三年级数学上册5 倍的认识第3课时求一个数的几倍是多少

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三年级上册数学教案-5.倍的认识《求一个数的几倍是多少》人教新课标

三年级上册数学教案5.倍的认识《求一个数的几倍是多少》人教新课标教案：三年级上册数学教案5.倍的认识《求一个数的几倍是多少》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第5课时，内容是求一个数的几倍是多少。

这部分内容主要让学生通过实际操作和思考，理解倍数的概念，学会用乘法计算一个数的几倍。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，学会用乘法计算一个数的几倍。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和思考，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解倍数的概念，学会用乘法计算一个数的几倍。

难点：学生能够通过实际操作和思考，理解倍数的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的实际情景，如小明有3个苹果，小华有2个苹果，问小明比小华多几个苹果？引导学生观察和思考，引出倍数的概念。

2. 探究与交流（15分钟）（1）教师引导学生观察和思考，如何用乘法计算一个数的几倍。

例如，教师拿出3个苹果，问学生，如果有1个苹果，那么3个苹果就是1个苹果的3倍，如何用乘法表示？引导学生得出1×3=3。

（2）学生分组讨论，互相交流自己的想法和方法，教师巡回指导。

（3）教师选取一些学生代表性的解法，进行讲解和点评，引导学生理解和掌握倍数的概念。

3. 练习与巩固（10分钟）（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对倍数概念的理解和掌握程度。

（2）学生互相交流答案，教师进行点评和讲解。

六、板书设计倍数的概念一个数× 倍数 = 几倍七、作业设计1. 请用乘法计算下列各题，并填写答案。

（1）2×3=（2）4×5=（3）6×7=答案：（1）2×3=6（2）4×5=20（3）6×7=422. 请用倍数的概念，解决下列问题。

人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题(2)

人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题（2）教案：倍的认识一、教学内容人教版三年级上册第3课时，解决问题（2）。

本节课主要学习如何通过实际问题来理解和运用倍数的概念。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生加深对“倍”的理解，并能在实际问题中灵活运用。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解倍数的概念。

2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点重点：理解倍数的概念，能在实际问题中运用倍数进行解答。

难点：如何引导学生从实际问题中抽象出倍数的概念，并进行灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一幅图片，图片中有3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果。

引导学生观察并提问：“如果有2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解“倍”的概念。

以3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果为例，解释什么是“倍”。

解释完后，让学生用自己的语言复述一下“倍”的概念。

3. 练习与讨论：教师出示一些练习题，让学生独立完成，并相互讨论解题思路。

例如：如果有4个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？让学生通过实际操作，理解并掌握倍数的概念。

六、板书设计倍的认识：1. 3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果，称为3的倍数。

2. 2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共4个苹果，称为2的倍数。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

题目：（1）一个篮子里有9个苹果，小华拿走了3个苹果，请问小华拿走了篮子里几个苹果？（2）一个盘子里有5个橘子，小明吃掉了2个橘子，请问小明吃掉了盘子里几个橘子？答案：（1）3个苹果（2）2个橘子2. 思考题：如果有5个男孩，每个男孩手里都拿着3个苹果，一共会有几个苹果？并用自己的语言解释一下。

三年级上册数学教案-第5单元第3课时求一个数的几倍是多少人教新课标

三年级上册数学教案－第5单元第3课时求一个数的几倍是多少一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 通过实例讲解，让学生理解“倍”的概念。

3. 练习求一个数的几倍是多少的题目。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 教学难点：理解“倍”的概念，并能将其应用于实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，让学生初步了解“倍”的概念。

2. 讲解新课：讲解求一个数的几倍是多少的计算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高学生的沟通能力。

5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调重点，解答学生疑问。

五、教学评价1. 课后作业：布置适量课后作业，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实例讲解，让学生更好地理解“倍”的概念。

2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的数学思维。

3. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和交流能力。

七、教学资源1. 教材：人教新课标三年级上册数学教材。

2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学，提高教学效果。

3. 练习题：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

八、教学时间1课时九、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 课后认真批改作业，了解学生的学习效果，发现问题，及时解决。

3. 不断学习，提高自身教学水平，为学生的成长提供更好的教育服务。

三年级数学上册5倍的认识求一个数是另一个数的几倍说课稿新人教版

《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材（一）教材分析。

《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第五册51页的例2。

本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。

（二）学情分析。

这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础上学习的。

学生有了一定的知识基础，教学时，我创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。

如，说一说“2的4倍”的意义，通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。

（三）说设计理念。

《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。

”基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。

采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。

根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。

3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。

人教版三年级数学上册第5单元《倍的认识》全部教案共4课时(教研组集体备课)

人教版三年级数学上册《倍的认识》全部教案（共4课时）第1课时倍的意义教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。

教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜(2根)、红萝卜(6根)和白萝卜(10根)。

师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。

生2：红萝卜比胡萝卜多4根。

师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。

师提示：摆时要注意什么呢？(一一对应)师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。

预设二：如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小鸡与公鸡的数量之间存在的关系，就是倍数关系。

今天我们就来研究有关“倍”的知识。

二、探究新知1、初步认识“倍”。

胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根(板书：2根)，红萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。

为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。

师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份(边说边圈出2根胡萝卜)，红萝卜有3个2根(手点数)，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

2、进一步理解“倍”。

师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计(精选3篇)

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计第【1】篇〗“求一个数的几倍是多少”教学设计授课内容人教版三年级上册第五单元第三课时教学目标：知识与技能目标：能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。

并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。

过程与方法目标：培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。

情感、态度与价值观目标：在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。

教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。

教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。

教学准备课件、练习卡教学过程（一）复习旧知，导入新知。

1、看图列算式。

第一行摆：4个圆圈第二行摆：8个圆圈第二行圆圈的个数是第一行的几倍？2变式（二）迁移理解，建构新知1．情景引入，分析信息，理解题意师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？课件出示主题图。

（1）阅读与理解师：你发现了哪些信息？板书信息：军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。

问题：象棋的价钱是多少？（2）分析与解答。

①尝试解答学生：象棋的价钱是32元，也能说出算式：8×4=32师：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？②尝试画图表示数量关系师：我们知道两种价钱的数量的关系，如果能像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。

学生讨论:怎样简洁、清晰地表示这个数量之间的关系。

引导学生可以用线段图的长度表示军旗和象棋的数量关系。

教师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系。

2024年人教版三年级数学上册教案第5单元倍的认识求一个数的几倍是多少教案

求一个数的几倍是多少。

(教材第52~55页)1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。

重点:理解并建立“倍”的意义。

难点:理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

课件、小棒。

师:咱们一起玩一会儿摆小棒的游戏吧!让学生根据要求摆小棒:由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2倍。

师:第二个学生用了多少根小棒?列算式计算一下。

生:我用乘法计算得出4×2=8(根)。

师:一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是8根小棒,那么2个4可以说成4的2倍。

这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。

(板书课题) 【设计意图:通过摆小棒的操作活动,给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不但认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了“倍”,自然就理解了“倍”】师:请看下面的情境图,说说你们知道了什么。

(课件出示:教材第52页例3情境图)生1:我知道了跳棋的价钱,要求的是象棋的价钱。

生2:还知道了两种价钱之间的关系。

师:你们有什么好办法解决这个问题吗?现在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。

师:把你们的想法跟大家分享一下吧!学生可能会说:生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意,跳棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元;象棋的价钱是跳棋的4倍,就要摆4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。

生2:我们还可以画图来帮助分析理解题意,跳棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元;象棋的价钱是跳棋的4倍,就要4段与之前相等的线段来表示4个8元,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。

三年级第五单元集体备课

三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课单元课时安排：本单元可用3课时。

建立倍的概念1课时解决实际问题（1）求一个数是另一数的几倍1课时解决实际问题（2）求一个数的几倍是多少1课时单元教材分析：《倍的认识》是在学习了乘法的初步认识以及乘法的实际应用后进行教学的，它以乘法的意义为基础，倍又是一个新的概念，是一种数量之间的关系。

通过对本节内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的意义，拓宽学生应用乘法解决实际问题的能力，培养数感。

单元教学目标：1．理解掌握倍的概念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。

2．经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。

3．经历与倍相关的问题的解决过程，掌握应用倍的知识解决问题的方法。

4．在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

确定以下教学目标和重难点：教学重点：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

建立“倍”的概念。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学难点：（1）建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

（2）能解决是求一个数是另一个数的几倍的实际问题，感受数学与实际生活的联系。

教学建议：针对本单元教材的编排特点及学生的思维发展特点，提出如下建议供参考。

1、重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念。

倍是一个比较抽象的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。

教学时要注意让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。

2、重视多元表征及其之间的转化，建立倍的模型。

引导学生在语言表征、图形表征、算式表征等多种表征之间进行转化，建立倍的模型。

3、重视方法指导，培养几何直观。

在教学中，可以画形象的实物图，也可以画抽象的线段图，并让学生慢慢过渡到画线段图。

人教版三年级上册数学第五单元倍的认识第3课时--求一个数的几倍是多少

第5单元倍的认识
第3课时求一个数的几倍是多少
学习目标
创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、归纳领悟等过程中，理解一个数的几倍所包含的数学意义。
复习导入
35里面有（ 5 ）个7，35是7的（ 5 ）倍； 42里面有（ 7 ）个6，42是6的（ 7 ）倍； 12是3的（ 4 ）倍，12里面有（ 4 ）个3； 40是8的（ 5 ）倍，40里面有（ 5 ）个8。
我懂得了“求A是B的几倍?”的问题，用除法计算。
谢谢观看！
《名师面对面》编写组感谢您提出宝贵意见。将修改过的课件上传至3471512573@邮箱，同时写清你的姓名、邮寄地址和电话号码，我们会送给你惊喜小礼品一份！
《名师面对面》编写组
创设情境
知道了军棋象的棋价的钱价，钱要是求多象少棋元的？价钱。
你可知以道提了出哪一些个信什息么？问题？
还知道了两种价钱之间的关系。
探索新知
军棋： 8元
可以画图帮助理解。
象棋：
是军棋的4倍 ?元
要求象棋的价钱，就是求（ 4 ）个（ 8 ）是多少。
8×4＝32（元）
探索新知
我们解答得对吗？ 32元是8元的4倍吗？
32÷8＝4，解答正确。
答：象棋的价钱是32元。
强化练习
的个数是的（ 4 ）倍，有（ 8 ）个。
强化练习填一填。
的个数是
的4倍，有
（ 12 ）个。
列式： 3 × 4 = 12 （个）
强化练习
20

强化练习
24
强化练习
15
强化练习
42
课堂小结
我懂得了“求一个数的几倍是多少”的问题，就是求几个几是多少？所以用乘法计算。

数学3求一个数的几倍是多少人教版(共9张PPT)优秀课件

RJ 三年级上册
第五单元倍的认识
第3课时求一个数的几倍是多少
课前预习
第一步旧知回顾
第一行：
数一数第一行有几根小棒。
第二行：
第二行小棒的根数是第一行的几倍？圈一圈。
第二步新知引入
我们已经学习了求一个数是另一个数的几倍用除法，打开书第52页，看今天让我们解决有关“倍”的什么问题呢？
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落

三年级上册数学教案-5 倍的认识《倍的认识》人教版

三年级上册数学教案-5 倍的认识《倍的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是几倍。

2. 通过具体情境，让学生学会用乘法计算求一个数的几倍是多少。

3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 认识“倍”2. 求一个数的几倍是多少3. 解决实际问题三、教学重点、难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，求一个数的几倍是多少。

2. 教学难点：用乘法计算求一个数的几倍是多少。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。

例如：出示一些图片，让学生找出哪些是成倍增加的。

2. 探究（1）让学生举例说明什么是“倍”，引导学生理解“倍”的概念。

（2）让学生通过观察、比较、分析，发现求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算。

（3）引导学生用乘法计算求一个数的几倍是多少，并总结计算方法。

3. 实践（1）让学生分组讨论，如何用乘法计算求一个数的几倍是多少。

（2）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）让学生用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

4. 总结让学生总结本节课所学内容，加深对“倍”的概念的理解。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生用所学知识解决实际问题，例如：求一个数的几倍是多少，求一个数的几倍加上另一个数是多少等。

六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生动手操作、合作交流，培养学生的实践能力和合作意识。

同时，注重让学生用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

总之，本节课要以学生为主体，注重培养学生的观察、比较、分析的能力，以及解决实际问题的能力，让学生在数学学习中得到全面的发展。

三年级数学上册5倍的认识5.2求一个数的几倍是多少教学反思素材新人教版

三年级数学上册教学反思：
求一个数的几倍是多少
课后反思
1.创设贴近学生生活实际的情境。

小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。

基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。

2.数学活动。

通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对“倍”这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了“倍”的含义，创造了倍，自然就理解了倍。

还培养了学生操作、观察的能力。

3.充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。

在教学时让学生结合情景图以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观、化难为简的效果，遵循循序渐进的规律。

在教学“倍”的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了“倍”的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会学得比较扎实。

1。

三年级数学上册习题课件求一个数的几倍是多少人教新课标教育课件

《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
同学们ByeBye!
有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。
（选题源于教材P54第7题）
2．（选题源于教材P55第11题）
5+3=8（个） 8×2=16（个） 16+3=19（个）熊妈妈原来抱了多少个玉米？答：抱了19个玉米
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点求一个数的几倍是多少
1.小明和小兰进行跳绳比赛，小明跳了6下，小兰跳的下数是小明的4倍。小兰跳了多少下？
提升点 2 解决一个量不变，另一个量增加或减
少的问题
5.“六一”儿童节到了，三(1)班用气球布置教室。现有红气球48个，黄气球7个，因为需要，要使红气球的个数是黄气球的8倍。
(1)如果黄气球数量不变，需要增加或减少多少个红气球？
7×8＝56(个) 56－48＝8(个) 答：需要增加8个红气球。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是

三年级上册第五单元第三课时求一个数的几倍是多少人教版

答：需要减少5颗红色幸运星。
答：表示第三小队回收的易拉罐是第二
答：有14个同学在跳绳。
或减少多少颗黄色幸运星？
40−7×5=5（颗）
答：表示第三小队回收的易拉罐是第二
青青突然很好奇爸爸的年龄，爸爸笑着对她说：“等到了明年你过生日时，我的年龄就是你的4倍啦！
第一小队回收的易拉罐是第二小队的几倍？
画图示：
解： 15÷5=3 或减少多少颗黄色幸运星？
10÷5=2表示的意义是什么？
(教科书第52页例3)
答：第一小队回收的是第二小队的3倍。（1）如果黄色幸运星的数量不变，需要增加或减
”她算的对吗？爸爸今年多少岁？
你能算出象棋的价钱是多少吗？
一复习导入
15个
5个
10个
第一小队
第二小队
第三小队
2. 10÷5=2表示的意义是什么？
我射中了8个。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
同学们，谁射中的个数是小明的4倍？
二新课探究 (教科书第52页例3)
同学们，从图中可以获得哪些信息？
二新课探究一件的价钱是一顶的5倍。
10÷5=2表示的意义是什么？
(教科书第52页例3)
你能算出象棋的价钱是多少吗？
你能算出象棋的价钱是多少吗？ (教科书第52页例3) （3）24是8的3倍，列式为（）；
支
一双 3元。
一顶的价钱是一双的3倍。一顶
( 9 )元。
一件的价钱是一顶的5倍。一件
( 45 )元。
3 × 3 = 90 （元） 9 × 5 = 405（元）
2. 填一填。（1）18里面有（ 3 ）个6，18是6的（ 3）倍。（2）3的4倍是（ 12）；36是9的（ 4）倍。

人教版三年级(上)数学课件5_3 求一个数的几倍是多少

12÷4＝3 答：铅笔的支数是圆珠笔的3倍。
探究新知
倍的认识
跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。象棋的价钱是多少元？
从题中你知道了什么？
探究新知
倍认识
跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍，象棋的价钱是多少元？
画图表示
跳棋： 8元
象棋：
是跳棋的4倍
要求象棋的价钱，就是求（ 4 ）个（ 8 ）是多少。
2×4＝8（小时）
答：从北京乘坐高铁到广州大约需要8小时。
课堂练习
倍的认识
明明今年4岁，妈妈的年龄是明明的7倍。（1）妈妈今年多少岁？
4×7=28（岁）答：妈妈今年28岁。
（2）再过两年，妈妈的年龄是明明的几倍？想：再过两年，明明几岁、妈妈几岁? 30÷6=5 答：再过两年，妈妈的年龄是明明的5倍。
探究新知
小试牛刀：看图列算式你知道了哪些信息？
倍的认识
知你道是了怎有么7想只的？ 7×3＝21（只）要求有还多知少道只了两，种就动是物求（ 3 ）只个数（之间7 的）关是系多。少。
课堂练习
倍的认识
填一填。
公鸡有6只，母鸡的只数是公鸡的4倍，母鸡有多少只？
求母鸡的只数就是求（ 4 ）个
（ 6 ）是多少。列式为：__6_×__4_＝__2_4_（__只__）____
人教版数学三年级上册
5 倍的认识
倍的认识
求一个数的几倍是多少
复习导入
倍的认识
1.妈妈买了10个面包，5块蛋糕。面包的数
量是蛋糕的几倍？ 10÷5＝2
求10是5的几倍，就是求10里边有几个5？
答：面包的数量是蛋糕的2倍。
复习导入

三年级数学上册第五单元《倍的认识》知识点总结

三年级数学上册
第五单元《倍的认识》知识点总结
1、倍的意义：一个数里面有（几个）另一个数，就说一个数是另一个数的（几倍）。

例：30里面有（6）个5，就说30是5的（6倍）。

其中5是（一倍数），30是（多倍数）。

2、求一个数是另一个数的几倍，用（除法）。

用（一个数）÷（另一个数）=倍数
例：72是8的几倍？列式：72÷8=9
3、求一个数的几倍是多少，用（乘法）。

例：4的8倍是多少？列式4×8=32
4、求一倍数（少）用（除）法；求多倍数（多）用（乘）法。

例：
（1）64是几的8倍？列式为：64÷8=8
（2）5的7倍是多少？列式为：5×7=35
5、倍数关系不带单位。

例：农场有鸡7只，鸭28只，鸭的只数是鸡的几倍？
列式为：28÷7=4
答：鸭的只数是鸡的4倍。

6、求比一个数的几倍多几的数是多少，用（乘加）计算。

例：①求比4的6倍多10的数是多少？
列式为：4×6＋10=34
②求比8的7倍多6的数是多少？
列式为：（8×7）+6=62
7、求比一个数的几倍少几的数是多少，用（乘减）计算。

例：①求比6的9倍少12的数是多少？
列式为：6×9﹣12=32
②求比5的9倍少10的数是多少？
列式为：5×9﹣10=35。

人教版三年级上册数学第五单元倍数的认识第3课时《求一个数是另一个数的几倍》名师制作优质导学案

《求一个数是另一个数的几倍》导学案学习目标：
1、我能通过画示意图列除法算式求一个数是另一个数的几倍。

（重难点）
学习过程：
一、温故知新
第一行画3根小棒，第二行画12根小棒。

用“倍”来描述一下你的图。

二、探究新知
李中政有12根火腿肠，李美娇有3根火腿肠，李中政的火腿肠数是李美娇的多少倍？
你能通过画图的方法来试一试吗？
李中政：
李美娇：
通过画图我知道李中政的火腿肠数是李美娇的（）倍。

通过观察自己画的图，我发现：求李中政的火腿肠数是李美娇的多少倍，就是求12是（）的多少倍？也就是12里面有几个（），所
以用（）法计算。

用除法算式规范解答。

我总结，求一个数是另一个数的几倍，用（）计算。

三、我学会了我会做。

1、30是5的多少倍？
2、72是9的多少倍？
3、我们班参加数学小组的有24人，参加作文小组的有6人，参加书法小组的有8人？你能根据条件提出一个关于“倍”的应用题吗？并解答。

4、小明今年5岁，妈妈35岁，
1）妈妈年龄是小明的几倍？
2）明年妈妈的岁数是小明的几倍？
5、爸爸和小静都爱集邮，爸爸收集了56张邮票，比小静多49张，爸爸收集的邮票是小静的几倍？
四、总结评价：
今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

三年级上册数学教案-5 倍的认识(3)-人教版

教案标题：三年级上册数学教案-5倍的认识（3）-人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。

2. 使学生能够通过具体情境，运用乘法计算求一个数的几倍是多少。

3. 培养学生观察、分析、综合和解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 能够运用所学的知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解“倍”的概念，并将其运用到实际问题中。

2. 用乘法计算求一个数的几倍是多少。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示教学内容。

2. 学生用练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾已学的乘法知识，引导学生思考：我们已经学习了乘法，那么乘法在生活中有哪些应用呢？2. 引出新课：今天我们要学习的内容，就是用乘法来求一个数的几倍是多少。

板书课题：5倍的认识（3）。

二、新课讲解1. 讲解“倍”的概念：教师通过举例，让学生理解“倍”的含义。

例如，一个苹果的质量是100克，那么2个苹果的质量是多少？答案是200克，也就是100克的2倍。

2. 讲解求一个数的几倍是多少的计算方法：教师引导学生运用乘法计算。

例如，如果要求5的3倍是多少，我们可以用乘法计算：5×3=15。

3. 练习：教师出示一些题目，让学生独立完成。

例如，求10的2倍、3的4倍等。

三、巩固练习1. 教师出示一些与生活相关的题目，让学生运用所学的知识解决。

例如，一个橙子的价格是3元，那么买5个橙子需要多少钱？2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的计算方法。

2. 教师点评学生的回答，强调重点知识。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过讲解“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的计算方法，使学生掌握了乘法在实际生活中的应用。