出师表第三课时
出师表三课时学生用滕艳萍
以伤先帝之明(
以光先帝遗德()侍卫之臣不懈于内()
以Байду номын сангаас忠谏之路()欲报之于陛下()
是以先帝简拔()于叹息痛恨于桓、灵()
以愚以为宫中之事()三顾臣于草庐之中()
悉以咨之()受任于败军之际()
先帝不以臣卑鄙()还于旧都()
C4、翻译七段:
D5、第七段问题探究
(1)亮夙夜忧叹的原因?
夙夜忧叹:
不毛:
驽钝:
攘除:
斟酌损益:
慢:
彰其咎:
谘诹善道:
雅言:
B2、古今异义词:
(1)开张:今义是古义是
(2)痛恨:今义是古义是
(3)卑鄙:今义是古义是
(4)感激:今义是古义是
(5)谨慎:今义是古义是
(6)涕:今义是古义是
B3、理解文言虚词
此诚危急存亡之秋也()创业未半而中道崩殂()
之欲报之于陛下也()而可计日而待也()
(2)“五月渡泸,深入不毛”的原因?
(3)表明伐魏时机成熟的句子?
C6、翻译八九段:
D7、第八段问题探究
第一句照应上段哪一句?
第二句前半句照应上段哪一句?
第二句后半句照应第一段哪一句?
哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
【合作交流】(8′)
【展示质疑】(15′)
【精讲点拨】(2′)
【课堂小结】(1′)
【达标测评】(4′)同步练习
学后反思:
25出师表第三课时诸葛亮
【学习目标】1、熟读课文七八九段。
2、掌握七八九段重点实词和虚词。
3、翻译课文七八九自然段课文。
4、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
部编版九年级语文下册22 《出师表》第三课时
4.刘备选拔出来辅佐后主刘禅的文臣武将分别有哪 些?这些人有什么优点?
文臣:郭攸之、费祎、董允; 武将:向宠。 优点:文臣善良诚实、忠诚无贰;武将善良公正、 精通军事。
5.文中先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是什么? 先帝对先汉兴隆、后汉倾颓所持的态度是怎样的?
先汉兴隆的原因是:亲贤臣,远小人。后汉倾颓的原 因是:亲小人,远贤臣。
其次,追述先帝“不以臣卑鄙”,而“三顾”之举, 也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤、知人善任。由谏 君突然转入述己,使文章另辟蹊径,起伏有致。
8.诸葛亮所明确的每一方的责任都是什么?
斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于 旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝 遗诏。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情, 全篇以他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中, 他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主,他对刘禅的反 复劝谏,谆谆叮咛,言词恳切,语重心长,那忠义之 理,殷切之情,处处洋溢,感人至深,充分表现了他 这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
拓展延伸
你是如何看待诸葛亮的忠?
(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”“遗诏”,在文章的重要 关节无不提及“先帝”,处处从先帝说起,时时提先帝遗训。全 文仅数百字,竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝 之遗德”“深追先帝遗诏”,以完成先帝未竟大业。
(2)常从自身的经历、体验和感情谈起,以自己忘身忧国的 一腔忠贞来作为对后主的激励。
外异法”等情况,再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
亲贤是远佞之本,所以文章开头说“开张圣听”,实 际上就是要听取贤臣的意见,万不可“塞忠谏之路”, 中间列举贤臣姓名,要刘禅“亲之信之”,结尾更劝说 刘禅要“咨诹善道,察纳雅言”,也是亲贤的意思。
出师表三课时
2.读第七段(一组师友,学友读,师傅评价) (1)本段写了什么内容? (追忆白帝城托孤,表达兴复汉室的决心) (2)表明伐魏时机成熟的句子? ( 今南方已定,兵甲已足) (3)此次北伐的战略目标是什么? (北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都) (4)第6、7自然段叙述了哪三个故事? ( 三顾茅庐 临危受命 白帝城托孤)
整体感知
• 解释重点词语 • 躬耕 闻达 卑鄙 猥 枉屈 感激 驱驰 倾覆 不效 不毛 奖率 驽钝 攘除 彰 雅言 咨诹 临 涕 • 2.翻译第六-九自然段。(找四组师友翻译, 其他师友纠正补充)
翻译第六自然段
• 我本来是一介平民,在南阳亲自种田,只 求能在乱世中苟且偷生,不谋求在诸侯前 扬名做官。先帝不认为我身世卑微、见识 短浅,降低自己的身份,亲自三次到草庐 里来看望我,向我征询对当今天下大事的 意见,我因此十分感动激动,于是答应先 帝愿为他奔走效劳。后来遇到失败,我在 战败的时候接到委任,在危难的时候接受 使命,从那时到现在刘备)知道我做事谨慎,因此在临终 前把国家大事托付给我(诸葛亮)。自从接 受遗命以来,我日夜忧虑叹息,惟恐先帝之 所托不能实现,以至有损先帝的知人之明。 所以我在五月渡过泸水,深入到不长草的地 方(作战)。现在南方已经平定,武器装备 已经准备充足,应当鼓舞并率领三军,向北 方平定中原。希望全部贡献出自己平庸的才 能,铲除奸邪凶恶的曹魏,复兴汉室,回到 原来的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠 于陛下的职责本分。至于处理事务,斟酌情 理,有所兴革,毫无保留的进献忠诚的建议, 那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
翻译第八段
• 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交 给我,如果没有完成,就请治我的罪,来 告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣 扬圣德的忠言,就责罚郭攸之、费祎、董 允等人的怠慢,来揭露他们的过失;陛下 自己也应该认真考虑国家大事,征询治理 国家的好办法,听取正确的意见,深切追 念先帝遗留下的诏令。(如果能够这样,) 我就受恩感激不尽了。
《出师表》第三课时 教案
引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张,概括文章写作特色。
教学时间
3课时
教学准备
多媒体
教学过 程(第三课时)
一、归纳、积累文言词汇:
(1)积累下列词语:
中道崩殂:中途去世。
作奸犯科:做奸邪事情,犯科条法令。
深入不毛:深入到不长草木的地方。
庶竭驽钝:希望竭尽自己平庸的才能。
咨诹善道:询问(治国的)好道理。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情,此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中,他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主,他对刘禅的反复劝谏,谆谆叮咛,言词恳切,语重心长,那忠义之理,殷切之情,处处洋溢,感人至深,充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
2、语言率直、质朴、恳切、精练:
课题
出师表
主备教师
教学目标
知识与技能:
1、积累词语,丰富文言词汇。
2、学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。
过程与方法:
阅读体悟,用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感态度与价值观:
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才。
教学重点
1、背诵全文,力求当堂成诵。
2、掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。
本文语言精练,多以四字句行文,还有一些工整的排比句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创,不少词经过他的提炼,后来成为有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
板书设计:
教学反思:
妄自菲薄:随便轻视自己。
引喻失义:说话不恰当。
23《出师表》(第3课时)教学设计 九年级语文下册(统编版)
第23课出师表(第3课时)教学目标1.反复诵读课文,了解课文夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
2.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点1.反复诵读课文,了解课文夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
2.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学难点感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学过程新课导入上节课,我们理清了课文脉络,理解了课文内容,感受了出师一表之言事。
今天我们继续学习课文,领略出师一表之陈情。
新知探究一、知识回顾【活动内容】教师出示课件中课文的重点句子,学生翻译。
【设计意图】回顾重点句子并翻译,加深对课文的理解。
二、文本研读【活动内容】课文后半部分主要追述哪几件事情?有什么用意?学生朗读课文,梳理课文后半部分写的重要事件。
教师引导学生读关键词句,以读促品,感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教师补充“白帝城托孤”的故事,学生作了解。
【设计意图】培养学生理解文言文的能力和概括课文内容的能力,让学生感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
三、合作探究【活动内容】1.《出师表》中到底陈了什么情?请抓住课文中的关键词句,品读诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教师引导学生抓住课文中的关键词句,小组合作讨论,品读诸葛亮的忠君爱国情怀。
2.诸葛亮是一个怎样的人?3.如何看待诸葛亮的忠心?学生可以联系具体的故事,各抒己见,谈谈自己对诸葛亮的看法。
教师可以补充后人对诸葛亮的评价。
【设计意图】感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
四、写法探究【活动内容】简要分析课文的写作特点。
学生感知全文,教师引导学生从“表”这一文体入手,前面重在晓之以理,后面重在动之以情,进而总结课文的写作特点。
【设计意图】引导学生整体感知课文,了解课文夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
本文是诸葛亮在出师北伐之前对后主刘禅在朝廷内政上所提出的建议,总结了“亲贤臣,远小人”才能使国家兴隆的历史经验,表明“北定中原”“兴复汉室”的决心,体现了他忧心国事、鞠躬尽瘁的思想品格。
24《出师表》三课时
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么? 开张圣听
广开言路
严明赏罚 亲贤远佞
陟罚臧否,不宜异同
亲贤臣,远小人
3.作者自叙志趣过人,不求功名的话:
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
4.文中表达诸葛亮临危受命的两句千古 名言是: 受任于败军之际,奉命于危难之间。 5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事:
妄自菲薄 引喻失义 裨补阙漏 三顾茅庐 作奸犯科 指日可待 不知所云 苟全性命 察纳雅言
还有吗?请你找找看:
课外拓展:
你知道吗?
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前, 点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
《出 师 表》 诸葛亮
诸葛亮,字孔明,三国蜀汉政治家、军事家。公 元181年:诞生于琅邪阳都(今山东沂南县)。19 岁:与友人徐庶师从司马徽。27岁:在司马徽、 徐庶的推荐下,刘备三顾茅庐, “隆中对”。旋 即出山辅助刘备。28岁:参与赤壁之战获胜。43 岁:刘备白帝城托孤诸葛亮。45岁:诸葛亮率 军南征,稳定南部四郡。47岁:诸葛亮向后主 刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁:北伐街 亭失守,诸葛亮挥泪斩马谡,自贬为右将军。4 9岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平,恢复丞 相职位。蜀建兴8年。50岁:诸葛亮再次北伐。 51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达,大败魏将张 合。54岁:诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
费祎( yī
)
猥( wěi )自 攘(rǎng)除
以彰其咎( jiù ) 咨诹( zōu )
斟(zhēn)酌(zhuó )损益
出师表(第三课时)
臣本布衣, 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱 布衣 南阳,苟全性命于 性命 亲自 苟且保全 不求闻达于诸侯。先帝不以 卑鄙, 闻达于诸侯 世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙, 闻名做官。 闻名做官。 因为 自枉屈, 臣于草庐之中,咨臣以 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以 拿 当世之事,由是感激 遂许先帝以驱驰 感激, 驱驰。 当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 快跑, 快跑,喻奔走效劳 因此 倾覆,受任于败军之际, 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危 难之间,尔来二十有一年矣。 难之间,尔来二十有一年矣。 表余数。 通“又”,表余数。
陛下亦宜自谋, 咨诹善道,察纳雅 陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅 善道 观察采纳 深追先帝遗诏。 不胜受恩感激 受恩感激。 言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 不尽 今当远离, 涕零,不知所言。 今当远离,临表涕零,不知所言。 流下眼泪
当堂检测
完成学案上相关习题
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命 以来, 夜忧叹, 托付不效 以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之 托付的事情未能办到。 托付的事情未能办到。 不毛。 故五月渡泸,深入不毛 今南方已定, 明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定, 兵甲已足,当奖率三军,北定中原, 兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽 三军 希望 指全军。 指全军。 攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。 钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
出 师
第 三备课组
学习目标
诵读课文,理解6--9段的大意。 诵读课文,理解6--9段的大意。
自学指导
译法口诀 :
理解大意
文言翻译有诀窍, 文言翻译有诀窍, 变单为双是法宝, 变单为双是法宝, 调换语序译通顺, 调换语序译通顺, 适当加减译得好。 适当加减译得好。
出师表第3课时精品教案
《出师表》教学方案第3课时【教学目标】1.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
2.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
【教学重点】1.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
2.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
【教学难点】感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
【教学过程】一、新课导入上节课,我们一起学习了出师表的前半部分,诸葛亮围绕出师,向刘禅提出了三条建议:广开言路、赏罚分明和亲贤远佞。
通过深入研读文本,我们发现其中最重要的是亲贤远佞这一条,这也是贯穿全文的核心内容所在。
这节课,我们就继续走进文本,看看后两部分又写了哪些内容。
设计意图:回顾上节课内容,引出本节课的内容。
二、问题探究(一)合作探究一1.探究任务结合文章内容,探究后文2部分的作用。
2.探究过程(1)自主阅读文章,结合前文内容及文体知识等,分析后2部分内容的作用。
(2)小组内交流讨论,形成小组结论,在班级内展示。
3.成果展示在课文的后半部分,作者先历叙自己的身世,从“臣本布衣”起笔,历数先帝之殊遇,说到“许先帝以驱驰”,并临危受命,由布衣跃为重臣,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。
在叙述二十一年的遭际之后,追言先帝托孤之事,交代这次出师的根源,以及思想基础、物质准备,表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心。
后半部分追述这几件事情,一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情,表达效忠刘备父子的心愿,一方面,将出师与谏言沟通起来。
诸葛亮以“讨贼兴复”为己任,把国内“斟酌损益,进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人,劝勉刘禅“咨诹善道,察纳雅言”,希望刘禅亲贤远佞,听取贤臣的“兴德之言”。
4.活动小结全文的第一部分“晓之以理”,从实际形势来提出三条建议。
第二部分追忆与先帝的三段往事,动之以情,由此第三部分的殷切期望就水到渠成了。
全文情理交融,真挚感人。
设计意图:通过合作探究,深入理解文本内容,为人物形象和主旨探究奠定基础。
人教统编版语文九年级下册第23课《出师表》课件
第三条建议最重要。因为“亲贤远佞”是前两条建议的思想基础, “广开言路”是前提,“赏罚分明”是关键。做为国家的统治者的后 主,只有做到“亲贤远佞”,才能为忠谏之言开路,听取忠谏之言, 真正做到察纳雅言。同时,“亲贤远佞”关系 到一个国家的兴衰。文章把先汉的“兴隆”和 后汉的“倾颓”进行对比,更加突出“亲贤远佞” 的重要性。
第4推荐武将(营中之事)。
(1)推荐人物:
“将军向宠”
(2)推荐的理由: “性行淑均,晓畅军事” “先帝称之曰能”
(3)希望刘禅咨询什么: “咨以营中之事”
(4)好处:
“行阵和睦,优劣得所”
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲 ①亲:亲近 小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 先帝在 时,每与臣论此,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 ②远:疏远 侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣, ③所以:表示原因
愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效;不效,则/治臣之罪,以告/先帝之 灵。若无/兴德之言,则责/攸之、祎、允等之慢,以彰/其咎(jiù)。陛 下/亦宜自谋,以/咨诹(zōu)善道,察纳雅言,深追/先帝遗诏。臣/不 胜/受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。
读通 文意
①崩殂:指帝王之死。 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州 疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内, ②疲弊:贫困衰弱 忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于 ③诚:确实
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异 ①俱:都 同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司 ②陟:提拔、晋升
论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私, ③臧否:赞扬和批评
使内外异法也。
④若:如果
译 文:皇宫中和丞相府中的人,都是一个整 体,晋升、处罚、赞扬、批评,不应该(因在 宫中或在丞相府中而)不同。如果有做奸邪事 情,犯科条法令,以及尽忠心做善事的,应该 交给负责专职的官员,判定他们受罚或者受赏 ,来显示陛下公正平清明的治理,不应偏袒私 护,使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
出师表第三课时
第三课时学习目标1、继续理解课文的后三节2、记住文中一部分实、虚词的意义学习过程:一、研读课文第7节1、解释下列加点词语:①夙..夜忧叹,恐托付不效.②.深入不毛③北定..奸凶..,攘除...中原,庶.竭驽钝④此臣所以..报先帝1、思考下列问题:①“故临崩寄臣以大事也。
”中的“大事”具体指什么?②文中追忆“白帝城托孤”在文中起何作用?一、研读课文第8、9两节,完成下列问题:1、解释下列加点词语①托臣以.讨贼兴复之效.②不效.则治臣之.罪③以.告先帝之灵④若.无兴德..之言⑤则.责攸之、祎、允之慢.⑥以彰.其咎.⑦咨诹.善道,察纳雅言..⑧临.表涕.零2、翻译下列语句①陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
②今当远离,临表涕零,不知所言。
二、词库集锦。
1、古今异义词①诚宜开张圣听古义今义②未尝不叹息痛恨于桓灵也古义今义③先帝不以臣卑鄙古义今义④由是感激,遂许先帝以驱驰古义今义2、通假字:是以先帝简拔以遗陛下通必能裨补阙漏通尔来二十又一年矣通2、一词多义:效:托臣以讨贼兴复之效论:宜付有司论其刑赏不效则治臣之罪每于臣论此事遗:是以先帝简拔以遗陛下所以:所以动心忍性深追先帝遗诏此先汉所以兴隆也临:临表涕零内:四境之内莫不私王临溪而渔,溪深而鱼肥侍卫之臣莫不私王3、理解下列虚词的意义或用法之:此诚危急存亡之秋也以:以光先帝遗德欲报之于陛下也以塞忠谏之路也悉以咨之以昭陛下平明之理于:侍卫之臣不屑于内是以先帝简拔以遗陛下欲报之于陛下也愚以为宫中之事试用于昔日悉以咨之未尝不叹息痛恨于桓灵也是以众议举宠为都苟全性命于乱世先帝不以臣卑鄙三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事受任于败军之际故临崩寄臣以大事也还于旧都以伤先帝之明而:先帝创业未半而中道崩殂以彰其咎可记日而待也以咨诹善道报先帝而忠陛下之职分也则:则汉室之隆可计日而待也则攸之、祎、允之任也不效则治臣之罪三、默写文中语句:1、诸葛亮在文中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是2、文中表现作者与先帝患难与共历史的千古名句是3、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的句子4、《出师表》是脍炙人口的名篇,陆游曾称它道:“”5、本文作者感情可用六个字概括,这六个字是:【附】课文翻译先帝开创大业未完成一半,竟中途去世。
初三上册《出师表》第三课时教案
初三上册《出师表》第三课时教案初三上册《出师表》第三课时教案1.分析理解8、9段。
培养说话艺术(委婉)2.归纳中心思想和写作特点3.背诵,练习稳固归纳中心思想和写作特点归纳中心思想和写作特点复习已学内容,预习新内容指导自主合作交流痛恨:古(痛心遗憾)今(极为仇恨)卑劣:古(卑劣龌龊)今(身分地位卑微)感谢:古(感谢) 今(感动、冲动)谨慎:古(小心谨慎)今(认真和慎重)抽生背诵课文第5自然段1、学生齐读8、9段,要求读出作者感情及诚意,创设情境,进入新课。
2、指导翻译第8段:这一段翻译较难,老师要多做些点拨学生先独立翻译,教师给予指点,后集体讨论解决3、分析第8段层次:师生共析:第1句是自请“出师”,表达“讨贼兴复”的决心,意志坚决第2句是两个分句,是分清责任,提出期望第3句表达感谢之情板书:请命出师----表决心叮嘱陛下:用贤臣---兴德之言宜自谋---咨诹善道察纳雅言深追遗诏表达感谢之情4、讨论:如果第1句话后面用分号,“以彰其咎”后面用句号,好不好?明确:不好。
一是不能分清内外责任,二是不能突出作者请命出师的决心,三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”,不致使刘禅反感。
自由发言,有道理就行1、抽查提问:作者写此文的用意何在?又为何在文中屡次提及先帝遗诏?明确:意在提醒后主认清形势,希望他广开言路,亲贤远佞,完成兴复汉室大业。
他反复提及先帝遗诏,也是勉励后主这个意思。
2、中心思想:指导学生自己归纳(根据三大局部意思综合归纳)教师抽查二位检查3、写作特点: (讲解)文章第一局部主要是议论,第二局部主要是表达,无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下,北定中原,兴复汉室的感情。
所以第一局部是晓之以理,寓情于议;第二局部是动之以情,寓情于叙;第三局部是表决心,直抒热切殷切期望、感谢与惜别之情。
从以上简析可知,本文主要特点是议论、表达、抒情相结合。
这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的`。
人教部编版九年级下册课件:出师表第3课时 ( 复习课)
5.诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是: 不宜妄自菲薄; 6.诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是: 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏, 以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。 7.《诸葛亮集》中有这样的话:“赏不可不平, 罚不可不均”。这与《出师表》中的哪两句一致。 不宜偏私,使内外异法也
8.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:
• 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 9.指出出师战略目标的句子是: • 当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶, 兴复汉室,还于旧都;
• 10诸葛亮分析天下形势,其中有利的主观 条件是: • 侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。 不利的客观条件: • ①先帝崩殂。②天下三分。③益州疲弊, 此诚危急存亡之秋也。 • 11表达了作者对刘氏父子感情的句子是: 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
精通; 流畅 3、晓畅军事:晓畅 ……的原因 4、所以:此先汉所以兴隆也
表示结果 此臣所以报先帝而忠陛下之 职分也。 用来……的办法 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也:痛恨 古:痛心遗憾 今:很不满意或非常恨 6、先帝不以臣卑鄙:卑鄙 出身低微、目光短小 行为卑劣
7、咨臣以当世之事,由是感激:感激 感动奋发 感动感谢 8、今当远离,临表 古:眼泪 今:鼻涕 零:涕
无:① “若 兴德之言”: 没有 ② “事 大小,悉以咨之”: 不论
实行 行:① “然后施 ”: 品德 ② “性 淑均”: ③ “必能使行阵和睦”: 行列
任:① “受 于败军之际”: ② “则攸之祎允之 也”: 责任,职责
委任
三、古今异义词: 1、诚宜开张圣听:开张
扩大;
铺面开业
2、不宜妄自菲薄:菲薄 轻视,看不起自己; 微薄.
出师表(第三课时)
答案9、汉(三国)诸葛亮10、希望陛下亲近他们信任他们,那么汉室的兴隆,就可以数着日子等到(期待)了。(关键词:之、信、隆、计)11、A(应当是广开言路)
板书设计
(见PPT)
作业设计
1、抄写词语。
2、完成练习。
3、预习课文第六、七段,背诵课文四、五段。
(2)以开火车的形式,指名翻译。
(3)课堂检测学生掌握情况。
4、这一段主要写了什么内容?
向后主推荐武将中的贤良。
四、学习第五段
1、对照课文注释读课文第五段,圈画出不能理解的字词。
2、掌握重点实词的含义。
(1)兴:兴盛,振兴(2)远:疏远(3)论:议论,谈论(4)痛:痛心,悲痛(5)信:相信(6)计:计算,计量。
课后反思
五、课堂小结。
附:
(三)阅读下文,完成9—11题(8分)
①先帝创业未半,而中道崩殂;今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
②宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
1、自读课文四、五段。
2、抽读。
3、齐读课文四、五段。
三、学习第四段。
1、对照课文注释读课文第四段,圈画出不能理解的字词。
2、掌握重点实词的含义。
(1)行:品德,品行(2)众:大家(3)举:选拔,推举(4)使:让(5)行:行列,指队伍,军队(6)得:合适,适当
3、翻译句子,疏通文意。
(1)对照课文下的注释和老师讲的重点词语,自己口头翻译第四段。
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6、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世, 不求闻达于诸侯。 我本是个平民,在南阳务农并亲自耕作,在乱世间 只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
先帝不介意我身份低微,见识短浅,委屈地自我降低身份, 接连三次到草庐来访看我,征询我对时局大事的意见, 因此我深为感激,从而答应为先帝驱遣效力。
拨乱扶危主, 殷勤受托孤。 英才过管乐, 秒策胜孙吴。 凛凛《出师表》, 堂堂八阵图。 如公全盛德, 应叹古今无!
11、了解词语解释和句子翻译 22、跟随诸葛亮忆往昔峥嵘岁月 23、“表”以情动人,所以通过《出师 表》了解诸葛亮做此文时的情感。
6、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱 世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉 屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军 之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 7、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。 受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之 明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲 已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除 奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而 忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则 攸之、祎、允之任也。
接受遗命以来,日夜担忧兴叹,唯恐托付给我的大事不能完成, 从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水,深入荒芜之境。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原, 庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。 如今南方已经平定,武库兵器充足,应当鼓励和统率三军,北 伐平定中原地区,我希望竭尽自己低下的才能,铲除奸邪凶恶 的敌人,复兴汉朝王室,迁归旧日国都。
隆中隐居
三顾茅庐 白帝城托孤
襄阳兵败 南征孟获
士 为 知 己 者 死
当奖率三军, 北定中原, 庶竭驽钝, 攘除奸凶, 兴复汉室, 还于旧都。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔 来二十有一年矣。
后来正遇危亡关头,在战事失败的时候我接受了任命,
在危机患难期间我受到委任,至今事也。 先帝深知我做事谨慎,所以临去世时把国家大事嘱托给我了。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明, 故五月渡泸,深入不毛。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言, 则攸之、祎、允之任也。
这是我用来报答先帝,并尽忠于陛下的职责本分。至于衡量利弊 得失,毫无保留地进献忠言,那就是郭攸之、费祎、董允的责任
臣本布衣,躬耕于南阳 6、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求 三顾臣于 闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于 草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之 驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间, 尔来二十有一年矣。 故临崩寄臣以大事也 7、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以 来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月 渡泸,深入不毛 渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三 军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还 于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟 酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。