一年级语文下册 一群光头男孩教案(2) 沪教版
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案《一群光头男孩儿》沪教版第一章：认识生字教学目标：1. 能够正确认读和书写“光、头、男、孩、儿”五个生字。
2. 能够理解生字组成的词语“光头男孩儿”的含义。
教学重点：1. 生字的认读和书写。
2. 理解生字组成的词语。
教学难点：1. 生字的笔画和结构。
2. 词语的理解和运用。
教学准备：1. 生字卡片。
2. 词语卡片。
教学过程：1. 引导学生观察生字卡片，让学生尝试认读和书写生字。
2. 讲解生字的笔画和结构，示范书写。
3. 组织学生进行生字认读和书写的练习。
4. 引导学生理解生字组成的词语“光头男孩儿”的含义。
5. 组织学生进行词语的运用练习。
教学评价：1. 检查学生对生字的认读和书写情况。
2. 检查学生对词语的理解和运用情况。
第二章：学习词语教学目标：1. 能够正确认读和书写“一群、光头、男孩儿”等词语。
2. 能够理解词语的含义并运用到句子中。
教学重点：1. 词语的认读和书写。
2. 理解词语的含义和运用。
教学难点：1. 词语的准确认读。
2. 词语的运用。
教学准备：1. 词语卡片。
2. 相关图片或实物。
教学过程：1. 引导学生观察词语卡片，让学生尝试认读和书写词语。
2. 讲解词语的含义，示范运用到句子中。
3. 组织学生进行词语的认读和书写练习。
4. 引导学生运用词语造句。
5. 组织学生进行小组交流，分享彼此造的句子。
教学评价：1. 检查学生对词语的认读和书写情况。
2. 检查学生对词语的运用情况。
第六章：理解故事情节教学目标：1. 能够理解故事《一群光头男孩儿》的基本情节。
2. 能够描述故事中的人物和事件。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 描述人物和事件的能力。
教学难点：1. 故事情节的细节理解。
2. 准确描述人物和事件。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
教学过程：1. 引导学生听或读故事《一群光头男孩儿》。
2. 讲解故事情节，重点讲解人物和事件。
3. 组织学生进行故事情节的理解练习。
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》课件【三篇】
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》课件【三篇】教学目标：1、认识本课9个生字，会写１2个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
2、运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文方式，让学生切实体会人物的内心感受。
3、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。
引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因。
教学难点：学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、（出示课文中第二幅图），同学们，你们在图中看到了什么奇怪的事？（学生汇报）2、光头是美还是丑？（指名汇报：丑）3、是啊！光头这样丑，这群男孩儿为什么都成了光头呢？这节课就让我们走进一群光头男孩儿的故事，去寻找问题的答案。
（师板书课题：一群光头男孩儿）【设计意图：直入课文主题，锁定“光头”这一主线，为分析课文奠基。
】二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把字音读准、把带有生字的词语画出来，多读几遍。
（生按要求学习课文）2、接下来，我们看看哪个聪明的同学和词宝宝交上了朋友。
（出示词语，开火车读词）小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布莱恩3、小组赛读，看谁能把课文读得正确、流利、有感情。
读后推荐组内最棒的一名同学。
4、（师指出小组代表中的四名同学分自然段读课文），同学们认真听，听一听谁读得，想一想课文写了一件什么事？5、（引导学生总结：课文写了一群男孩儿为帮助生病而失去头发的伙伴布莱恩找回信心和快乐，都把自己的头发剃光的事。
）（师适时板书：一个光头，一群光头）【设计意图：意在以扫清字词障碍、流利读文、听文感知三个层次的读文，使学生从整体上把握课文。
】三、精读课文，深入探究。
体会布莱恩的难过。
1、（出示课文第一幅插图）从图中你看到了一个怎样的布莱恩？（学生汇报出：难过、失落……）2、为什么他会有这样的表现呢？你能用课文中的句子回答吗？（学生汇报相关语句，师随之板书：丑）3、漂亮的头发让我们欣喜，由于生病布莱恩那漂亮的金发全部掉光了，如果要是你，此刻的心情会怎样？（学生汇报出难过、伤心……）4、让我们怀着这种心情来读一读１、２自然段。
2018-2019年度新沪教版一年级语文下学期教案 一群光头男孩教学设计
《一群光头男孩儿》教案教材简析《一群光头男孩》是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，体现了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。
设计理念从课题入手，引导学生整体感知全文。
从课文的语言文字的出发，引导学生忘与读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
教学目标1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐都弟光头发的故事，引导学生体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美，要学习关心他人，为别人着想，替他人解忧。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课9个生字，学会偏旁“身”和“亠”，会写12个生字。
教学重、难点1.引导学生体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美，要学习关心他人，为别人着想，替他人解忧。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
教学准备1.“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”的图片。
2.歌曲《爱的奉献》。
3.爱心卡若干。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、创设情景，质疑导入1.比较图片，引出课题。
(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。
两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?预设1：第一幅只有一个光头，第二幅有许多个光头。
预设2：第二幅有一群光头。
预设3：光头都很吓人。
预设4：光头都很丑陋。
根据学生回答板书：一群、一个、丑。
(2)理解“一群”的意思并运用这个数量词说话。
(3)教师板书课题，学生书空课题。
强调“头”和“孩”的最后一笔是“、”。
2.齐读课题，引发质疑。
(1)齐读课题，强调并练习“孩儿”的儿化音读法。
(2)读了课题后你最想知道什么?预设1：一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头?预设2：他们为什么要变成光头?预设3：他们是怎样变成光头的?他们为什么会变成光头男孩儿?正是本文的主要内容，让我们通过读文来了解。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《一群光头男孩》。
（2）能够理解课文中的主要词语和句子。
（3）能够讲述课文的大意，体会课文的幽默和趣味性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察插图，激发学生的想象力，丰富学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
（2）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的幽默和趣味性。
2. 能够讲述课文的大意，丰富学生的语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文《一群光头男孩》的课件或黑板。
2. 课文中的生字词卡片。
3. 与课文内容相关的插图或图片。
4. 小组合作所需的小组任务单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读课文的欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）学生跟读课文，体会课文的语感和韵律。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行互动交流，丰富学生的语言表达能力。
4. 小组合作：（1）教师布置小组任务，让学生合作完成。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）各小组汇报成果，教师进行评价和指导。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言表达能力的提升等方面。
小学一年级语文下册《一群光头男孩》优秀教学案例
案例中，教师以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生在探究过程中掌握知识，提高语文素养。
3.小组合作培养团队精神
在教学过程中，教师有意识地组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神，提高他们的沟通能力，使学生在互动中学习、成长。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读课文过程中，学会思考、分析、解决问题。同时，教师还应关注学生的思维发展，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。通过问题驱动法，让学生在探究中掌握知识，提高语文素养。
4.反思与评价促进自我提升
案例中，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高自我认知。这种教学策略有助于培养学生自我反思、自我完善的能力，使学生在不断总结、评价中实现自我提升。
5.融入生活实践，培养情感态度与价值观
本教学案例将课文内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生在日常生活中关爱他人、乐于助人，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。这种教学方式有助于培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观。
2.写作练习：让学生运用课文中的词汇和句型，编写一篇关于友谊或团结协作的小作文。
3.课后实践：鼓励学生在日常生活中，关爱他人、帮助朋友，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，让学生在具体的情境中体验课文《一群光头男孩》的情节。这种教学方法使学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的阅读兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“光头、男孩儿、帽子”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生观察、思考和表达。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）利用任务型教学法，提高学生运用汉语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生学会关心他人、团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于表达自己的想法和感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解课文中的生字词。
（2）流利地朗读课文，把握课文大意。
（3）运用课文中的词语进行实际交流。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的情感表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示一群光头男孩儿的场景，引发学生的兴趣。
（2）引导学生观察图片，思考：这些男孩儿在做什么？他们有什么特点？2. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解。
（2）通过分组游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分角色朗读课文，培养合作意识和口语表达能力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅光头男孩儿的画。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组讨论：你喜欢这群光头男孩儿吗？为什么？五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的学习和运用是否达到预期效果？3. 学生对课文内容的理解和情感态度的培养是否有所收获？4. 针对教学过程中的不足，如何改进教学方法？5. 针对学生的个别差异，如何进行有针对性的辅导？六、教学策略1. 利用多媒体展示光头男孩儿的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 通过情景模拟，让学生参与进来，提高学生的学习积极性。
教学设计2：一群光头男孩儿
第15课《一群光头男孩儿》教学设计【教学目标】1．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
【教学难点】抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
【教学过程】一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第15课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣？(光头)“光头”见过吗？(见过)什么样？你认为光头美吗？既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？现在老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑会有新的认识。
打开书101页。
二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2．同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3．有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事？同学们边欣赏课文边思考。
谁能用嘹亮的嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事？三、再读课文，读中悟情1．布莱恩的头发是怎样光的呢？他原来的头发什么样？谁能用“漂亮”说一句话。
2．这么漂亮金发没了，他心情什么样？文中第几自然段描写了他的心情呢？我们一同看一下第二自然段，请同学们用“~~~”画出能体现当时心情的词语。
3．那么你认为此时的布莱恩最需要什么？4．同班的小伙伴是怎样帮他的呢？读课文3~5自然段思考。
(1) 同班的小伙伴怎么做的呢？(2) 他们为什么这么做？(3) 他们的做法对布莱恩起作用了吗？从哪些词句能看出来。
四、展开想象布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？五、总结全文，情感升华1．读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗？你觉得他们是一群什么样的光头男孩？(团结友爱、有爱心、善良、助人为乐)2．同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗？【板书设计】15．一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案《一群光头男孩儿》沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“光头、男孩儿、头发、帽子”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能复述故事内容。
（3）学生能够通过课文内容，了解光头男孩儿的特点和他们的快乐生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述光头男孩儿的外貌特征。
（2）运用角色扮演，让学生体验光头男孩儿的日常生活。
（3）开展小组讨论，引导学生思考和表达自己对光头男孩儿的看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，接纳不同的个性特征。
（2）引导学生树立自信，勇敢面对自己的特点。
（3）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与复述。
3. 通过对光头男孩儿的描述，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点：1. 生字新词的认读与运用。
2. 理解课文内容，体会光头男孩儿的快乐生活。
3. 引导学生正确看待自己的特点，树立自信。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 光头男孩儿的图片。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示光头男孩儿的图片，引导学生观察他们的外貌特征。
（2）邀请学生用词语描述光头男孩儿的外貌。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的认读。
（2）教师讲解生字新词，并进行认读练习。
（3）学生齐读课文，感受光头男孩儿的快乐生活。
3. 理解课文：（1）教师引导学生讲述光头男孩儿的故事内容。
（2）学生分组讨论，思考光头男孩儿的快乐来源于哪些方面。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和指导。
5. 实践活动：（1）学生扮演光头男孩儿，进行角色表演。
（2）学生分组讨论，思考如何用自己的特点去创造快乐。
6. 小结作业：（2）学生回家后，向家长讲述光头男孩儿的故事，并思考如何用自己的特点去创造快乐。
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇.doc
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生的朗读能力和想象能力。
2、通过男孩儿们为帮助布莱恩找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现在外表，心灵的美才是真正的美。
3、认识本课9个生字。
教学重点、难点：1、理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
2、认识本课9个生字。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、激趣导入。
师：（出示课件）同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩儿）“光头”见过吗？（见过）什么样？你想变成一个光头吗？为什么？（教师预设：丑。
）师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天要学习的第十五课—《一群光头男孩儿》学生齐读课题，并强调练习“孩儿”的儿化音读法。
现在伸出小手和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知1.请大家轻轻把书翻到第101页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
2.快速读课文，标出自然段序号，并说一说有几个自然段。
3.同桌互读课文，读的同学要做到不加字、不丢字，听的同学要认真并及时指出对方读错的地方，让他改正过来，多读几遍。
4.刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗？考考大家，看谁读音准确，声音响亮。
（课件出示词语）印第安纳州小镇布莱恩药物很丑剃光柔软 4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我指名再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：课文写了一件什么事？生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。
三、精读课文，感悟真情精读课文第一部分——走进布莱恩。
（课件出示插图）你们看。
这就是布莱恩，他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩。
请一名同学来读一读第一自然段。
1.指名读第一自然段。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版-教学文档
一群光头男孩儿一、教材分析：这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。
课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。
第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。
第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。
文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。
2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。
这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。
”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。
男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。
3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。
4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。
“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。
二、学情分析对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有一定的难度。
沪教版小学一年级语文下册《一群光头男孩》评课稿
沪教版小学一年级语文下册《一群光头男孩》评课稿一、引言《一群光头男孩》是沪教版小学一年级语文下册中的一篇课文，通过生动有趣的故事情节，描绘了一群光头男孩在爷爷奶奶家过年的故事。
本文以评课形式对该课文进行细致评析，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行评价。
二、教学目标1.知识目标：–了解汉字“光”和“头”的读音和常见意义；–掌握拼读课文中的生字词；–了解节日过年的习俗和祝福语。
2.能力目标：–能正确朗读课文，理解故事情节；–能根据故事情节，理解汉字“光”和“头”的含义；–能正确表演课文，培养表达能力和合作精神。
3.情感目标：–培养学生对家庭亲情的感恩之情；–培养学生对传统节日的兴趣和热爱。
三、教学内容1.教材核心课文：《一群光头男孩》《一群光头男孩》是一篇有趣的故事，通过描述一群光头男孩在爷爷奶奶家过年的情景，让学生了解到过年的习俗和家庭亲情。
2.课文涉及的生字词：–光：g guāng–头：tóu–开：kāi–口：kǒu–走：zǒu–板：bǎn–爷：yé–奶：nǎi–华：huá–新：xīn–年：nián–干：gàn–旗：qí–祝：zhù–吉：jí四、教学方法1.观察法：通过观察课文中的插图，让学生快速获取故事情节，并根据图像内容预测词汇的意义和句意。
2.合作学习法：设计小组活动，让学生按照角色扮演课文中的角色，进行小组合作表演，提高学生的表达和合作能力。
3.问题导引法：通过提问的方式引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 平台创设在教学前，创设良好的教学平台是非常重要的，可以准备好教学所需物品，如黑板、白板、教学课本、图片等，并布置好课堂环境。
2. 课前热身教师可以通过提问引发学生思考，如：“你们是否有过在奶奶家过年的经历？喜欢在奶奶家过年还是在自己家过年？为什么？”这样可以调动学生的情感和想象力，为学习课文做好铺垫。
沪教版-一年级下册-第五单元-29.一群光头男孩【全国一等奖】
《一群光头男孩》教学设计一、教学目标1．正确认识本课8个生字及部首“穴宝盖”，指导书写“窗”。
2．能正确，流利地朗读课文。
3．在具体的语言环境中理解“激动”，能用“激动”说一两句话。
4．通过朗读，让学生感悟到关爱能给人温暖，激发同学间真挚的情感。
二、教学重点1．认识8个生字，能在田字格中正确书写“窗”。
2．学习“穴宝盖”，能用部首查字法查找“窗,帮”。
3．使学生受到爱的熏陶，体会爱的力量是伟大的，人间处处有真爱。
三、教学难点1．在具体的语言环境中理解“激动”，能用“激动”说一两句话。
2．通过朗读，让学生感悟到关爱能给人温暖，激发同学间真挚的情感。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）创设情景，揭示课题1．（出示图一）师：在印第安那州的小镇上，有一个名叫布莱恩的男孩，长着一头漂亮的金发。
可不幸的是，他得了脑瘤，在接受化学治疗时，他漂亮的金发全都掉了。
2．揭示课题：一群光头男孩（指名读、齐读）（学习生字“群、男”）（二）初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。
2．接龙读课文，随机正音。
（三）再读课文，学习字词1．学习课文的第1、2小节。
（1）（出示图二）布莱恩，因为得了病，原本一头漂亮的金发全掉光了，出示课文第一节内容，同桌一起读。
（2）大家观察他的表情是怎样的？（3）那么布莱恩究竟是怎么变成光头男孩的？他又怎么会难过得哭了呢？大家自由读读第1、2小节。
要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字。
（4）引导学生学习字、词。
①学生字“化、漂、帮”。
②拼读字、词：印第安那州小镇化学治疗。
（5）没有了拼音这些词你还能读出来吗？（6）我们把这些词语送回到课文中再一齐读读1、2小节。
（7）布莱恩一头漂亮的金发全掉光了，他那么难过，心里会想什么呢？（8）小朋友说得都很好，那么布莱恩的小伙伴们看见他那么难过都很为他着急，我们就带着这种感情再读读第二小节。
2．学习课文的3至5小节。
（1）布莱恩的痛苦大家看在眼里，急在心上，有一个小男孩他想出了一个好办法，他是怎样说，怎样做的呢？自己读读第3小节，边读边用“——”划出小男孩说的话。
一年级下语文教案-一群光头男孩l沪教版
一年级下语文教案-一群光头男孩l沪教版一、教学内容：本内容选自沪教版语文一年级下册第五单元29课。
二、教学目标:1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得一群男孩儿剃光头发的缘故，体会美的真正含义。
2、过程与方法：通过一群男孩儿为关心伙伴找回自信和欢乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
3、情感态度价值观：建立正确的审美标准。
三、教学重难点：明白得一群男孩儿逐一剃光头的缘故，体会美的含义。
四、教学过程：(一)创设情境，导入新课师:请大伙儿看大屏幕，这是课文中的两幅插图，认真观看，你有什么发觉?过渡：真是了不得的发觉!是呀，一群漂亮的男孩，什么缘故要装扮成光头呢，这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。
(二)初读课文，整体感知1、让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字、不添字、不读破句子。
可不能的字做上标记，问一问你的伙伴或者老师。
同时标好自然段序号。
边读边想，课文讲了一件什么事。
(学生自读)2、检查生字认读情形师：看见你们笔直的坐姿，老师相信你差不多读通了句子，认识了许多生字朋友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧：课件出示词语：印第安纳、药物、治疗、专门丑、剃光、赞同、柔软、兴奋、漂亮让学生自读，领读跟读，开火车读。
3、整体感知：课文要紧写了一件什么事?让学生说一说。
(三)精读课文，深入探究1、指名读第1自然段，紧扣重点词明白得。
指名读后，导语：布莱恩得了一种十分严峻的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。
他漂亮的金发全都掉光了。
漂亮还能用哪个词代替?你能用“漂亮”说一句话吗?2、精读明白得：假如让你来读第1自然段，你会重点读哪个词?指名读、说，大伙儿交流。
3、过渡：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会如何样呢?看看课文是如何描写的?请大伙儿默读第二自然段，边读、边想、边画，把能表达布莱恩心情的词语画下来，用心体会布莱恩现在的心情。
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇篇一教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
培养学生的朗诵能力和想象能力。
⑵通过男孩儿们为帮助布莱恩找回自信和高兴，都剃光头发的故事，引导学生领会美其实不只表现在表面，心灵的美才是真正的美。
⑶认识本课9个生字。
教学重点、难点：⑴理解一群男孩儿剃光头发的原因，领会美的真正含义。
⑵认识本课9个生字。
教学准备：多媒体课件。
教学流程规范：一、激趣导入。
师：（出示课件）同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩儿）“光头”见过吗？（见过）什么样？你想变成一个光头吗？为什么？（老师预设：丑。
）师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天要学习的第十五课—《一群光头男孩儿》学生齐读课习题，并强调练习“孩儿”的儿化音读法。
现在伸出小手和教师一起板书课习题。
二、初读课文，整体感知1.请大家轻轻把书翻到第101页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教教师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
2.快速读课文，标出自然段序号，并说一说有几个自然段。
3.同桌互读课文，读的同学要做到不加字、不丢字，听的同学要仔细并及时指出对方读错的地方，让他改过过来，多读几遍。
4.方才同学们课文读得都很仔细，课文中的生字你们都认识吗？考考大家，看谁读音精确，声音响亮。
（课件出示词语）印第安纳州小镇布莱恩药物很丑剃光柔软 4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我指名再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：课文写了一件什么事？生：课文写了一群男孩儿为帮助搭档找回信心和高兴，都剃光头的事。
三、精读课文，心得真情精读课文第一局部——走进布莱恩。
（课件出示插图）你们看。
这就是布莱恩，他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩。
请一名同学来读一读第一自然段。
1.指名读第一自然段。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案一群光头男孩儿沪教版2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。
难点：在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
五、教学过程一、启发谈话，导入新课师：小朋友，你们看，一个男孩，两个男孩，三个男孩，有很多男孩在一起，我们称为一群男孩。
（学习生字：群、男板书：一群男孩儿）这群男孩都有什么特点？他们为什么要把自己漂亮的头发剃成光头，究竟发生了什么事？今天老师就和大家一起学习29课一群光头男孩（补全课题、齐读课题）（设计意图：让学生从观察入手，用教师设疑引发学生思考，激发学生的兴趣，并结合课题学习生字“群、男”。
）二、整体感知，了解内容1、跟着录音读读课文，想想这个故事发生在哪里？主人公是谁？2、这个故事主要讲什么呢？在印第安那州的小镇上，有一个名叫（）的少年不幸得了（）。
在接受化学治疗后，他那漂亮的金发（）。
他的同班同学知道后，都把自己剃成了（）。
布莱恩看见了（）。
3、结合填空，学习生字师：在刚才这个句子里有几个生字，其实在课文中还有几个生字等着和我们见面呢！小朋友已经预习过课文了，下面让我们一起交流一下。
大家一起过三关（1）我来提醒大家（2）我的记字好方法（重点：漂、接、窗）（3）我来读一读（设计意图：整体感知课文能使学生受到爱的熏陶情的感染。
在对课文整体感知后让学生集中交流一下有什么好办法记住生字，这样可以使阅读教学更为紧凑，使学生情系课文。
）三、创设情境，品读感悟结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗”（介绍“脑瘤”和“化学治疗”，让学生初步感知布莱恩身体受到的摧残，有利于学生更深入地体会人物的内心世界，为下文领会布莱恩精神的孤独埋下伏笔。
）（一）学习第一节师：布莱恩不幸得了脑瘤，在进行化学治疗后，他的头发全掉光了，如果你是布莱恩，你会怎么样？师：那布莱恩怎么样呢？读读第一节，找找有关句子。
（出示句子）布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
一年级语文下册 一群光头男孩2教案 沪教版 教案
一群光头男孩教学目标：1．认识本课生字8个，学习穴字头，学写“窗、男、化、户〞4个字。
2．能正确，流利地朗读课文。
3．使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的。
重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。
教学准备：师：多媒体课件、生字卡片生：预习课文教学时间：1课时教学过程：一、观察投影提醒课题1．出示投影师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗?2．板书课题，读题。
学习生字“群〞和“男〞。
3．对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?) ·在引入课题时，我让学生从观察入手，并对课题质疑，引发学生的兴趣，调动学生的积极性，为学生在整堂课上主动学习打下根底。
二、整体感知，自学生字1．自由读全文，出示学习要求。
(1)轻声读课文，要求读正确。
(2)划出文中生字，借助拼音自学。
2．交流检查(1)出示生字①读准字音②记字形(化字指导笔顺，在书上描一描，写一写)③学习新部首“穴字头〞，说说穴字头还有哪些字，看谁说得多。
三、学习课文一、二小节1．同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样?2．交流3．试着用朗读的方式来表现布莱思的心情4．男女生赛读过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢?四、学习课三、四、五小节1．分小组合作朗读3-5小节，说说同学们用什么方法帮助布莱恩，为什么用这种方法？2．出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己头发全剃光了。
齐读3．其中有位男孩是这样对他的妈妈说的。
(出示句子)读一读，同桌演一演4．第二天学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反响呢?练习说话：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。
有的说有的说；还有的说。
5．第四天清晨，布莱恩家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。
6．四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。
7．在什么情况下心情会冲动?用“冲动〞说一句话。
8．一看到这冲动人心的一幕，你想说些什么?9．(爱的奉献)音乐响起，师小结：是呀，如果每个人都能献出一份真诚的爱，去关心帮助身边需要帮助的人，那么世界将变得更美好。
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《一群光头男孩儿》教案
教学目标：
1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。
引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。
教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学内容：
一、设问导入
同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。
板书课题。
齐读课题。
看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧!
二、1、出示学习目标(小黑板)
2、初读、整体感知
3、出示自学提示(小黑板)
(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)圈出本课要认的字。
(3)标出自然段序号。
(4)思考：课文主要讲了一件什么事?
4、交流。
三、精读课文
师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?
生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。
师：谁能读给大家听。
生：读
师：布莱恩，由于得了重病。
他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。
用“——”画出能体现心情的词语。
师：谁来说一说
生：难过极了。
师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗?
生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。
师：还有哪些词语?
生：不愿意去(见)
师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想?
师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。
生：读、评价。
师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么?(帮助、安慰)
师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法?
师：谁来说。
生：说
师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢?
师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么?
生：感动(激动、佩服)
师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。
为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动?
师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。
生：读。
师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。
生：激动地跑出屋子，相拥在一起。
师：想象一下，他们说些什么?
生：谢谢你们，让我找回了快乐
师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化?
生：爱心(帮助)
师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么?
生：说
师：丑变成美。
由难过变成快乐，到底是什么力量。
生：爱。
师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。
师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗?
小组讨论。
生：交流。
师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。
其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。
小结：你懂得了什么?
练习：
必做题：
读句子，用加点的词语各写一句话。
1、他漂亮的金发全部掉光了。
2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
选做题：
结合生活实际，举出一两例美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。
板书设计：
29 一群光头男孩儿
掉光一个剃光一群
难过高兴
丑美
爱
第二课时
一、师：上节课我们学习了《一群光头男孩儿》这一课，你们喜欢这群小男孩吗?为什么?
生：因为他们善良……
师：你们想再读一遍这个故事吗?
二、1、出示自学目标：
(1)有感情朗读课文。
(2)找出带有生字的词语或句子。
2、指名读词语或句子。
三、师：你们能自学生字吗?
(一)出示自学提示。
1、做生字加法。
(1)出示准备好的小黑板。
艹+约= 氵+票= 木+及= 束+攵+正=
氵+台= 身+朵= 日+取= 邦+巾= 车+欠=
2、找方法认识丑、亮。
3、给生字注音组词。
四、教师点拨。
1、纠正字形，如躲和最等。
2、按结构给字分类(出示小黑板上的分类标准)
3、读、写生字。
五、练习。
1、拼音填汉字。
yào wù zhì bìng piào liàng běi jí zhěng qí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
duǒ kāi zuì hǎo bāngzhù ruǎnhuo bù shǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、上面的词语，你喜欢哪一个?用它说一句话。
学生举手发言。
六、总结：
1、这节课你快乐吗?
2、你有什么收获?。