什么是演讲与主持

什么是演讲与主持

篇一：18.《演讲与主持》课程纲要

《演讲与口才》课程纲要

【课程名称】《演讲与口才》

【授课教师】毕孝霞王金兰

【教学对象】一至六年级学生

【教学时间】周三、五下午第6、7节课

【教学地点】阶梯教室

【课时安排】60课时

【课程性质】

积极引导学生认识演讲这一活动形式，能充分实现学生对语文进行综合实践学习这一目标。演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容所进行的事先演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等内容写成演讲文字稿，并事先熟悉地掌握之。

【课程目标】

总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。

具体目标：

1、通过学习培养学生的自信心，知道口才对于人生、事业的重要意义。树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、

社会交际的兴趣。认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。

2、掌握基本的普通话知识，让学生掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。

3、掌握诗朗诵、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。

4、养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯。

5、在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。

【课程内容】

以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力。学生能力包括：

1.学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力

2.综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能

3.人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度

演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中，努

力实现训练主题的序列性。比如：三年级的口才训练主

题是把话说清楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、讲故事、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习等形式，实现了口语训练的序列性和能力培养的综合性。

一年级：敢于当众发表自己的简介和愿望，建立自信心。说话连贯、完整。基本会讲普通话，懂得与人交往的基本礼仪。能模仿讲话讲故事。能根据图画组织表达几句完整的话。

二年级：比较规范的使用普通话交谈、朗读，语态文雅，说话连贯，基本有条理。能围绕一个中心意思展开语言。能初步运用所学的语文知识装饰自己的语言。能比较生动地讲一个故事。

三年级：能准确规范地运用普通话交流和朗诵。能围绕一个中心意思清楚有条理地表达自己的意愿，初步培养语言的逻辑性，讲究说话与交谈的礼仪。

四年级：熟练运用普通话与人交流，懂得在不同场合与不同对象交流时的礼仪和语言技巧。能合理运用词汇丰富自己的语言，提升语言品味，能围绕一个主题做一段即兴发言。

五年级：普通话标准，能正确流利有感情地诵读，能绘声绘色的

讲故事。语言表达能力和语言交往水平进一步提高，能运用如幽默讽刺等一些语言技巧。能围绕一个主题演讲和即兴演讲。

六年级：语言综合水平比较高。进一步学习掌握运用语言技巧，能根据不同场合、围绕不同主题进行演讲，语言有感染力。

【课程实施】

各课时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练，主题一致，只是训练达成的目标因年级部一样而存在差异：【课程评价】

评价侧重于过程，重视态度和创新精神，将学生的提高程度作为考查的重点。采取教师评价与学生的自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。既要考虑学生参与活动、达成学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。要使认真参加学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。

篇二：什么是演讲

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

一般做演讲主体的是名人或者有特殊经历的人，以面对公众传播演讲语言达到某种目的。但现在很多高校或社会团体都会举办一些演讲比赛，为了演讲而“演讲”的比赛，是演讲文化的技术化普及扩展化的体现。演讲的类型中国著名青年演讲家柏君先生认为：演讲一般可以区分为以下两种演讲。

一、陈述型演讲

是为了面向大众陈述一个事件、过程、计划或其他。一般指汇报演讲等

二、说服型演讲

是为了某一种或多种目的通过演讲渲染一种气氛，通过逻辑性的演讲达到演讲要说服的行为等目的。

演讲的目的

总体来看演讲的目的可以分为以下七类：

一、说服听众采取某些行为；

二、传达希望听众了解的信息；

三、针对特定听众的要求提供信息；

四、为有争议或挑战性的观点提供讨论平台；

五、了解人们对某种情境或观点的反应；

六、争取听众的参与及合作；

七、使听众参与问题解决方案的制定。

由于人类社会发展的需要而产生了语言；由于语言的发展和发音器官的进化，而使有声语言成为主要的表达方式；又由于要更加充分地表达思想感情，而把有声语言和态势语言有机地结合起来，这就是作为一种语言表达方式的演讲的起源。

演讲的性质

一、社会性演讲活动发生在社会成员之间，它是一个社会成员对其他社会成员进行宣传鼓动活动的口语表达形式。因此，演讲不只是个体行为，还具有很强的社会性。

二、现实性所谓现实性，是指符合客观事物的只是情况的性质。

三、艺术性演讲是优于一切现实的口语表现形式，它要求演讲者去除一般讲话中的杂乱、松散、平板的因素，以一种集中、凝练、富有创造色彩的面貌出现，这就是演讲的艺术性。

四、综合性演讲只是发生在一定时间内的活动，而为这一活动，演讲者要有各方面的充分准备，同时，还需要大量的组织工作与之配合。这就是演讲的综合性。

五、逻辑性演讲者思维要缜密，语言应有条理，层次分明，结构清楚，这就是演讲的逻辑性。

六、针对性演讲主题应是众所周知的问题，要注意听