经验的传承和创新。
藏族地区的藏汉双语教学存在着一些问题，但通过加大对教学资源的投入、加强师资队伍建设、丰富教学内容、加强家校合作和建立评估机制等改进方法的实施，可以进一步提高藏汉双语教学的质量，促进藏族地区的教育发展。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区作为少数民族聚居区，藏汉双语教学一直是教育工作的重点之一。
然而，在实际教学中，还存在一些问题，影响到双语教学的有效性和质量。
本文将针对这些问题，提出一些改进方法，以期提高藏汉双语教学的效果。
问题一：教学内容与教材不够符合地方文化特色藏族地区的文化底蕴深厚，有着自己独特的地方文化特点。
然而，在双语教学中，教材和课程设置往往倾向于汉族文化，很难充分展现藏族地区的文化特色。
如何在双语教学中更好地体现藏族地区的文化特色，是一个需要思考的问题。
改进方法：加强教材及教学内容与藏族特色的结合。
如在语文教学中，增加藏区诗歌、歌谣等文学作品的选读。
在历史课程中，着重介绍藏族地区的历史文化，强调地域特点与历史沿革的联系。
在美术教学中，加强藏族传统绘画技法的讲解和实践操作。
问题二：教师语言能力不足藏汉双语教学需要教师能够流利应用藏语、汉语进行教学。
但是，由于地区经济条件相对较差，很难招聘到具有良好语言能力的教师，这就给双语教学带来了困扰。
许多教师的语言表达能力有限，很难给学生提供优质的教学服务。
改进方法：在招聘教师时，优先选择具有流利藏语或汉语表达能力的教师。
在聘请教师时，还可以有些优惠政策，如提高薪酬水平、提供人才公寓等福利待遇，以吸引更好的教师来到藏区任教。
另外，可以加强教师培训，及时提供语言培训、教学培训等资源，增强教师语言能力和教学水平。
问题三：教学方式单一当前，藏汉双语教学中，由于教学方法和手段的限制，往往采取单一的教学方式，如讲解、板书等，这种教学方式无法满足学生的多样性需求和教育教学的要求。
改进方法：引入多样化的教学手段，如案例教学、游戏教学、小组讨论等，不仅有利于学生的认知和掌握，同时也可以增强学生的兴趣和参与动力，促进学生的积极学习。
可以尝试通过引进多媒体教学、网络教育等新技术手段，增强教学效果和实效性。
问题四：缺乏评估机制在双语教学中，缺乏科学的评估方式和机制，不利于实现教育教学的目标和质量的提高。
藏区双语教育教学的探究
藏区双语教育教学的探究近些年来，我国在藏区的双语教育教学工作开展有了更为深刻的认识和理解，对于双语教育和教学的投入力度也不断的加大，在很大程度上确保了我国藏区双语教育教学工作的顺利开展。
但是就现阶段藏区双鱼教育教学过程中还是存在着或多或少的问题需要尽快的解决和完善。
本文将以开展藏区双语教学的必要性作为切入点进行叙述，浅要分析了当前我国藏区双语教育教学的现状，并针对性的提出了一些改革措施和方法。
希望能为广大藏区教师提供一些可供参考的意见。
标签：藏区；双语；教育教学；探究自从改革开放以来，我国对于藏区的重视程度不断提升。
尤其是西部大开发战略的实施，使得我国藏区经济文化科技发展迎来了新的高度。
藏区的教育工作也不断受到重视，尤其是藏区双语教学的开进一步加促进了藏区文化程度的整体提高。
双语教育在藏区的开展，不仅仅是提升藏区人民文化程度的一种方式，更重要的是可以更好的促进祖国各民族的团结与发展。
对于民族之间的相互促进、共同发展、文化建设和经济繁荣都有着至关重要的意义和作用。
一、开展藏区双语教学的必要性分析1.1有利于提升藏区人民整体的汉语水平藏区人民最普遍的语言是藏语，因此他们对于汉语的学习时间和程度就相对有限。
开展藏区双语教育教学，可以在很大程度上普及汉语普通话。
更主要的是可以更好地提升藏族人民整体汉语水平。
汉语是我国的母语，应该被广泛的普及。
而藏语带有我国悠久的历史文化气息和民族宗教特点，但是和汉语的有机结合将大大促进藏区学生学习汉语的能力。
1.2有利于各民族的文化建设和共同繁荣文化的大发展和大融合促进了各民族的文化建设和共同繁荣。
开展双语教学，是实现藏语和汉语的双重教学的基础，更是促进各民族之间人民交流的保障。
往大了说，藏区双语教学有利于实现我国各民族的文化融合，也有利于各民族之间的团结发展。
故而，展区双语教学实现了藏族和汉族之间的无障碍沟通，也大大促进了藏族地区的教育教学事业发展。
二、当前我国藏区双语教育教学的现状2.1学生的汉语水平相对较低藏区的人民汉语水平都相对较低。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国少数民族集中的地区之一，藏族是藏传佛教的信奉者，有着独特的文化和语言。
为了保护和传承藏族文化，藏汉双语教学在藏族地区得到了广泛开展。
目前藏汉双语教学还存在着一些问题，需要我们加以改进。
教材内容不足。
目前的教材内容主要侧重于语言基础知识的教授，而缺乏文化背景的介绍和文化素养的培养。
这导致学生学到的只是表面的文字和语言现象，无法真正理解和感受藏族文化的内涵。
解决这一问题，我们应该在教材中增加有关藏族历史、文化和传统习俗的内容，让学生了解藏族的特点和贡献，培养对自己文化的自豪感。
教学方法单一。
目前的教学方法主要以汉语为主导，将藏语作为辅助语言，忽略了藏语的地位和特点。
这使得学生在学习过程中更容易产生对自己母语的排斥心理，导致学习积极性下降。
为了改变这一现状，我们应该采用一种寓教于乐的教学方法，在教授汉语的注重培养学生对藏语的兴趣和热爱，激发学生学习双语的积极性。
师资力量不足。
由于藏区地理条件偏远，教师队伍建设滞后，导致师资力量不足。
许多教师对藏族文化和藏语了解不深，无法很好地开展双语教学工作。
为了改善这一问题，我们应该加大师资培训力度，提高教师对藏族文化和藏语的专业素养，使他们能够更好地开展双语教学工作。
学习动机不足。
由于藏区的经济条件相对较差，学生和家长普遍认为汉语的学习对将来的发展更为重要，而对藏语学习的兴趣较低。
这种认识使得学生学习双语的动力不足，影响了双语教学的推进。
针对这一问题，我们应该提高对藏语学习的重视度，让学生和家长意识到双语教学对于保护和传承藏族文化的重要性，从而增加学生学习双语的动力。
藏汉双语教学在藏族地区存在着一些问题，但这并不代表这种教学方式是错误的。
我们应该针对这些问题加以改进，使藏汉双语教学能更好地发展和应用。
只有这样，才能真正实现对藏族文化的传承和保护。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏区是中国特有的民族地区之一，在这里，藏族语言和文化占有重要的地位。
为了保护和传承藏族文化，中央政府一直在推行藏汉双语教学，但是这种教学方式仍然存在着一些问题，本文将探讨这些问题并提出改进方法。
一、问题1. 学生对汉语的掌握不够，影响双语教学效果。
在传统的藏族地区，由于人口密度低，不少孩子在幼儿期长期处于单一语言环境中，汉语水平不高，这会对中文课程学习带来阻碍。
同时，由于汉语是唯一的官方语言，学生必须学好汉语，否则就会严重影响到生活和学习。
2.双语教学评价体系不完善，难以评价教学效果。
由于汉语和藏语有独特的语音、文字和文化差异，因此双语教学评价体系的建立具有较大的挑战。
当前，学校教育模式主要是单一的汉语学习模式，而在藏区，双语教学的学习模式可能需要承认一些文化和语言差异。
3.教材编写不够专业，缺少相关资料和师资。
编写双语教材难度大，需要对汉语和藏语的语音、文字、语法、文化都比较熟悉。
但是，目前存在着教材编写不足、翻译不准确、内容不丰富等问题，并且师资不足，教师缺乏相应的培训和实践经验，往往难以有效地教授双语教学。
4.双语教学难以注重教学方法的多样性和互动性。
双语教学的目标是让学生掌握两种语言，但在教学过程中，教师更多地关注于教学内容和语言本身，而忽视了教学方法的多样性和互动性。
这导致学生课堂参与度低，学习效果不佳。
二、改进方法1. 集中开展汉语教育，提升学生汉语水平，打好基础。
在学生汉语水平不高的情况下，可能会出现较大困难，因此必须要重视汉语教育，在学校开设汉语课程，为学生提供更多的汉语学习资源。
2. 加强教师培训，提高双语教学水平。
由于双语教学需要涉及到两种语言和文化的教学，因此需要通过专业的培训机构对双语教师进行专门的培训，提高其教学水平和双语教学能力。
3. 优化双语教材编写和教学评价体系。
在双语教学的教材编写中，需要注重对汉语和藏语语音、文字、语法、文化等方面的深入了解，将教材编写得更加科学和系统化。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法随着西藏自治区的经济、教育和文化的发展，藏汉双语教学逐渐成为一个重要的话题。
藏族地区的藏汉双语教学，旨在为藏族学生提供一种更好的教育体验，但是也存在一些问题。
本篇文章将探讨藏族地区藏汉双语教学存在的问题以及改进方法。
问题：语言差异大藏汉双语教学存在的一个主要问题是语言差异大。
母语为藏语的学生和母语为汉语的学生之间有巨大的语言差异，这使得双语教学成为一项挑战。
例如，良好的汉语发音对于使用藏语的学生来说是非常困难的。
而相应地，正确的藏语发音也对母语为汉语的学生来说是一种挑战。
改进方法：解决语言差异问题的方法是通过多样化的教学方法来提供学生更多的机会去掌握两种语言。
例如，教师可以将语言教学与文化教学相结合，通过讲解实际的文化背景，提供给学生更多的上下文来加强语言教学。
同时，教师也可以使用多媒体设备，让学生观看有关藏文和汉字的教学视频，从而帮助他们更好地理解和掌握两种语言。
问题：师资力量缺乏藏汉双语教学另一个突出的问题是师资力量缺乏。
由于历史上许多教育资源缺乏和技能培训不足，所以目前的藏汉双语教学中缺乏专业的教师。
这些教师可能能够讲一口流利的藏语和汉语，但他们的教育背景和实践经验非常有限。
改进方法：解决师资力量缺乏的问题需要提供更多的教育资源和教育机会，这也可以使得更多的有才能的教师能够脱颖而出。
一种方法是在藏族地区中各个学校和殖民地内创立更多的语言学翻译和文化研究机构。
这些机构可以向教师提供更多的教育资源，并且提供更多的职业发展机会，以便他们能够具备在双语教育环境下教授藏汉双语的技能。
问题：文化差异与跨文化交流藏汉双语教学的第三个问题是文化差异和跨文化交流的问题。
由于藏族文化与汉族文化存在着显著的差异，学生需要通过适当的途径来适应不同的文化环境。
同时，学生需要了解不同文化的历史、艺术、宗教等方面，以便更加好地适应不同的文化环境。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区藏汉双语教学是当前中国教育领域的重要课题之一。
藏族是我国少数民族之一，藏族地区受藏族文化的影响，在教育方面也有其特殊性。
在实际的教学过程中，我们发现了一些问题，并提出了改进的方法。
藏汉双语教学存在的问题之一是缺乏合适的教材。
当前的教材大多是以汉族文化为主导，特色鲜明的藏族文化内容较少。
学生很难真正了解和感受藏族文化的独特魅力。
为解决这一问题，我们建议制作一套符合藏族地区实际情况的教材，内容包括藏族民俗、历史、文学等，以便学生能更好地了解和传承自己的民族文化。
教学大纲的制定也存在问题。
在教学大纲中，应更加注重培养学生的双语能力和综合素养，而不仅仅局限于语言表达能力的训练。
我们建议在教学大纲中增加对藏族地区传统文化的介绍和学习，通过学习传统文化来培养学生的文化自信心和文化认同感。
教师队伍建设也是一个需要解决的问题。
目前，藏族地区的教师普遍缺乏综合素质和专业知识，教学水平参差不齐。
我们建议加强对教师的培训，提高教师的教育教学水平。
注重选拔和培养有文化自信心和对藏汉双语教学有热情的教师，以提高教学质量。
教学方法也需要进行改进。
目前的教学方法多为传统的单向授课，缺乏互动和实践性。
我们建议采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。
在实践环节中加强对藏族文化的体验和实践，让学生在实际操作中更好地掌握双语能力。
学校和家长应加强对藏汉双语教学的关注和支持。
学校应加大对藏汉双语教学的投入和支持，提供更好的教学设施和资源。
家长应积极参与学校的教育教学活动，与教师保持良好的沟通，共同承担起培养孩子双语能力的责任。
藏族地区藏汉双语教学存在一些问题，但这些问题也是可以被解决的。
通过制定合适的教材、完善教学大纲、加强教师队伍建设、改进教学方法和加强学校与家长的合作，我们相信藏汉双语教学会取得更好的成果，为培养藏族地区的双语人才做出积极贡献。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国少数民族聚集的地区之一，藏族学生占据着藏族地区教育资源的主体。
在藏族地区的学校教育中，藏汉双语教学是一种非常重要的教学模式。
藏汉双语教学也存在一些问题，如语言使用不当、文化差异造成的教学障碍等。
本文将探讨藏汉双语教学存在的问题以及改进方法。
1. 语言使用不当在藏族地区的学校中，汉语作为通用语言，但是由于汉语不是藏族学生的母语，因此很多藏族学生在学习过程中会遇到语言使用不当的问题，影响他们的学习成绩。
2. 文化差异造成的教学障碍藏族和汉族有着不同的生活习惯、价值观念和文化传统，这些文化差异会造成学生在学习过程中的心理障碍，影响他们的学习积极性和学习效果。
3. 缺乏师资力量在藏族地区的学校中，由于教师队伍相对薄弱，很多学校存在着师资力量不足的问题。
这会直接影响到双语教学的效果。
改进方法1. 提高教师的双语教学水平教师是双语教学中最为重要的一环，提高教师的双语教学水平是解决问题的关键。
可以通过加强对教师的培训，提高他们的汉语水平和双语教学能力，使他们能够更好地进行双语教学。
2. 制定双语教学课程制定具有藏族地区特色的双语教学课程，符合学生的学习特点和文化传统，帮助学生更好地适应双语教学环境，提高他们的学习效果。
3. 加强家校合作学校应积极与学生的家庭进行沟通和合作，了解学生的家庭教育环境和文化传统，为学生提供更加个性化的双语教学服务，使学生在学校和家庭中都能够得到支持和帮助。
4. 加强汉语教学在双语教学中，汉语作为主要教学语言，因此应该加强对藏族学生的汉语教学，提高他们的汉语水平，使他们能够更加流利地使用汉语进行学习和交流。
5. 促进文化交流学校应该积极组织各种文化交流活动，让藏族学生和汉族学生之间能够更好地交流和互动，增进彼此的了解和友谊，化解文化差异造成的教学障碍。
藏汉双语教学在藏族地区的学校中具有非常重要的意义，但是在实际教学中也存在一些问题。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区的藏汉双语教学是一项重要的教育工作，旨在保护和传承藏族的语言和文化。
在实践中，存在一些问题，如教学内容与学生需求不匹配、教学方法单一、师资力量不足等。
为了改进藏汉双语教学，可以采取以下措施。
需要根据学生的实际需求调整教学内容。
在藏族地区，由于现代汉语的普及，很多学生的中文水平已经达到了基本的应用水平。
可以将课堂重点放在提高藏语的听说能力和阅读写作能力上，通过创设语境，提供真实的交流环境，鼓励学生运用藏语进行表达和交流。
应该采用多样化的教学方法。
传统的教学方法主要是以教师为中心，注重知识的灌输。
而在藏汉双语教学中，应该更加注重学生的主体地位，采用学生参与式的教学方法，如小组活动、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
还需要加强师资队伍建设。
藏族地区的藏汉双语教师数量相对不足，而且大部分教师在学历和专业素养上存在一定的差距。
需要加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过开展培训班、邀请专家进行指导等方式，提升教师的教育理论和教学技能，使他们能够更好地适应藏汉双语教学的需要。
还可以加强与汉语教育资源的对接。
汉语教材和教学资源相对丰富，可以通过与汉语教育资源的对接，充分利用现有的优质教材和资源，提高教学的实效性和针对性。
可以与汉语教育机构合作，共同开发教材和教学视频等，提供给藏族地区的教师和学生使用。
需要加强家校合作。
家庭是孩子最重要的学习环境，需要与家长进行密切的沟通和合作，充分发挥家长在双语教育中的作用。
可以组织家长参观课堂、开展家长培训班等，加强家校互动，共同促进孩子的双语学习。
改进藏汉双语教学需要根据学生的实际需求调整教学内容，采用多样化的教学方法，加强师资队伍建设，加强与汉语教育资源的对接，以及加强家校合作，共同提高藏族地区藏汉双语教学的质量和效果。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是中国西部地区的一个重要民族聚居区之一，其丰富多彩的文化和历史传统给人留下了深刻的印象。
在这个地区，藏汉双语教学一直是一个重要的教育问题。
随着社会的发展和变革，藏族地区藏汉双语教学也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨藏汉双语教学存在的问题，并提出一些改进方法，以提高教学质量和效果。
一、存在的问题1.师资力量不足在藏族地区，缺乏高素质的双语教师是一个严重的问题。
很多教师缺乏专业的双语教学知识和技能，导致教学质量参差不齐，影响学生的学习效果。
2.教材匮乏目前，藏地区的双语教学教材相对匮乏，难以满足教学需要。
教材的质量和数量都需要得到改进和提高，以适应学生的学习需求。
3.文化差异汉族和藏族文化差异大，很多教师难以理解和融入藏族文化，导致教学内容和方式不够贴近学生的实际生活，影响教学效果。
4.语言环境差在藏族地区，汉语和藏语的使用环境存在很大的差异，很多学生对汉语的接触和使用比较有限，这也影响了他们的学习效果。
二、改进方法1.加强师资培训针对师资力量不足的问题，可以加强双语教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
可以邀请专业的双语教育专家到当地进行指导，开展教师培训课程，提高教师的双语教学水平。
2.完善教材体系针对教材匮乏的问题，可以组织专门的教材编写工作组，编写符合学生学习需求和藏汉双语特点的教材，以丰富和完善教材体系，提高教学质量。
3.加强文化融合针对文化差异的问题，可以鼓励教师深入了解和融入藏族文化，设计符合学生特点和文化习惯的教学内容和方式，促进汉族和藏族文化的交流和融合，提高双语教学效果。
4.营造语言环境针对语言环境差的问题，可以鼓励学校和家庭共同营造良好的汉语环境，提高学生的汉语接触和使用频率，以增强他们的双语能力。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国少数民族聚居的重要区域之一，藏汉双语教学是藏族地区基础教育的核心内容之一。
然而，在实际教学中，藏汉双语教学存在一些问题，这些问题严重影响了藏族学生的学习效果和成绩。
本文将从教学内容、教学方法和教师素质三方面分析藏汉双语教学存在的问题，并提出一些改进方法。
一、教学内容存在的问题1. 教材不适应藏族学生特点现有的藏配汉双语教材大多是由汉族编写的，难以满足藏族学生的实际需求。
教材内容大多是面向汉族学生，对藏族学生来说往往过于抽象和晦涩。
此外，教材中的语言形式和交际方式与藏族文化传统存在差异，常常出现文化冲突。
这些问题严重影响了学生对教材内容的理解和掌握。
2. 教学内容缺乏实际应用目前的教学内容注重基础知识的教授，却忽略了实际应用的训练。
例如，在汉语方面，教材注重单词和语法的讲解，却很少提供语言实际应用的机会和场景。
这导致许多藏族学生虽然能够掌握一定的语言知识，但难以用于实际交流。
1. 教学方法缺乏差异化在实际教学中，很多老师对不同学生的差异化需求认识不足。
往往只注重整体教学效果，而忽略了因材施教。
这样导致一些学生掌握不了课程内容，或者学习效果较差。
2. 教师过于强调语言形式在教学中，许多老师过于强调语言形式，让学生过度注重语言的形式，而忽略了语言的实际应用。
这样导致学生的语言是形式化的，难以用于实际交流。
1. 教师专业素质不足藏汉双语教学需要教师具有深厚的语言和文化背景，以便更好地适应教学环境。
但实际情况却是，教师的语言和文化背景常常不足，从而影响了其对教学内容的理解和表达。
2. 教师缺乏实践经验很多教师缺乏实践经验，对教学方法和教学管理不熟悉。
这导致他们难以应对学生的不同需求和问题，也难以有效地管理教学进程。
改进方法1. 优化教学内容改进教材内容，加入更多有实际应用的内容和交际场景，提高教学的实用性和有效性。
针对不同学生的应试需求和学习习惯，对教学进行差异化的处理，让不同学生能够在不同的教学环境中得到满足。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国少数民族聚居的地区之一，藏族作为其中的重要少数民族，藏汉双语教学的实施一直是该地区的重要工作之一。
但是，在实际实施中存在不少问题，影响了教学质量和效果。
本文将从问题和改进方法两个层面，分析藏族地区藏汉双语教学的现状，并提出对策建议。
一、存在的问题1.教学资源有限尽管国家对藏族地区的教育投入不断增加，但是由于地域、基础设施等因素，使得教学资源仍然相对有限，这对于双语教学的实施带来了一定的困难。
2.师资力量不够藏汉双语教学需要兼备汉语和藏语两种语言的教师，然而现实情况却是教师配备不足，尤其是藏语专业教师严重不足，这使得教学效果和质量受到一定的影响。
3.教学内容和形式单一很多学校的双语教学还是单一地以汉语和藏语的语言教学为主，缺乏针对性和创新性，对于学生的语言技能、交际能力等方面的培养效果不够明显。
4.学生接受能力不同双语教学中不同学生的接受能力存在差异，有些学生能够很好地适应双语教学，而有些学生则存在语言习得困难、对汉语不感兴趣等问题，导致学习进度缓慢。
二、改进方法针对教学资源有限的问题，应该加大投入力度，提高教学资源的配置比例。
同时，可以利用互联网、电视等现代科技手段，扩大教育资源的覆盖范围，提供更加全面、丰富、精准的双语教学资源。
2.提高师资水平加强对藏语、汉语双语教师的培养和选拔，吸引更多的人才来到藏族地区从事双语教学工作。
针对教师缺乏的情况，可以通过与其他地区联合开展教师轮岗、交流等方式，提高教师队伍的整体素质。
在教学内容和教学形式上，应该注重创新，多种方法与手段互补。
比如可以通过双语漫画、双语故事等方式增强学生的学习兴趣和互动性，提高教学效果。
此外，还可以引入国际化的教学理念和方法，推广多元文化相融合的教学模式。
4.差异化教学在教学中应该吸纳不同层次、不同接受能力的学生，注重差异化教学，提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，可以让学生分成不同的小组，分别从不同的方面进一步深入学习，达到更好的教学效果。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法1. 引言1.1 背景介绍在藏区地区，由于藏汉双语教学的特殊性，存在着一些问题亟待解决。
据统计，藏族地区的藏汉双语教学一直是教育改革的热点之一。
藏汉双语教学是指在教学过程中同时使用藏语和汉语进行授课，旨在维护和传承藏族文化，促进汉藏文化的交流与融合。
在实际教学中，却频频遭遇种种问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学质量参差不齐等。
这些问题不仅影响了教学效果，也制约了藏族地区教育事业的发展。
为了解决藏族地区藏汉双语教学存在的问题，有必要深入分析其原因，并提出相应的改进方法和实施建议。
只有通过持续不懈的努力，才能实现藏汉双语教学的优质发展，为藏族地区的教育事业注入新的活力和动力。
【背景介绍】结束。
1.2 问题概述在藏族地区，藏汉双语教学是一项重要的教育工作。
在实践中却存在一些问题，这些问题影响了教学质量和学生的学习效果。
主要问题包括教学资源不足、师资力量不足、教学内容单一、评价体系不完善等。
这些问题导致学生的语言能力无法得到全面发展，影响了他们的学习兴趣和学习效果。
急需采取有效的改进措施来提升藏汉双语教学质量，满足学生的学习需求。
2. 正文2.1 存在问题在藏族地区进行藏汉双语教学时，存在一些问题需要解决。
由于教育资源相对匮乏，学校教学设施条件有限，导致教学质量无法得到有效保障。
缺乏专业的双语教学师资力量，导致教学水平参差不齐，影响了学生的学习效果。
双语教学中存在语言障碍和文化差异，学生在学习中容易出现困扰和误解。
缺乏有效的评估机制和教学评价体系，无法及时发现和解决教学中的问题，影响了教学质量的提升。
藏汉双语教学存在教学质量低下、师资力量不足、语言障碍和评估不完善等问题。
为了更好地开展双语教学工作，必须针对这些问题提出有效的改进方法和实施建议。
2.2 原因分析藏族地区藏汉双语教学存在的问题主要是由于以下几个原因：教学资源不足是一个重要原因。
由于藏族地区的经济条件相对贫困，学校的教学资源相对匮乏，往往缺乏足够的双语教学教材和师资，无法提供高质量的双语教学。
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法
藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法藏族地区是我国的少数民族地区之一，藏汉双语教学是该地区教育中的重要组成部分。
藏汉双语教学存在一些问题，如语言隔阂、教学资源不足等，需要采取有效措施加以改进。
本文将结合藏族地区实际情况，分析藏汉双语教学存在的问题，并提出改进方法，以期促进藏族地区藏汉双语教学质量的提升。
1. 语言隔阂严重藏族地区是以藏语为主要语言的地区，而汉语在现代社会中有着重要的地位。
在学习汉语的过程中，很多藏族学生会遇到语言隔阂的问题，导致学习难度增加。
2. 教学资源不足在藏族地区，由于地理环境、经济条件等因素的影响，教学资源相对匮乏。
特别是教师数量和素质上的问题，这些都会严重影响到藏汉双语教学的开展。
3. 缺乏有效的教学方法传统的教学方法在藏汉双语教学中仍然占据主导地位，而缺乏创新的教学理念和方法，影响了教学效果。
二、改进方法1. 加强语言沟通为了解决语言隔阂问题，应该从教师、家庭和社会多方面进行加强。
教师应该结合藏汉文化，通过多种形式来进行教学，使学生更容易接受。
家庭和社会也应该加强对学生的汉语学习支持，让学生在生活中有更多的机会使用汉语，从而提高语言沟通的能力。
2. 加大对教学资源的投入政府应该加大对藏汉双语教学资源的投入，包括招聘更多的汉语教师，加强教师培训，提高教师的教学水平。
还应该加大对教学设备、教材等的投入，提升学校的教学条件，确保学生能够在良好的环境中学习。
3. 推行多元化的教学方法在教学方法上，应该进行创新，推行多元化的教学方法。
除了传统的课堂教学，还可以引入互动式教学、游戏式教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，提高学习积极性。
三、总结在藏族地区推行藏汉双语教学是十分重要的，但在实际开展过程中，存在一些问题。
为了解决这些问题，我们应该采取有效的措施，加强语言沟通、加大对教学资源的投入，推行多元化的教学方法，提高藏汉双语教学的质量。
希望通过大家的共同努力，让藏汉双语教学在藏族地区取得更好的发展。
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关于藏汉双语教学的若干设想与探究
发表时间：2020-04-02T16:55:37.467Z 来源：《教育学文摘》2019年第18期作者：罗让旦真[导读] 对于藏语文教学来说，只有做到藏汉双语同步教学，才能够有效提高藏语文教学的实际效果，促进民族教育事业健康持续发展摘要：对于藏语文教学来说，只有做到藏汉双语同步教学，才能够有效提高藏语文教学的实际效果，促进民族教育事业健康持续发展。
众所周知，藏区教育的难点在于藏族教育，藏族教育的难点在于藏汉双语教育。
所以发展藏汉双语教育不仅要客观、认真、科学地分析和总结经验，还要改进不足，更要从藏族教育的实际出发，使之不断完善。
本文结合藏语文教学实践，探究当前藏汉双语教学存在的问
题，并提出相关设想与措施，以供参考。
关键词：藏语文；双语教学；问题；对策；教学效率引言：
随着我国新课程改革和核心素养的提出，藏汉双语教育得到了发展壮大。
就目前来说，藏区双语教学步入合理、规范、科学化轨道，教学质量逐步上升，基本形成了具有藏区特色的教育格局。
同时，双语教学的发展也为藏区的社会稳定、经济发展、民族团结、文化繁荣发挥了巨大作用。
然而，藏区双语教育在实际的教学过程中也遇到了一些挑战，出现了一些不可忽视的难题。
比如：教材的编排、师资力量、教育观念与认识等的制约，使得藏汉双语教育一度发展艰难。
笔者作为一名初中藏语文教师，在本文中结合教学实践，简要叙述了藏汉双语教学存在的问题，并提出了一些解决措施。
1.当前藏语文教育教学存在问题
1.1藏语文教材存在的不足
藏语文教材的优点集中体现在严谨的知识体系架构、注重基础知识培养、注重基本技能培养并且高度重视语言能力的培养这几点上。
现行藏语文教材对学生综合能力的培养确实起到了一定的作用。
但不可否认的是，现行藏语文教材已经颇为不适应现阶段藏区语文教学，主要原因在于：首先，教材内容归于老旧，知识体系更新不足，同时与现阶段的藏区学生生活也很难产生关联性；其次，现行藏语文教材多以汉族文化为主，其设计理念偏重于“理论化”，许多藏区学生难以适应这种改变；最后，是释义质量不统一，由于汉语言与臧语言之间的差异，造成了许多理论、术语上难以得到统一。
1.2双语教师师资力量薄弱
众所周知，提高双语师资整体素质，完善和健全双语师资培养和培训体制，是提高教学质量和办学效益的根本保证。
然而在现实教育教学中，双语教学的师资薄弱，在职教师培养和培训体制不健全。
主要表现为：一是藏文师资的专业不齐全。
最突出的问题是，基本没有史、地、政、生学科专业的藏文师资。
二是双语教师虽经过专门的母语学校培养，但他们对其他学科课程的知识体系掌握不够，从而影响课程的实施。
三是双语教师语言理论知识薄弱，进行双语教学时，藏汉双语翻译存在较多的语病，无法有效实现母语与汉语的相互转换。
四是双语教师使用现代教育技术手段的能力不强。
1.3对教育规律的认识还很浅薄
就目前的藏汉双语教育来说，一些社会人士和部分家长对教育规律的认识还很浅薄，盲目地认为，要就业，就要学汉文。
至于自己的孩子用汉文能否学到相应的学科知识、能否考上大学、将来发展前景如何等问题缺乏深刻地思考。
这种社会现象对我们的双语教学造成了一定的影响。
对此，一线教师认为：藏区教育受老百姓学习汉文好的片面思想影响，不从学生语言发展角度考虑，不懂得认知规律，更不懂学科知识的重要性和学生全面发展的必要性，学校也不向家长解释，而是跟着家长的要求左右摇摆，所以影响了双语教学的稳步发展。
2.藏汉双语教学对策与设想
2.1正确认识藏汉双语教育的作用
语言是社会的产物，语言随着社会的发展而发展，而双语现象又是社会发展的必然结果。
藏族教育如果完全实行封闭的本民族母语的单语制教学，就很难适应当今世界和社会的大发展，很难适应西部大开发藏区大发展的需要。
从长远来讲，也不利于藏族文化的繁荣和发展。
因此，藏族教育不仅要继承和发扬本民族的传统文化，还要坚持并加强藏汉双语教学工作，而且在双语教学的实践中，所表现出来的各种问题就必须引起认真地思考和研究。
其目的在于藏族教育努力做到“鱼和熊掌”兼得，培养千千万万个藏汉兼通乃至精通，还懂外语的“三语兼通”的适应现代社会发展的双语人才，从而提高藏族的整体素质。
2.2注重教材内容的现代化和开放性
臧语言作为一种生活语言，它同时存在着自身的语言特点、语言涵养，并且形成了一种区分于其他文化的藏区文化。
对藏区人们来说，其生活意义是汉语文化无法取代的。
因此，作为新课改背景下的藏汉双语教育工作者，我们必须更新教育观念，在教材的处理上要重视不是教教材，而是用教材。
应该将藏语文教材紧密的与藏区现代化生活联系到一起，突出语言实践应用能力培养，挖掘藏族文化的特色，根据藏区学生的学习需要来选择适合他们的基础知识。
另外，我们应该在教学中，要根据教学目标和学生学习情况科学备课、授课和和评价。
2.3教育部门要加强师资力量的优化
经济为教育事业提供支持，教育事业稳步前进，为国家培养更多的人才，而人才是经济进一步发展的动力和支持，这是一个良性的循环。
因此，藏汉双语教学必须要得到政府及教育部门的支持。
首先必须改进教学的硬件设备，发达地区的教学中需要的，民族地区同样也要具备。
其次是要在教师队伍上给予支持，藏文教师应受到足够的支持和重视，可以给予民族地区的藏文教师足够的经济支持，让他们无后顾之忧，安心于教育事业。
而且要定期给予教师培训学习的机会，多让他们与东部发达地区的教师多多交流，可以设置一些教学上的比赛，提高教师的教学积极性和主动性，找到自身的不足并努力学习改进。
2.4教师教育教学观念的转变
在素质教育背景下，培养学生真正的学习能力、创新思维能力是学校教育必须完成的任务。
因此，藏语文教师首先要从观念上接受新课程改革的目标，在各自实际的教学过程中，发挥教师的主导作用，从单一的知识传授者角色逐渐转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、学生潜能的挖掘者和培养者，给学生更多的自由学习空间和时间，教给学生学习的方法而不是知识本身。
另外，教师要学习和宣传贯彻教育部国家民委的有关民族教育的文件。
通过深入的学习，要真正从思想上、理论上、行动上解决和处理好藏民族教育和双语教学的重要性、必要性的认识。
2.5选择合适的双语教学模式
选择合适的藏汉双语教学模式是开展藏区双语教学的重要要求和体现。
这主要是因为藏区学生的学习思维，认知规律、性格特点以及宗教信仰等多个方面都和汉族有着很大的区别。
所以，我们在开展教学的时候必须要选择符合藏区学生认知规律的教学模式，便于学生更好的接受知识。
积极采用“因材施教”的教学方式，对待不同情况的学生要有不同的教学政策。
例如对于一些汉语比较擅长的孩子，可以实行更高层次的教学，让其接受更多的汉语知识。
对于那些不擅长汉语的学生则由浅入深，加强基础巩固，逐渐实现分层教学的双语教学模式。
3.结束语
藏汉双语教育工作是一个关系到我国少数民族国家政策的教育大事，理应受到广大相关教育人士的重视，藏汉双语教学方法多种多样，藏民族地区的主要对象是藏族学生，为了促进学生的全面发展，要针对藏区的实际情况，采用科学有效的藏汉双语教学法，否则，提高藏区教育质量只能是一种空谈。
参考文献：
[1]杨嘉铭.四川藏区藏汉双语教育教学概论[J].康定学刊，1996（03）.
[2]英吉.藏族地区藏汉双语教学存在的问题与改进方法[J].文学教育，2017（12）.。