一年级期末试卷分析

一年级数学下册期末试卷分析

一、试题整体情况：

本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷共有四个大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生答题情况：

本次期末考试，我班参加考试人数：37人。平均成绩都达到90分以上，及格率100%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

1、试卷中也出现了许多失误，如：

①做题浮躁，不细心。读作和写作混淆，刚好写反。

②口算题简单，但有许多学生失误。

如：12 + 9 = 31，还有12 + 9 = 27.

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误。

如：一个两位数，个位上的数和十位上的数合起来是7。这个两位数可能是（）、（）、（）……对这一句话理解有误。

⑤对于找规律这一题，考虑得比较全面，但一条横线上只能填一个答案，

部分学生填上了三个答案，所以还是被扣了分。

⑥第四大题我会统计，部分学生没有数好导致答题出现连环错。

⑦应用题第4小题，小华家有17只鸡和13只兔。公鸡有8只，母鸡有几

只？这是书上的原题型，只是数字变了一下，学生还是没有掌握好。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计

算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能

力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，

似懂非懂，掌握不够好。

或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读

题对学生有误导，不会灵活解决问题。

②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。

学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一题由于学生的分析问题的能力不强不能很好的理解题意所以对于“我原来有多少张邮票？”失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。还有最后一题提出“数学问题”竟有一半的学生不懂，失分甚为严重。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。

有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

xx年6月