克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。
三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。
展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。
然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。
学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
（3）质量问题的解决策略：在面对实际问题时，如何运用所学知识进行有效解决。
-难点解析：学生需要将数学知识应用于实际情境中，选择合适的策略解决问题。
-举例：在超市购物时，如何根据价格和质量选择最佳的购买方案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《克和千克》这一课后，我思考了一些问题。首先，我发现学生们对质量单位的概念有了更清晰的认识，他们能够通过实际操作和观察，理解克和千克之间的换算关系。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学方法起到了效果。
1.培养学生的量感：通过实际操作和观察，让学生对质量单位克和千克形成直观的认识，提高对物体质量的感知和判断能力。
2.增强问题解决能力：学会运用所学的质量单位解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3.发展数学思维：在质量单位换算和质量计算过程中，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高数学素养。
具体表现为：
-学生能够准确地选择合适的质量单位，并进行换算。
-学生能够运用所学知识，解决与质量相关的生活问题。
-学生通过数学思考和交流，提升对质量概念的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）质量单位克和千克的认识：理解1千克等于1000克的关系，能够准确选择和使用质量单位。
-举例：比较不同物体的质量，如苹果、书包等，判断使用克或千克作为单位。
人教版《克和千克》教案
人教版《克和千克》教案第一章：引入重量单位的概念1.1 教学目标：让学生了解重量单位的概念。
让学生能够区分克和千克。
1.2 教学内容：介绍重量单位的概念，包括克和千克。
解释克和千克的关系，1千克=1000克。
1.3 教学方法：使用实物（如水果、蔬菜等）进行演示，让学生感受重量的不同。
分组讨论，让学生分享对重量单位的理解。
1.4 教学活动：准备一些实物，如苹果、书籍等，让学生估计它们的重量，并记录下来。
让学生分组讨论，探讨他们对重量单位的理解，并分享各自的观点。
第二章：学习克和千克的换算2.1 教学目标：让学生掌握克和千克的换算方法。
让学生能够进行简单的克和千克换算。
2.2 教学内容：介绍克和千克的换算方法，1千克=1000克。
解释换算的原因和实用性。
2.3 教学方法：使用教学软件或教具，展示克和千克的换算过程。
进行小组活动，让学生互相练习换算。
2.4 教学活动：使用教学软件或教具，展示克和千克的换算过程，并解释换算的原因和实用性。
让学生分组进行换算练习，互相帮助和交流。
第三章：克和千克在实际生活中的应用3.1 教学目标：让学生了解克和千克在实际生活中的应用。
让学生能够运用克和千克进行物品的重量计量。
3.2 教学内容：介绍克和千克在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。
解释为什么需要使用克和千克进行计量。
3.3 教学方法：使用实际物品进行演示，让学生感受克和千克在生活中的应用。
进行角色扮演或小组活动，让学生实际运用克和千克进行计量。
3.4 教学活动：准备一些实际物品，如食品、调料等，让学生进行称重，并记录下来。
让学生进行角色扮演或小组活动，模拟购物或烹饪场景，实际运用克和千克进行计量。
第四章：巩固克和千克的知识4.1 教学目标：让学生巩固对克和千克的理解和掌握。
让学生能够独立进行克和千克的换算和应用。
4.2 教学内容：回顾克和千克的概念、换算方法和实际应用。
进行综合练习，巩固学生对克和千克的知识。
4.3 教学方法：使用练习题或游戏，让学生进行克和千克的换算和应用。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
第八单元《克和千克》 (教案)二年级下册数学人教版
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
人教版二年级数学下册第8单元克和千克教案
b. 实验：组织学生进行称重实验，如称量物品，感受1克、10克、100克、1千克的重量差异，增强对质量单位的感知。
c. 游戏：设计质量单位换算接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固换算知识。
d. 小组合作：分组进行问题探究，共同解决生活中的实际问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例、游戏等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
b. 视频：播放与质量单位相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
c. 在线工具：利用网络资源，如在线称重工具、教育软件等，让学生在课堂上进行实时互动，提高课堂效果。
1. 理解并运用克和千克进行物品质量的估测，发展量感；
2. 掌握克与千克之间的换算，培养数值运算能力和逻辑思维；
3. 将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用意识；
4. 增强对数学与生活紧密联系的认识，激发学习数学的兴趣，培养学科素养。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 克与千克概念的理解；2. 克与千克之间的换算；3. 解决实际问题时质量单位的正确应用。
答案示例：早餐时，妈妈用200克面粉做了两张煎饼。
2. 实验报告：学生设计实验，通过实际操作加深对质量单位的感知。
答案示例：我比较了5枚硬币和1个橡皮的重量，发现5枚硬币大约是1克，而1个橡皮大约是10克。
3. 换算解释：学生用自己的语言解释克与千克的换算，增强理解。
答案示例：1千克就是1000克，就像1000个1角硬币加起来就是10元。
d. 网络资源：利用网络搜索引擎，查找与质量单位相关的教育资源，如教育部门官方网站、教学论坛等，获取更多教学素材。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第八单元“克和千克”主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，以及运用这些知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生感受质量单位的大小，培养学生的计量观念和应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，可能还存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，感受质量单位的重要性，逐步建立质量观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握克和千克的换算关系，能运用质量单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计量观念和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：克和千克的换算关系，运用质量单位解决实际问题。
2.难点： quality unit conversion and application in real-life situations.五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物、卡片、练习题等。
2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的质量场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
提问：“你们知道质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是克和千克这两个质量单位。
呈现（10分钟）1.教师出示实物，如苹果、书包等，让学生观察并说出它们的质量。
2.引导学生发现质量的不同表达方式，如200克、500克等。
3.教师讲解克和千克的换算关系，如1千克=1000克。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一个质量物品，如苹果、书包等。
2.每组派一名代表上台称量，记录质量，并换算成克或千克。
人教版小学数学二下人教版数学二下第八单元《克和千克》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第八单元《克和千克》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第八单元《克和千克》主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在一年级时已经学习了质量单位，对克和千克有了初步的认识，但换算能力和解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的换算能力和运用知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握克与千克之间的换算关系，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握克与千克之间的换算关系。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握克与千克之间的换算关系。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量单位的换算，提高学生的实践能力。
3.交流讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、质量单位卡片等。
2.学具：学生自带一些日常生活中的质量物品，如水果、蔬菜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的质量场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
然后提问：“你们知道质量有哪些单位吗？”让学生回答，进而引出本节课的主题——克与千克。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，如1千克和1克的重量，让学生直观地感受它们的大小。
然后介绍克与千克之间的换算关系：1千克=1000克，1克=0.001千克。
让学生初步认识克与千克之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组选一些日常生活中的质量物品，如水果、蔬菜等，进行质量单位的换算。
人教版二年级数学下册 第八单元《克和千克》(教学设计)
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时克和千克教学目标1.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克，认识天平和几种用“千克”作单位的秤。
2.通过掂一掂、称一称等活动，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作的能力。
3.感知数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点感知1克和1千克的质量。
教学准备多媒体课件、天平、黄豆、白砂糖等。
教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们知道自己的体重是多少吗？学生自由回答。
教师：同学们，今天我们一起来学习克和千克。
（板书：克和千克）过程（教与学）二、自主活动，探索新知1.学习例1。
（1）课件出示例1：（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
同学们知道1克有多重吗？学生1：1克很轻，可能感受不到。
学生2：我想1枚1角硬币约重1克。
（3）结果汇报教师：那现在我们来感受一下1克有多重，2个曲别针约重1克，大家掂一掂。
学生：太轻了，感觉手上没有放东西。
（4）运用探究教师：比较轻的物品常用天平来称。
出示课件：教师：这就是天平。
天平有两个托盘，左托盘放物品，右托盘放砝码。
当天平平衡时，砝码的质量就是物体的质量。
天平的砝码有很多种。
出示课件：教师：这都是天平的砝码。
教师：现在请同学们用天平称称看，1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。
学生自己动手用天平称，数一数并掂一掂。
出示课件：学生：1克黄豆大约有5粒。
2.学习例2。
（1）课件出示例2：（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们知道“净含量”是指什么吗？同学：“净含量”是指桶里、箱子里的物品实际有多重。
教师：这些物品都比较重，计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一、教学目标1.掌握克和千克的概念。
2.能够在实际生活中运用克和千克进行简单的计量转换。
3.培养学生的观察和分析能力，培养实践动手能力。
二、教学重难点1.重点：克和千克的意义和换算。
2.难点：克和千克的实际应用。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、小黑板、数学教具等。
2.学生准备：课本、练习册、学习工具等。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中常见的物品，让学生估计这些物品的重量，并引出克和千克的概念。
2. 新知讲解1.简要介绍克和千克的定义和关系，引导学生理解。
2.通过实物展示和讨论，让学生感知克和千克的重量差异。
3. 操作练习1.让学生分组进行实际称重练习，比较不同物品的重量并记录下来。
2.组织学生在小组内相互讨论，如何使用克和千克单位表示这些重量。
3.老师进行引导，让学生学会用克和千克单位进行有序的表示和比较。
4. 拓展应用1.小组展示：让学生以小组为单位选择一种食物，推测它的重量并用克和千克表示。
2.实际应用：老师提供生活中常见的重量问题，让学生用克和千克单位解决。
五、课堂小结1.总结克和千克的意义和换算关系。
2.强调克和千克的实际应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用。
六、作业布置1.完成课后练习册相关练习，并认真总结今天学的知识。
2.以家庭为单位，测量并记录家中某些物品的重量，并用克和千克表示。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在今后的学习和生活中灵活运用克和千克单位，提升自己的数学能力和实际操作能力。
二年级数学下册第8单元克与千克教案新人教版
克和千克设计理念数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。
本节课让学生通过看、掂、比、估，称、看标签等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找1千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，多渠道主动获取知识；指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)二年级下册第85—87页及相应练习。
学情和教材分析本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的，是质量单位教学的起始课。
由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知，本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，建立1克和l千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解l千克＝1000克。
教学目标1．在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克．初步建立l克和l千克的观念，理解l千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，渗透估测物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。
3．让学生经历看、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识。
教学重点、难点初步建立l克、l千克的观念，培养学生估测物品质量的能力。
教学过程一、生活引入，激发兴趣。
【学情预设：激发兴趣，先提供大、小果冻各一个，让学生可以直接看出物品的轻重，再提供不能直接比较出大小的一个苹果和梨，引起争议，让学生感受到学习质量单位是生活中的一种需要。
】1．激情：播放超市购物课件。
2．猜一猜：这两个果冻(一大一小)哪个轻，哪个重?3．出示：无法一眼看出轻重的一个梨和一个苹果，哪个轻?哪个重?4．师：表示物品有多重可以用克或千克作单位，克或千克是国际上通用的质量单位，今天这节课我们就来认识克和千克(板书课题)。
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第八单元《克和千克》主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够熟练地进行质量的计量和换算。
本单元通过生活情境的引入，让学生感知质量单位的大小，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的计量单位有了一定的了解。
但在质量单位的认识和运用上还存在一定的困难，因此，在教学中需要注重让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握克和千克的换算关系，能够进行质量的计量和换算。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握克和千克的换算关系，能够进行质量的计量和换算。
2.难点：让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物道具、多媒体课件等。
2.学具：学生自带物品、质量单位练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的质量情境，如“称一称，谁的重量更大？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——克和千克。
2.呈现（10分钟）教师通过展示质量单位卡片，让学生认识克和千克，并讲解它们的换算关系。
同时，教师可借助实物道具，让学生直观地感受质量单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的物品进行质量的计量和换算。
学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高换算能力。
4.巩固（10分钟）教师通过多媒体课件出示一系列质量换算题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和点评，巩固学生对克和千克换算关系的掌握。
8克和千克(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
8 克和千克（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级下册数学人教版中的“8克和千克”。
教学内容主要包括：8克的认识，千克的了解，以及克和千克的换算。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经了解了质量单位，知道物体都有质量，质量是物体所含物质的多少。
2. 学生已经掌握了1克和1千克的重量，能够通过比较来判断物体的重量。
3. 学生已经学会了加减法，能够进行简单的换算，如将1克和1千克换算成其他质量单位。
4. 学生已经了解了生活中的物品重量，如书包、水果等，能够通过观察来判断物体的重量。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力，通过观察、比较、分析等方法，帮助学生理解克和千克的含义以及两者之间的换算关系。
2. 培养学生的计算能力，通过练习，使学生能够熟练地进行克和千克的换算，提高学生的计算速度和准确度。
3. 培养学生的实际应用能力，通过生活中的实例，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
4. 培养学生的合作交流能力，通过小组合作，使学生能够与他人共同探讨问题，分享解决问题的方法，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出不同的观点和解决方案，激发学生的思维活力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是让学生理解和掌握克和千克的含义，以及两者之间的换算关系。
具体来说，教学重点包括以下几个方面：（1）克的认识：通过实物和图片，使学生直观地感受8克的重量，加深对克这一质量单位的理解。
（2）千克的了解：通过讲解和实例，使学生了解千克这一质量单位，知道1千克的重量，并能进行简单的换算。
（3）克与千克的换算：通过练习，使学生掌握克与千克之间的换算关系，能够进行准确的换算。
2. 教学难点本节课的难点在于学生对克和千克的理解以及两者之间的换算关系。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教学设计
三、教学重难点和教学设想
五、作业布置
为了巩固学生对克和千克的理解，以及提升他们在实际生活中应用这些质量单位的能力，特布置以下作业：
1. **观察记录作业**：
-请学生在家中找出三件不同的物品，并使用秤或天平测量它们的质量。记录下每件物品的质量，并尝试用克和千克来描述。要求学生家长参与并签字确认，以增强家庭与学校之间的互动。
2.小组成员相互讨论，分享他们在称重过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导他们掌握质量单位的使用方法。
（四）课堂练习
1.设计一系列关于克和千克的练习题，包括填空题、选择题、应用题等。让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题难度由浅入深，逐步提高。同时，注重联系生活实际，让学生在实际情境中运用所学知识。
6.适时总结，巩固知识点。
-在每个教学环节结束后，及时进行总结，通过练习题或小组讨论，帮助学生巩固所学知识。
7.关注个体差异，提供个性化指导。
-在教学过程中，教师应关注每个学生的学习进度和接受能力，为有需要的学生提供个别辅导，确保每个学生都能掌握质量单位的概念。
8.评价与反馈，促进持续进步。
-通过课堂提问、作业和小测验等多种形式，对学生的学习成果进行评价，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法，促进其持续进步。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握质量单位的知识。
人教版《克和千克》教案
人教版《克和千克》教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，认识克和千克单位。
2. 培养学生运用克和千克单位计量物体的质量，并进行单位间的换算。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 质量的概念及单位：克、千克。
2. 克与千克的换算关系：1千克= 1000克。
3. 运用克和千克单位计量物体质量，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念，克与千克的换算关系，运用克和千克单位计量物体质量。
2. 难点：克与千克的换算，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量的概念。
2. 采用换算练习法，巩固克与千克的换算关系。
3. 采用实践操作法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 各种质量的物体（如苹果、书本等）。
3. 称重工具（如电子秤、天平等）。
4. 练习题。
二、质量的概念及单位1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量单位：克、千克。
3. 克与千克的换算关系：1千克= 1000克。
三、克与千克的换算练习1. 换算练习：300克= ____千克，5千克= ____克。
2. 结合生活实际，进行克与千克的换算练习。
四、运用克和千克单位计量物体质量1. 选择合适的质量单位，计量给出的物体质量。
2. 举例：一本课本的重量是200克，一个苹果的重量是150克。
五、解决实际问题1. 情景设置：超市购物，商品标价分别为250克和500克。
2. 问题：请问购买这两个商品需要支付多少钱？3. 学生分组讨论，运用克和千克单位解决实际问题。
六、质量的估算与感知1. 活动设计：让学生估计不同物体的质量，如教室里的桌子、椅子等。
2. 实践操作：学生用手指估计物体质量，并记录在表格中。
七、质量单位在生活中的应用1. 情景设置：家庭生活中的质量计量，如食材的重量、衣物重量等。
2. 实践活动：学生记录家庭中的质量数据，并运用克和千克进行计量。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案一、教学目标知识目标1.能够认识和理解“克”和“千克”的概念。
2.能够正确使用“克”和“千克”进行换算。
3.能够进行简单的克和千克的应用题解答。
能力目标1.能够培养学生的观察能力，培养学生的测量能力。
2.能够培养学生的换算能力和解决实际问题的能力。
情感目标1.培养学生对重量计量单位的兴趣。
2.激发学生的思考和动手解决问题的积极性。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握“克”和“千克”的基本概念和换算方法。
2.能够熟练解决克和千克的换算题目。
教学难点1.理解克和千克之间的转换关系。
2.解决应用问题时的思维拓展。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学图片等。
2.学生准备课本、练习册等学习材料。
四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同物品的克数，让学生猜测其中哪个物品最重，引发学生思考。
2. 学习1.带领学生认识“克”和“千克”的概念。
2.展示不同物品的克数，让学生进行估算并比较大小。
3. 练习让学生完成练习册上的相关题目，巩固克和千克的概念。
第二课时1. 复习通过提问复习上节课学习的内容。
2. 学习1.讲解克和千克的换算方法。
2.示范相关题目的解答步骤。
3. 练习让学生进行练习册上的换算题目练习，纠正错误，巩固概念。
第三课时1. 复习通过复习上节课的内容，检查学生对克和千克的掌握情况。
2. 学习1.讲解克和千克的实际应用。
2.引导学生分析和解决应用题目。
3. 练习让学生进行应用题目的练习，并进行讲评，总结本单元的知识点。
五、课堂小结通过本单元的学习，学生应该能够比较熟练地掌握克和千克的概念和换算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
六、作业完成练习册上相关习题，巩固知识点。
七、教学反思本次教学中，学生在克和千克的概念和换算方法上表现良好。
但在应用题目解答中，有部分学生存在思维跳跃较大的问题，需要继续强化训练。
下次教学要注重引导学生自主分析解决问题的能力。
克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案
克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案第八单元克和千克教材分析本单元是单元学生初次学质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识非同寻常的一个极其重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠大学生学子的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算自主性的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。
二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。
同时，这部分内容在生活中无处不在，是学员身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
因此，在教学已近过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究环境问题创设生动有趣的情境。
特别注意让学员亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立密度观念，养成学生的估算能力。
教学目标知识与技能：认识生活当中常见的秤，并在实践活动之中感知1克、1千克的光波有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能需要进行简单的单位换算，会根据一般性物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
第一课时：克和千克的认识教学内容：教材第100至102页主题图和例1、例2。
教材分析：学生在生活中确实接触过质量自已问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能*眼睛观察得到，只能*肌肉感觉来感知。
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克和千克
1个2分硬币约重1克
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
1千克=1000克。
计量比较轻的物品，常用“克”（g）做单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）做单位
课后小记：
第二课时 解决实际问题
教学内容：课本第104页例3和做一做
教学目标：
知识与技能：进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和 克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系并能应用克与千克的知 识解决简单的实际问题。
2.课本第101页做一做
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
3.教学例2
计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位
1）理解“净含量
出示课件：课本102页例2
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）认识、感知1千克
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
1.教学例1
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
出示课件：101页例1
（1）认识、感知1克
1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
2）掂一掂
1克放在手心是怎样的感觉呢？
将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可 以吗？开始吧。
（3）展示交流
说一说：有什么感觉？（非常轻）
找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子 里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？
过程与方法：学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够 根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流。
情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密 切联系，培养学习数学的兴趣。学会与他人合作交流，建立积极的数 学学习情感。
克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案
第八单元克和千克教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千
克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的 一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去 感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作 活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学 生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生 活中的应用。
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可 以用什么作单位呢？（预设：斤，公斤、克、千克）
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们 找到了学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、 千克作单位）
二、自主学习合作交流（生生互动、师生互动）
（3）克和千克的关系
1千克=1000克
（4）认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍
一下
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重
（5）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心 里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？
教学目标：
知识与技能：
感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概
念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以“千克”为单位的秤。
过程与方法：通过掂一掂、估一估、秤一秤的活动，使学生感受 数学与生活实际密切相关，培养学生动手操作的能力
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培 养学生估量物体质量的意识。
教学重点：建立克和千克的概念，知道1千克=1000克。教学 难点：感知1克和1千克物体的质量，估计物体的质量。 教法：启 发式教学，直观教学。
学法：合作交流，动手操作。
教具准备：多媒体课件、天平、硬币、黄豆、盐等
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有
买过水果？说说你是怎样购买的？
三、智能应用
1.课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。 第
2题，分组活动先估一估，再称一称。
2.课本第103页你知道吗？
生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交 流，相互说一说。
3.练习二十第1——3题。
学生独立完成，集体订正。
四、知识
通过这节课的学习，你有什么收获？
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，
来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点， 需要在 操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无 处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学 习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提 供与学生现实生活密切相关的材料， 为学生发现问题、探究问题创设 生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同， 帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念
第一课时：克和千克的认识 教学内容：教材第100至102页主题 图和例1、例2。
教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长 度单位那样直观、具体，不能*眼睛观察得到，只能*肌肉感觉来感知。 为了让学生了解每一个单位的实际有多重， 并能够在实际中应用， 在 教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践 活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质 量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使 学生的猜想得到验证， 很具体地感知了克和千克之间的进率。 在整个 新知识的教学中， 学生始终怀着饱满的热情， 积极地去探索、去体验， 主动地建构知识。
教学目标
知识与技能：认识生活中常见的秤，并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 问题 解决：能进行简单的单位换算， 会根据具体物体选择恰当的质量单位， 培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题 能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。