一对一汉语教学的精髓：抓住学生的学习需求

一对一教学的精髓：抓住学生的学习需求

在进入西安语风汉教中心工作之前，我曾有过差不多两年的线上汉语教学经验，课程以一对一为主，期间接触过形形色色的学生，从少儿到成人，从普通学生到商务学生，但未接到一例投诉。今天给大家分享的是我在一对一教学过程中体会最深的一点：

抓住学生需求。

有一次，我分到了一个新学生，是一个曾在英国留学几年的香港人，28岁，可以说英语、粤语以及普通话。而让我非常忐忑的是，在我之前，他已经投诉过两任主管老师，说老师跟他从小到大接触的照本宣科的老师没什么不一样，对他的汉语学习起不到什么大的帮助。从老师们的角度来说，这是一个相当挑剔的学生。面对这样挑剔的学生，压力不可谓不大。

最开始的三节课，我们都处于磨合阶段。在第一节课之前，我非常详细地了解了学生在试听课上的表现情况以及他提出的学习需求，并且也跟前两位主管老师做了沟通，大概猜出了学生为什么会投诉前两位老师。

学生在试听课上表现出的最大的问题是可以顺畅跟老师沟通，但发音不标准。他提出的最大的需求是希望学习有关商务汉语的知识。前两位老师在教学的时候既没有重视他的发音问题，教学内容也是针对普通学生的，也就是说学生没能得到他想得到的。鉴于此，我制定了初步的教学计划。

第一节课上先跟学生确认了他的学习需求，同时提出了自己的解决方案。每次课花5分钟重点纠正他有问题的声韵母以及声调的发音，一节课一个重点，逐一攻克。在教学内容上，由普通的会话教材转变为专业的商务教材。学生对这个方案非常认可，我们第一节课的沟通是很顺畅的。

在随后的教学中，我又发现对于我推荐的教材，学生的兴趣并不是很大，我直接询问了他具体原因，学生说他从小就对课本上的东西不感兴趣，喜欢学习课外知识。针对这一点，我又对教学计划做出了调整，根据学生的普通话水平，提出我们可以学习商务财经类的新闻，新闻内容可以从网站上截取。

在阅读的时候，训练重点集中在：纠音，商务词汇的补充，对文章大意及细节的把握，由新闻延伸表达等几个方面。几次课以后，学生把自己原来三个月的课延长到了一年，上课频率也从一周两节课增加到一周三节课。我想这是对我教学能力和教学效果的最大认可。

在一对一的教学中，学生的个性特点和个性需求是非常鲜明的，这正是我们可以充分把握和利用的地方。