最新六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练
【小学记叙文阅读】小学阅读指导与训练
【小学记叙文阅读】小学阅读指导与训练小学阅读教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。
阅读和报告能力指的是掌握所学常用词汇的能力；能够正确、流利、情绪化地阅读课文，更熟练地默读课文，背诵或复述指定课文；能够对文章进行分段和分层，总结段落大意和文章中心；能够阅读适合儿童阅读的书籍和报纸，理解主要内容，并具有初步分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、段层次结构段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
首先，我们理解如何把单词一句一句地连接起来来表达主要意思；第二，进行思维训练，培养泛化能力。
自然段如何分层和概括段意呢？自然段落分为几个层次。
通过对一个段落的分析，我们可以看到这个段落有一个意思，以及这些意思是如何按顺序层层写下来的。
自然段常见的组合方式有：（一）直通式。
也就是说，按照事物或行为的顺序表达。
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//400多名官兵闻讯赶到。
支队队长下令：出发！突然，一条长龙出现在坍塌的大坝下。
官兵肩上扛着沉重的沙袋，在浑水中穿梭。
有些人只是赤脚跑步以便走得快。
那块参差不齐的石头划破了他们的脚趾。
他们完全忽视了这一点，脑子里只有一个想法：保持堤坝//风卷起波浪，猛烈地撕裂河岸。
士兵们喊道：“风在为我们呐喊！暴风雨使我们振奋起来！巨浪为我们欢呼！“他们一个接一个勇敢地跳入水中，用自己的血肉筑起了人墙//经过几个小时的激战，堤坝得救了，但官兵们却遍体鳞伤。
”风、雨、浪的声音震耳欲聋；雨、汗、血、水和水的混合。
“这是人民战士在这场惊心动魄的决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：九江赛城湖堤防坍塌时，官兵们闻讯赶来，扛着沙袋，修筑了人墙，终于保住了堤坝。
叙事类文章的阅读指导与训练一
叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
六年级语文阅读,叙事类文章阅读指导与训练
六年级语文阅读 , 叙事类文章的阅读指导与训练一、基知事文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字表达出来，表达出作者的思想感情 .文章主要叙一件事情的详细，事情是怎生、展的，果怎.第一，要认识事情生的、地址、人物与事情的因由、、果等因素，弄清楚全文主要了一件什么事 .其次，要理清文章的次.任何事情都是在必定、必定地址生和展的.因此，在叙事性文章，要弄清楚事情展的序，理清文章的次 .次包含：一是按事情展序来区分次，也就是把事情分红生、展、热潮、局几个次；二是按事情的因果关系区分次，就是把事情分红因由、、果几个次.最后，要抓住文章的要点，懂文章的中心 .文章中心思想的一般格式：文章通叙⋯⋯（事情），了然（表了、歌了）⋯⋯ .二、点型表达性作品，认识事件梗概，描绘自己印象最深的景、人物、，出自己的喜、憎、神往、神往、怜悯等感觉 .考的型有：系上下文理解；解；文章的构解析；文；解析表达等.三、答技巧1 、归纳能力：考一篇文章主要内容的归纳 .要求在完文章后学会提信息，言要 .2 、写作方法：主要考叙事文章脉的掌握，表达的序以及分段归纳段意等.要求真通全文后，抓住文章的“六因素”，认识事情的因由、、果.3 、解析表达：主要从知、领会、感悟等几方面行考 .要求在真文的程中，扣要点句子会作者的思想，掌握文章的要旨，进而完好地表达自己的和思想感情 .归纳文章中心思想的格式：文章通叙⋯⋯（事情），了然（表了、歌了）⋯⋯四、典例解析心① 是美国部的一个雪交加的夜晚，推克雷斯的汽坏在雪窖冰天的山区.野地四无人，克雷斯焦虑万分，因，假如不可以走开里，他就只能活活死.，一个的中年男子路此地，他二没，就用将克雷斯的小拉出了雪地，拉到了一个小上 .当克雷斯取出个陌生人表示感，中年男子：“我不要求回，但我要你我一个承 .当人有困，你也全力去帮助他 .”②在此后的日子里，克雷斯帮助了多多的人，而且将那位中年男子他的要求同告了他所帮助的每个人 .③6 年后，克雷斯被一次然生的洪水困在一个小上，一位少年帮助了他.当他要感少年，少年居然出了那句克雷斯永也不会忘的：“我不要求回，但你要我一个承⋯⋯”克雷斯的内心涌起了一股暖流.④ 心是无价的，它不需要回，但却能够心心相 .假如，每一件善事都是一珍珠的，那么我每个人的心都是一根金 .用金把珍珠串起来，就是世界上一条最珍的无价！⑤ 心串起了真的心，大家心系一，播洒的种子 .我拾起根金，也做一个串的人，将我手中的本志，看作一份礼品，送那些在困中却烈盼望着知的同学手中吧！1、第一自然段表达了一个故事，写出个故事的有关因素.： ____________地址：_____________人物：_____________事件的因由： ____________________事件的果：____________________2、第三自然段所叙的事可否省去，什么？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________3、第四自然段点，作者用“ 心”作比，有什么好？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________※《心》答思路1、做要先通全文，而后波及的一一作答 .于、地址、和人物在文中都不找出来，可事情的因由和果要在通文章后用自己的作回答，言要 .2、本考的是写作素材的奇妙安排 .先要通全文，而后再要点第三自然段，弄清楚一自然段主要写了什么，它在文中起到什么作用 .3、本考的是文的理解 .做目，要将文章多几遍，一一想目与文章的内容有何关，“ ”在文中详细是指什么 .五、高效文 1孩子，系好鞋那，我在初一 .学校每到年末都会游园活祝新年的到来，得那年的游园活特，游很，仿佛全部的人都能中，所以品很快就剩得不多了.我于也得了一票，便冲冲去 .了人，每个人都希望获得最后几份品，我也不甘服输往前 .高高的窗台，狭窄的窗口，的人根本看不人的，只能任意地从那些伸窗口的舞着的手中接票，再品 .突然，我感手心重沉沉的，是一份品！来不及高，旋即又感得手里的了——品被人了！我忙抬起四下搜，只身边一个大男孩正在冲我喜悦地笑.我冲他喊道：“把品我！”他走嚷：“每个人都有票，能到就是的了，凭什么你！”我拽住他的衣角，近乎请求：“我先拿到的，我吧 .”他猛地推开我，没想到竟把我趄在地，他一溜烟跑掉了.从地上爬起来，我不再由得委屈大哭起来.我哭走向公区，我本能地想到了母，她是所学校极有威的老，她必定能帮我！母听我哭哭泣啼表达完全部，缄默了半晌才：“孩子，先系好你的鞋吧 .”我低一看，真的，鞋不知在什么候已松开了 .我快速系好鞋，而后期望母帮我要回品，没想到她却沉静地：“走吧，我回家⋯⋯”件事早已去，我始没能要回那份本属于我的品，此，内心不只一次埋怨母 .但是，跟着大，十多年来也曾受了多成与得失，在我才恍然理解，当年的母专心良苦！她我系好鞋，她在我因得不到品而懊的候，我系好鞋，因，我确做 .假如我任由自己哭，我可能会一子此事耿耿于，没法然 .生活中原来就有好多我想要的西却没法获得，我又怎能够要求自己每次都能被足呢？母做其是想我学会——当生活不可以如愿以或许不尽人意，不是一味地和埋怨，而是自始自终地做自己做的事，保持一份淡泊心情待生活.我知道，命运予我的磨将不只是失掉一份品；我同知道，待磨也并不是系好鞋就解决么，但我理解生活的真就在于此——无生了什么事，不气，不怨天尤人，永做自己做的事，永向前看，有一天，我就能用生命的子系住幸福 .1、第六自然段中“我”听完母亲的话后的心理活动是如何的？试以“我想”开头，联合上下文，简要写一下 .我想： _______________________________________________________________2、本文采纳的记述次序是：（）A.正叙B. 插叙C. 倒叙D. 补叙选文 2他翻开了我的心灵他坐在草地上，眼前摆着一张硬纸板，他的狗蹲伏在旁边 . 硬纸板上写着他“堕入了窘境和饥饿”，央求获得帮助 .没有人为他逗留 .我看见其余司机只对他看一眼，就马上把眼光移向别处去了.外面很热 .我从那个男人的深蓝色眸子里看出他特别丧气、厌烦和疲倦 .汗水正从他的脸上像细细的溪流相同流下来 .我把手伸进钱包，抽出一张l0 美元的钞票 .我那 12 岁的儿子尼克马上知道我要做什么了 . “我能把它拿去送给他吗，妈妈 ?”“当心点，亲爱的 .”我一边警示他一边把钱递给他 .我从后视镜里凝视着他飞速地向那个男人跑去，带着羞怯的浅笑将它递给他.我看见那个男人震撼地站起来，接过钱，把它放进自己的后边口袋里.“好极了，”我心想，“起码，他今夜能够吃一顿热腾腾的晚餐了 .”我对自己感觉既满意又骄傲 .当尼克回到汽车里的时候，他用一种含着悲伤和央求的眼神看着我 .“妈妈，他的狗看起来是那么饿，那个人真的很好 .”我知道我还得再做一些事 .我们开车跑到近来的一家商铺里，认真地精选礼品——一包狗食，两瓶水，还为那个男人买了一些快餐食品.我们快速返回去，他还在那边.仍旧没有人为他逗留 .我发抖着双手，抓起购物包，爬出汽车，我的孩子们跟在我身后，手里拿着礼品 .当我们向他走去的时候，我的内心闪过一瞬时的惧怕，希望他不是一个连续杀人犯，或许其余什么危险人物 .我在他的眼睛里，看见了某种让我震撼并使我为自己的判断感觉汗颜的东西.我看见了眼泪 .我含着眼泪，浅笑着说：“你什么也不用说.”当我们登上我们的有篷货车，开着它连续行进的时候，他在草地上跪下来，用胳膊搂着他的狗，亲吻它的鼻子，浅笑着.我高快乐兴地挥了招手，而后任由泪水像开闸的河水相同恣意流淌.这时候，我的女儿布兰迪转身面对我，用最甜美的小女孩的声音说：“我此刻感觉真的好极了 .”固然，从表面上看，仿佛是我们帮助了他，但实质上，他却给了我一件令我永久也不会忘掉的礼品，那就是，这件事对我的孩子们的影响是深远而存心义的.在此后的数年里，我的孩子们陆续长大成人 .他们都成了对社会实用的入 . 在一次演讲中，我的儿子向听众们叙述了这个故事 .他在最后总结时说道：“那件事对我影响很大，它让我懂得，不论一个人的表面是如何的，我们的内心都是应当充满好心、怜悯和包含 .是那个陌生人翻开了我的心灵.”1、请简要归纳文章写了一件如何的故事._____________________________________________________________________ 2、明显是我们”帮助了“他’’，文章为何以“他翻开了我的心灵”为题目?_____________________________________________________________________3、文中画线的句子中“他”不知道如何去表达自己的内心了，请你把他最想说的话写出来 ._____________________________________________________________________4、作者写道，“固然，从表面上看，仿佛是我们帮助了他，但实质上，他却给了我一件令我永久也不会忘掉的礼品” .谈谈你对“礼品”的理解 ._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5、文章引用“我”儿子的话作结，请从内容和构造双方面解析结尾段的作用._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________选文 3伞的故事小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学.路程远，最怕碰上雨天.没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡” .那时候，我多么想有一把伞呀 !有一回，下学的路上，我又淋了雨 .回到家就病倒了，全身烧得滚烫滚烫的 .妈妈摸着我的头，眼圈儿红了 .那时候我小，不懂事，不可以谅解妈妈的难处，竟对妈妈说□妈□咱能把□有就不会被雨淋了□ 深思了一会儿□ □咱一把□一字一句地着□听了的，我将信将疑，家里哪儿有我呀?但是今日的是那的决，我知道的性情，孩子，她素来都是一句是一句的.天夜晚，早早地上了布机，脚一蹬，手一搬，“ 里当”，屋里便都是机声了 .一夜，我枕着机声入梦了.一早醒来，机声在响.啊，怎么了一夜的布?我想着，静静地走到跟前，“ ，您一夜没睡?” 用熬的眼睛看着我，笑了笑.我的眼泪眶而出：“ ，您再熬夜了，我不要了! ”“傻孩子，咱是要的.多熬几夜就有了⋯⋯”于有一天，从市集上布回来，一喜色 .了我，她马上翻开了印花包袱，笑着：“看，你要的 !”啊， !我喜不自胜，从手里接来 .是一把新的用黄油布制成的八角大 .我快活地拿起，撑开，合上，再撑开再合上，起来，柄，它在空中旋 .“ !”我一抬，忽的，我看了那笑的黄油布似的，我内心一酸，“ ! ”泪水就从眼里涌了出来⋯⋯此后，把陪伴我，上初中，高升中，大学，向来到参加工作 .地，把黄油布落后了，我却舍不得抛弃它 .我着它忧如母就在我的身，使我忘不了母，忘不了母我的那份深深的.1、短文第二自然段的空白加上适合的点符号.2、用“——”画出一描绘" 我"心理活的句子，领会一下"我"此的心情 .__________________________________________________________________3、写出第 3 自然段的主要内容 .______________________________________________________________________________________________________________________________________4、“ 地，把黄油布落后了，我却舍不得抛弃它”中“我” 什么舍不得抛弃它?______________________________________________________________________________________________________________________________________文 4童年的花裙那年我才 9.父在外处教，我和哥哥尚在念小学，外公多病. 一天清早，母按例出去了，清的家境逼迫着母日日起早摸黑地一家人的生奔波着.7 点多了，我呆呆地坐在床沿上发呆，脑子里不断地回忆着昨天老师的话：“明日‘六·一’节，各班的大合唱是要评奖的，服饰必定要一致，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子.”我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣能够凑数 .我知道母亲为一家人的饱暖昼夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子 .平时，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤 .心神不定地走进教室，我静静地坐在坐位上发呆 . 看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更为不安了 .不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的行列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍 .小小的我也怯生生地走进行列，在这群娇艳的“花裙子”中，旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了漂亮的天鹅群中，我全力躲避着老师的眼光 . 终于，试唱完成 .我逃也似的回到了座位，内心局促不安，慌张得像在等候一张命运的裁决书 .终于，料想中的时辰到了，老师在同学的大庭广众之下，走到我身边，用责怪的口吻对我说：“你怎么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了 .”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地址了点头 .接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤单地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁 .我开始小声地抽泣起来，小小的心灵中第一次感觉到自尊心受创后的剧痛 .我才 9 岁啊 ! 从那时起，那位老师的形象在我心中便黯淡无光了.我在恍然郁悒中度过了这个平生难忘的“六·一”节.回到家里，终于不由得满腔委屈，扑在桌子上声泪俱下，直哭得暗无天日.母亲回来，听完了我悲伤的“控告”，阴着脸，一言未发.次日，我终于有了一条真切属于自己的漂亮的花裙子 .绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的 .可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的 ?我负气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气.此后，那条漂亮的花裙子由于我执意不穿，被母亲收进了箱底.暑去寒来，时序更迭，我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了 .有了工作也就有了一份自己的收入，终于我能够为所欲为地买自己喜爱的裙子了 .看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底老是涌起那个夏昼夜晚的苦涩 .今日，当我忆起旧事，写着这段心酸的故事时，我又一次泣不成声.我终于理解了一颗为贫穷的无奈所迫却相同是眷眷的慈母之心！那童年的花裙子啊!1、一条花裙使“我”经历了如何的感情变化？（答出三点）______________________________________________________________________________________________________________________________________2、文章的表达线索是什么？为何说这个“六一”少儿节令“我”平生难忘？______________________________________________________________________________________________________________________________________3、“母亲回来，听完了我悲伤的‘控告’，阴着脸，一言未发 .”请联系上下文，谈谈“母亲”此时的心情是如何的 ?______________________________________________________________________________________________________________________________________4、文章结尾一句寄寓了作者如何的心情?______________________________________________________________________________________________________________________________________选文 5让信念增值让信念增值，第一是要为自己升起信念的旌旗，让自己拥有前行的目标和方向 . 德国有名诗人海涅，年幼时其实不是一名勤学生，他的作文素来都是老师耻笑的话题，这一度使他对写作丧失了信心 .一到语文课，他不是逃课，就是和同学打闹，甚至搞一些恶作剧，想方想法出老师的丑 .有几次学校几乎要开除他 .直到升人中学，这类情况才有了很大转变，只管他仍写不好作文，但老师从他那超越时空的勇敢想像中，看到了一棵诗人的苗子，此后以后，老师再也没有逼迫他写过一篇作文，并鼓舞他说，就这样写下去，你必定能成为歌德相同伟大的诗人 .“我能成为歌德相同伟大的诗人 ?!”小海涅被老师的话震撼了，只管他当时连歌德是个什么样的人都不知道，但他知道“伟大”是一个很了不起的词，由于他的父亲在提及“伟大”一词时，说的都是德国历史上那些名看重史的英豪人物.“能，必定能 ! ”老师拉过小海涅的手说：“可是有一条你要记着，你要向歌德学习.”小海涅记下了这句话，并相信了这句话 .此后老师又不失机机地一步一步告诉他向歌德学什么，小海涅竟谨小慎微地按着老师的话去做 .老师说，说话要像歌德相同文明 . 他就再也没有说过一句污言秽语 .老师说，要像歌德相同学好知识课 .他上课认真听讲的程度就超出了班上任何一名学生 .老师说，要勤思虑，勤写作 .他就特意为自己准备了一本写作的簿本，一年要用掉好几本 .经过多年的努力，海涅真的写出了《北海纪游》、《德国，一个冬季的童话》和《旅游记》等在德国和其余国家文艺界产生过踊跃影响的诗歌和散文作品，被公认为是继歌德后德国最重要的诗人 .成名后的海涅，给当年的老师写了一封充满感谢之情的信，此中有这样一段话：“此后我才知道，你给我讲的那些有关歌德的故事是不真切的，但他对我的好处倒是真切的 .正是有了这一个又一个信念的激励，注定了我的昨天，也注定了我的今日.”1、注意以下句子中加点的词语，而后按例子写一个句子.一到文，他不是，就是和同学打，甚至搞一些作，想方法出老．．．．．．的丑 .____________________________________________________________________2、老引小海涅向歌德学是多么人啊！你依据文章内容填空.（1）老，要像歌德一_________________ ，他就 ____________________.（2）老，要像歌德一_________________ ，他就________________________.（3）老，要像歌德一_________________ ，他就________________________.3、仔想想下边的，再作答.“我能成歌德一大的人？！” 句中用两个点符号，分表达了小海涅的什么思想？______________________________________________________________________________________________________________________________________文 6一虚惊清晨起来，因一件小事被母了几句，便耿耿于，向来不与她 .看得出来，母也因我挺不高 .平上学，我都能够跟母一同上一段路，今日然照旧，但却不像平时那笑笑，得冷漠了多 .我单独在前面，母跟在后边 .于到了和母分手的路口，我身不由己地回望，可并没看母 .我再向周围，也没到她的半点身影 .我心中疑云起：，她⋯⋯道半路停了？不，她没个呀；道是到我前面去了？不会，我可没看呀；道是才半路失事了？哎呀，我不敢再往下想了 .算到了学校，可件事紧紧地着我，上楼差一点就倒了 .唉，早知道就不睦她气了，假如和她一同并排走，也就不会⋯⋯怎么越想越得事情不妙呢？一个上午弄得我心惊胆战，也没上好.于挨到了正午，我决定去母的学校打个.我不得取，就向校外的公用跑去.“ ⋯⋯” 响了一声，没有接，又响了一声，是没有接，我的心怦怦地跳，几乎要哭出来了 .响了三声，于有人接了.嘿！正是母，我一高得不知什么好，“喂！，是我，你在学校了.没的事儿，想你了，夜晚！”这是我有生以来打电话最没内容也是时间最短的一次，就连商铺老板都无缘无故地看着我，认为我闲着没事干呢 .而我呢，如释重担，像干了一件大事相同，付了钱，快快乐乐地跑回了学校 .1、“疑云顿起”的“顿”在词典里的解说有：（ 1）办理、布置；（ 2）稍停；（ 3）马上，突然；这里应选第（）种解说 .2、在文中找出适合的成语填在后边的横线上.（1）比喻达成一件大事或挣脱沉重的事务此后，顿觉轻松快乐.（2）形容不可以忘却，老是放在心上.（3）没法理解或不合常理，不可以说出此中奇妙.（1）______________（2）______________（3）______________3、小作者“惊”的是什么？为何说是“一场虚惊”呢？从中你感觉到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________选文 7奇观那年，文参加高考，以六分之差落榜了.那晚，文把窗外的月光望了一夜.吃早餐时，文对爹说：“爹，我想复读一年.”听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧 !”文知道爹的性情，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改.况且此次，爹没错 .那年，家里真是堕入了窘境：奶奶病故了 ; 刚埋了奶奶，娘又病了 ; 家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了 ; 村里还要庄基排队 .两个弟弟还在上小学 .家里就一个劳力了 .这日夜晚，文听了一夜的蛐蛐叫.次日天刚亮，文就去找爷爷 .文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听 .爷爷很疼文，立马去找爹 .爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来 ?”一句话问得爷爷不吱声儿了 .文去找爹的好朋友赵伯 .赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了.文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父 .这是最后一线希望了 .半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文全身出汗了，像刚从河里爬出来相同 .姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”爹硬硬地说：“家里没钱!”姑父说：“我供他 ! ”爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?”姑父果断地说：“供 ! ”爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗 ?”气得姑父胸脯一同一伏地走了.文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢.文也是个孝子呀 .文静静地走到家后边的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去 . 文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔反响着脆生生的上课铃声 .这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方 ?路在脚下”的歌声 . 歌声里，文流下了悲伤的泪：我的脚下哪有路 ?我的脚下明显是崖呀 !不知过了多久，文听到谁在叫他 .这声音多么熟习而和蔼呵 !文把头倔强地扭过去 .爹走上来，平和地说：“娃，咱回 ! ”文硬硬地答：我不 !”爹问：“你要咋 ?”文高声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦 !”文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他内心或许好受些.谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你 !”听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大.爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感人啦 !冲着这股牛劲，还怕考不上大学 ?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读 ! ”“爹 ! ”文大喊一声，把爹抱住，热泪流满面.文复习了一年，考上了北京大学.只需有 1% 的希望，就用 99% 的努力去争取，这时，事情常常会出现起色，甚至产生奇观 ! 不是么 ?1、文中揭露产生“奇观”的前提条件的一句话是：__________________________________________________________________________________________2、文中画线句交代“爹的性情”，在文中有何作用?_____________________________________________________________________3、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：_____________________________________________________________________4、文中挨次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是：__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经过和结果一笔带过 .为何这样办理 ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________6、从故事中我们能够感觉到“文”是一个什么样的人?试用一句话进行表述 .__________________________________________________________________________________________________________________________________________选文 8我必定会回来一名身绑炸药的歹徒闯进校园，挟持两名中学生与警方对峙 .歹徒时而仰天大笑，时而声泪俱下，情绪异样激动，而他提出的条件更令人啼笑皆非：要求警方马上枪决罪犯李某，不然就与人质玉石俱焚 .警方快速查清了歹徒的身份和背景.这人曾在采石场工作多年，精晓爆破技术，此后转行经商，一个月前被最好的朋友李某骗得败尽家业，所以精神遇到极大的刺激 .李某因涉嫌诈骗被拘捕，法律自会给他公正的裁决 .歹徒提出的条件近乎荒唐，警方自然不行能答应 .歹徒固然失掉理智，却丝绝不笨，他身上绑的是挤压式炸药，只需遇到三公斤以上的外力压迫就会引爆，假如他倒地相同会惹起爆炸，所以警方不可以将他击毙.为了稳住歹徒，警方派出了谈判专家与其周旋，准备乘机而动 .谈判从清晨向来连续到正午，歹徒的情绪稍稍稳固，再加上长时间的高度紧张致使体力降落，他不自觉地。
复习《记事类文章阅读》语文六年级下册
复习《记事类文章阅读》语文六年级下册在六年级下册的语文学习中，记事类文章阅读是一个重要的部分。
通过复习这一内容，我们能更好地理解和欣赏这类文章，提高阅读能力和语文素养。
记事类文章，简单来说，就是把一件事情的发生、发展、结局按照一定的顺序记录下来。
在阅读这类文章时，首先要理清文章的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
这就像是为我们搭起了理解文章的框架，让整个故事变得清晰明了。
比如，我们来看一篇名为《难忘的拔河比赛》的文章。
时间是在一个阳光明媚的周五下午，地点是学校操场，人物是六年级的两个班级同学，起因是学校组织班级之间的拔河比赛，经过是双方同学在比赛中的激烈较量和精彩表现，结果是其中一个班级获得了胜利。
搞清楚了这六要素，我们就能在脑海中清晰地呈现出整个拔河比赛的场景。
在阅读记事类文章时，我们还要关注文章的叙述顺序。
常见的叙述顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙就是按照事情发展的先后顺序来叙述，这是最常见的方式，读起来比较自然流畅。
倒叙则是先把结果或者最精彩的部分放在开头，引起读者的兴趣，然后再按照事情的发展过程来叙述。
插叙是在叙述主要事件的过程中，插入一些与之相关的内容，起到补充说明的作用。
比如说有一篇文章《那一刻，我长大了》，作者先讲述了自己在经历某件事情后突然意识到自己长大了的那一刻，然后再回过头来详细叙述事情的经过，这就是倒叙的手法。
通过这种方式，能让读者一下子被吸引住，迫不及待地想知道到底发生了什么让作者有了这样的感受。
除了六要素和叙述顺序，我们还要留意文章中的细节描写。
细节描写就像是给一幅画上色，让整个画面更加生动、形象。
比如人物的动作、语言、神态、心理描写等，这些都能让我们更加深入地了解人物的性格特点和情感变化。
以《第一次骑自行车》为例，作者在描述自己第一次骑自行车时，详细地描写了自己握住车把时紧张得手心出汗，脚踩踏板时颤抖的动作，以及摔倒后心里的害怕和重新站起来时的坚定决心。
这些细节让我们仿佛身临其境，也能更好地感受到作者在这个过程中的成长和变化。
小学六年级语文阅读方法 技巧及练习
小学六年级语文阅读方法技巧及练习小学语文六年级阅读方法在小学语文六年级中，我们需要掌握不同的表达方式，包括记叙、描写、抒情、说明和议论。
同时，我们还需要学会使用不同的表现手法，如象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、XXX、想象以及衬托（正衬和反衬）等。
此外，修辞手法也是必不可少的，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代和反语等。
记叙文是我们常见的一种文体，其六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
同时，记叙文也有不同的顺序，包括顺叙、倒叙和插叙。
在描写人物时，我们可以从语言、动作、神态、心理和外貌等多个角度入手；而在描写景物时，我们可以从视觉、听觉、味觉和触觉等不同角度进行描写。
此外，我们还可以采用动静结合、概括与具体相结合、由远到近或由近到远等不同的方法进行描写。
小说是一种文学作品，其情节一般包括开端、发展、和结局四个部分。
小说的三要素包括人物形象、故事情节和具体环境。
在环境描写中，我们需要注意自然环境和社会环境的描写。
议论文是一种常见的文体，其三要素包括论点、论据和论证。
论据可以分为事实论据和道理论据，而论证方法则包括举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等。
在写议论文时，我们可以采用立论和驳论的方式，而文章结构则可以采用总分总、总分和分总等不同的结构。
最后，我们还需要掌握引号和破折号的使用方法，以及某句话在文中的作用和修辞手法的作用。
掌握这些阅读方法和技巧，可以帮助我们更好地理解和分析文本，提高阅读和写作能力。
重点在整体把握的基础上，要进一步确定文章的重点区域，圈点勾画出重点信息。
可以通过关键词、段落开头和结尾、标点符号等来确定重点区域。
在圈点勾画时，要注意不要过度，只圈点最重要的信息，避免影响阅读速度和理解。
第三、善于推理和归纳阅读时要善于推理和归纳，通过已知的信息推断出未知的信息，从而更好地理解文章。
可以根据上下文、逻辑关系、比喻、对比等方法进行推理和归纳。
六年级语文教案阅读策略指导与训练
六年级语文教案阅读策略指导与训练【六年级语文教案-阅读策略指导与训练】一、引言语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
而在阅读教学中，教师的教案发挥着关键的作用。
本文将针对六年级语文教案，探讨阅读策略的指导与训练，以帮助学生提高阅读理解能力。
二、阅读策略的指导1. 教师示范在阅读教案中，教师应该充分发挥自身的示范作用。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，展示出正确的阅读策略，比如快速浏览、主题句的把握、关键词的提取等。
通过教师的示范，学生可以更好地理解并掌握阅读的技巧。
2. 指导学生设置阅读目标在进行阅读教学时，教师应引导学生根据文章的要求和自己的理解水平，设置合适的阅读目标。
例如，确定阅读的主旨、理解具体细节、提炼中心思想等。
通过设定目标，学生可以更加有针对性地进行阅读，并更好地与教师展开交流和讨论。
3. 引导学生运用阅读策略教师应该指导学生在阅读过程中运用不同的阅读策略，以提高他们的阅读理解能力。
例如，教师可以引导学生进行预测和推断，根据文意填写词语或句子，寻找关键信息等。
通过不断训练，学生可以培养自己的阅读策略，提高阅读速度和准确性。
三、阅读策略的训练1. 多样化的阅读材料在语文教学中，应该提供多样化的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
教师可以选择文学作品、实用文本、报刊杂志等不同类型的文章，使学生有机会接触到不同领域的知识和文化。
通过阅读不同的材料，学生可以提高自己的综合阅读能力。
2. 阅读训练的形式多样针对六年级学生的阅读训练，可以使用多种形式，如课堂阅读、小组合作阅读、角色扮演阅读等。
通过多样的训练形式，可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作能力和创造力。
例如，可以让学生分角色朗读文章，或者进行小组讨论分享各自的阅读感受和理解。
3. 设计有针对性的训练任务在阅读训练中，教师应根据学生的阅读水平和学科要求，设计有针对性的训练任务。
例如，可以设置阅读理解题目，要求学生通过阅读材料回答问题，或者要求学生根据文中的提示写一篇短文等。
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练第七章：叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记叙文是通过文字叙述一件或几件事情的经过，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。
在阅读叙事文时，首先要了解这些要素，弄清全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次，包括按事情发展顺序和按因果关系划分层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心思想。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语、解题、文章的结构分析、续文、分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
文章中心思想的格式为：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链》讲述了XXX在风雪交加的夜晚汽车坏在山区，被一位骑马的中年男子帮助，只要求他在以后帮助别人。
XXX遵守了这个承诺，帮助了许多人，并将这个要求传递下去。
这个故事表现了爱心和互助的精神，启示人们在遇到困难时，要向他人伸出援手，共同渡过难关。
时间：不详地点：不详人物：孩子、作者事件的起因：孩子没系好鞋带，作者提醒孩子系好鞋带事件的结果：孩子系好了鞋带，避免了跌倒的危险2、第然段所叙的事可以省去，因为它与文章主题没有直接关联。
3、作者用“爱心项链”作比，可以让读者更加形象地理解每个人的爱心都很珍贵，串在一起就可以成为无价的项链，传递爱的力量。
六年级第2讲叙事类文本阅读(含答案)
六年级第2讲叙事类文本阅读〈含答案〉x小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。
第二类：记事类文章记事类文章,一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
六大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
做好记事类阅读题目,要求学生做到：1．仔细地去阅读,抓住六要素,去发现作者将要告诉我们的事情。
2．理清叙述顺序,写事类文章一般按照事情的发展顺序来写的,也可能使用其他叙述方式。
3．对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握,能够比较精确地概括出文段的段意,总结出文章的中心思想。
4．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际,谈谈自己的认识或看法1.文章的顺序：①、顺叙：②、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法。
倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜.③、插叙：在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
插叙结束后,仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致.⒉小学阅读理解的常见考点：〈1〉关键词语关键句子意思的理解〈2〉划分段落层次,概括段落大意〈3〉概括文章的中心思想〈4〉体会思想感情。
常见有体会一句话、一段话、全文的思想感情。
有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。
〈一〉妈妈的礼物⒈有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。
从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,就非常伤心：“啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物。
”⒉一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊,泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。
六年级记叙文阅读技巧指导一
记叙文阅读技巧指导（一）1. 读懂一篇文章的标准：读懂一篇文章，要达到这样几条要求：一要掌握字词；二要理解词句的含义和作用；三要弄清段落层次；四要抓文章的主要内容；五要会归纳中心思想；六要把握文章的写作方法，这些都是阅读理解的基本功。
2. 怎样阅读一篇文章：阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面：（1）初读课文，学会字词，了解全文大意。
阅读课文时，遇到不懂的字词，可以查工具书，并结合上下文来理解字词。
阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。
（2）细读课文，弄懂句段，分清上下文的联系。
阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系。
（3）熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。
通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。
要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。
中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。
可用摘句法和归纳概括法。
通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。
（4）精读课文，抓住重点，理解文章内容。
文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。
（5）品读课文，审句析段，归纳中心思想。
通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。
在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。
记叙的侧重点不同，概括中心时，思考角度也有所不同。
写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征；记事的记叙文，一般侧重于表现事件的意义和影响；写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情；写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。
写事类文章阅读指导与训练一
写事类文章阅读指导与训练一一. 阅读方法点拨：记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让人从中明白一个道理，感受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章时要注意：1.抓住叙述的“六要素”叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、经过、结果这六个要素。
找到这六个要素，我们就能初步把握文章的主要内容，为进一步阅读打好基础。
2.理清叙述的线索一篇记叙文，总有一条贯穿文章始终的线索。
线索是记事类文章的脉络，起着组织全文的作用。
3.把握叙述的顺序阅读记事类文章时，一定要弄清事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接叙的地方，这样有助于把提文章的条理。
4.抓住文章重点，注意综合表达方式按事情发展的顺序写的文章，我们阅读时，就要搞清楚这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事类文章常运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
作者把自己的议论和感情渗透在字里行间，议随事生，情随事发，使事、理、情熔为一炉，阅读时要注意体会和感受。
二、典例分析童年的馒头（聂作平）如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。
我在五里外的村庄上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。
我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。
妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馒头。
开完典礼，手里多了一片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。
回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出“咕咕”的叫声。
吃一个吧，我对自已说，于是先吃了自己那个。
三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。
又走了一会儿，口水和肚皮故技重演，而且比刚才更厉害。
六年级语文阅读理解指导
六年级语文阅读理解指导六年级的语文阅读理解是学生语文学习中的一个重要环节，它不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能提高学生的语文素养和思维能力。
为了帮助学生更好地进行阅读理解，以下是一些指导建议：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生应该先浏览文章的标题、作者、插图等，对文章有一个初步的了解。
这有助于学生预测文章的内容和主题，为深入阅读打下基础。
2. 阅读时的技巧- 快速阅读：在第一遍阅读时，学生应该快速浏览全文，把握文章的大意和结构。
- 精读：在第二遍阅读时，学生应该仔细阅读，理解文章的细节和深层含义。
- 做标记：在阅读过程中，学生可以对文章中的关键词汇、句子或段落进行标记，以便之后回顾和分析。
3. 理解文章的主旨学生应该学会从整体上把握文章的主旨，理解作者的写作意图和文章的核心思想。
这需要学生在阅读时注意文章的开头和结尾，以及文中反复出现的关键词。
4. 分析文章的结构文章的结构通常包括引言、正文和结尾三个部分。
学生应该学会分析文章的结构，理解各部分之间的逻辑关系，这有助于学生更好地把握文章的脉络。
5. 理解文中的人物和事件对于叙事类文章，学生应该关注文中的人物和事件，理解人物的性格特点和事件的发展过程。
这需要学生在阅读时注意人物的言行和事件的因果关系。
6. 理解文中的修辞手法学生应该学会识别和理解文章中的比喻、拟人、排比等修辞手法，这些手法能够增强文章的表现力和感染力。
7. 思考文章的深层含义在阅读过程中，学生应该学会思考文章的深层含义，如作者的观点、文章的社会意义等。
这需要学生在阅读时进行深入的思考和分析。
8. 阅读后的总结阅读结束后，学生应该对文章进行总结，包括文章的主旨、结构、人物、事件等。
这有助于学生巩固阅读成果，提高阅读理解能力。
9. 练习和反馈学生应该通过做阅读理解题来练习和检验自己的阅读能力。
同时，教师和家长的反馈对于学生阅读能力的提升也非常重要。
10. 培养阅读习惯最后，学生应该养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间，定期阅读不同类型的文章等。
六年级语文阅读理解训练
六年级语文阅读理解训练阅读理解是语文学习中非常重要的一项能力训练。
通过阅读理解，学生不仅能够理解文本，还可以培养综合运用语言的能力。
本文将介绍一些六年级语文阅读理解的训练方法和技巧，以帮助学生提高阅读理解的水平。
1. 提前预习在进行阅读理解训练之前，学生应该先快速浏览全文，了解文章的大意和结构。
可以关注文章标题、开头和结尾部分，同时注意文章中的关键词和关键句。
预习的目的是为了激发学生的阅读兴趣，提前了解文章的主要内容，有助于提高理解能力。
2. 逐段阅读在阅读理解训练过程中，学生应该逐段阅读文章，并注重理解每一段的主题和要点。
可以使用标注、划线等方式来帮助记忆和理解。
逐段阅读有助于加深对文章的理解，减少遗漏。
3. 理清文章结构理解一篇文章的结构对于解答问题至关重要。
学生在阅读理解训练时，要学会通过段落间的衔接词、连词等来理解文章的结构。
可以通过画出文章的思维导图、概括出每一段的主题句等方式来帮助理清结构。
4. 多角度思考在阅读理解时，学生应该学会从多个角度去思考和理解文章。
可以通过与自身经验的联系、推理、比较等方式来深入理解文章的内容。
多角度思考有利于提高学生的批判性思维和分析问题的能力。
5. 注意上下文信息在解答问题时，学生应该注意上下文的信息，尤其是一些关键词和关键句。
通过上下文的信息可以帮助学生理解文章中的生词、短语等。
同时，上下文信息也可以帮助学生理解作者的观点和意图。
6. 善于归纳总结在解答问题之前，学生应该善于归纳总结文章的内容，提炼出文章的主旨和要点。
可以通过概括每一段的主题句、找出文章的关键句等方式来帮助归纳总结。
归纳总结有助于提高学生的整体理解能力。
7. 针对性训练在进行阅读理解训练时，学生应该根据自身的理解水平和困难程度选择适当的练习。
可以根据教材的阅读理解练习题，或者使用相关的习题集进行训练。
在解答问题时要有针对性，注重理解文章的关键内容。
通过以上的训练方法和技巧，六年级的学生可以提高阅读理解的能力。
六年级语文指导阅读理解
六年级语文指导阅读理解在六年级的语文学习中，阅读理解是一项非常重要的能力，它不仅能够帮助学生更好地理解文本内容，还能够培养学生的思考和分析能力。
以下是一些指导六年级学生进行阅读理解的方法和建议：1. 理解题目要求：在开始阅读之前，学生应该先仔细阅读题目，理解题目的要求。
这有助于学生在阅读时有针对性地寻找信息。
2. 预览文本：在深入阅读之前，快速浏览文本，注意标题、小标题、图片、图表等，这有助于对文本有一个大致的了解。
3. 细读文本：仔细阅读文本，注意作者的观点、论据和结论。
在阅读过程中，可以做一些标记，如划线、做笔记等，以帮助记忆和理解。
4. 理解词汇：在阅读过程中，如果遇到生词，不要立即查字典，而是尝试根据上下文来猜测词义。
这样可以提高学生的词汇推断能力。
5. 分析文本结构：理解文本的组织结构，如段落、主题句、支持细节等，这有助于学生更好地把握文本的主旨。
6. 提问和回答：在阅读过程中，可以提出问题，然后尝试在文本中找到答案。
这种方法可以提高学生的主动思考能力。
7. 总结和归纳：在阅读完文本后，尝试用自己的话总结文本的主要内容和作者的观点。
这有助于加深对文本的理解。
8. 讨论和交流：与同学或老师讨论阅读材料，分享自己的理解和观点。
这不仅能够提高理解能力，还能够培养沟通和表达能力。
9. 练习和反馈：通过做阅读理解练习来检验自己的理解程度，并从老师那里获得反馈，以便不断改进和提高。
10. 培养阅读兴趣：选择自己感兴趣的阅读材料，这样可以提高阅读的积极性和效果。
通过以上这些方法，六年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
最新小学六年级语文阅读方法、技巧及练习
小学六年级语文阅读方法、技巧及练习一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式.二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.二十四、其他：(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境.1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性.2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了.(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行.因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符.(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能.因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换.(六)段意的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事.2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点1、先看题目再看文章，这个适合比较短的篇幅2、先看每段的头两句末两句，熟悉大概再说什么，然后看题目，再回过头去看文章的细节.适合稍微长的篇幅..体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.3.归纳文章内容要点，概括中心意思.4.体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情.5.筛选并提出文章中的重要信息.6.欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧.7.评价文章的思想内容和作者的观点态度.8.对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问.小学语文六年级阅读技巧第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少.做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么.如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素.了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了.第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关.确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路.有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力.阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间.第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全.因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的.当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文.在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难.这里，提供十六字诀的解题方法供你参考.1、字不离词.汉语中一词多义现象相当普遍.在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思.如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理2、词不离句.在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用.这类要求有以下几方面情况：一词多义.这在文言文中是常见的.如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句.如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思.它在不同的语言环境中则表现为不同的意义.在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”.至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释.3、句不离段.也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境.如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云.只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置.4、段不离文.段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路.因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心.否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差.小学语文六年级阅读题练习购买上帝的男孩一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他.天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多岁的老人热情地接待了男孩.他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛?”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的.叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒.医生说，只有上帝才能救他.邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的.老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元.”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元.”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“________________________________________________________________.”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院.一进病房，他就开心地嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，您很快就会好起来的!”几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊.他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病.帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的.他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光.帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了.后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：“您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命.但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!”1.结合上下文解释下面词语的意思.(1)喜出望外：__________________________2.在短文中的横线上写出恰当的语言.(2)3.“医生说，只有上帝才能救他.”这句话的意思是说_____________________ ________.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是_____________________________.你认为“真正的上帝”指的是_____________________________.(3)4.文中的哪些内容让你感动?为什么?(3)小学语文六年级阅读题练习参考答案1、形容因某事特别高兴.2、“拿去吧，这就是你要的上帝.”3、叔叔的病很严重，几乎到了没治的地步.一种能治好他叔叔病的东西.人们的爱心.。
六年级阅读方法指导
六年级阅读方法指导随着学业的逐步加重，六年级的学生需要掌握一些有效的阅读方法来提高阅读理解的能力。
本文将为大家介绍一些适合六年级学生的阅读方法，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
一、阅读前的准备工作在阅读之前，我们可以先浏览文章的标题、副标题、图片以及段落开头和结尾的句子，了解文章的大致内容和结构。
同时，我们可以预测一下文章可能会涉及的主题和中心思想，培养自己的阅读兴趣。
二、仔细阅读文章内容在阅读文章时，要注意每个词汇的理解。
对于生词或不熟悉的词汇，可以通过上下文来猜测其含义。
同时，要注意文章的逻辑关系，如因果关系、对比关系、转折关系等，这有助于理解文章的意思。
三、提取关键信息在阅读过程中，我们可以通过标记关键词、划线重点句子等方式来帮助我们提取文章的关键信息。
这些关键信息可以是文章的主旨，也可以是文章中的重要细节，有助于我们更好地理解文章。
四、多角度思考在阅读理解中，我们需要运用自己的推理和思考能力。
可以尝试从不同的角度来思考问题，分析作者的观点、意图以及文章背后的含义。
这样可以培养我们的批判性思维和分析能力，提高阅读理解的水平。
五、及时复习和总结在阅读完成后，我们可以及时复习和总结所阅读的文章。
可以回答一些问题，概括文章的主题和中心思想，总结文章的结构、逻辑以及作者的观点等。
这样有助于巩固对文章的理解，并提高阅读理解的能力。
六、多读多练提高阅读理解能力需要长时间的积累和练习。
除了课本上的阅读材料，我们还可以多读一些与自己兴趣相关的书籍、报纸、杂志等。
通过大量的阅读，不仅能够扩大词汇量，提高阅读速度，还能够培养对不同文体和写作风格的理解能力。
总结起来，六年级的学生可以通过提前准备、仔细阅读、提取关键信息、多角度思考、及时复习和总结以及多读多练等方法来提高阅读理解的能力。
希望同学们能够积极运用这些方法，不断提升自己的阅读能力，取得更好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情.这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样.首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事.其次，要理清文章的层次.任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的.因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次.层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次.最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心.文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）…….二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受.考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等.三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括.要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练.2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等.要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果.3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查.要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情.概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区.野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死.这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上.当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺.当别人有困难时，你也尽力去帮助他.”②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人.③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他.当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流.④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传.如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线.用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子.让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素.时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________ 2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________3、第四自然段点题，作者用“爱心项链”作比，有什么好处？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________※《爱心项链》答题思路1、做这类题要先通读全文，然后针对涉及的问题一一作答.对于时间、地点、和人物在文中都不难找出来，可事情的起因和结果要在通读文章后用自己的话作回答，语言要简洁.2、本题考查的是写作素材的巧妙安排.先要通读全文，然后再重点读第三自然段，弄清楚这一自然段主要写了什么，它在文中起到什么作用.3、本题考查的是对文题的理解.做这类题目，要将文章多读几遍，一边读一边想题目与文章的内容有何关联，“项链”在文中具体是指什么.五、高效训练选文1孩子，请系好鞋带那时，我还在读初一.学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来，记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了.我终于也挣得了一张票，便兴冲冲去领奖.领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱往前挤.高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品.突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品！还来不及高兴，旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了！我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑.我冲他喊道：“把奖品还给我！”他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的了，凭什么还给你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧.”他猛地推开我，没想到竟把我趔趄在地，他一溜烟跑掉了.从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来.我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，先系好你的鞋带吧.”我低头一看，真的，鞋带不知在什么时候已松开了.我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：“走吧，我们回家……”这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，心里不止一次埋怨母亲.然而，随着渐渐长大，十多年来也曾经受了许多成败与得失，现在我才恍然明白，当年的母亲用心良苦！她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做.如果我任由自己哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然.生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡心情对待生活.我知道，命运给予我们的磨难将远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就难解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，终有一天，我就能用生命的带子系住幸福.1、第六自然段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的？试以“我想”开头，结合上下文，简要写一下.我想：_______________________________________________________________2、本文采用的记叙顺序是：（）A.顺叙B.插叙C.倒叙D.补叙选文2他打开了我的心灵他坐在草地上，面前摆着一张硬纸板，他的狗蹲伏在旁边.硬纸板上写着他“陷入了困境和饥饿”，恳求得到帮助.没有人为他停留.我看见别的司机只对他看一眼，就立即把目光移向别处去了.外面很热.我从那个男人的深蓝色眸子里看出他非常沮丧、厌倦和疲惫.汗水正从他的脸上像细细的溪流一样流下来.我把手伸进钱包，抽出一张l0美元的钞票.我那12岁的儿子尼克立刻知道我要做什么了.“我能把它拿去送给他吗，妈妈?”“小心点，亲爱的.”我一边警告他一边把钱递给他.我从后视镜里注视着他飞快地向那个男人跑去，带着羞涩的微笑将它递给他.我看见那个男人震惊地站起来，接过钱，把它放进自己的后面口袋里.“好极了，”我心想，“至少，他今晚可以吃一顿热乎乎的晚饭了.”我对自己感到既满意又骄傲.当尼克回到汽车里的时候，他用一种含着悲伤和恳求的眼神看着我.“妈妈，他的狗看起来是那么饿，那个人真的很好.”我知道我还得再做一些事.我们开车跑到最近的一家商店里，仔细地挑选礼物——一包狗食，两瓶水，还为那个男人买了一些快餐食品.我们迅速返回去，他还在那儿.仍然没有人为他停留.我颤抖着双手，抓起购物包，爬出汽车，我的孩子们跟在我身后，手里拿着礼物.当我们向他走去的时候，我的心里闪过一瞬间的恐惧，希望他不是一个连续杀人犯，或者其他什么危险人物.我在他的眼睛里，看见了某种让我震惊并使我为自己的判断感到汗颜的东西.我看见了眼泪.我含着眼泪，微笑着说：“你什么也不必说.”当我们登上我们的有篷货车，开着它继续前进的时候，他在草地上跪下来，用胳膊搂着他的狗，亲吻它的鼻子，微笑着.我高高兴兴地挥了挥手，然后任由泪水像开闸的河水一样恣意流淌.这时候，我的女儿布兰迪转身面对我，用最甜美的小女孩的声音说：“我现在感觉真的好极了.”虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物，那就是，这件事对我的孩子们的影响是深远而有意义的.在其后的数年里，我的孩子们陆续长大成人.他们都成了对社会有用的入. 在一次演讲中，我的儿子向听众们讲述了这个故事.他在最后总结时说道：“那件事对我影响很大，它让我懂得，不管一个人的外表是怎样的，我们的内心都是应该充满善意、同情和包容.是那个陌生人打开了我的心灵.”1、请简要概括文章写了一件怎样的故事._____________________________________________________________________ 2、明明是我们”帮助了“他’’，文章为什么以“他打开了我的心灵”为题目?_____________________________________________________________________ 3、文中画线的句子中“他”不知道怎样去表达自己的内心了，请你把他最想说的话写出来._____________________________________________________________________ 4、作者写道，“虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物”.谈谈你对“礼物”的理解._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5、文章引用“我”儿子的话作结，请从内容和结构两方面分析结尾段的作用._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________选文3伞的故事小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学.路途远，最怕遇上雨天.没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”.那时候，我多么想有一把伞呀!有一回，放学的路上，我又淋了雨.回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的.妈妈摸着我的头，眼圈儿红了.那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说□妈□咱能买把伞吗□有伞就不会被雨淋了□妈妈沉思了一会儿□买□咱买一把伞□妈妈一字一句地说着□听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀?可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的.这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了.这一夜，我枕着机声入梦了.一早醒来，机声还在响.啊，妈妈怎么织了一夜的布?我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡?”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑.我的眼泪夺眶而出：“妈，您别再熬夜了，我不要伞了!”“傻孩子，伞咱还是要买的.妈多熬几夜就有了……”终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气.见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：“看，你要的伞!”啊，伞!我喜出望外，从妈妈手里接过伞来.这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞.我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转.“妈!”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈!”泪水就从眼里涌了出来……从此，这把伞伴随我，上初中，升高中，读大学，一直到参加工作.渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它.我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱.1、给短文第二自然段的空白处加上恰当的标点符号.2、用“——”画出一处描写"我"心理活动的句子，体会一下"我"此时的心情.__________________________________________________________________ 3、请写出第3自然段的主要内容.___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4、“渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________选文4童年的花裙那年我才9岁.父亲在外地教书，我和哥哥尚在念小学，外公多病.一天清晨，母亲照例出门去了，清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着.7点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣，脑子里不断地回想着昨天老师的话：“明天‘六·一’节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子.”我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数.我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子.平日，哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤.心神不宁地走进教室，我默默地坐在座位上发呆.看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了.不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍.小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的“花裙子”中，旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光.终于，试唱完毕.我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书.终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说：“你怎么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了.”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头.接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁.我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛.我才9岁啊!从那时起，那位老师的形象在我心中便暗淡无光了.我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六·一”节.回到家里，终于忍不住满腔委屈，扑在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗.母亲回来，听完了我伤心的“控诉”，阴着脸，一言未发.第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子.绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的.可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气.后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底.暑去寒来，时序更迭，我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了.有了工作也就有了一份自己的收入，终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了.看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩.今日，当我忆起往事，写着这段心酸的故事时，我又一次泪流满面.我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心！那童年的花裙子啊!1、一条花裙使“我”经历了怎样的情感变化？（答出三点）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2、文章的叙述线索是什么？为什么说这个“六一”儿童节令“我”终生难忘？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3、“母亲回来，听完了我伤心的‘控诉’，阴着脸，一言未发.”请联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4、文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________选文5让信念升值让信念升值，首先是要为自己升起信念的旗帜，让自己拥有前行的目标和方向. 德国著名诗人海涅，年幼时并不是一名好学生，他的作文从来都是老师讥笑的话题，这一度使他对写作丧失了信心.一到语文课，他不是旷课，就是和同学打闹，甚至搞一些恶作剧，想方设法出老师的丑.有几次学校几乎要开除他.直到升人中学，这种状况才有了很大转变，尽管他仍写不好作文，但老师从他那跨越时空的大胆想像中，看到了一棵诗人的苗子，从此之后，老师再也没有强迫他写过一篇作文，并鼓励他说，就这样写下去，你一定能成为歌德一样伟大的诗人.“我能成为歌德一样伟大的诗人?!”小海涅被老师的话震惊了，尽管他当时连歌德是个什么样的人都不知道，但他知道“伟大”是一个很了不起的词，因为他的父亲在说起“伟大”一词时，说的都是德国历史上那些名垂青史的英雄人物.“能，一定能!”老师拉过小海涅的手说：“不过有一条你要记住，你要向歌德学习.”小海涅记下了这句话，并相信了这句话.后来老师又不失时机地一步一步告诉他向歌德学什么，小海涅竟一丝不苟地按着老师的话去做.老师说，说话要像歌德一样文明.他就再也没有说过一句污言秽语.老师说，要像歌德一样学好知识课.他上课认真听讲的程度就超过了班上任何一名学生.老师说，要勤思考，勤写作.他就专门为自己准备了一本写作的本子，一年要用掉好几本.经过多年的努力，海涅真的写出了《北海纪游》、《德国，一个冬天的童话》和《旅行记》等在德国和其他国家文艺界产生过积极影响的诗歌和散文作品，被公认为是继歌德后德国最重要的诗人.成名后的海涅，给当年的老师写了一封充满感激之情的信，其中有这样一段话：“后来我才知道，你给我讲的那些有关歌德的故事是不真实的，但他对我的益处却是真实的.正是有了这一个又一个信念的激励，注定了我的昨天，也注定了我的今天.”1、注意下列句子中加点的词语，然后照例子写一个句子.一到语文课，他不是．．旷课，就是．．和同学打闹，甚至．．搞一些恶作剧，想方设法出老师的丑.____________________________________________________________________2、老师引导小海涅向歌德学习是多么诱人啊！请你根据文章内容填空.（1）老师说，说话要像歌德一样_________________，他就____________________.（2）老师说，要像歌德一样_________________，他就________________________.（3）老师说，要像歌德一样_________________，他就________________________.3、仔细想一想下面的问题，再作答.“我能成为歌德一样伟大的诗人？！”这句话中连用两个标点符号，分别表达了小海涅的什么思想？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________选文6一场虚惊早晨起来，因为一件小事被母亲训了几句，便耿耿于怀，一直不与她说话.看得出来，母亲也因为我这样挺不高兴.平时上学，我都可以跟母亲一起骑上一段路，今天虽然照常，但却不像平常那样说说笑笑，显得冷淡了许多.我独自骑在前面，母亲跟在后面.终于到了和母亲分手的路口，我不由自主地回头望，可并没看见母亲.我再向四周环顾，也没寻到她的半点身影.我心中疑云顿起：妈妈，她……难道半路停车了？不，她没这个习惯呀；难道是骑到我前面去了？不会，我可没看见呀；难道是刚才半路出事了？哎呀，我不敢再往下想了.总算到了学校，可这件事牢牢地纠缠着我，上楼时差一点就绊倒了.唉，早知道就不和她赌气了，要是和她一起并排走，也就不会……怎么越想越觉得事情不妙呢？一个上午弄得我心惊肉跳，课也没上好.终于挨到了中午，我决定去给母亲的学校打个电话.我顾不得取饭，就向校外的公用电话跑去.“铃……”电话响了一声，没有接，又响了一声，还是没有接，我的心怦怦地跳，几乎要哭出来了.电话响了三声，终于有人接了.嘿！正是母亲，我一时高兴得不知说什么好，“喂！妈，是我，你在学校了.没别的事儿，想你了，晚上见！”这是我有生以来打电话最没内容也是时间最短的一次，就连店铺老板都莫名其妙地看着我，以为我闲着没事干呢.而我呢，如释重负，像干了一件大事一样，付了钱，快快乐乐地跑回了学校.1、“疑云顿起”的“顿”在字典里的解释有：（1）处理、安置；（2）稍停；（3）立刻，忽然；这里应选第（）种解释.2、在文中找出合适的成语填在后面的横线上.（1）比喻完成一件大事或摆脱繁重的事务以后，顿觉轻松愉快.（2）形容不能忘怀，总是放在心上.（3）无法理解或不合常理，不能说出其中奥妙.（1）______________ （2）______________ （3）______________3、小作者“惊”的是什么？为什么说是“一场虚惊”呢？从中你感受到了什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________选文7奇迹那年，文参加高考，以六分之差落榜了.那晚，文把窗外的月光望了一夜.吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年.”听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改.何况这次，爹没错.那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;刚埋了奶奶，娘又病了;家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了;村里还要庄基排队.两个弟弟还在上小学.家里就一个劳力了.这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫.第二天天刚亮，文就去找爷爷.文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听.爷爷很疼文，立马去找爹.爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了.文去找爹的好朋友赵伯.赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了.文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父.这是最后一线希望了.半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样.姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”爹硬硬地说：“家里没钱!”姑父说：“我供他!”爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?”姑父坚决地说：“供!”爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”气得姑父胸脯一起一伏地走了.文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢.文也是个孝子呀.文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去.文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声.这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声.歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!不知过了多久，文听到谁在叫他.这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去.爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦!”文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些.谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大.爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”“爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌.文复习了一年，考上了北京大学.只要有1%的希望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹! 不是么?。