2011版小学品德课程标准模拟试题

2011版小学品德课程标准模拟试题

一、单项选择

1．品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ B ）。

A．活动课程B．综合课程 C．活动型综程 D．生活课程2．品德与生活课程的核心是

A．帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B．帮助学生参与社会，学习做人

C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D．引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究

3．品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是(B)

）。 A．110 B．122 C 119 D．120

4、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问一条主线指以（ B ）为主线。A、学生的生活

B、学生的发展

C、学生的体验

D、学生的实践

5．了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（ C ）传统节

日。 A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族

6．“将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列

（ C ）是可回收的垃圾。A．霉变食品碎玻璃片 B．废弃衣服，废弃电池C．报纸矿泉水瓶 D．烟头建筑垃圾

7、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（A ）的基本特征。

A、实践性

B、开放性

C、活动性

D、综合性

8．唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的是（ C ）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。 A．端午节B．中秋节C．重阳节D．清明节

9．品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（ B ）。A．生活质量的提高B．生活能力提升 C生活品质的提升 D．生活能力

10．学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（C）。A．感受B．感情 C．感悟 D．感想

二、简答题

1、结合自己的教学实践回答下列问题：

1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6分）答：品德与生活课程常用的教学形式有：

A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。

2）试就其中一种活动形式举例说明。（4分）答:(略)

2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10分）答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。

3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10分）

答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。

三、教学活动设计

试着运用《品德与生活》新课程理念，并结合自己的理解，写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。

要求：活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课程的理念等。

小学品社教师理论检测题

一、填空（每空2分）

1、“生活体验式”课堂教学策略以（）（）（）为主要学习方法。

2、课前体验要注意（）（）（）问题。

3、（）是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

4 、（）必须要建立在个体真实体验基础上才更有效。

5、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

6、儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的（）和（）出发。

7、儿童是在真实的生活世界中（）（）（）并得到各方面的发展。

8、课前体验最根本的是要让学生真正的去“体”去“验”，这就要求教师必须给学生足够（）（）和

（）使学生全身心参与体验。

9、“好的开端是成功的一半”。儿童心理学告诉我们：小学生的注意力在很大程度上取决于对事物的兴趣，同时孩子的兴趣又具有很大的（）和（）非常容易转移。

10、（）教学是课标倡导的一种富有创意和实效性的教学方式。

二、判断（每题3分）

1课前的探究就是给了学生一个广阔的自主学习的空间。2、让学生进行探究时，要尽可能地开放环境，让学生有更大的自主实践的空间。（）

3、教师不仅要指导学生获得知识，更要指导学生学会如何获得知识。（）

4、我们的教学不能囿于仅有的教材，而应指导学生自由学习，广泛涉猎，并学会迅速找到正确的信息源，并善于对信息进行收集处理的方法。（）

5教师要本着实事求是的态度解答或组织讨论，要极力避免有损学生自尊心的讽刺和挖苦。（）

6、研讨是品社课堂教学的重要环节。（）

7、学生和教师在设计课后实践内容，务必要坚持从实性

8、儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。（）

9、“一条主线”即以儿童社会生活为主线。（）

10、创设情境，是为了让学生进入所创设的特定氛围中，激起情感体验，让学生在不知不觉中触动自己的情感之弦。（）