北师大版七年级英语上册全套教案

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北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs(第二课时)教学设计

北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生词和短语，如：photo, family, school, class, friend, smile, hair, glasses等，并能在实际情景中正确运用。
4.预习作业：
（1）提前预习下一课的内容，了解将要学习的知识点，为新课的学习做好准备。
（2）查阅相关资料，了解英语中描述人物外貌的其他形容词，为课堂上的讨论和展示做好准备。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意语法和词汇的正确运用。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，并鼓励学生积极参与口语练习。
（2）设计角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际语境中运用一般现在时描述人物外貌。
（3）利用听力材料，进行有针对性的听力训练，提高学生捕捉关键信息的能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用直观教学法，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解并运用形容词描述人物特征。
（2）创设丰富的语言环境，让学生多开口、多实践，提高口语表达能力。
3.教学步骤：
a.教师播放听力材料，引导学生捕捉关键信息：“Listen carefully and answer the questions.”
b.学生完成听力练习，教师及时反馈、解答疑问。
c.学生完成描述人物外貌的练习，教师个别指导并纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学活动：
-教师引导学生回顾本节课所学知识，总结一般现在时描述人物外貌的用法。
-教师结合实物、图片等，教授一般现在时描述人物外貌及特点。
3.设计意图：

七年级上册英语全册教案(北师大版)

七年级上册英语全册教案(北师大版)Unit 1: Greetings- Lesson 1: Greetings and Introductions- Objectives:- Introduce basic greetings in English.- Learn how to introduce oneself.- Teaching Procedure:1. Warm-up activity: Play a game where students greet each other using different greetings, such as "hello," "hi," etc.2. Present new vocabulary: Teach students how to say "hello," "hi," "goodbye," and "see you."3. Practice activities:- Pair students up and have them introduce themselves to each other using the new greetings.- Play a role-play game where students act out different greeting scenarios.4. Consolidation and extension:- Have students create dialogues using the new greetings.- Ask students to write a short paragraph introducing themselves to the class.5. Review and assessment:- Conduct a class discussion on the importance of greetings in different cultures.- Assess students' understanding through a written quiz.- Lesson 2: Polite Expressions- Objectives:- Learn useful polite expressions in English.- Practice using polite language in various situations.- Teaching Procedure:1. Warm-up activity: Show pictures of different scenarios and ask students to choose the most appropriate polite expression for each situation.2. Present new vocabulary: Teach students expressions such as "excuse me," "thank you," "please," and "sorry."3. Practice activities:- Role-play different situations where students use the newly learned expressions.- Have students create dialogues using the polite expressions.4. Consolidation and extension:- Ask students to write a short paragraph describing a situation where they used polite expressions.- Conduct a class activity where students practice polite expressions in different scenarios.5. Review and assessment:Unit 2: Family- Lesson 1: Talking about Family- Objectives:- Learn vocabulary related to family members.- Practice using possessive pronouns to describe family relationships.- Teaching Procedure:1. Warm-up activity: Play a memory game where students match family member vocabulary cards.2. Present new vocabulary: Introduce family member vocabulary words such as "father," "mother," "brother," etc.3. Practice activities:- Have students create a family tree using the vocabulary words.- Practice using possessive pronouns to describe their family members.4. Consolidation and extension:- Pair students up and have them interview each other about their families.- Ask students to write a short paragraph describing their family using possessive pronouns.5. Review and assessment:- Conduct a class discussion on the importance of family and the roles of different family members.- Assess students' understanding through a group activity where they present their family trees.- Lesson 2: Describing Family- Objectives:- Learn how to describe family members using physical appearance and personality traits.- Practice using adjectives to describe people.- Teaching Procedure:1. Warm-up activity: Show pictures of different family members and ask students to describe them using adjectives.2. Present new vocabulary: Introduce adjectives related to physical appearance and personality traits.3. Practice activities:- Have students describe their own family members using the new vocabulary.- Play a guessing game where students describe a family member and others guess who it is.4. Consolidation and extension:- Ask students to create a poster describing their favorite family member using adjectives.- Conduct a class activity where students present their posters and describe their family members.5. Review and assessment:- Assess students' understanding through a class discussion on the importance of understanding and appreciating family members.- Assign a written task where students describe their favorite family member using adjectives....(Note: This document is a sample teaching plan for Grade 7 English textbook published by Beijing Normal University Press. The actual teaching plan may vary based on specific teaching requirements and classroom dynamics.)。

北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs(第一课时)优秀教学案例

（二）讲授新知
在讲授新知时，我会结合教材内容，为学生讲解人称代词、介绍家庭成员朋友、谈论兴趣爱好等相关知识点。我会用生动的例子和实际情境，让学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，我会鼓励学生积极参与，提问他们一些问题，如：“Can you introduce your family and friends in English?”，让学生在实际语境中运用所学知识。
在实际教学中，我发现许多学生在初学英语时，对开口说英语存在恐惧心理，害怕发音不标准，害怕被同学嘲笑。针对这一问题，我采用了任务型教学法和交际式教学法，让学生在真实的语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。此外，我还注重培养学生的文化意识，让他们了解中西方文化差异，从而更好地理解和运用英语。
为了提高教学效果，我还运用了多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解课文内容。在教学过程中，我充分关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点，从而提高他们的自主学习能力和合作精神。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们积极交流的兴趣和习惯。同时，我还运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，学生需要培养以下情感态度和价值观：
1.自信：学生通过实际的英语交流和任务完成，提高他们对英语学习的自信心，克服开口说英语的恐惧心理。
北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第一课时）为载体，旨在探讨如何在英语教学中有效提升学生的语言技能、交际能力和文化意识。本节课的主要内容包括：学生自我介绍，介绍自己的家庭成员和朋友，以及谈论自己的兴趣爱好。通过本节课的学习，学生能掌握基本的日常英语表达，提高他们的自信心，培养他们积极交流的兴趣和习惯。

初中英语北师大版(2024)七年级上册《Section 3 Saying Hello》教学设计

二、知识呈现（10 分钟）
设计意图：系统地展示本节课的重点问候语及其回应方式，让学生有一个整体的认识。
教师利用多媒体展示不同的时间和场景图片，如早晨的校园、下午的公园、晚上的家庭聚会等。
针对早晨的校园图片，教师说：“When we meet in the morning at school, we can say 'Good morning'.” 并让学生跟着重复几遍，同时在黑板上写下 “Good morning”。然后教师模拟对话场景，问学生：“Good morning. How are you today?” 引导学生回答：“Fine, thank you. And you?” 教师解释这是一种常见的回应方式，并在黑板上相应位置写下。
教师走进教室，热情地用简单的问候语 “Hello, boys and girls!” 与学生打招呼，然后在黑板上写下 “Hello” 这个词。接着提问学生：“In our daily life, we often say hello to others. Can you tell me some other ways to say hello in English?” 引导学生回忆已学的问候语，如 “Hi” 等。如果学生能说出一些，教师给予肯定和表扬；如果学生回答不上来，教师可以简单提示，如 “Good...”。
在这个过程中，教师提醒学生注意根据不同的角色和场景使用合适的问候语，并且要注意表情和肢体语言，使交流更加自然。
小组展示：
每个小组推选两名学生，在全班同学面前进行一个简单的问候场景展示。例如，一名学生扮演外国友人来中国旅游，另一名学生扮演导游。他们要展示从初次见面到相处过程中的问候交流。展示结束后，其他小组的同学可以进行评价，如 “Your pronunciation of 'Nice to meet you' is very good” 或者 “I think you should use 'Good afternoon' instead of 'Good morning' in this scene”。

七年级英语上册学案及教学设计全集(新北师大版18份)

七年级英语上册学案及教学设计全集（新北师大版18份）鏁欏鍩烘湰淇℃伅璇鹃Unit 1 Family Lesson 1 Photos of us (First Period) 瀛︾鑻辫骞寸骇鍒濅竴鏁欏鏉愭枡鍖楀笀澶х増銆婂垵涓嫳璇€嬩竷骞寸骇锛堜笂锛?濮撳悕鍗曚綅鏁欏璁捐鎸囧鏁欏笀鎸囧鎬濇兂鏍规嵁銆婅嫳璇绋嬫爣鍑嗐€嬶紙2011骞寸増锛夌殑鍒嗙骇鏍囧噯锛屽垵涓€瀛︾敓搴旇揪鍒颁笁绾ф爣鍑嗭細瀵硅嫳璇涔犺〃鐜板嚭绉瀬鎬у拰鍒濇鐨勮嚜淇″績锛涜兘灏辩啛鎮夌殑璇濋杩涜绠€鍗曠殑浜ゆ祦锛涜兘鍒╃敤鎵€缁欐彁绀虹畝鍗曟弿杩颁竴浠朵簨鎯咃紱鑳借鎳傜畝鍗曠殑鏁呬簨鍜岀煭鏂囷紱鑳芥剰璇嗗埌璇█浜ら檯涓瓨鍦ㄦ枃鍖栧樊寮傘€?鏁欐潗鍒嗘瀽鏈鏄寳甯堝ぇ鐗堛€婂垵涓嫳璇€嬩竷骞寸骇涓婂唽鏁欐潗绗竴鍗曞厓Unit 1 Family锛岃瘽棰樹负瀹跺涵鍜屽搴垚鍛樸€傛暀甯堟牴鎹暀鏉愬唴瀹瑰拰瀛︾敓璁ょ煡姘村钩锛屽皢绗竴鍗曞厓鐨勭涓€璇綥esson 1鍒嗕负涓や釜璇炬椂銆傜涓€璇炬椂鐨勫唴瀹瑰寘鎷搴垚鍛?鐨勫叧绯诲拰绉拌皳锛岄€氳繃涓嫳鏂囧悕瀛楃殑涓嶅悓鏉ヤ綋浼氭枃鍖栧樊寮傦紝鐒跺悗鍒╃敤闃呰鑾峰彇瀹跺涵鎴愬憳鐨勫叿浣撲俊鎭紝鏈€鍚庣粨鍚堣鏂囦俊鎭拰璇█杩涜杈撳嚭娲诲姩銆傜浜岃鏃跺垯浠ヤ汉绉颁唬璇嶅拰鐗╀富浠ｈ瘝涓轰富銆?鐢变簬鍦℅et Ready C涓凡缁忕粰瀛︾敓杩涜浜嗗叧浜庡搴垚鍛樿瘝姹囩殑瀛︿範鍜屾嫇灞曪紝鍥犳锛屽湪鏈妭璇句腑锛屾湁鍏冲搴垚鍛樼殑璇嶆眹鍙粍缁囧鐢熻繘琛岀畝鍗曠殑澶嶄範鍜屽啀鐜帮紝娌℃湁浣滀负鏈妭璇剧殑閲嶇偣瀛︿範鍐呭銆?瀛︽儏鍒嗘瀽瀛︾敓鍦ㄥ皬瀛﹂樁娈靛杩囩浉鍏宠瘽棰樼殑璇嶆眹鍜岀畝鍗曡〃杈撅紝鏈変竴瀹氱殑鍩虹锛屽苟涓斾箣鍓嶅湪Get Ready C閮ㄥ垎宸茬粡瀛︿範鍜屾嫇灞曚簡鐩稿叧璇嶆眹锛屼负瀛︾敓鍑忓皯浜嗗涔犳湰鑺傝鍐呭鐨勯殰纰嶃€傚鐢熺殑妯′豢鑳藉姏杈冨ソ锛岃鍫備笂鍏呭垎鍙戞尌绀鸿寖浣滅敤锛屽鐢熷鏁欏笀鐨勬寚浠ゅ拰瑕佹眰涓€鐩簡鐒躲€?鐢变簬瀛︾敓绗斿ご钀藉疄鐨勮兘鍔涜緝寮憋紝鏈妭璇惧湪璇村拰璇荤殑鍩虹涓婏紝涔熺粰瀛︾敓鎻愪緵浜嗗厖鍒嗙殑绗斿ご钀藉疄鐨勬満浼氾紝鍦ㄨ瑷€杈撳叆鍜岃緭鍑洪儴鍒嗗潎璁剧疆鐩稿叧鐨勭瑪澶磋惤瀹炰换鍔★紝灏嗗涔犲唴瀹瑰強鏃惰惤瀹炲苟鍙嶉鍦ㄥ妗堜笂銆傚湪闃呰涓紩瀵煎鐢熼€愭褰㈡垚闃呰绛栫暐鎰忚瘑锛屾湁鍒╀簬瀛︾敓鐨勫彲鎸佺画鍙戝睍銆?姝ゅ锛屽鐢熷鑻辫瀛︿範鏈夌潃杈冮珮鐨勭儹鎯咃紝鍠滄鍙備笌璇惧爞娲诲姩锛屽洜姝わ紝鏁?甯堢粨鍚堟湰鑺傝鐨勭洰鏍囧拰瀛︿範鍐呭璁╁鐢熸瘡涓や釜浜轰竴缁勶紝鏃㈣兘缁欏鐢熸彁渚涗簰鐩镐氦娴佸拰甯姪鐨勬満浼氾紝鍙堣兘鎺у埗娲诲姩鐨勭З搴忓拰鏁堟灉銆?鏁欏鐩爣Students will b e able to: 1. understand the cultural difference between English and Chinese names; 2. get the information of family members according to the key words; 3. tell the relationships between different family members; 4. describe someone in class using the expressions in the passage.鏁欏閲嶇偣鍜岄毦鐐?鏁欏閲嶇偣锛?1. Understand the cultural difference between English and Chinese names; 2. Get the information of family members according to the key words; 鏁欏闅剧偣锛?1. Describe someone in class using the expressions in the passage.鏁欏璧勬簮Multi-media.鏁欏鏂规硶Task-based approach (PWP), communicative approach鏉夸功璁捐Unit 1 Family Lesson 1 Photos of Us1. key words鈥時eading skill Mr/Mrs + family name2. 鎻忚堪鏌愪竴涓汉锛?浜哄悕+鈥檚琛ㄧず鏌愪汉鐨?鈥?has 鈥?鈥?lives 鈥?鈥?is 鈥?鈥?the same age as 鈥?鈥?years old 鈥?鈥?likes 鈥?鈥?wants to 鈥?璇鹃Unit 1 Family Lesson 1 Photos of Us 鏁欏杩囩▼鏁欏姝ラ鏁欏笀娲诲姩瀛︾敓娲诲姩璁捐鎰忓浘鏃堕棿Step 1 Warm up 1. Ask some questions: 1) How many members are there in your family? 2) Who are they? 3) What other family members do you know? 2. Lead Ss to do a brainstorm. Answer the questions: There are 鈥?people in my family. They are 鈥?Do the brainstorm and report in class. To recall the words of family members. 2鈥?Step2 Pre-reading 1. Show Mr Brown鈥檚family tree, then, ask Ss to find out family names and given names. 2. Let Ss use Mr or Mrs to say hello to Tom Brown鈥檚family members. 3. Ask Ss: 鈥淲hat鈥檚the relationship between Tom and Mary?鈥?4. Have Ss speak in pairs to do exercise 1 on Page 26 and choose some pairs to act out in class. 5. Let Ss read all the sentences together. Find out family names and given names.Say hello to Brown鈥檚family members with Mr or Mrs. Answer: Tom is Mary鈥檚husband. Mary is Tom鈥檚wife. Practice speaking in pairs and act out.Read aloud together. To know cultural difference.To know the relationship between family members. 10鈥?Step 3 While- reading 1. Show the first paragraph on the PPT and let Ss read aloud to gether. 2. Ask Ss to tell which family member the first paragraph describes and find out the key words. 3. Have Ss find out correct family members for the other three paragraphs and underline the key words. 4. Let Ss check the answers and key words in pairs, and then report in class. 5. Show Ss an information form and lead Ss to do the first one together as an example: Family members Information Tom & Mary They have two______ and a grandson. They live ________. 6. Tell Ss they can depend on both the passage and the family tree. 7. Ask Ss to check in pairs. Look at PPT and read aloud together.Say out: Mary Brown. Tell the key words.Read and find out the family members, at the same time underline the key words.Check the answers and key words in pairs and report in class. Read the teacher鈥檚example and complete the form on their learning sheet.Check in pairs. To get information of family members and find out the key words. 15鈥?Step 4 Post-reading 1. Give Ss an example of report: Let me tell you something about Tom and Mary. They have two granddaughters and a grandson. They live near their son. 2. Let Ss practice in pairs and report like this: Let me tell you something about 鈥?3. Have Ss read aloud the descriptions together. 4. Ask Ss how to describe someone and list the key words on the blackboard: 鈥?has 鈥?鈥?lives 鈥?鈥?is 鈥?鈥?the same age as 鈥?鈥?years old 鈥?鈥?likes 鈥?鈥?wants to 鈥?5. Have Ss work in pairs and write some information of someone in the class, give Ss an example: 鈥淟et me tell you something about my friend. She has short hair. She lives far from our school. She likes English very much. She wants to become your friend. She is thirty years old.鈥?6. Choose some pairs to give some information and let others guess who he/she is. Read the example sentences together.Practise reporting in pairs: Let me tell you something about鈥?Read aloud the descriptions together. Get the expressions from the passage and take notes. Guess the teacher鈥檚example and then write some information of someone in the class in pairs.Both members in pairs report something and let others guess. To describe someone with the key information 15鈥?Step 5 Summary & self-assessment 1. Ask Ss to think of the key points in this lesson and mark on blackboard. 2. Have Ss complete the self-assessment. Summarize and take notes.Complete the self-as sessment. To summar y and know how well Ss did. 3鈥?Unit 1 Family Lesson 1 Photos of Us (Ss鈥?learning sheet) 1. While-reading: Read again and complete the form. Family members Information Tom & Mary They have two_______________ and a grandson. They live ________________________. Lisa & John They have a son and a __________. They live near ____________ _________.Kathy & Mike They are ___________. They ________ a daughter Betty. Anna She________ a brother Mark and a __________ Betty. She is_______________________ as Betty. Mark He _______ a sister Anna. He is__________ years old. Betty She is ______________________ as Anna. She _______ a dog, Sam. She _____________ write, sing and dance. She doesn鈥檛_____________ to be a doctor.2. Post-reading: 1) Give a report according to the information form above. Let me tell y ou something about 鈥?2) How to describe someone_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _3) Work in pairs and write some information of someone in your class. Someone in my class Information3. Self-assessment 1) 鎴戠煡閬撹嫳鏂囧悕瀛椾腑鐨勪笉鍚屼箣澶?鏄枴鍚︹枴2) 鎴戠煡閬撳浣曚娇鐢∕r鍜孧rs 鏄枴鍚︹枴3) 鎴戣兘璇村嚭Brow n涓€瀹剁殑瀹跺涵鎴愬憳涔嬮棿鐨勫叧绯伙紝鑷冲皯涓変釜鏄枴鍚︹枴4) 鎴戣兘鍒╃敤鍏抽敭璇嶈幏寰楁湁鍏冲搴垚鍛樼殑淇℃伅鏄枴鍚︹枴5) 鎴戣兘鐢ㄨ嚦灏戜笁涓畝鍗曞彞鎻忚堪涓€涓悓瀛︽垨鏈嬪弸鏄枴鍚︹枴鎴戠殑璇勪环缁撴灉鏄細Excellent! (4-5)鈻?Not bad! (2-3)鈻?I need to work harder! (0-1)鈻?。

北师大版英语七年级上册Unit1Lesson2第1课时教学设计

2.分层教学，因材施教
针对学生个体差异，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法；对于基础较好的学生，提高口语和听力要求。
3.任务型教学法，注重实践
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。同时，注重培养学生的团队合作意识。
2.学会使用一般疑问句和回答方式来询问和回答他人的身体状况和感受，培养基本的交际能力。
3.能够正确书写26个英文字母，并掌握基本的英语书写规范。
4.学会使用简单的英语自我介绍和问候他人，培养初步的跨文化交际意识。
5.通过听力、口语、阅读等实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
3.写作练习：让学生根据所学内容，编写一段简单的对话，巩固词汇和语法。
（五）总结归纳
在这一环节，教师将带领学生进行以下总结：
1.回顾本节课所学的新词汇、短语和句型，让学生复述并举例说明。
2.总结一般疑问句和回答的方式，提醒学生注意在实际交流中灵活运用。
3.强调跨文化交际意识，提醒学生在与外国人交流时，要注意尊重对方的文化习俗。
5.通过课堂互动、课后作业等形式，巩固所学知识，形成长期记忆。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.树立自信心，敢于在课堂上展示自己，积极参与各项英语实践活动。
2.培养合作意识，学会与他人共同完成任务，体验团队合作的乐趣。
3.尊重他人，学会倾听、理解他人的观点和感受，养成良好的交际习惯。
2.家长需监督学生完成作业，并及时给予反馈，鼓励孩子在英语学习中取得进步。

北师大版英语七年级上册Unit2SchoolLifeLesson5BeforeClass优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握与上课前准备活动相关的词汇，如book, pen, pencil, ruler, eraser, bag等，并能够熟练运用这些词汇描述自己的课前准备过程。
2.学会使用一般现在时态描述日常行为，如“I always prepare my books and pencils before class.”，并能运用一般疑问句询问他人课前准备情况，如“Do you always do your homework before class?”。
3.掌握基本的听力技巧，如预测、关键词识别等，能够理解并准确获取关于课前准备活动的信息。
4.提高学生的口语表达能力，使其能够在小组活动中流畅地交流，分享自己的课前准备经验和习惯。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养其自主学习能力。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课前准备清单制作等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
（二）讲授新知
1.词汇教学：通过图片、实物等教学资源，引导学生学习与课前准备相关的词汇，如book, pen, pencil, ruler, eraser, bag等。采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用词汇。
2.句型教学：结合词汇，教授一般现在时态描述日常行为，如“I always prepare my books and pencils before class.”。通过示例、练习等形式，让学生掌握一般疑问句的构成，如“Do you always do your homework before class?”。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现问题，促进教学目标的实现。在本节课结束后，我将引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，如词汇掌握、语法运用、口语表达等方面。同时，组织学生进行互相评价，鼓励他们发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。

Unit+1+Lesson+课件+2024-2025学年北师大版(2024)七年级英语上册

Who is David? How old is he? What does he do? What’s his hobby? What is he like?
Read and Understand Let’s check your notes. like doing sth
Family member
/
making biscuits kind
Grandpa Ben 72
playing chess clever
Sister Emma /
/ sweet, noisy
Read after the tape
Read and Understand
Now you’re Jack. Please introduce your family members using the notes below.
Who is fast?
caring
sacwcleetiveveterpnoaluitgcefhorstoiwyelneneditlcyestrict
noisy
Review, Activate and Share
How many family members do you have? Who are they? What are your family members like? Describe your family members to your partner. Use the ideas in the box to help you.
Unit 1 Family
Lesson 1 Knowing My Family
Activate and Share
• kind • clever • sweet • active • caring • cool • polite • noisy

初一英语上册教案(北师大版)

Starter Module1 Unit1课型Listening and speaking教学目标：学习称呼语和问候语教学重点：打招呼用语教学难点：如何正确运用打招呼用语教具：录音机教学过程1. Greeting.2. Warming-upT: Class,Please stand up. Hello, class.S: Hello, Ms…T: Sit down please.S: Thank you.3. Drills(1) 练习打招呼问好。

(2) 练习感谢他人。

(3) 练习告别语Goodbye。

4. Practise1)Work in pairs part7 and part82) Complete the sentences.Daming, ______ ______, please(请坐)_____,______ (同学们好)______(你好).Jack._______,_______ (谢谢), Miss Li._______(再见), Lucy.5. Conclude6. HomeworkComplete part5 and part 6Starter Module1 Unit2课型listeningandspeaking教学目标：学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。

教学重点：打招呼用语，询问对方姓名的特殊疑问句及回答。

教学难点：一天中不同时间的打招呼用语教具录音机教学过程1.Greeting.2.Warming-upT: Good morning.What’s your name?S: I’m … / My name is…T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: I’m fine. too.3.Drills1)练习打招呼的用语Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)练习询问姓名和相互间的问候。

七年级英语北师大版上册GetReadyCYourPartⅠ(第一课时)优秀教学案例

（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握核心句型的用法。
3.鼓励学生自主寻找答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
在教学过程中，我会注重问题导向，激发学生的思考和探索欲望。例如，我会鼓励学生提出问题，如"How do we ask about the day of the week in English?"。然后，我会通过问题链的形式，引导学生逐步掌握核心句型的用法。例如，提出问题"What day is it today?"，并引导学生回答"It's Monday."。通过这样的方式，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握核心句型的用法。此外，我会鼓励学生自主寻找答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、日常对话等教学资源，创设生动、真实的教学情境，让学生在实际语境中感知和运用核心句型。
2.设计各种实际情景，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体技术，如歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
在教学过程中，我会注重情景创设，让学生在真实、生动的环境中学习英语。例如，通过展示图片和播放日常对话，让学生感知和运用核心句型"What day is it today?"。同时，我会设计一些实际情景，如模拟询问星期和时间的场景，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。此外，我会运用多媒体技术，如播放歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确理解并使用核心句型"What day is it today?"及其回答方式。

北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs(第一课时)教学设计

1.增强对英语学习的兴趣和自信心，树立积极的学习态度。
2.尊重他人，善于倾听，乐于合作，培养良好的团队精神。
3.关注身边的事物，善于发现生活中的美好，用英语表达自己的感受。
4.了解不同国家和文化，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
5.培养良好的道德品质，如诚实、友善、尊重等，树立正确的价值观。
二、学情分析
3.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解，分析错误原因，提醒学生注意避免类似错误。
3.学生进行小组内互评，相互检查练习结果，共同提高。
（五）总结归纳
1.家庭作业：请每位学生准备一张自己或家人的照片，并运用本节课所学的词汇和句型，用英语描述照片中的人物和活动。要求描述内容丰富、具体，不少于5句话。完成后，请家长签名确认，以增强家校互动。
2.口语练习：与同学组成学习小组，互相用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、外貌特征、兴趣爱好等。每位同学至少介绍2分钟，小组成员互相倾听、学习。
3.掌握字母组合“ph”发音规则，并能够正确拼读和书写相关词汇。
4.能够运用所学词汇和句型，通过图片和实际情境进行简单的英语对话。
5.培养良好的英语学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成课后作业等。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过观察、模仿、互动等方式，培养英语听说能力。
3.写作练习：根据课堂所学，完成一篇小作文，题目为“My Friend”。要求用一般现在时描述一位你的朋友，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。不少于5句话，要求语法正确、表达清晰。

北师大英语七年级上册Unit1Lesson2WhatDoTheyLookLike教学设计

要求：句子结构正确，使用本节课所学的词汇和句型，尽量使用丰富的形容词和细节描述。
2.小组作业：以小组为单位，拍摄一组班级同学的照片，用英文描述每位同学的外貌特征，并编写成对话形式，进行角色扮演。
要求：每个小组成员都要参与拍摄和描述，对话内容要包含对人物外貌的询问和回答，尽量使用本节课所学的词汇和句型。
教学活动：布置一个小组任务，要求学生采访班级其他同学的外貌特征，并用英语进行记录和汇报。
4.拓展延伸，提升素养：引导学生关注和尊重个体差异，培养他们的审美观念和人文素养。
教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨外貌与性格、能力之间的关系，引导学生树立正确的价值观。
5.反馈评价，促进成长：注重教学过程中的反馈和评价，激发学生的学习积极性，促进他们的成长。
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生观察、描述人物外貌，培养学生的观察力和表达能力。
2.利用小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语交际能力。
3.引导学生总结、归纳描述人物外貌的方法和技巧，培养学生的逻辑思维和总结能力。
4.设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结描述人物外貌的方法和技巧。
教学活动：学生回顾所学词汇、句型，总结描述外貌的方法，如从整体到细节进行描述。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观，教育学生尊重他人，不以貌取人。
教学活动：教师通过实例，引导学生认识到外貌不是衡量一个人价值的标准，重要的是内在品质。
1.对生词和短语的掌握程度不够熟练，需要通过反复练习加强记忆。
2.在实际交流中，学生可能对一般现在时描述人物外貌的用法不够自信，需要教师在课堂上给予更多指导。
3.学生在描述人物外貌时，可能过于关注细节，缺乏整体性的描述，需要教师引导和培养。

北师大英语七年级上册Unit1Lesson2WhatDoTheyLookLike优秀教学案例

3.小组合作促进互动：教师充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、角色扮演等活动中互动交流，共同完成任务。这种教学方式不仅提高了学生的合作意识，还培养了他们的口语表达能力和交际能力。
4.反思与评价注重反馈：在本节课中，教师注重引导学生进行自我反思和同伴评价，及时发现并改进自己的不足。同时，教师也给予学生及时的反馈，帮助他们巩固知识，提高能力。
针对本节课的内容，我制定了以下教学目标：1.能够正确运用形容词比较级描述人物外貌特征；2.能够听懂并准确描述人物外貌；3.能够运用所学知识进行实际情景交际。为了实现这些目标，我在教学过程中注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践和合作等方式，积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
在案例背景中，我发现学生在学习形容词比较级方面存在一定的困难，如容易混淆规则、忘记构成等。针对这一问题，我在教学中采用了对比、举例、练习等方法，帮助学生巩固语法知识。同时，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的角色扮演、小组讨论等环节，让学生在实践中学会运用英语描述人物外貌。
9.教学目标明确且具针对性：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，具有明确性和针对性。这样的教学目标有助于全面提高学生的英语素养。
10.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高了学生的学习兴趣和效果。
3.小组竞赛：教师可以组织小组竞赛，鼓励学生运用形容词比较级进行描述。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：在学习过程中，学生需要时刻关注自己的学习进度，思考自己在描述人物外貌时，是否准确运用了形容词比较级。通过自我反思，提高自己的语法运用能力。

北师大版七年级英语上册全册教案

Unit 1 Family Lesson 1 Photos of Us本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材第一单元Unit1 Family ，话题为家庭和家庭成员。

其中Lesson 1 Photos of us的话题为照片。

本节课的内容包括家庭成员的关系和称谓，通过中英文名字的不同来体会文化差异，然后利用阅读家庭成员的具体信息，最后结合课文信息和语言进行输出活动。

由于在Get Ready 中已经给学生进行了关于家庭成员词汇的学习和拓展，因此，在本节课中，有关家庭成员的词汇只组织学生进行简单的复习和再现。

【知识与能力目标】1. Key vocabulary2. Key structures【过程与方法目标】1. To understand the difference between English and Chinese names.2. To talk with the relationships.【情感态度价值观目标】Learn to respect others when we talk with others.【教学重点】Learn to talk about the differences between English and Chinese names.【教学难点】Describe someone in class using the expressions.Tape recorder, MultimediaStep 1. Brainstorm1.Say out the words of family members..2. Ask Ss to tell their partners their family members.Step 2. Warm-up1.Ask Ss how many members there are in your family? Who are they?Say out some expressions.2.Show a family tree,askDo you know their relationships?Step 3. Work in pairsGive them an example,then talk with their partners: Mark is Lisa’s son.Lisa is Mark’s mother.Betty is Mary’s granddaughter.Mary is Bett y’s grandma.Anna is Betty’s cousin.Betty is Anna’s cousin, too.Step 4. ReadingRead and answer the questions:1.Read to find out who is speaking.2.Underline the key words.3.Write the names in the blanks.Step 5. Exercise.Read again and complete the form.Step 6. ReportGive a report according to the information form above.Let me tell you something about Betty.She is the same age as Anna.She has a dog, Sam.She likes to write, sing and dance.She doesn’t want to be a doctor.Step 7. WritingWrite some information of someone in your class (at least 3 sentences). Give them an example:Let me tell you something about my friend.She has short hair.She lives far from our school.She is not a student.She is not the same age as you.She likes English very much.She wants to become your friend.She is thirty years old.Step 8. Homework画一幅家庭树图，准备介绍自己的家庭成员。

北师大版七年级上册Unit 1 Family Lesson 1 Knowing My 教学设计

《Knowing My Family》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册课题：Lesson 1《Knowing My Family》科目：初中英语年级：七年级上册版本：北师大版（2024）课时安排：1课时一、教材分析本课时是新教材北师大版（2024）初中英语七年级上册Unit 1《Family》中的Lesson 1《Knowing My Family》。

“Family”这一单元围绕家庭主题展开，旨在引导学生了解家庭结构、家庭成员以及家庭关系，培养学生对家庭的认知和情感。

本节课作为单元的开篇，重点在于让学生学习与家庭成员相关的词汇和基本句型，通过介绍自己的家庭，初步运用英语进行简单的日常交流，为后续深入探讨家庭话题奠定基础。

教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣和学习兴趣，具有较强的实用性和教育意义。

二、教学目标（一）知识目标1. 学生能够掌握以下家庭成员的词汇：father, mother, parents, grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister, uncle, aunt, cousin。

2. 学生能够理解并运用以下句型介绍家庭成员：- This is my...- These are my...- He/She is my...- They are my...（二）能力目标1. 听：学生能够听懂关于家庭成员介绍的简单对话和表述。

2. 说：学生能够用所学词汇和句型准确、流利地介绍自己的家庭成员。

3. 读：学生能够正确朗读教材中的单词和句子，掌握基本的语音语调。

4. 写：学生能够正确拼写所学家庭成员的单词，并能用简单的句子描述家庭成员。

（三）情感目标1. 引导学生关注家庭，增强对家人的关爱和尊重，培养家庭责任感。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。

3. 通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和人际交往能力。

北师大版七年级上册英语全册教案

北师大版七年级上册英语全册教案第一单元：打招呼本单元主要通过教授基本的日常问候用语，帮助学生学会如何与人友好地交流。

课时1：你好！教学目标：- 研究基本问候用语，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”，“How are you？”等。

- 能够用英语和人友好地打招呼，并正确回应问候。

教学内容：1. 听录音，模仿语音并跟读基本问候用语。

2. 练和同桌进行简单的交流，用英语进行问候。

教学重点：- 学会正确的语音和语调，让问候更加自然。

- 熟练运用问候用语进行简单对话。

教学准备：- 录音机、教材、黑板、笔等。

教学过程：1. 听录音，跟读基本问候用语。

2. 学生进行两两配对练，用英语互相问候并回答。

3. 部分学生上台展示对话。

4. 教师和学生一起总结本节课学到的问候用语。

课时2：早上好！教学目标：- 研究如何用英语打招呼并询问对方的身体状况，如“How are you?”。

- 研究回答身体状况，并用英语表达谢意。

教学内容：1. 听录音，模仿语音并跟读问候用语。

2. 听录音，研究回答问候和询问身体状况的用语。

3. 练和同桌进行简单对话，运用所学问候用语。

教学重点：- 学会正确运用“How are you?”的用法和回答身体状况的表达。