语文草原课件【小学部编版六年级上册】

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部编版六年级语文上册《草原》课件

没有知识，愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
掺着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客时的重要饮料。
用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓。
学写字
tǎn
书写指导
fǔ
“毛”的竖弯钩舒
“广”的撇舒展，能
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
作者会唱些什么呢？请你来编几句歌词。
点击播放歌曲：天堂
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清鲜示我，满天·心空·的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
轻轻流入云际。
描绘草原的中国画欣赏
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
动态绿
翠绿的颜色好
只渲染而不勾勒，景物像和背就要流淌出景的边界就会不太清晰。远来远望一样。
方，又稍. 有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
稍 shāo（稍微）（稍许）（稍纵即逝）
shào（稍息）
注意加点字的读音！
我看到大哥哥们正在练习稍. （shào）息的动作，其中有个大哥哥在做的时候总比别人稍. （shāo）微慢了一点儿。
稍
读shāo的时候，是“略微”的意思。如：稍许。读shào的时候，意思是“[稍息]军事或体操的口令，命令队伍从立正姿势变为休息的姿势”的。

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

用在课文结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话，我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。回味：在回忆中细细体会。疾驰：飞快地奔跑。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。

部编版六年级上册语文第一课《草原》PPT优秀课件

课后习题参考答案
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
参考答案：（1）从课文第2～5自然段中“我们”访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分，可以体会出“蒙汉情深”。
自由交流：“这种境界”具体指什么？
品读课文
“这种境界”具体指：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
平地是绿的，小丘也是绿的。
四面都有小丘，羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
品读课文
“这种境界”具体指： “那些小丘的线条是那么柔美，就像
只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿
色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠
色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊
叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低
吟一首奇丽的小诗。
感同身受
品读课文
从课文中找出其他在写景中融入感受的句子，读一读，抄写下来。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
样子。（ C ） 3. 过分约束自己，态度显得不自然。（ A ）
A.拘束
B.洒脱 C.迂回
初读课文
自由读课文，边读边思考，课文围绕草原描写了哪些画面？尝试运用小标题概括画面。
草原风光图喜迎远客图主客联欢图
景
人
品读课文
默读第1自然段，思考：作者描绘了哪些草原美景？是按照
怎样的观察顺序来写的？

部编版小学六年级上册语文《草原》教学课件

带着感情读一读，背一背，将这幅草原风光图描绘出来。
背诵提示：草原→天空＋感受→草地→羊群→小丘＋感受→骏马和大牛
课文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图。通过学习第1自然段，我们欣赏了草原壮阔奇丽的美景，学习并体会到了写景中融入感受这种表达方法的好处。
1.抄写生字词。 2.背诵第1自然段。
写出羊群的自由自在。
“一会儿……一会儿……” 写出了什么？“绣”给你怎样的感觉？
草原风光图
拟人。写出羊群的美丽。
渲染
勾勒
远远望去，绿色的小丘与天边的白云相接，就像绿色流到了云里。
合作探究探究三领悟在写景中融入自己感受的表达方法
再读一读第1自然段，找洒脱拘束敬酒羞涩摔跤襟飘带舞与人物或人物活动有关。
读一读课文，看看课文可以分成几部分，每一部分主要描绘了什么画面？
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
合作探究探究二欣赏“草原风光图”，感受草原之美
默读第1自然段，圈画出作者描写的景物，想一想作者是按照怎样的顺序进行观察的。
草原风光图
先读一读原文，然后去掉描写作者感受的句子再读一读。想一想：在写景中融入感受有什么好处？
可以更好地表达自己的感情，还可以让读者感同身受。
写景中融入感受
在描写景色时，不仅可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受，这样能更好地表达自己的情感，也能让读者感同身受。
合作探究探究四有感情地朗读并背诵
生字新词
yū měnɡ
绿毯柔美渲染勾勒迂回蒙古包
shang
衣裳洒脱拘束敬酒羞涩摔跤
一碧千里翠色欲流襟飘带舞
竖弯钩要舒展，托住“炎”。

部编版六年级上册语文《草原》课件

品味：让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
热情款待
自由朗读第四自然段，思考：好客的主人是怎样招待客人的？从中你又体会到什么？
交流品味
好客的主人款待客人的语句： 1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。 2.好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 3.干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 4.这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
写景中融入感受，达到了景中有情、情以
景显、
的效果，更加生动感人。
感情朗读
这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。为我们展现了一幅优美的草原风光图。让我们怀着
的心情朗读这一段。
背诵指导
朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以通过抓重点景物的方法进行，也就是抓住“可爱的天空、一碧千里的草、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的牛羊”等背诵。
主题概括
这篇文章主要写了什么，表达了
作者怎样的思想感情？
本文描写了作者第一次访问内蒙古大
草原时的所见、所闻、所感，展现了
草原的景色美、人情美，
草原
的美丽风光，
蒙汉同胞的民族
情谊。
拓展延伸
这篇课文主要是写作者一次访问活动，但为什么以草原为题呢？这是因为这篇课文的中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。
写作特色
一、层次井然。文章移步换景，由景及人，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。二、通过丰富的想象把景象写得具体可感。运用比喻和拟人的手法描写草原景色之美。三、把写景和感受融合起来写。情景交融，在文章的字里行间流露出对草原美景、草原人情的赞美之情。

六年级上册语文课件-第一单元《1 草原》部编版 (共77张PPT)

汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……
初读课文
初读课文，读准字音，指名读下列词语。
měng
绿毯线条柔美惊叹回味蒙古包
洒脱衣裳彩虹马蹄奶豆腐
礼貌拘束微笑稍有陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。蒙上一层纸
没有知识，愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
辽阔清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
大草原一眼望去全部都是绿色的。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原羊群
比喻
绿毯大花
色彩迷人
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们
立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
··
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）

部编版六年级语文上册1草原课件(共23张PPT)

词语解释
【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。
【翠色欲流】翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。造句：一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔腾。
【境域】事物所到达的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境域了。
“几十里”你能体会到什么？
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
热情好客
草原的主人是怎样款待客人的？
进了蒙古包，好客厅的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。主人向“我们”敬酒，鄂温克姑娘们为“我们”唱民歌。
课文是按什么顺序写的？描画了哪几个画面？事情发展顺序
草原美景
欢迎远客
亲切相见
热情款待
联欢话别
板书设计
天空明朗
景物美：空气清鲜
草
平地：一碧千里
原
小丘：翠色欲流
美蒙草汉原情
深赞
人情美：远道迎客热情款待话斜阳
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美丽风景及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖国河山无限热爱的思想感情。
草原
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进广阔的大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情吧。
老舍（1899－1966）原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，

部编版小学六年级上册语文课件《草原》PPT精品课件

小结：归纳课文主要内容。
感谢您的观看
Thankyouforyourdownloadto watch
草原
读书要求1：
默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书来理解。
读准字音
qi
小丘ū
xuàn
渲染
yū
迂回
měn
ɡ蒙古包
jī
è
襟n 飘带舞鄂温Fra bibliotek克指导书写
襟是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣涩是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上” 裳下面是“衣”，与衣服有关。微中间部分不能少一横。
理解词语
（1）草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
“洒脱”的意思？
理解词语
（2）“襟飘带舞”是什么意思？
理解词语
（3）“翠色欲流”的意思？
理解词语
（4）“鄂温克”的意思？
朗读课文，概括出主要意思。
想一想：访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）
初入草接近公蒙古包蒙古包里告别草
原
社
外
原
按照地点变化归纳段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家相互握手，非常热情。
按照地点变化归纳段意。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分（第5自然段）：我们与蒙古人在大草原上依依不舍地告别。

六年级语文上册《草原》课件PPT课件部编版

别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿
句
草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
欣
这是全文感情的升华，点名了作者流连忘
赏
返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的
感情。
PART 06 练习题
（一）补充词语，并解释所填的字
翠色（欲）流—将要—
一（碧）千里—绿—
（襟）飘带舞—— 教学流程：
介
他的作品有《骆驼祥子》、《四世
同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。
《草原》摘选自他写的《内蒙读准下列加点字
勾勒（ lè ）骏马（jùn）课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多
PART 04 课文分析
作者从哪几方面描写草原的？
景美
草原美景
课
草
文
原
欢迎远客
分
人亲切相见
析
美热情款待
联欢话别
作者是怎样描写草原美景的？
课文分析
草天空
比别处的更可爱，空气那么清鲜，那么明朗
原
美景
一碧千里
在天底下
翠色欲流
羊群一会儿上
了小丘一会儿又下来
课文分析
无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花。
【6、学同习学目们标都】有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？《16、“闪光的金子”》
题（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
这句话把—草—原——比作—绿—毯——，把—羊群— （3）把你的感受送到句子中，指名读。

部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)

那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？看到的听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。默读第2—5自然段，思考：你从哪儿体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对草原羊群的
比喻一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？当时的情形是怎样的？分别时你的心情如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美进入草原特有的奇丽景色大、绿、静
接近公社热情隆重的远迎主人好客
草
蒙
原草原人更美蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见盛情友好的款待
民族团结亲如一家
汉情深
告别草原情深义厚的话别依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔都是点。
组词：毯子地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳组词：衣裳

第1课《草原》课件-部编版语文六年级上册

欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
造句
1、绿绿的草地，软软的毯，软软的毯真好看。 2、她身上裹着暖和的毛毯。 3、多盖几条薄毛毯。 4、地上铺着雪毯，树上披着银，一片洁白。 5、一畦畦秧苗都长得青青翠翠，挤挤簇簇，远处看，很象是平平整整地堆放了一叠绿毯。
chén
部首阝笔画 7 组词陈列，陈述，陈皮字形左右结构解析姓，古国名，陈朝，战阵，行列
造句
1、泉水已经浸透了他的衣裳。 2、因为小张和小李有几分相似，他们便用轩裳华胄的方法，来瞒骗当事人。 3、衮服我画的时候结合了唐代制度，主要是加入天河带以及裳和腰部革带部分。 4、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
hóng
部首虫笔画 7 组词虹旆，虹裳，彩虹字形左右结构解析旌旗，彩色，桥的代称，通“讧”惑乱
《草原》
——老舍
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
总结：我们在描写景物时，也可以像作者这样，既可以写看到的，写想到的，还可以融入自己的感受来写，这样写出来的文字才能让读者产生共鸣。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。作者的感受直接写看到的
描写景物
那些小丘的线条是那么柔美，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
看到的＋想象到的看到的＋想象到的＋感受
“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 “勾画”指用线条画出事物的轮廓。
读到“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，你想到了什么画面？
读到这句话，我眼前好像出现一幅动态的画面。四面八方的草绿得鲜亮而饱满，绿得浓重而生动，这绿色好像要流淌一般。这一望无垠的绿与天相连，与云相接，翠色真的“流入云际”了。
总结：在读课文时，把读到的内容还原成画面，边读边想象画面。这也是从阅读的内容想开去。
“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿色的，这样的词语还有“千山一碧”“万古长青”“四季常青”“苍翠欲滴”等，请把这些词语分分类。
描写绿的时间：描写绿的范围：描写绿的状态：
自由交流：这段话中，哪些是作者直接写景的(看到的)？哪些是由景物想象到的？哪些是作者的感受？由景物想象的
学习背诵方法，尝试背诵。

部编人教版小学六年级语文上册《草原》课件

尽情联欢——载歌载舞
套马
摔跤
民族服饰
Байду номын сангаас 盛情款待
好客的主人是怎样款待客人的？他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
三热情款待
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿而坐，谁都有礼貌，谁都有那么亲热，一点儿也不拘束。干部向我们敬酒，七十多岁的老翁向我们敬酒，我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。鄂温克姑娘来给客人们唱民歌。
四联欢话别
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，骑一骑蒙古马。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时
候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。作者是按什么顺序写这些景物的？
从天空到地面，按从上到下的顺序写。
作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
一欢迎远客。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出
现群马了疾一驰群，马襟，飘马带上舞的，男像女一老·条少彩穿虹着向各我色们的飞衣过裳来，。
二亲切相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境域，增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣裳的男女老少
比喻
带子彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！

六年级语文上册课件《草原》人教部编版(共16张PPT)

抑、扬、顿、挫；轻、重、缓、急
2、品美
小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究：
1、我喜欢______，因为_______。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、创美
模仿文中的比喻、拟人、联想、动静结合的写作技巧，描绘家乡的优美景色。
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1、熟读课文，写生字。 2、收集交流蒙古族的习俗。
初读课文
读准字音，读通句子。
学习生字新词
tǎn 地毯
tí 马蹄
chén 陈
fǔ 奶豆腐
shang hóng 衣裳彩虹
xiū sè wēi 羞涩微笑
再读课文，理清脉络
草原美景图喜迎宾客图主客联欢图
赏析草原美景
1、美读
读出情（自读，把握感情）读出形（默读，展开联想）读出神（朗读，展示意境）朗读技巧：

部编版六年级语文上册1草原课件(共15张PPT)

1草原
要注意仔细观看笔画顺序哦！
毯陈裳虹蹄腐稍微
毯陈裳虹蹄腐稍微
tǎn 部首：毛结构：半包围
组词：地毯毛毯形近字：谈字义：厚实有毛绒的织品。
两个“火”的末笔捺都改为点。
笔顺：
毯陈裳虹蹄腐稍微
笔顺：
翘舌音
chén
部首：阝结构：左右
组词：陈列陈说
形近字：阵
“东”两点位置对称。
字义：①本课用于地名。②排列，
摆设。③述说。④旧的，时间久的。
毯陈裳虹蹄腐稍微
翘舌音后鼻音
shɑnɡ 部首：衣结构：上下
组词：衣裳形近字：党
末笔宜顿笔出字义：衣服。
锋，重心要稳。
笔顺：
后鼻音
毯陈
hónɡ 部首：虫结构：左右
裳虹蹄腐稍微
组词：彩虹长虹
形近字：红
字义：大气中的一种光的现象。
“肉”饱满，横折钩末尾要圆润有力。
笔顺：
毯陈裳虹蹄腐稍微
翘舌音
shāo
shào
稍息
部首：禾结构：左右
组词：稍微稍许
形近字：梢
字义：略微。
禾”的第一笔为平撇；“月”撇变竖。
笔顺：
毯陈裳虹蹄腐稍微
wēi 部首：彳结构：左中右
组词：细微微小形近字：徽字义：①稍微，略微。②精深
三部分要紧凑。
“攵”的两撇向中间穿插。奥妙。③细小，轻微。
笔顺：
3 古诗词三首
要注意仔细观看笔画顺序哦！
德鹊蝉
德鹊蝉
笔顺：
dé
部首：彳结构：左右
组词：美德品德
形近字：得