部编人教版小学二年级上册数学《角的初步认识-解决问题(拼角)》教案

角的初步认识

解决问题（拼角）

教学目标：

1.通过拼角活动，使学生进一步掌握不同角的特征，加深对直角、锐角、钝角之间关系的理解。

2．通过拼角活动，培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验和解决问题的经验，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

教学重点：理解直角、锐角、钝角之间的关系。

教学难点：利用角的特征拼角。

教学准备：课件、七巧板、三角尺等。

教学过程

一、复习导入，明确目标

1．学生回顾直角、锐角和钝角的特征，并按角的大小排一排。

2．学生说一说两个三角尺上的角各是什么角。

3．老师课件展示用一副三角尺拼的角，让学生说一说拼的是什么角，并板书课题。

二、发展活动

出示教材第42页例6的情境图。(出示两个三角尺)

1．师：这两个三角尺上有些什么角？

(生：都有一个直角和两个锐角)

2．师：用两个三角尺可以拼成什么角？(学生可能会说可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)

师：那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？

分组操作，指名演示。

3．师：你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋，多动手拼一拼，看谁拼的角多。

分组操作，展示学生拼的各种角。

可能出现：

用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

用锐角和锐角拼出的还是钝角。

用锐角和锐角拼出了锐角……

三、巩固练习

1．完成教材第42页“做一做”。

学生小组操作，集体展示。

2．讨论：一幅三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

3．完成教材第45页练习八第13题。

(1)师：说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。

(2)师：比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？

(3)师：用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？

学生小组合作交流、操作、汇报、订正。

四、课堂小结

这节课有什么收获？