北京市高一化学..离子反应及其发生条件教学设计

合集下载

高中化学优质教案离子反应及其发生的条件教学设计[必修](2)

教
学
方
法
——问题探究教学法
在课堂教学构成的诸多要素中，教学方法是灵活多变的，它是决定能否实现教学目标的重要途径之一。教学活动是师生互动的一个过程，其学生的主体作用和教师的主导作用必须相互促进，协调发展。根据教学任务和学生特征，为了最大限度地调动学生参与课堂教学过程，使其真正成为课堂的主人，成为发现问题和解决问题的高手，本课时主要采用问题探究式教学。过程可概括为：情景激学，实验促学，问题导学，迁移活学。
请写出化学方程式，分析实验现象及分析混合后离子的数目发生了什么变化？
CuCl2+ AgNO3=2AgCl↓+Cu( NO3)2
实际反应得离子式：Ag++Cl-== AgCl ↓
板书
一离子反应及其发生的条件
1 定义：有离子参加或生成的化学反应叫做离子反应。
思考与交流：
问题一：是不是任意两种（或多种）电解质溶液混合就能够发生离子反应呢？
教
材
分
析
1、教材的知识结构：
本节是人教版高中化学必修一第二章第二节《离子反应》，从知识结构上看，包含了两部分内容离子反应，离子方程式。这一节我把它分成二课时。第一课时讲离子反应及其离子反应发生的条件。第二课时讲离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
2、教材的地位和作用：
（3）通过实验设计、动手实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练，培养分析、综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品质。
2、过程与方法
（1）通过观察分析、讨论，最后得出结论的方法，学会对离子反应及其发生的条件的分析
（2）体会离子反应发生的本质
（3）培养学生对知识的分析、归纳、总结的思维能力与表达能力

《离子反应》教学设计

《离子反应》教学设计1《离子反应》教学设计第一部分：教材分析（一）（下面没有二了所以不用一）教材的地位与作用（再加点内容）《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节第二课时内容，本节课着重介绍“离子反应方程式的正确书写”。

这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

在此之前，学生已经研究了物质的分类，这为过渡到本节课的研究起到了铺垫作用。

本节内容是后面《氧化还原反应》内容研究中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用第二部分：学情分析由于学生刚步入高中，未能完全适应高中的教学方法，研究的能力不是很强，乐于机械接受，特别是本节内容抽象难于理解，为了避免这些情况，使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用实验和播放离子反应的动画来引导学生理解抽象的概念，让抽象的事物变得直观，使学生融入课堂，引导学生自主研究，探究研究。

但由于学生研究方法还不够完善，因此在本节教学中我注意以下几方面：1.着重突出教法对学法的指导作用。

在教学双边活动中，引导学生由感性认识到理性认识，由个别到一般。

用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。

在研究中培养学生分析、对比、归纳、总结的能力。

达到举一反三。

2.用实验来导出问题，解决问题。

新课引入用实验，知识巩固，升华用实验。

目的在于使学生明确实验在化学研究中的重要性，使他们注重自己对实验的观察分析及动手操作能力的培养；并学会运用实验去解决问题，真正将素质教育落实的课堂上。

3.通过讲课过程中一系列发散性的问题，质疑，使学生明确理论知识对实践的指导作用。

在研究过程中体会到学好理论重在要去阐发问题，解决问题，自己才干真正成为知识的主人。

4.拓展课堂，结合网络教学资源，举行研讨性研究。

第三部分：教学设计思路阐发由于本节内容属于微观粒子之间的相互作用，只有把微观的概念转换到宏观的现象才易于理解，首先，学生在研究本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。

22离子反应第1课时离子反应及其发生条件教学设计(人教版必修1).docx

离子反应及其发生条件课题 2.2离子反应及其发生条件课型新课教学目标1、知识与技能理解离子反应和离子方程式的意义，学会正确书写离子方程式和判断离子方程式的正误。

认识常见离子反应发生的条件。

2、过程与方法用实验的方法探究离子反应的实质和复分解反应型离子反应发生的条件，培养归纳和概括知识的能力，训练科学分析化学问题的方法。

3、情感、态度与价值观在认识离子反应本质与特点的过程中，体验科学探究的乐趣，培养务实求真、勇于探索的科学态度。

重点难点教学重点：离子反应概念的建立，以及离子反应的实质和发生条件教学难点：离子方程式的书写教具准备多媒体电脑、实验仪器课时安排3教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、离子反应及其发生的条件实验探究4 （P31实验2・1）1、向Na2SO4溶液中滴入足量KCI溶液，有何现象？2、向Na2SO4溶液中滴入足量BaCH溶液，有何现象？思考：仔细观察实验现象，并思考上述反应为什么可以发牛？反应实质是什么？答：实验2生成了沉淀，反应的实质是溶液中的硫酸根离子和倾离子发生了反应。

实验探究2：（P33实验2・3）1、向CuSO4溶液中滴入足量NaOH溶液，有何现象？通过实验引入本课时，引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

师生通过问题互动，提高教学效率。

2^向NaOH溶液屮滴入几滴酚駄，再滴入盐酸溶液，有何现彖？3、向碳酸钠溶液中滴入稀盐酸，有何现象？思考：离子反应的发生的条件是什么？答：生成沉淀、气体、水。

板书：一、离子反应及其发生的条件1、离子反应：电解质在溶液中所发生的离子Z间的反应。

2、表示方法：离子方程式用实际参加反应的离了符号来表示离了反应的式了。

3、条件：生成沉淀、气体、水。

试一试：写出上述“实验探究〃中对应的离子方程式，并思考书写离子方程式的一般步骤是什么？板书：二、离子方程式的书写：1、离子方程式书写步骤：写、拆、删、查。

练习：写岀NazCOs与HCI反应的离子方程式。

高中化学必修一《离子反应》第一课时教学设计

高中化学必修一《离子反应》第一课时教学设计一、内容分析本课时是《离子反应》这一节的第一课时，主要介绍离子反应及其发生条件。

通过本课时的学习，学生可以初步了解离子反应的原理，为后续学习酸碱盐的性质打下基础。

本课时的内容主要包括以下几个方面：1.电解质和电离的概念：通过复习电解质和电离的概念，为后续学习离子反应打下基础。

2.离子反应的原理：通过实验探究离子反应的原理，让学生了解离子反应的本质。

3.离子反应发生条件：通过实验探究离子反应的发生条件，让学生掌握离子反应发生的基本条件。

二、课程标准分析本课时内容符合高中化学课程标准的要求。

课程标准中明确指出，学生需要掌握电解质、电离等概念，了解离子反应的原理和发生条件。

因此，本课时的教学内容符合课程标准的要求，有助于学生更好地理解和掌握离子反应的相关知识。

同时，课程标准还强调了实验探究的重要性。

通过实验探究，学生可以更直观地了解离子反应的原理和发生条件，提高对化学知识的理解和应用能力。

因此，本课时的教学过程中，应注重实验探究的方法，让学生通过观察实验现象、分析实验结果，得出结论。

三、学生在学习本课时之前，已经学习了电解质、电离等概念，对于电解质在水溶液中的电离过程有一定的了解。

同时，学生也具备了一定的实验探究能力和观察能力，能够通过实验探究的方法来研究离子反应及其发生条件。

但是，学生对离子反应的原理和发生条件仍需进一步深入学习和理解。

四、学习目标1.掌握离子反应的概念和原理，了解离子反应的种类和发生条件。

2.理解离子反应在化学反应中的作用和意义，能够运用所学知识解释一些常见的离子反应现象。

3.通过实验探究的方法，掌握离子反应的原理和发生条件，培养观察能力、分析能力和实验操作能力。

4.通过讨论法、讲解法等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

5.培养学生对化学学习的兴趣，树立正确的化学观念和科学态度。

6.培养学生的科学探究精神、团队合作精神和科学素养。

高一化学(人教版)离子反应(第二课时)-教学设计

教学设计原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》漂市一中钱少锋【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；穷志不；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪，要笑旧笑出成长的性。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不；吃得苦中苦；方为人人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

【素材积累】1、冬天是纯洁的。

冬天一来，世界变得雪白片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。

松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。

白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。

2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。

这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

离子反应及其发生条件教学设计

离子反应及其发生条件教学设计《离子反应及其发生条件教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容离子反应及其发生条件教学设计学情分析1、知识基础：学生对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件，已经意识到用实验的方法去进行化学探究，但学生元素及其化合物知识储备不足和电解质理解不够充分，对诸多物质表现的离子形式不熟悉，教学中在完成基本内容的基础上不适合随意增加难度。

2、认知基础：通过学习教育心理学，我们知道高中生思维具有更高的概括性，辩证思维也迅速发展，处于具体思维向抽象思维发展的前期，但学生的抽象理解能力还稍弱，不能直接给出概念或结论，教学中需要借助一些直观的手段，如实验演示等。

教学工具1、多媒体演示设备。

2、实验仪器：试管、试管架、胶头滴管。

3、实验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LNa2SO4溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液、1mol/LKCl溶液、酚酞溶液教学目标1、知识与技能：认识离子反应的含义及其发生的条件，学会离子方程式的书写方法，并能运用所学知识解释生活和生产中的有关离子共存问题。

2、过程与方法：通过对常见离子反应探究的过程，学会运用观察、实验的科学方法获取信息，并用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高科学探究能力。

3、情感态度价值观：通过实验探究，激发探索的兴趣，培养实事求是的科学态度;引导透过现象看本质，认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。

教学重难点【重点】离子反应及其发生条件。

【难点】离子反应方程式的书写方法和离子方程式的意义的理解。

教学方法实验探究及自主建构法教学过程【教师】展示问题：三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢?原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。

高中化学离子反应及其发生的条件教案教学设计

离子反应及其发生的条件【学习目标】知识与技能：1.理解离子反应的概念。

2.掌握离子反应发生的条件。

过程与方法：通过设计实验方案并进行实验探究，培养科学探究的思维方式和能力。

情感态度与价值观：通过自主探究获得知识，体验科学知识获得和形成的过程和方法，体会获得知识的乐趣。

【教学重点】离子反应发生的条件的探究。

【教学难点】引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案。

【课前准备】1．实验仪器：试管、试管架、胶头滴管2. 实验用品：氢氧化钠溶液、稀盐酸、氯化钠溶液、酚酞溶液、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、氯化钡溶液、气球。

【教学过程】导入新课：以一个故事创设情景导入新课。

[板书] 二、离子反应及其发生的条件复习：写出下列物质各以哪些离子存在于水溶液中。

Na2SO4 KCl BaCl2师：在溶液中，它们以自己电离出的离子形式存在，如果将这三种溶液两两混合，由于它们在溶液中以离子的形式存在，那不断运动的离子间就会碰撞，它们的碰撞会产生什么样的后果呢？我们来看个实验。

【演示实验】观察以下实验现象并写出各反应的化学方程式。

讨论：上述实验过程是否都发生了化学变化？若发生了，请写出化学方程式，并分析混合后离子的数目发生了什么变化？学生讨论并回答。

师：实验1中，硫酸钠与氯化钾的混合观察不到现象，实际上只是硫酸钠电离出的Na+和SO42—与氯化钾电离出的K+和Cl—的简单混合，并没有发生化学反应，各离子的数目也没有改变。

实验2中，硫酸钠与氯化钡则发生了化学反应，生成了白色沉淀。

白色沉淀是怎么产生的呢？白色沉淀是硫酸钠电离出的SO42—和氯化钡电离出的Ba2+结合生成的，所以混合后它们的数目减少了，Na+和Cl—没有发生化学反应，所以它们的数目没变。

经过分析硫酸钠与氯化钡实际反应的离子式为：SO42—+Ba2+＝BaSO4↓我们把像这样有离子参加的化学反应给它一个新的名称，叫离子反应。

[板书] 1. 离子反应：有离子参加的反应。

【思考】1.是不是任意两种(或多种)电解质溶液混合就能够发生离子反应呢?2.如果不是，那符合什么条件的离子反应能够发生？[讲述] 为了搞清楚以上两个问题，接下来，请同学们根据台面的试剂并参考老师示范的探究方案，各小组自己讨论设计离子反应发生的条件的探究方案，并进行实验探究（完成实验并记录实验现象）。

高一化学离子反应教学设计3篇

高一化学离子反应教学设计3篇高一化学离子反应教学设计篇1教学重点：离子反应和离子反应方程式的书写。

教学难点：离子反应方程式的书写方法。

教学方法：创调情境→提出问题→诱导思维→激发兴趣→分析归纳→解决问题教学手段：实验录像、演示实验、学生实验、投影教学过程：[引言]通过对氧化还原反应的学习，我们了解到根据不同的分类方法可将化学反应分为不同的反应类型。

如按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可将化学反应分为四种基本反应类型(化合、分解、置换、复分解);若根据化学反应中是否有电子转移，又可将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

那么今天我们一起来学习另一种重要的分类方法。

[板书]第二节离子反应[复习提问]回顾初中物质导电性实验——第一组物质是干燥的氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、磷酸固体、蔗糖固体、无水酒精，第二组是溶液、溶液、溶液、溶液、酒精溶液、蔗糖溶液[学生回答]还记得吗?哪些物质能导电?哪些物质不能导电?干燥的固体、固体、固体、固体不导电，而溶液、溶液、溶液、溶液都能导电。

蔗糖和蔗糖溶液，无水酒精及其水溶液均不导电。

[复习提问]为什么有些物质如_____ 在干燥的固体时不导电，而溶于水后却能导电了呢?[学生回答]是因为这些物质的固体中不存在自由移动的离子，而当它们溶于水后，在水分子的作用下，使这些物质电离产生了能够自由移动的阴、阳离子，从而能够导电。

[教师总结]可见酸、碱、盐的水溶液都具有导电性。

[引出新课][板书]一、电解质与非电解质1.概念：[投影](1)电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫电解质。

如：、、等。

(2)非电解质：无论是在水溶液或熔化状态下都不导电的化合物叫非电解质。

例：蔗糖、酒精等。

[讲述]我们已经知道酸、碱、盐是电解质，它们的水溶液都能导电。

那么，我们进一步来研究在相同条件下不同种类的酸、碱、盐溶液，它们的导电能力是否相同。

[演示实验]实验1-1[引导思考]学生认真观察实验，并对实验现象加以分析、讨论。

高中化学《离子反应及其发生的条件》优质课教学设计、教案

第二节离子反应第2 课时离子反应及其发生的条件教学设计按以下三部分一、课前准备、预设任务、导入新课二、激趣设疑、自主探究、新课教学三、联系实际、巧设习题、巩固成果学习目标：1.理解离子反应的概念2.掌握离子方程式的书写方法，理解离子方程式的意义3.掌握复分解型离子反应发生的条件4.掌握一些常见离子能否共存的判断方法学习重、难点：离子反应的概念及其发生的条件, 离子反应方程式的书写方法教学过程：壱、导入新课[引入] 观看视频三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？那么什么叫离子反应？离子反应要发生具备什么条件呢？下面我们一起来进行探究。

推进新课教学环节一：离子反应的概念[板书]一．离子反应( ionic reaction )：有离子参加或生成的反应。

[演示实验2-1]CuSO4 溶液中滴加BaCl2 溶液[思考]1. 混合前，溶液中各存在哪些离子？请写出电离方程式2. 混合后，看到什么现象？溶液中又存在哪些离子？[总结]由实验可以看出，电解质在水溶液中所电离出的离子并没有全部发生了化学反应，而只有部分离子发生了化学反应生成其他物质。

[实验动画]展示了多种溶液混合后离子结合的情况，探究复分解反应型的离子反应发生的条件。

[小结] 复分解反应型的离子反应发生的条件：(1)生成物质(见溶解性表)(2)生成物质(3)生成物质(水、弱酸、弱碱等)[本质] 反应物的某些离子浓度减小的过程。

【练一练】1、判断下列物质之间能否进行离子反应KNO3 + NaCl Na2CO3 + H2SO4MgO + HCl BaCl2 + H2SO42．下列反应属于离子反应的是（）A．H2 和O2 反应生成水B．锌片投入稀硫酸中C．KClO3 加热分解制取O2 D．H2 还原CuO4[分析] BaCl 2 溶液与 CuSO 4 溶液混合反应本质：Ba 2＋＋SO 2－=====BaSO 4↓[小结]上述用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫做离子方程式。

高中化学必修一《离子反应及其发生的条件》教案2-新版

《离子反应及其发生的条件》教学设计
【教学目标】
1．让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。

2．通过组织学生实验探究，掌握离子反应的表示方法与离子反应的条件。

3．通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，并激发学生学习化学的兴趣与情感，同时也增强学生的环保意识。

【教学重点】
离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力
【教学难点】
引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案
【教学方法】
情境激学法、实验探究法、讨论归纳法
【教学准备】
1．实验器材：培养皿、试管、试管架
2．实验药品：CuSO4溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、NaOH溶液、稀盐酸、酚酞溶液
【教学过程】
【教师讲述】这是两种溶液中的离子，OH-、Cu2+和SO如果将它们混合，
的状态都发生变化吗？Cu2+被除去了吗？
【教师追问】你能否用相似的图表形式将模仿分析：
书写反应实质：
【板书设计】
第二节离子反应。

高中化学人教版高一必修一2.2离子反应--离子反应及其发生的条件教案设计

§2.2.2离子反应及其发生的条件一、教材分析《离子反应及其发生的条件》是《离子反应》的第二个课时，是在学习酸、碱、盐在水溶液中的电离之后，以研究物质在水溶液中的行为的方法和程序来探讨离子反应发生的条件，以及离子反应的实质。

通过实验，对外部的感官现象和内部的本质联系起来，发展学生对事物的认识水平。

二、学情分析学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定的熟悉，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道了复分解反应发生的条件。

在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其发生的条件进行探讨。

三、教学目标1、知识与技能（1）让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。

（2）培养学生科学探究的思维方式和能力。

2、过程与方法（1）通过组织学生用实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。

3、情感态度与价值观（1）通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识的获得过程与方法，体会成功获得知识的乐趣。

四、教学重难点1、教学重点：离子方程式的书写、离子反应发生的条件。

2、教学难点：离子方程式的书写。

五、教学方法故事引入法、实验促学法、探究归纳法七、板书设计§2.2.2离子反应及其发生的条件一、离子反应：离子之间的反应。

二、离子方程式1、定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。

2、书写步骤：写拆删查3、意义：不仅可以表示某一个具体的化学反应，还可以表示同一类型的离子反应。

三、离子反应发生的条件1、生成沉淀2、生成气体3、生成水。

高中化学《离子反应及其发生条件》教学设计

《离子反应及其发生条件》一、教学目标（一）知识与技能1．使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。

2．通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。

3．使学生掌握简单的离子反应方程式的书写方法。

4．通过交流、发言、实验等磨练了学生的思维能力，锤炼了学生的语言表达能力，培养了学生的动手能力，观察能力,自学能力及分析问题、解决问题的能力，训练了学生的科学方法，加深了学生对所学知识的理解。

（二）过程与方法学生通过“实验——观察——分析——讨论——结论”的程序，探究离子反应的本质和离子反应发生的条件。

（三）情感态度与价值观1．学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。

2．培养学生对科学的好奇心与求知欲，使之善于观察，敢于实践.3．通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。

发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。

感受同学间的相互合作与取得成功的关系。

二、教学构思（一）教学重点与难点重点: 离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。

难点：离子反应方程式的书写。

（二）教学设想1、精心设计实验：化学是一门以实验为基础的自然科学，所以精心设计实验显得尤为重要。

我首先设计一个产生白色硫酸钡沉淀的实验，其次设计了一个产生白色硫酸钡沉淀的flash画面，用来揭示离子反应的实质，把学生的思维推向一个高潮，激发学生的兴趣和求知欲。

然后又设计了产生无色、无味的二氧化碳气体的实验，最后设计了中和反应实验，利用颜色的变化及Flash动态画面又一次激活学生的思维，体验反应的进行，最终达到了通过实验使学生认识离子反应发生的条件是产生沉淀、气体和水。

（三）教学思路和过程积极响应新课改倡导的课堂上“师——生、生——生”的互动的教学方法，教师与学生在课堂上力争形成一个良性的、具有和谐关系的公共空间，在此空间中通过课堂师生间、生生间合作与交流，使学生作为主体主动积极参与到一种竞争与合作的学习环境中来，因此，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。

高一化学下册《离子反应》教案、教学设计

高一化学下册《离子反应》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解离子反应的概念，知道离子反应在化学实验和日常生活中的应用。
2.掌握离子反应的实质，理解离子反应过程中离子的重新组合和生成新的物质。
3.学会离子反应方程式的书写方法，能正确书写常见离子反应的化学方程式。
4.掌握离子反应的条件，了解影响离子反应速率的因素。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物展示，增强学生对离子反应现象的直观认识。通过视频、动画等形式，展示离子反应的过程，帮助学生形象地理解离子反应的实质。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如“为什么离子反应会发生？”“离子反应有哪些特点？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师批改与反馈：教师批改学生的练习，及时给予反馈，帮助学生找出自己的不足，并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.学生自主总结：鼓励学生用自己的话总结本章所学内容，加深对离子反应的理解。
2.教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调本章的重点和难点，纠正学生的误解。
3.归纳本章知识点：教师带领学生一起梳理本章的知识点，形成完整的知识体系。
2.拓展作业：
-查找生活中与离子反应相关的现象，如电池的工作原理、水的软化等，撰写一篇小报告，阐述离子反应在这些过程中的作用。
-探究离子反应在环境保护中的作用，例如离子反应在污水处理中的应用，并提出自己的见解。
3.小组作业：
-分小组讨论，针对本章学习的难点和重点，整理出一份学习笔记，要求条理清晰、重点突出。
（二）讲授新知
1.离子反应的实质：介绍离子反应的定义，解释离子反应与分子反应的区别，阐述离子反应的实质是离子之间的重新组合。

高一化学离子反应教案5篇范文

高一化学离子反应教案5篇范文第一篇：高一化学离子反应教案篇一：高一化学《离子反应(第1课时)》教案第二节离子反应（第一课时）教学目标概览（一）知识目标使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

（二）能力目标1、培养学生实验能力和观察能力。

2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。

3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

（三）情感目标1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

教学重点：强电解质、弱电解质的含义教学难点：：强电解质、弱电解质的含义教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合教学过程：[引言]上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。

下面我们就来学习这种反应。

教学过程：[板书] 第二节离子反应[提问］下列物质中哪些能导电?为什么能导电? 盐酸、naoh溶液、nacl固体、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、k2so4溶液、cu。

［小结］①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、naoh溶液、k2so4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。

［追问］在盐酸、naoh溶液、k2so4溶液里的自由移动的离子是怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?［小结］①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

［思考］物质在什么情况下可以电离呢? ［板书］一、电解质和非电解质电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。

非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。

［讲解］电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。

［讨论］下列物质中哪些是电解质? cu、nacl固体、naoh固体、k2so4溶液、co2、蔗糖、nacl溶液、h2o、酒精。

高中化学优质教案离子反应及其发生的条件教学设计[必修]

第2课时离子反应及其发生的条件三维目标知识与技能：1．使学生了解电离、电解质、离子反应的概念。

2．使学生理解离子反应和离子方程式的含义。

3．掌握离子方程式的书写规则。

过程与方法：培养学生通过实验探究问题、分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观：通过观看微观动画，培养学生通过现象认识事物本质的能力。

教学重点电离、电解质的概念；离子反应和离子反应方程式的书写方法。

教学难点电解质的判断；离子反应方程式的书写。

【过渡】今天，我们将开始转入对离子反应的学习。

离子是微观的概念，希望能够借助计算机的微观模拟，更好地掌握本节的内容。

要求大家从实验的现象中认识到实验的本质，进而总结出离子反应的规律。

【板书】离子反应【投影】据初中所学判断，下列物质能导电吗？为什么？请大家思考。

盐酸、NaOH溶液、NaCl固体、石墨、蔗糖溶液、K2SO4溶液、酒精溶液、Cu、NaCl 溶液。

【提问并小结】①石墨、铜能导电。

因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液和NaCl溶液能导电。

因为其中有自由移动的离子存在。

这些自由的离子是如何产生的呢？为什么氯化钠固体不导电，而氯化钠溶液能导电？让我们一起进入微观世界，了解氯化钠溶解的过程发生了什么变化。

【Flash演示】NaCl的溶解和电离（要求学生仔细观看）当氯化钠固体还没有进入水中的时候，水分子在不停地做无规则的运动。

加入氯化钠固体之后，水分子包围了固体溶质并分布在固体表面。

水分子的作用减弱了氯化钠晶体中钠离子和氯离子的静电作用力，使氯化钠电离出钠离子和氯离子，这个时候吸收了一定的热量。

（请大家注意温度计温度的变化）钠离子和氯离子继而在水分子的作用下发生水合，生成了能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。

我们把这种产生自由移动的离子的过程称为电离。

【板书】一、电离把氯化钠投入水中，我们观察到的是氯化钠溶解的现象，这个现象本质上是氯化钠在水分子的作用下电离出了钠离子和氯离子并结合生成水合离子。

高一化学(人教版)离子反应(第一课时)-教学设计

【任务一】结合资料分析BaSO4在水中的存在形式资料1 25 ℃时，BaSO4溶解度为2.38×10-4 g 资料2（25 ℃）
小结：判断物质在水中的主要存在形式的方法。

【任务二】从电离的角度，认识酸碱盐，并完成电
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这句诗。

荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。

它们有时聚成一颗大水珠，骨碌下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。

房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变热闹起来。

对了，还有树。

树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

真好看！
【素材积】
人生路上从来都不是一马平川，几时起几时落，浮浮沉沉，几时哭几时笑，悲悲喜喜，自信时我们相信自已的直觉，失意时，总是把感觉当成是错觉，而这些错觉会让人掉进一些人生漩涡，如果不看透，可能会危害你的人生。