色彩纯度练习
色彩纯度练习
色彩，是一切视觉元素中最活跃，最具冲击力的元素， 它在艺术领域中更具有不可代替的重要地位。
色彩的基本属性
1 色相：即各类色彩的相貌称谓如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首
。 要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准
2 明度：即色彩的明暗程度。 3 纯度：纯度是指色彩的纯净饱和程度。不同色相的颜色，不掺入其它成分
3 纯度
• 纯度用来 表现色彩 的鲜艳和 深浅
色彩的进退感：色彩的进退感是有色彩的冷暖，明度，纯度的对
比产生的。暖色，亮色，纯色有前进感，反之有后退感。
色彩的轻重感：颜色越深，感觉越重，反之，感觉越轻。
色彩的感情与象征：色彩富于表情，具有强烈的感情性。
• 红色：朝气，热情，吉祥，恐怖，血腥~ • 黄色：明亮，天真，纯洁，空虚，衰败~ • 蓝色：沉静，清澈，理性，抑郁，孤独~ • 绿色：生机，和平，清爽，酸涩~ • 紫色：优美，高雅，华贵，阴气，刻薄~ • 橙色：温暖，明快，香甜~
纯度和明度的对比
• 同一色相的色彩，不掺杂白色或者黑色， 则被称为纯色。在纯色中加入不同明度的 无彩色，会出现不同的纯度。以蓝色为例 ，向纯蓝色中加入一点白色，纯度下降而 明度上升，变为淡蓝色。继续加入白色的 量，颜色会越来越淡，纯度下降，而明度 持续上升。加入黑色或灰色，则相应的纯 度和明度同时下降。
的颜色，那么，该色相，色彩是纯的，否则会降低其纯度。
•
对比与调和
1 色相 （1 ）原色：
红，黄，蓝
（2） 间色：
橙，绿，紫
色彩三要素
1.色相 色相是色彩的 首要特征，是 区别各种不同 色彩的最准确 的标准。色相 即各类色彩的 相貌
2 明度
• 即色彩的 明暗程度
(北京课改版)六年级美术上册色彩的纯度练习(一)教案
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课
学生实践
小结
出示图片，请学生找出图片要紧运用了哪些色彩？
色彩有三个要素，我们差不多学习了两个，有谁说说是什么？
今天，我们来一起了解什么是色彩的纯度。
板书课题。
一种颜色没有其它的杂质，就称其为纯度最高的色。红色是纯度最高的色相，橙、黄、紫等色在颜色中纯度也较高，蓝绿色在颜色中是纯度最低的色相。纯度越高，色彩越鲜艳。高纯度的颜色加入灰色或其它颜色其纯度就会降低，颜色越加越变混浊，即加入色越多，纯度越低。
运用已有的色彩知识，设计一个高纯度的色彩图案，并把作品粘在预备好的手提袋上。
引发学生学习的爱好。
旧知识的回忆。
学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。
提倡探究学习。
培养学生对色彩学习的爱好。
运用纯度高的色彩进行图案设计。
板书设计
色彩的纯度练习
色相
色彩三属性 明度
纯度
教学反思
学生能够了解色彩三属性知识，对纯度的明白得专门容易。
（北京课改版）六年级美术上册色彩的纯度练习（一）教案
课时：1课时
教学目标：学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。培养学生对色彩学习的爱好。能利用高纯度的色彩设计手提袋的图案。
教学重点：把握色彩的纯度知识。
教学难点：如何运用纯度高的色彩进行图案设计。
学习材料：教师：色相环、绘画工具。
学生：绘画用具。
教学过程：
小结：画家经常采纳纯色进行创作。
观看教材第6页左下角图，说一说红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的。
今天我们要利用高纯度的颜色设计手提袋。
教师对本节课所把握的知识点作一小结。
观赏，并回答：红、黄、蓝。
六年级美术上册《色彩的纯度练习》教案、教学设计
-鼓励学生大胆尝试，勇于创新，提高他们的色彩表现力。
3.采用分层次、个性化的教学方法，关注学生的个体差异，使每位学生都能得到提高。
-对基础较好的学生，提高要求，引导他们创作具有深度的作品。
-对基础较弱的学生，给予鼓励和指导，帮助他们逐步提高色彩运用能力。
五、作业布置
为了使学生更好地巩固本节课所学的色彩纯度知识，培养他们的观察力、创造力和审美能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学的色彩纯度知识，创作一幅富有表现力的画作。要求运用不同纯度的色彩，展现画面层次感和视觉冲击力。
2.观察生活中的色彩，选择一个场景或物体，分析其中色彩的纯度变化，并尝试用画笔记录下来。在创作过程中，注意运用所学知识，表达自己的情感和想法。
二、新课内容讲解与示范（15分钟）
1.讲解色彩的基本概念，特别是纯度的定义及其在美术创作中的作用。
2.示范如何通过调整色彩的纯度，创作出富有表现力的作品。
三、实践环节（20分钟）
1.学生根据所学知识，尝试运用不同纯度的色彩进行创作。
2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）
（二）过程与方法
1.教学过程中，采用讲解、示范、讨论、实践等多元化的教学方法，帮助学生掌握色彩纯度的相关知识。
2.引导学生通过观察、分析、创作等环节，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
3.鼓励学生进行团队合作，相互交流，分享创作心得，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱，激发他们对色彩的探究欲望，使他们在学习过程中保持积极、主动的态度。
3.通过导入，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。
六年级美术上册-色彩的纯度练习-教案-北京版
色彩的纯度练习（二）（电脑美术）
课时：1课时
新课标思想：本课是一节以电脑为主要创作工具的“造型•表现”课，它与“欣赏•评述”课《装饰色彩》和“造型•表现”课《色彩的纯度练习（一）》同属于色彩知识系列课。
本课旨在学习两节课
的基础上，让学生尝试运用电脑绘画的方法进一步理解色彩的知识，体验电脑美术在创作画
面过程中的方法与独特的艺术效果，在掌握知识的过程中激发学习电脑美术的兴趣。
教学目标：了解利用电脑软件和纯度知识进行设计的方法。
能够利用电脑软件和纯度知识进行图案设计，培养运用信息技术的能力。
培养学生利用现代信息技术进行美术设计的兴趣，体验通过电脑
开展创作活动所具有的技术特点及优势。
通过学生在学习过程中的探究交流活动，培养他们
分析、创新思维及与人交往的能力。
教学重点：进一步认识和理解色彩纯度知识，利用电脑软件设计有纯度变化的装饰画。
教学难点：画面的构图及色彩的搭配。
色彩的纯度(调色练习表)
添加后的颜色的变化
1
2
3
此处涂
添你选择的颜色
此处涂
添加少量的黑色后颜色的变化
此处涂
添加较多的黑色后颜色的变化
此处
涂添加更多的黑色后颜色的变化
你选择的三原色
添加后的颜色的变化
1
2
3
此处涂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
添你选择的颜色
此处涂
添加少量的灰色后颜色的变化
此处涂
添加较多的灰色后颜色的变化
此处
涂添加更多的灰色后颜色的变化
你选择的三原色
添加后的颜色的变化
1
2
3
此处涂
添你选择的颜色
此处涂
添加少量的白色后颜色的变化
此处涂
添加较多的白色后颜色的变化
此处
涂添加更多的白色后颜色的变化
色彩静物明度和纯度训练
色彩静物明度和纯度训练色彩静物明度和纯度训练首先，在安排画面的内容上要多注意高明调、中明调、低明调之间的区别，尽量拉开画面的黑白灰关系;在塑造上尽量运用大笔触来对画面进行概括，尽量把画面的物体理解为几何体;训练过程最好运用熟褐、群青等好覆盖的颜色来表现画面，那样对接下来的着色会有很大帮助。
明度小色稿练习也成黑白小色稿练习，其练习的目的在于明确画面的素描关系，即黑、白、灰关系。
掌握好明度小色稿训练，对之后的色彩静物写生与默写起到了十分重要的基础性作用：有助于水粉颜料性能的把握。
有助于理清作画思路，明确画面的黑白灰、空间、主次关系。
有助于了解作画步骤，训练水粉写生的用笔、笔法。
色相色相小色稿练习的目的在于锻炼考生对同类色彩观察、比较和区分的能力。
在练习的过程中应学会：敏锐的辨别同类颜色之间明度、冷暖、纯灰的微妙差别。
灵活运用、搭配、组合同类色。
关于同类色的理解：同类色指色相性质相同，但在明度、纯度、冷暖上有差别的色彩，如深黄与浅黄。
冷暖冷暖小色稿练习能使初学者迅速、整体地把握准确画面的色调倾向，区分冷暖色调之间的微妙差异，从而避免画面色调倾向不明确的问题。
在训练冷暖小色稿时应做到：关于冷暖的理解冷暖指的是色彩的性质，即色性。
从色彩心理学上来说暖色让人产生温暖、祥和的感觉，而冷颜色给人以寒冷、宁静的感觉。
色彩的冷暖是在比较中产生的。
纯与灰纯度小色稿训练能使考生了解不同纯度色彩的不同表现力。
纯度高的色彩炽烈、热烈，纯度低的色彩宁静、安详。
纯度对比即灰与鲜艳的对比。
用纯度较低的颜色与纯度较高的颜色配置在一起，达到灰与衬鲜的效果，则灰的更灰，鲜艳的更鲜艳。
以灰色调为主的画面，局部运用鲜明色，鲜明色就很醒目，灰色调跟显得明确。
以鲜艳色为主的画面，兼少量的灰性色，鲜艳色会更鲜艳，效果更明亮。
六年级上册美术教案-第5课-色彩纯度练习
教师课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课题导入
1．呈现图片
教师呈现课件，让学生猜测
有一张作品提问：这张画除了用原色来表现主题外，还有运用了一个色彩知识，你们知道吗？
引出主题——色彩纯度练习。
根据已学过的色彩知识，参与到竞猜中去。
复习旧知。
了解什么是纯度。
知道什么是低纯度色。
了解纯度对比在作品中的效果，体会纯度的高低变化给我们带来的不同感受。
3.辅导要点；
（1）纯度的变化幅度
（2）颜色的调配和谐
感受，体验。
1.实践的方式：自己独立完成或小组合作完成
2.实践注意事项：
（1）笔中水分要适中
注意色彩的对比
明确作业要求，帮助辅导学生，鼓励学生发散思维，用于创作。让学生享受绘画的过程。
展示评价
1.学生展示自己的作品，讲述色彩搭配等等。
2.交流创作思路。
六年级上册美术教案
第5课色彩纯度练习
学习领域
造型，表现
教
学
目
标
1. 知识与技能
知识：学习色彩的纯度及色彩的三要素知识，了解这些色彩知识在美化生活中的作用。
技能：能运用本课所学色彩知识装饰手提袋，提高学生调色及运用色彩的能力。
2. 过程与方法
（1）利用图片、影像资料来帮助学生运用色彩的纯度对比进行图案设计。
1.学生互评
2.学生自评
巩固知识点
培养学生的叙述能力。
课后拓展
在课余时间继续设计的自己的色彩纯度练习，继续发挥想象。
利用课下时间再创作。
激发学生的创作欲望，缓解学生的课业压力。
（2）学生在小组体验、活动探究中，明了色彩的三要素知识，学习色彩纯度变化的方法。
色彩明纯度推移
色彩的构成可以通过一定等差级的明度、色相和纯 度按照一定规律进行变化，产生如：空间、协调、 对比等色彩构成效果，这种等差级变化被称为色彩 渐变。
明度在三要素中具有较强的
独性，它可以不带任何色
相特征，而通过黑白灰的关系单独呈现出来。
明度是色彩的骨骼，它是色彩结构的关键
作业一： 明度色阶练习（2张，放 同一张8K纸张上！）
目的：体验明度渐变色阶带来的秩序与理性感觉
做两组：一组是无彩色的明度色阶，一组是有彩色的明度色阶，将它们 并排贴在一张8开纸上。明度等级为11个
作业二：明度推移（明度渐变）：（明度由浅 到深的逐渐变化过程，形成不同的明度台 阶。）
2、纯度推移（纯度渐变）——是一种色彩由纯色向 无彩色的黑、白、灰渐次变化。
作业三：
纯度渐变作业1张
要求： 1. 画面图形一致，图形的一半为纯度高，
图形的另一半为纯度低； 2. 画面尺寸和以往同； 3. 装裱在卡纸上
Tips:任选一纯色和一与之不同明度的灰色相互混合。根据纯度高低 不同填在简练而生动的图形上，构成以纯度为主的秩序。
六年级美术(上)第5色彩纯度练习
三、学生实践
作业要求：
进行一个纯度高、低的调色练习。
辅导
资料用具的摆放
色相：色彩的名称。
明度：色彩的明暗程度。
欣赏画家的作品，并评述
1、学生自学
2、小组讨论
3、学生分析讲述
观察6页左下角图：
说一说红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？
调色练习。
稳定情绪
学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。
色彩纯度练习
(造型表现)
教学目标：
显性目标——认知目标：学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。
隐性目标——情感目标：培养学生对色彩学习的兴趣。
能力目标：
了解色彩的纯度知识，学习如何利用纯度高的色彩进行图案设计。
教学难点：
如何运用纯度高的色彩进行图案设计。
教学准备：
用具摆放
运用已有知识，谈谈对书中手提袋作品的色彩感受。
用纯度高的色彩设计图案并装饰手提袋。
养成良好的学习习惯。
运用纯度高的色彩进行图案设计。
培养学生对色彩学习的兴趣。
第二节
教师
学生
意图
一、组织教学
二、讲授新课
组织学生摆放好作品。
我们平时经常用到各种手提袋，它不仅实用，而且装点美化了我们的生活，好的手提袋设计还带给我们美的感受。
三、实践活动
提出作业要求。
建议：
1、在造型与色彩表现方面形成自己的感受或看法。
2、运用色彩知识表达自己的感受。
3、利用造型或色彩特点完善自己的创作构思。
教师：教材、学生作业……
学生：绘画用具
教学活动：
第一节
教师
学生
意图
一、组织教学
二、讲授新课
六年级上册美术教案-第5课 色彩纯度练习 ▏人美版(北京)
六年级上册美术教案-第5课色彩纯度练习▏人美版（北京）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解色彩纯度的概念，掌握通过混合不同颜色来改变纯度的技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，学生能够运用色彩纯度的知识进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术和色彩的热爱，激发他们的创造力和审美能力。
教学内容1. 色彩纯度概念：介绍色彩纯度的定义和重要性。
2. 色彩混合技巧：讲解如何通过混合不同颜色来改变纯度。
3. 创作实践：让学生通过实际操作来运用所学的色彩纯度知识。
教学重点与难点1. 重点：掌握色彩纯度的概念和通过混合颜色来改变纯度的技巧。
2. 难点：如何在实际创作中灵活运用色彩纯度知识。
教具与学具准备1. 教具：色彩纯度相关的图片、色彩混合演示工具。
2. 学具：水彩颜料、画纸、画笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些色彩纯度高的图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍色彩纯度的概念和重要性，讲解如何通过混合颜色来改变纯度。
3. 演示：通过实际操作演示如何混合颜色来改变纯度。
4. 实践：让学生自己动手实践，运用所学的知识进行创作。
5. 讨论：让学生展示自己的作品，并进行讨论和评价。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调色彩纯度在实际创作中的应用。
板书设计1. 色彩纯度练习2. 重点内容：色彩纯度的概念、混合颜色改变纯度的技巧、创作实践。
作业设计1. 作业内容：让学生运用所学的色彩纯度知识，创作一幅画作。
2. 提交方式：下节课带过来进行展示和讨论。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对色彩纯度知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地传授知识。
---本教案旨在通过系统的教学设计和实践操作，帮助学生深入理解色彩纯度的概念，并能够在实际创作中灵活运用。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握色彩纯度的知识，还能够提高他们的审美和创作能力。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握色彩纯度的概念，并能够将其应用于实际创作中。
色彩纯度练习：大思政教育的渗透与实践
色彩纯度练习：大思政教育的渗透与实践在色彩纯度练习中，大思政的渗透点可以体现在以下几个方面：
1.审美与道德观念：色彩纯度的练习能够让学生更深入地理解和感知色彩的
纯粹与饱和。
这种对纯粹色彩的追求，可以类比为对道德观念的坚守和追求。
在练习中，引导学生体会色彩纯度与道德纯净之间的联系，从而培养他们对美的追求和对道德的坚守。
2.文化传承与创新：色彩纯度练习也是对中国传统色彩文化的一种传承和发
扬。
中国传统的色彩观念强调色彩的和谐与平衡，这与现代社会所倡导的和谐、包容、创新的理念是一致的。
在练习中，可以引导学生研究中国传统色彩文化，从中汲取灵感，创新自己的色彩纯度练习作品。
3.团队协作与沟通：色彩纯度练习往往需要学生之间进行合作和沟通，共同
完成一幅作品。
在这个过程中，学生需要学会倾听他人的意见，尊重他人的选择，同时也需要表达自己的观点和需求。
这种团队协作和沟通的能力，也是大思政教育中强调的重要素质。
4.实践操作能力：色彩纯度练习需要学生亲自动手进行实践操作，通过不断
调整色彩的配比和混合程度，达到理想的纯度效果。
这个过程不仅能够提升学生的色彩感知能力，还能锻炼他们的实践操作能力，培养他们的耐心和细心。
综上所述，色彩纯度练习作为大思政的渗透点，可以通过审美与道德观念、文化传承与创新、团队协作与沟通以及实践操作能力等方面进行渗透。
通过这些方面的练习和体验，学生可以更加深入地理解色彩纯度的魅力和价值，同时也能够提升自己的综合素质和能力。
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色彩的进退感：色彩的进退感是有色彩的冷暖，明度，纯度的对
比产生的。暖色，亮色，纯色有前进感，反之有后退感。
色彩的轻重感：颜色越深，感觉越重，反之，感觉越轻。
色彩的感情与象征：色彩富于表情，具有强烈的感情性。
• • • • • • 红色：朝气，热情，吉祥，恐怖，血腥~ 黄色： 明亮，天真，纯洁，空虚，衰败~ 蓝色： 沉静，清澈，理性，抑郁，孤独~ 绿色： 生机，和平，清爽，酸涩~ 优美，高雅，华贵，阴气，刻薄~ 紫色： 橙色：温暖，明快，香甜~
纯度和明度的对比
• 同一色相的色彩，不掺杂白色或者黑色， 则被称为纯色。在纯色中加入不同明度的 无彩色，会出现不同的纯度。以蓝色为例 ，向纯蓝色中加入一点白色，纯度下降而 明度上升，变为淡蓝色。继续加入白色的 量，颜色会越来越淡，纯度下降，而明度 持续上升。加入黑色或灰色，则相应的纯 度和明度同时下降。
---色彩
色彩，是一切视觉元素中最活跃，最具冲击力的元素， 它在艺术领域中更具有不可代替的重要地位。
色彩的基本属性
1 色相：即各类色彩的相貌称谓如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首
要特征，是区：即色彩的明暗程度。 纯度：纯度是指色彩的纯净饱和程度。不同色相的颜色，不掺入其它成分
的颜色，那么，该色相，色彩是纯的，否则会降低其纯度。
•
对比与调和
1 色相
（1 ）原色：
红，黄，蓝
（2） 间色： 橙，绿，紫
色彩三要素
1.色相 色相是色彩的 首要特征，是 区别各种不同 色彩的最准确 的标准。色相 即各类色彩的 相貌
2 明度
• 即色彩的 明暗程度
2.明度 色彩的明亮程度
3 纯度
色彩小练习
• 请完成一幅色彩纯度训练的 画面。颜色可以