《学习古诗的三个步骤》

古诗教学的五个步骤

古诗教学的五个步骤古诗是中华文化的瑰宝之一，教学古诗可以培养学生对于中国文化的理解，同时也可以提高学生的语言表达能力和文艺欣赏能力。

为了有效地进行古诗教学，可以按照以下五个步骤进行：第一步：导入古诗背景知识在教学古诗之前，首先需要为学生导入相关的古诗背景知识。

这包括介绍古诗的发展历史、不同时代的古诗特点、古代文化背景等。

可以通过课堂讲解、图片展示、视频播放等方式，为学生提供基础信息，使他们对古诗有一个整体的认识。

第二步：解读古诗的内容和意境在了解了古诗的背景知识之后，需要逐句解读古诗的内容和意境。

这可以通过分析古诗的词句、结构、语言运用等方面展开。

老师可以引导学生注意古诗中的修辞手法、形象描写、意象等，帮助他们理解古诗中所表达的情感和意义。

同时，还可以与学生共同探讨古诗的诗意、美感和思想内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

第三步：朗读和背诵古诗在学生理解了古诗的内容和意境之后，可以通过朗读和背诵来加深对古诗的理解和记忆。

可以安排学生进行小组朗读，或者选择一些有代表性的古诗进行班级朗诵比赛。

同时，可以要求学生背诵一些常见的古诗，提高他们的古诗记忆和表达能力。

通过朗读和背诵，可以让学生更好地感受古诗的语言之美和音韵之韵。

第四步：创作与古诗相关的作品在学生充分理解和欣赏了古诗之后，可以引导他们进行一些与古诗相关的创作。

可以要求学生写一些与古诗题材相近的现代诗，或者根据古诗创作一些绘画作品、音乐作品等。

通过创作，可以激发学生的创造力，培养他们对于古诗的个人理解和表达能力。

第五步：评价和分享古诗作品在学生完成创作之后，可以组织对学生的作品进行评价和分享。

可以邀请学生互相分享自己的古诗作品，大家可以一起欣赏、评价和探讨。

这样可以促进学生之间的交流和合作，同时也可以帮助学生进一步完善自己的作品。

可以根据学生的作品质量，给予一些鼓励和建议，激发他们对古诗的兴趣和学习动力。

通过以上五个步骤的古诗教学，可以使学生在培养语言表达能力和文艺欣赏能力的同时，更好地了解和传承中华文化。

怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词

怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词怎样掌握学习古诗词技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。

掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。

那么如何掌握学习古诗的技巧呢?可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。

一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。

可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。

读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。

如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。

尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。

同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。

如“小楼昨夜又东风”中的“又”(关键词)，“故国不堪回首月明中”中的“明月”(意象)。

“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。

二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。

诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。

我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。

各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。

理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。

如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。

古诗教学的五个步骤

古诗教学的五个步骤
一、教学应步步深入。

（1）读前准备。

如：简介作者以及时代背景，解释一些字词等。

（2）从读中懂。

让学生反复诵读，说说每句诗的大意。

再深入认识诗的寓意。

（3）启发审美。

引导学生展开想象，体会诗的意境美，从艺术形象中使学生受到感染，得心灵的共鸣，从中受到教育熏陶艺术的欣赏力。

二、应引导学生由表及里的分析。

学习诗歌只停留在字面上的理解是不够的，应当引导学生对一首诗内容有进一步的理解，只有这样，才能提高学生认识事物的能力。

因为在诗歌中往往是“情与景合、意与象通”，如果抓住了表现情感的景和表现意境的象，把一首诗的许多不同景与象作深入的分析，找出它们的共同点和相互关系，就能引出这首诗的本质内容。

如本课的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流，青山相对出，孤帆日边来。

”这些表面是写天门的险峻巍峨，长江的浩荡江流，而稍作分析便可得知，那是作者在赞美祖国的大好河山，表达作者热爱祖国的思想感情。

三、应引导学生展开想象。

诗歌是借助于想象来进行创作的。

特别是李白这个富于想象、
豪迈情宏的大诗人，其诗作能充分展开想象的翅膀，如让学生想象天门山像两扇门似夹住长江面对峙的景象。

从中能调动情感，受到感染。

四、应熟读成诵。

学习诗歌可以提高学生的朗读和背诵能力，诗歌语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以在古诗教学中，要注重让学生反复朗读并注意培养学生的朗读技能。

五、课后思考。

学古诗五步法顺口溜

学古诗的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。

学习古诗常用的五种步骤：
一、拆题目。

例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。

“杜少府之任蜀州”我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。

由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。

二、看作者及背景。

知人才能论事，文章合为时而著，诗歌合为事而作。

我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情，同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。

三、读诗歌明诗意。

首先我们要根据诗歌内容理解诗句，并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。

这样有助于我们更好地悟诗情。

四、懂主旨和情感。

通过诗句内容的了解，我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容，想要表达什么的思想感情。

五、手法作赏析。

不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意，将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。

做到三必看：
1、必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）。

2、必看作者（知人论世，了解作者风格）。

3、必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。

学古诗步骤

学习古诗的步骤学习古诗的步骤可以大致分为以下几个部分：一、了解作者和背景在开始阅读一首古诗之前，首先需要了解这首诗的作者以及他/她的生活背景。

作者的生平和风格，以及他/她在创作这首诗时所处的社会环境，都可以帮助你更好地理解古诗。

二、读懂字词在阅读古诗时，可能会遇到一些生僻字或者意义不明的词汇。

因此，第一步就是要读懂这些字词。

如果遇到不认识的字，可以查阅字典，了解其读音和意义。

对于一些意义不明的词汇，可能需要进一步查阅相关的文献资料，以理解其含义。

三、理解诗意在读懂字词之后，下一步就是要理解古诗的总体意思。

可以尝试将古诗翻译成白话文，以便更好地理解作者想要表达的内容。

同时，也要注意古诗中使用的比喻、象征等修辞手法，这些手法往往需要深入思考才能理解其深层含义。

四、感受诗情在理解了古诗的意思之后，下一步就是要感受作者在诗中表达的情感。

古诗往往蕴含着作者的情感和思想，如孤独、欢乐、忧虑、希望等。

要尝试将自己置于作者的角度，去体验他/她在创作这首诗时的情感和心境。

五、分析艺术手法古诗是一种高度艺术化的文学形式，因此在阅读古诗时，也需要对作者使用的艺术手法进行分析和理解。

例如，可以注意诗的节奏、韵律、对仗等外部形式，也可以分析诗中使用的比喻、象征、双关等修辞手法，以及作者如何通过这些手法来表达情感和思想。

六、背诵和默写学习古诗的另一个重要步骤是背诵和默写。

通过反复的诵读和默写，可以加深对古诗的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言感知能力和文化素养。

在背诵和默写的过程中，也可以尝试用自己的语言来描述古诗中的情境和情感，这样可以锻炼自己的语言表达能力。

七、比较和分析在学习古诗的过程中，也可以将不同的古诗进行比较和分析。

可以比较同一时期不同作者的古诗，也可以比较同一作者不同时期的作品。

通过比较和分析，可以更好地理解古诗的多样性和复杂性，同时也可以更好地理解作者的个人风格和创作特点。

八、参与讨论和交流学习古诗并不只是个人的事情，还可以与他人进行讨论和交流。

学古诗五步法顺口溜

学古诗五步法顺口溜学古诗五步法顺口溜学古诗，五步法，先读懂，再模仿，默写诵，反复练，善用典，用意显。

一步目，读懂诗，通读全文，把握节奏。

研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。

二步目，模仿诗，笔锋飘逸，意境流动。

千头万绪，思路宽广，心中乐曲，吟咏动容。

三步目，默写诵，字字流畅，字音婉转。

速度适宜，声音优美，情感融入，表达淋漓。

四步目，反复练，刻苦钻研，勤奋刻苦。

多读多写，不断修炼，诗词功夫，将无穷无尽。

五步目，善用典，古人智慧，谋取参考。

典故比喻，表达生动，情景交融，用意显明。

学古诗，五步法，顺口溜，易记牢。

读懂诗，模仿憭，默写诵，反复练。

善用典，用意显。

如此练诗，功夫到家。

学古诗可以让人开阔视野，裨益人生。

通过学习古诗，我们了解到传统文化的博大精深，感悟到人类的智慧和情感。

下面详细介绍五步法。

第一步是“读懂诗”，这一步非常关键，只有真正理解了诗的含义，才能更好地模仿和吟诵。

首先，应该通读整篇诗，把握诗歌的节奏和韵律。

接着，要仔细研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。

在这一过程中，我们还可以结合作者的生平和历史背景，更好地理解诗歌的内涵，境界尤为高深。

第二步是“模仿诗”，这是锻炼写作能力的关键步骤。

模仿诗可以在语言、用词、意境等方面帮助我们更好地理解和运用诗的结构和特点。

在模仿时，我们可以通过大量的练习，不断琢磨，加深对古诗的理解，掌握描绘情感的技巧，提高自己的写作能力。

然而，模仿不等于抄袭，应该注意保持自己的创新和独特。

第三步是“默写诵”，这个过程可以加深对诗歌的理解和记忆，也可以提高口感和手感。

在默写诵的过程中，我们可以更好地体会古人的语言和节奏，感受情感的真实和魅力。

第四步是“反复练”，这是任何技能的必经之路。

只有坚持不懈地练习，不断地琢磨和改进，才能将熟悉和掌握古诗的技巧。

在练习的过程中，要注意掌握句子的层次和呼吸，同时要严格要求自己的发音和语调。

第五步是“善用典”，这是诗歌的精华所在。

学习古诗的三大步骤

学习古诗的三大步骤学习古诗有什么好方法？学习古诗从哪几方面入手？诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。

具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。

学习古诗的三大步骤首先，学习古诗要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。

其次，学习古诗要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。

最后，学习古诗要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受希望采纳。

学习古诗从哪几方面入手？那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。

学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。

这一点是需要学生去猜想的。

三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。

学习古诗词的步骤和方法

学习古诗词的步骤和方法学习古诗词需要掌握正确的步骤和方法。

鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。

如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词过程中注意五方面内容。

学习古诗词的步骤和方法一、结合注释，了解创作背景。

如杨万里的《初入淮河四绝句》。

如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。

但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

二、了解诗人的生平。

如李弥逊的《春日即事》。

从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。

但问题答到这个层面上还不够。

我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。

那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。

三、明确意象的象征意义。

古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操;牡丹象征富贵;柳象征送别、留恋等。

诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。

四、善于发现“诗眼”。

一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。

它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。

品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。

触景生情的诗，往往先景后情;借景抒情的诗，一般是先情后景。

了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。

古诗教学的四个步骤

古诗教学的四个步骤一、知背景。

试作者在写诗时，都具有鲜明的时代特征，处在一定的社会背景之中也与写作时的心绪有关，因此，对诗的写作背景做充分了解是学好古诗的前提条件。

如教《早发白帝城》，就要知道李白因李璘事件遭放逐而中途遭赦，才能体会诗人“千里江陵一日还”的快乐、高兴之情；学《闻官军收河南河北》就要了解“安史之乱”的社会背景，才会明白杜甫的这首“平生第一快诗”的思想内涵。

二、读诗文。

这是学古诗的基础。

读是有声的感染，读可使书面语言化为有声的语言，通过抑扬顿挫的语调，从中感受“美”，从而由“美”中生“情”。

古诗是吟诵的文学，学习古诗必须注重读，诵读时既要读准字音，更要明确诗的韵脚、节奏、重音，从而达到声情并茂。

我们读古诗要克服读成顺口溜的毛病，更不能唱读。

三、明诗义。

这是古诗教学重点，也是大多教学者注重的环节。

要在熟读诗文的基础上理解重点词义，特别是词的古今义区别，在诗文中不能混淆，否则要闹出笑话。

如“妻子”今义只指妻子，而古义是合成词，应理解为“妻子儿女”之义。

在理解每句词义的基础上，明白诗句和诗文的含义。

四、体诗情。

诗是作者“不平则鸣”的产物，既反映了诗人对社会、自然、人生的观察和慨叹，又抒写作者对人生、对世界观的看法。

有的诗描绘了优美的大自然，表现对祖国山河的热爱，抒写了诗人独特的人格魅力；有的诗再现了社会风貌，从中体现人类的美好；有的诗打上了鲜明的时代印记，反映了作者对人民战争及统治者不同的看法。

这些都要读者根据诗文细细玩味，才能理解诗人写作的目的，从而在诗中受到美的陶冶，加深对社会的认识启迪人的心灵，明白人生的含义，达到诗文“教化”的目的。

文言文学习三部曲

学海指南古诗文学习要达到“诵其文，通其意，明其理”，只有从这三个环节着手，自学文言文就能起到事半功倍的效果。

具体步骤如下：一、抓诵读环节，学会自读俗话说：“读书百遍，其义自见。

”只有多读，才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力。

因此，首先要学会自读课文。

自读方法和步骤如下：（一）试读。

在试读过程中如果遇到不认识的字或不会读的句子，可以查工具书或资料，也可以请教老师或同学。

（二）读顺。

在解决了阅读障碍以后，再根据注释了解课文大意，读准停顿，读出语气。

例如在学习《生于忧患死于安乐》时，读第2段排比句“……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能”。

不仅读出节奏，还要读出排比句的气势。

（三）深读。

在反复诵读中培养语感，读出抑扬顿挫，读出美感。

这样熟读成诵，就收到了“书读百遍，其义自见”之效。

二、抓疏通环节，学会自译独立疏通翻译课文可以采用“看、通、标、查、问”的方法自译课文，即：（一）看（看课文和注释）、通（逐段疏通课文）、标（对疑难字句标出记号）。

（二）查（查工具书解决自己遇到的疑难字句）。

（三）问（查工具书解决不了的疑难问题要积极询问同学和老师，大家经过讨论研究答疑解惑，共同解决疑难问题）。

积累文言文词语的方法。

一般从六个方面来归纳整理：通假字、词类活用、一词多义、古今异义、重点句式、重点实词。

根据不同课文的侧重点，还可有不同的取舍。

如《桃花源记》，可侧重于五个方面的知识归纳整理：一是通假字。

如文中的“便要还家”中的“要”，通“邀”，邀请；二是词类活用。

如文中“渔人甚异之”句中“异”，形容词用作动词；三是一词多义。

文中多义的词如“舍”（“便舍船”的“舍”是舍弃，作动词，而“屋舍俨然”的“舍”是房屋，作名词）；四是古今异义。

文中的“妻子”“交通”“绝境”“无论”等词要弄清古义和现代汉语意思的不同；五是文言文句式判断。

本课中的省略句较多，对省略句式的判断以及对省略成分的补充，应该注意。

三年级古诗教学的五个步骤

三年级古诗教学的五个步骤嘿，小伙伴们！你们知道吗？学习古诗可有好多好玩的方法呢！今天我就来给你们讲讲三年级古诗教学的五个步骤，让我们一起在古诗的世界里快乐遨游吧！第一步，读古诗。

就像唱歌一样，把古诗大声地读出来。

“床前明月光，疑是地上霜。

”哇，读起来朗朗上口，可好听啦！读的时候，我们要像小播音员一样，声音响亮，吐字清晰。

有一次，我和小伙伴们一起读古诗，大家的声音一个比一个大，就像在比赛一样。

读完之后，我们都觉得特别有成就感，就像完成了一项大任务。

第二步，解诗意。

这就像解开一个神秘的谜题。

古诗里的每一句话都好像在给我们讲故事，我们要把这个故事弄明白。

比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”我们可以想象一下，有两只黄色的小鸟在翠绿的柳树上唱歌，一群白色的鹭鸟在蓝色的天空中飞翔，那画面多美呀！我们可以问问老师，也可以和同学们一起讨论，把古诗里的意思弄清楚。

我记得有一次，我们在学一首古诗的时候，大家对其中一句话的意思有不同的看法，于是我们就七嘴八舌地争论起来。

最后，在老师的帮助下，我们终于明白了那句诗的真正意思，那种感觉就像找到了宝藏一样开心。

第三步，想画面。

这一步可好玩啦！我们要根据古诗的内容，在脑子里想象出一幅美丽的画面。

就像看电影一样，把古诗变成一个个生动的画面。

比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”我们可以想象一条巨大的瀑布从高高的山上飞泻而下，就像银河从天上落下来一样。

我经常在脑子里想象这些画面，有时候还会把它们画下来。

有一次，老师让我们把自己想象的古诗画面画出来，大家都画得可认真了。

画完之后，我们互相欣赏着彼此的作品，感觉古诗变得更加有趣了。

第四步，背古诗。

这就像玩一个挑战游戏。

我们要把古诗背得滚瓜烂熟，一字不差。

可以多读几遍，也可以和小伙伴们一起比赛背诵。

背古诗的时候，我们要像小和尚念经一样，专心致志。

我有一个小窍门，就是把古诗分成一小段一小段地背，然后再连起来。

这样就会容易很多哦！有一次，我和小明比赛背古诗，我们都憋足了劲，谁也不想输给对方。

学习古诗的三大步骤

学习古诗的三大步骤学习古诗有什么好方法？学习古诗从哪几方面入手？诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。

具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。

学习古诗的三大步骤首先，学习古诗要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。

其次，学习古诗要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。

最后，学习古诗要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受希望采纳。

学习古诗从哪几方面入手？那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。

学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题因为古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。

这个点是需要学生去猜想的。

三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。

学古诗六个步骤

学古诗六个步骤
古诗是中国古代文学的代表作，其语句精练、文理秀丽，蕴含委婉隐晦的意蕴，文章体裁
极具特色，在一百多万年的文学发展过程中，古诗已经形成了极为独具特色的艺术风格和诗歌发展脉络，阅读古诗不仅能更好地欣赏有关文学作品，还能锻炼自己的文学表达能力。

以下是学习古诗六个步骤：
第一步，主题识别，全面阅读古诗，认识古诗的主题，分析古诗的深层含义，以及作者写
古诗的初衷。

第二步，抒称技巧，研究古诗中所使用的法则，借助抒情技巧，如形象、感受、比喻、突变等的手法，来表达作者的思想和感情。

第三步，标准识别，古诗有不同的文学格式，要能读懂古诗，必须学习其中的格律意象蕴
含的精神，在看懂古诗的基础上进一步理解古诗的意象变化脉络。

第四步，结构分析，古诗的结构有很强的情感张力，准确分析结构，可以更深入地了解古诗中所蕴含的意蕴。

第五步，艺术追求，欣赏古诗中的艺术构思和表现形式，以及诗句的叠联结构，学习古诗
中艺术运用；
第六步，写作实践，采用古诗的文学手段，仿照其中的艺术风格，运用古诗元素，自己动笔。

古诗写作也确实是一门非常有技巧的文学艺术，需要学生深入钻究，并根据其中的文学特色，在不破坏其情节结构的前提下，运用文学上的技巧，以及引入新的语言文本和表达方
式来完善作品，从而达成艺术创作的目的。

借助古诗，学生可以在运用胸有成竹的文字语言，体现文学典雅的同时，也让读者欣赏一份文学的绚丽多姿，把文字的诗意发挥到极致，这也是读古诗的重要意义所在。

古诗词教学五步法

古诗词教学五步法中国是诗的国度，古诗词是我国古典文化之瑰宝，也是我国极其珍贵的精神财富。

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”学习古诗词不仅能使人灵秀，还能陶冶一个人的情操，也是学生全面发展和终身发展的基础。

所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。

那么，古诗词在小学语文教学中应如何教，才能让学生轻轻松松的学会呢？经过多年的探索和研究，我总结了学习古诗的方法和步骤。

一、知作者学习一首古诗，首先要知道诗人所在的朝代、字号、生平，更要了解他作这首诗时所处的时代背景和经历遭遇。

诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和遭遇有着密切的关系。

可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。

所以，在进行小学高年级诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有一定了解，对古诗词的理解和体会作者情感就会有很大的帮助。

比如，在教学《牧童》这首诗时，我先用课件出示了作者的简介：吕岩，也叫吕洞宾，唐代人。

考过科举，做过县令。

后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕岩就带着家人躲入山中修道。

后来不知去向，传说他已得道成了神仙。

学习这首诗前，先让学生初步了解作者的一些情况，为体会作者所表达的情感做了很好的铺垫，同时又积累了一些古诗词的文学常识，丰富了学生的课外知识。

二、解字词、明诗句古诗词语言精练，意境优美，耐人寻味。

在教学时，中、高年级的学生可让学生结合课下注释或查字典的方法自主学习。

先了解诗句中每个字的意思，再连词成句，理解诗意，初步感知全诗内容。

对一些稍难的字眼，教师应予以点拨指导。

比如学习《牧童》时，我让学生重点理解“铺”“横野”“弄”“饱饭”“蓑衣”“卧月明”的词义。

其中，对“蓑衣”一词作了形状的描述，并出示“蓑衣”实物图，让学生有更直观地了解。

对诗眼“弄”字，我特别作了赏析。

我先让学生结合注释理解，然后播放课件《牧笛》音频，学生听着时断时续、悠扬飘逸的笛声，感受到牧童吹笛取乐的趣味，给人无限美好的想象空间。

学习古诗的方法

学习古诗的方法
学习古诗的方法无需标题，只需要专注于以下几个步骤：
1. 持续阅读古诗：通过经常阅读古诗，可以熟悉古代汉语的用词、句式和文学特点。

可以选择一些脍炙人口的经典古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，以及一些著名的古诗集，如《唐诗三百首》等。

2. 理解古诗的内涵：古诗是一种艺术表达形式，其中蕴含着历史背景、情感体验和思想意蕴。

可以通过注释、研究相关历史背景、寻找名家评论等方式来深入了解古诗的内涵。

3. 分析古诗的词、句和韵律：古诗的词句往往经过精心构思，使用了许多修辞手法和音韵技巧。

可以仔细分析古诗的语言特点，包括押韵、对仗、比喻、夸张等，以及句子的结构和排比的运用。

4. 朗诵古诗并模仿创作：通过反复朗诵古诗，可以体味古诗的美感和韵律悦耳之处。

可以尝试模仿古诗的形式和风格创作自己的古风诗歌，以提升对古诗的理解和表达能力。

5. 与他人分享讨论：与他人分享学习古诗的体会和心得，可以拓宽视野，倾听其他人的看法和解读。

可以参加文学社团、诗歌讲座或者线上论坛，与喜爱古诗的朋友们一起交流。

通过以上方法，你将能更好地理解古诗的内涵，并能够欣赏及
创作属于自己的古风诗歌。

记住，学习古诗需要持之以恒、反复研读，并结合自己的体验和情感去理解、表达。

学习与鉴赏古诗的步骤

学习与鉴赏古诗的步骤导读：本文是关于学习与鉴赏古诗的步骤，希望能帮助到您！学习与鉴赏古诗的步骤学习古诗，可以陶冶情操，提高审美及想象能力。

学习与鉴赏古诗可分以下五步进行：读准字音。

在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。

例：给下列诗句或诗题中加点的字注音。

（1）《鹿柴》（2）万条垂下绿丝绦。

（3）萧娘脸薄难胜泪。

（4）燕山月似钩。

《鹿柴》中的“柴”读“zh伽i”，不读“ch佗i”；“绦”读“t 佟o”，不读“ti佗o”；“胜”读“sh佶ng”，不读“sh侉ng”；“燕”读“y佟n”，不读“y伽n”。

了解词义。

读懂一首诗的重要一环是理解诗句中词的含义，特别是对古今意思差别比较大的词要着重理解。

例：解释下列诗句中加点的词。

（1）忙趁东风放纸鸢（yu佟n）。

（2）舂（ch侪ng）锄扑扑趁春晴。

（3）留取丹心照汗青。

（4）小溪泛尽却山行。

第（1）句中的“纸鸢”是“风筝”的意思。

第（2）句中的“舂锄”不是什么锄头而是白鹭鸟。

第（3）句中的“汗青”是指史书或史册。

第（4）句中的“却”不是表示转折而是“再”的意思。

了解诗文的创作背景。

弄清诗人在什么样的情况之下创作了怎样的诗，对于理解诗的内容、把握诗人的思想感情有着非常重要的作用。

例如唐朝诗人杜甫所作的《闻官军收河南河北》一诗，是诗人在饱受战乱之苦后写的，了解创作背景后再来理解诗人在诗中表达的“喜欲狂”的感情就容易多了。

朗读并体会诗人的思想感情。

掌握诗歌的节奏。

朗读诗歌时要注意节奏。

如五言诗可按以下三种方法诵读：一是“二二一”（三拍），如：床前/明月/光。

二是“二一二”（三拍），如：举头/望/明月。

三是“二三”（两拍），如：君看/一叶舟。

七言诗有这样几种读法：一是“二二二一”（四拍），如：梅子/金黄/杏子/肥。

二是“二二一二”（四拍），如：泉眼/无声/惜/细流。

三是“四三”（两拍），如：三万里河/东入海。