SLP某校园校园平面布局设计-2
南方某大学校园总平面规划设计方案
绘制校园平面图2
） 长（ 厘米
） 宽（ 厘米
） 长（ 厘米
） 宽（ 厘米
） 长（ 厘米
） 宽（ 厘米
） （ ）厘米
）
温馨提示 : 绘制平面图要素 : 标题, 比例尺, 方向坐标, 建筑物名称
4
四、点评
独立
三、绘制
研讨
汇报方法
一、分工
2.收据 3.记录
4.计算
二、确立
标题
坐标 建筑物 比例尺
回顾知识探索的过程
长 宽 长 宽 长 宽 长 宽 长 宽 长 宽 长 宽 （圆形）
30 25 35 26 30 25 100 25 25 20 90 35 30 15 直径3 米 米 米 米 米 米 米米米 米 米 米 米 米米
长（ 厘米 宽（ 厘米
） 长（ 厘米
） 宽（ 厘米
） 长（ 厘米
） 宽（ 厘米
） 长（ 厘米
数验绘点 据证制评
观察这两张平面图,说说这些平面图有哪些相同点?
1
我们深爱的校园
绘制须知
1.独立完成表格(求出图上距离),时间3分钟。 2.独立绘制校园平面图,时间10分钟 。 3.小组内研讨,并做好汇报准备,时间3分钟 。
建筑 名称
C区
幼儿园 食堂
教学楼
A区
B区
操场
教学楼 教楼
篮球场 凉亭
实际 距离
图上 距离
SLP应用学校布局设计
学校布局设计一、学校情况简介本学校属于一所规模一般的大学。
主要的问题是在高峰期人流量过大，各设施之间有些不合理。
但校园的设施不想制造工厂布局那麽复杂设施相对较小。
为了更好利于学校师生学习教学的便利，将利用SLP方法对学校主要的设施进行布局。
该学校的主要建筑包括：宿舍区、食堂、教学区、图书馆、体育场、工程实训中心。
学校的平面主要成狭长型，这是在布局时候的一大难点。
学校的建筑名称以及功能如下表1-1所示。
表1-1 学校主要建筑二、各设施之间便利性相关表为了能够简单明了地表示所有建筑物之间的便利性相互关系，下图绘制学校各个建筑之间的便利性相关表和其他相关关系表（表2-1和表2-2）。
在进行学校平面布置时，设施之间便利性相关表中相关程度高的建筑之间的距离应尽量缩小，二设施之间便利性相关表中相关程度低的建筑之间的距离可以适当加大。
表2-1 设施之间便利性相关表A E I U U AEUIII序号1 2 3 4 5 6建筑名称宿舍区食堂教学区图书馆体育场工程实训中心表2-1 设施之间其他相关关系表U U AEUIIIE I I IE序号1 2 3 4 5 6建筑名称宿舍区食堂教学区图书馆体育场工程实训中心三、建筑间相互关系分析2.各建筑综合相互关系（1）确定个建筑之间便利性关系与其他相互关系的相对重要性。
由以上的分析可知校园各建筑的便利性关系因素比较明显，而其他相互关系的因素不是很明显。
所以，在便利性关系与其他相互关系的相对重要性比例取m：n=3:1。
（2）量化便利性关系与其他相互关系的密切程度等级。
对表3-1中，取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0。
得出各级的量化分，计算量化以后的所有建筑之间综合相关关系，如表3-1所示。
总的建筑单位对数可用下列算式计算：1)/2-N(N=P。
本次的151)/2-(66=P=⨯。
表3-1 综合相互关系计算表（3）综合相互关系等级划分。
现在利用上表3-1 综合相互关系计算表对综合关系进行等级汇总划分，校园建筑之间综合相互关系等级划分的结果与比例如表3-2所示。
教学楼平面初步设计方案
一、项目背景随着我国教育事业的发展，越来越多的学校需要新建或扩建教学楼以满足日益增长的教育需求。
本方案旨在为某中学教学楼提供一个初步的平面设计方案，以满足学校的教学需求，提高教学环境质量。
二、设计原则1. 功能性：充分考虑教学、办公、活动等不同功能需求，合理布局，提高空间利用率。
2. 经济性：在满足功能需求的前提下，尽量降低工程造价，提高经济效益。
3. 安全性：充分考虑消防安全、抗震、防水等安全因素，确保教学楼的安全使用。
4. 美观性：注重建筑形态与周边环境的协调，体现现代教育建筑的特点。
三、设计内容1. 教学楼占地面积：约20000平方米。
2. 楼层数：地上5层，地下1层。
3. 功能分区：（1）教学区：包括教室、实验室、计算机房等，共计50间。
（2）办公区：包括校长室、教导处、教研组等，共计20间。
（3）活动区：包括图书馆、体育馆、报告厅等，共计10间。
（4）辅助区：包括卫生间、饮水间、储藏室等，共计30间。
4. 平面布局：（1）教学区：位于教学楼主体部分，南北向布置，教室之间采用走廊连接，方便学生通行。
（2）办公区：位于教学楼一层，靠近大门，便于领导和教职工出入。
（3）活动区：位于教学楼二层，与教学区相对独立，避免相互干扰。
（4）辅助区：位于教学楼三层，靠近卫生间和饮水间，方便使用。
5. 交通组织：（1）楼梯：设置两部楼梯，一部位于教学楼入口，一部位于教学楼内部。
（2）电梯：设置两部电梯，一部服务于教学区，一部服务于办公区和活动区。
（3）走廊：设置环形走廊，方便学生和教职工通行。
四、设计亮点1. 绿色环保：采用节能建筑材料，降低能耗，提高环保性能。
2. 智能化：设置智能安防系统、监控系统、空调系统等，提高教学环境质量。
3. 人性化：充分考虑学生和教职工的身心需求，设置舒适的休息区、交流区等。
五、结论本方案充分考虑了教学需求、安全、经济、美观等因素，旨在为学校提供一个功能完善、环境优美、安全可靠的教学楼。
SLP某校园校园平面布局设计 2
之间的物流强度汇总表，如表 4 所示。
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 2—6
表 4 学校建筑物物流强度汇总表
设施单位对（物流路线）
1—2
1—4
1—5
1—6
1—7
1—9
2—3
2—4
2—5
2—7
2—8
2—9
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
SLP某校园校园平面布局设计_2
表8建筑设施非物流因素相关表
依据对非物流因素的分析的强度等级划分，可以具体的划分出所有建筑之间的强度等级，同样可以初定各建筑的相互位置关系。
2学校建筑设施综合相互关系分析
由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合两种因素划分出一个强度等级出来。
2栋，2层
200*200
室内体育馆
1栋，1层
100*150
生活休闲区
1栋，4层
100*400
大礼堂
1栋，1层半
100*100
根据相关位置图以及面积道路等具体情况的考虑加之进行了人性化的调整，画出了校园平面布局图，如图5、图6所示。
图5大学校园平面布局图
图例说明：
各种灌木 各种绿化带树林是高大的乔木 各种盆栽植物 大门 双开门 外围墙和围栏
表12设施建筑汇总表
设施名称
设施基本情况
面积单（位：m）
教学楼区
6栋，5层，100*150，过道50
500*400
宿舍楼区
12栋，坐北朝南，
300*200
室外体育馆
处于热爱运动，比较全面的
400*200
图书馆
1栋，6层
150*150
实验楼
2栋，4层
100*200
综合大楼
1栋，10层
200*100
食堂区
2.学校内部物流分析
下表中流量表示每天各作业单位之间学生平均移动量，由于我校有学生约为17000人，为了便于计算所以将学校学生分为15个单位进行统计。每个单位1=1133人（备注以下人数为教学周上课时间每日估算）
某学校的校园规划设计及各层平面设计
【精品】SLP应用学校布局设计
【精品】SLP应用学校布局设计为了有效地支持语言和沟通的发展，语言病理学家、言语治疗师和教育工作者注意到了设计教室和学校环境对学生语言和沟通发展的重要性。
在SLP（言语语言病理学）课程中，涉及学校环境布局设计方案的操作和策略的课程。
这里是一个标准的学校环境的布局：1.教室：教室可以是传统的风格，并有一个老师的办公桌和一些桌子和椅子。
但是，为了更好地支持语言和沟通的发展，我们需要考虑和改进一些方面：*分散布置的桌子和椅子可促进学生之间的交流，将学生分成小组可以激发合作精神和团队合作。
*使用各种座位（例如，充气座垫），它们能够变换大小形状使得学生充满兴趣和活力，并有利于包含一些针对个人差异策略的教学。
*墙上的贴文、图片和照片可帮助提高学生的沟通技巧。
2.控制多媒体：多媒体资源可以为学习者提供更具吸引力和更多元化的学习体验。
为了制定一个更加符合视觉和语言需求的多媒体学习环境，有些方面需要考虑：*选择一个设计飘逸、造型新颖的多媒体展示屏，其高清晰度和舒适的视觉效果使得图像或视频文学资源能够更好地被学生理解。
*U形或椭圆形的座位安排可增加学生之间交流的机会。
*墙上的课程大纲和流程图等帮助学生更好地理解、跟踪并个性化学习进程。
3.阅览室和图书馆：阅读对于学生语言发展至关重要。
为了使学生更容易地沉浸在阅读之中，设计者应当考虑受到几个方面的影响：*色彩和照明是很重要的，应当采用较暖和柔和的光线，不同的灯芯和照明系统。
考虑提供符合所有年龄段和兴趣的图书和书籍，比如安静区域、阅读角和图书共享活动。
*书架在合适的位置并组织清晰排布，以便在不影响空间使用的情况下方便阅读，并减少学生干扰因素的影响。
以上布局方案建议特定的操作步骤与策略，以在语言治疗方案中实施、支持和提高学生的沟通技巧和语言技能。
绘制校园平面图ppt优秀资料
出1、示要P数51出页我的们两校幅园平的面主图要。建筑物有哪些,测量出校园的长和宽,主要建筑物的长和宽等数据。
• 2、明确主要步骤。 图3、是要否根准据确校、园合的理长？度哪和几宽个度小以组及的纸图的有长自和己宽的,确特定合适的比例尺。
3、要根据校园的长度和宽度以及纸的长和宽,确定合适的比例尺。
图在是上否 面准的• 确活、动（合中1理，）？运哪用确几了个哪定小些校组知的识园图？有采主自用要己了的哪建特些 筑物所处的方向,依据各建筑物的形状及各建筑 平 在（ （面上14））图面确 绘其 的定 制实 活校 校就 动物园 园是 中主 平的把 ，要 面一 运建 图形定 用筑。范了状物围 哪所及内 些处的 知的各各 识方种 ？建向建 采,依筑筑 用据设 了间各施 哪建等 些的筑按物距一的定离形的状比,测及例各缩量建小筑，各物画种的在形一所状张及纸需各上数建而筑形据间成的的,并距图离。做,测好量各记种所录需。数据,并做好记录。
• ( 2) (1（2、2二)依要）据数根设测出据计量我校绘数们园制据校的校及园形园依纸的状平张主 和据面的要纸图大建的测小筑形量，物状确有,确数定哪定校些据合园,适测及平的量面方出纸图向校的张。园比的的例长尺和大宽小,主要，建确筑物定的长校和园宽等平数据面。图的比例尺 • （3） 按（在以照一上小设 ） 面 组计了的为方解活单案画动位及平中,6人收面，一集图你组到的有。的准什依数备么据工收据，作获已把？校还测园有的哪量平些数面想图要据和确定的比例尺计算出绘制平面图所需的数据 • （4） 32、要根据校园的长形度状和宽纸度的以形及状纸,确的定长合和适宽的,方确向定。合适的比例尺。
全班交流一下，观察各小组绘制的平面图，每张
比
（1）确定校园主要建筑物所处的方向,依据各建筑物的形状及各建筑物的形状及各建筑间的距离,测量各种所需数据,并做好记录。
SLP布局设计范文
SLP布局设计范文SLP（Superior Low Power）布局设计是一种集成电路设计的方法，目的是最大程度地降低功耗、提高性能，并满足电路设计需求。
SLP布局设计的主要目标是实现更低的功耗，同时还要考虑电路的可靠性、面积占用和性能。
在SLP布局设计过程中，首先要考虑的是电源管理。
通过使用低功耗设计技术，例如电源门控技术、电压缩放和功耗管理模块等，可以有效地降低功耗。
此外，还可以使用低功耗电源管理电路来控制电源的工作状态，以达到节电的目的。
在布局设计中，需要尽量减少电路的面积。
通过合理规划电路的布局，可以减少电路的电阻和电容，从而降低功耗和时延。
此外，还可以采用深亚微米工艺、层次化设计和器件级优化等技术手段，来进一步减小电路的面积。
另外，还需要考虑电路的可靠性。
通过合理设置电源线和信号线的走向，可以减少电路中的互连延迟和电源噪声。
此外，还可以使用纠错编码和冗余设计等技术手段，来提高电路的容错性和可靠性。
在性能方面，SLP布局设计也需要考虑如何提高电路的性能。
通过合理规划电路的布局，可以减少互连线的长度和电阻，从而提高电路的工作速度。
此外，还可以采用多层次管脚规划和快速布线等技术手段，来提高电路的时延和频率响应。
最后，需要注意的是，SLP布局设计是一个复杂的过程，需要综合考虑电路的功耗、性能、面积和可靠性等多个因素。
因此，在实际设计中，需要根据具体的需求和约束条件，选择合适的设计策略和技术手段。
同时，还需要通过仿真、验证和优化等方法，来验证和改进设计方案，以达到最佳的性能和功耗优化效果。
总结起来，SLP布局设计是一种综合考虑功耗、性能、面积和可靠性等多个因素的集成电路设计方法。
通过合理规划电路的布局，采用低功耗设计技术和优化方法，可以实现更低的功耗、更高的性能，并满足电路设计需求。
派斯学院平面布局SLP分析.
序号
作业单位对 非物流密切程 度等级
序号
作业单位对
非物流密切程 度等级
序号
作业单位对 非物流密切程 度等级
1
A-B
E
2
B-F
E
3
A-F
X
4
B-D
E
5
A-D
I
6
A-H
U
7
B-H
E
8
C-F
U
9
D-F
X
10
B-C
I
11
B-G
X
12
C-H
U
13
D-H
O
14
E-F
I
15
F-H
O
16
A-C
I
17
A-E
E
18
A-G
综合接近程度表：
A 教学实验楼区
B 宿舍楼区
A
教学实验楼区
4/A
B
宿舍楼区
4/A
C
室外体育场
1/O
1/I
D
图书馆
3/E
3/E
E
办公楼
1/O
-1/X
F
食堂区
1/O
4/A
G
室内体育馆
-1/X
0/U
H
生活休闲区
2/I
3/E
∑TCR
11
14
C 室外体育场
1/O 2/I
-1/X -1X 2/I 0/U 1/O
建筑物名称和相应功能
序号
建筑物名称
建筑物主要功能
1
教学实验楼区
上课学习、实验课
2
宿舍楼区
休息生活
基于SLP方法的高校校园总平面布置优化
基于SLP方法的高校校园总平面布置优化韩霞; 郝琦; 高伟; 曾友林; 董建【期刊名称】《《城市住宅》》【年(卷),期】2019(026)009【总页数】3页(P113-115)【关键词】SLP方法; 高校校园; 总平面布置; 优化布局【作者】韩霞; 郝琦; 高伟; 曾友林; 董建【作者单位】中国联合工程有限公司; 万科物流发展有限公司【正文语种】中文0 引言随着我国城市化进程加快及高等教育体系不断完善，在城市范围不断扩张的同时，高校纷纷置地新建校区，以满足生源扩张的需求。
这些新校区面积与老校区相比，范围往往扩大数倍，为其规划布置带来新的挑战。
教师、学生的日常生活与学习都是在学校的一些主体建筑中进行，所涉及的交通方式基本以步行为主，合理布置各建筑的平面位置，对方便师生出行起到至关重要的作用。
目前学校的平面布置设计大都依靠城市规划师及建筑设计师的经验，由于其不像工厂具有较强的物流及工艺特性，也缺乏相关文献对其进行系统分析。
一般面积较大的校园拥有很多属性功能不一样的建筑，如何缩短师生出行距离，节省出行时间，是校园布置是否合理的衡量标准之一。
应用总图优化理论中的系统布置设计（SLP）方法进行高校校园平面布置优化研究，对更好地服务师生、提高教学质量具有重要的意义。
1 SLP方法阐述SLP方法即系统布置设计，主要是将系统工程概念和系统分析方法应用于总图布置，从而在形成一套严格设计程序时，应用设施规划与设计方法有效解决总平面布置过程中所存在的问题[1]。
对于系统布置设计而言，系统设计布置具有很强的条理性，且通过将物流分析与作业单位关系密切程度分析相结合，能够得出合理布置的技术，因此在布置设计领域获得极其广泛的应用。
进行系统布置设计需建立一个相关图表示各部门或设施的密切程度，并且相关图要用试算法调整至得到满意方案。
因而需根据建筑容积合理安排各个部门或设施，需要量化系统布置设计方案以便于对布置方案进行评价，并根据密切程度的不同赋予权重试验不同的布置方案，直至选择得分最高的布置方案进行总平面布置。
中小学学校的功能平面设计
中小学学校的功能平面设计摘要：众所周知，学校是非常重要而且独特的地方，其是学生进行学习与锻炼修身的主要地方，承担了学生们绝大多数进行活动的时间，不管是读书学习亦或是课余的休息活动大体上都是在校内进行的。
所以对中小学校进行的功能设计是十分重要的，在对中小学校进行设计的时候一定要使得设计与中小学生进行活动的特点相符合，使得中小学校功能设计的布局合理得以实现，从而为中小学生的课外活动提供一定的方便。
本篇文章笔者主要针对其所在地区的中小学校在进行功能平面设计中出现的问题进行相应的分析与探讨，并且分析了关于安全疏散、活动产地安排以及平面布置等相关的问题，总结出了对中小学校进行平面设计的过程之中出现问题的解决方法、注意事项和中小学校的功能平面设计的合理化得以实现方法，希望可以为相关人员提供一定的借鉴。
关键词：中小学；功能；平面设计；分析前言：随着我国经济社会的发展，人们生活水平的不断提高，使得我国社会主义和谐社会的发展得以不断的加快，这就推动了我国学校教育的改革与发展，在对九年义务教育进行普及的过程之中在对学校进行的规划建设上面有许多不规范的现象存在。
并且在对学校的活动功能进行的设计上也有许多的缺陷存在，学校的教室中有很大一部分的场地面积较小，而且布局不规范。
所以当前需要在对中小学校进行的功能实际上付出更大的努力，并且将更多新时代的理念融入其中，所考虑孩子们的学习，特别是对孩子们的活动场所以及运动场所的设计更应该注重。
下面将主要针对中小学学校平面设计的相关问题进行相应的探讨，使得学校功能平面设计的布局合理得以不断地实现，从而给孩子们提供一个更加良好的生活以及学习环境。
1.中小学学校功能平面设计合理化的重要性1.1有利于学生们的活动对中小学学校进行功能平面设计和学生们的学习与活动有着非常密切的关系，而较为合理的设计能够对学生们的学习与活动产生非常重要的影响。
合理的设计不仅能够使得在安装学校的硬件配置时更加的简单，硬件设备的作用得到最大的发挥，还有利于学生们的日常生活。
某学校平面总规划设计CAD图纸
绘制校园平面图
2.了解画平面图的准备工作。
3.设计绘制校园平面图的活动方案。
学生观察两幅图，根据自己生活中的经验，小组交流确定绘制校园平面图的活动方案。
（二）动手实验
1.请同学们按小组里的分工，动手测量、记录、收集数据。
学生按照设计方案和收集的数据分小组把校园平面图画出来。
板
书
设
计
绘制校园平面图
1.活动任务：绘制校园平面图
2.设计方案：做哪些方面的准备、设计绘制方案
3.动手实验：收集数据、画校园平面图
交流反思：完善Leabharlann 园平面图、运用的知识、收集数据的方法、校园平面图的用途
教学过程
二次备课
学生按分工测量数据，记录好数据后，通过计算，确定比例尺，再小组合作画校园平面图。
三、交流反思
1.教师把各小组画的校园平面图展示给同学们看。
2.同学们把自己喜欢的平面图画在课本第52页的空白处。
3.上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？
学生观察，说一说每张图是否画得准确、合理，针对画的有缺陷的平面图，小组同学共同修改。
教学设计
课题
绘制校园平面图
教学目标
1.能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。
2.能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识。
3.提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣。
教学重点
依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。
教学难点
依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。
课时
6
1课时
教学准备
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SLP某大学校园平面布局设计
10工业
1校园基本情况分析
学校作为一个服务型企业，所提供的服务主要是教学，而其产品则是面向社会的人才。
利用SLP方法对学校的基本要素进行分析，其各部分内容具体表现为：产品P：学生、产量Q：20000、生产工艺路线R：师生完成教学活动及工作人员完成配套服务活动、辅助服务部门S：为完成教学活动所需要的建筑物、时间T：教学的时间安排。
根据学校的任务和以上基本要素的分析可以发现，对于学校的平面布局设计主要是依据建筑物之间关系密切程度来安排。
将学校为完成相应的教学计划和辅助服务所需要的建筑物列成表，如表1所示。
表1 建筑物名称和相应功能
2学校内部物流分析
学校中建筑物之间的物流关系的分析主要是在实现教学计划的过程中，老师学生和工作人员在建筑物之间的人流量大小、频率和紧急程度等问题的分析。
依据各建筑物之间的人流量比例关系，对各建筑物之间进行物流强度等级划分，等级从强到弱可以划分成A、E、I、O、U五个等级。
物流强度等级的划分依据如表3所示。
依据以上的等级划分依据再结合建筑物之间的人流量比例可以绘制出上
述建筑物之间的从-至表，如表2所示。
表2 校园设施之间物流强度从至表
表3 物流强度等级比例划分表
综合分析表2内容，平衡双向物流关系，依据物流强度等级绘制出建筑物之间的物流强度汇总表，如表4所示。
表4 学校建筑物物流强度汇总表
根据表4内容，依据从至表中作业单位对的物流强度等级的划分编制出更加直观和全面反映出建筑物间物流强度关系的建筑物物流相关表，如表5所示。
表5 校园建筑物之间物流相关表
教学楼区宿舍楼区室外体育馆综合大楼食堂区实验楼图书馆
大礼堂
生活休闲区室内体育馆U A
O
E
I U
O
O
U U
O
O U U U
A A
U
O U O
U O
O
U
U U U O
A
O
U
U
U
E O U U U
U
U
U
U
U U 设施单位名称序号124576310
98
通过以上对建筑物之间物流强度等级的分析，依据A 、E 、I 、O 、U 标准划分可初步确定设施间的位置关系，等级越高则越应该靠的近一点，而对于等级较低的作业单位对则可以适当拉大一点距离。
3 学校设施非物流因素分析
学校是一个小型的社会，除了完成学习任务外老师学生以及工作人员还要在学校里生活，这就必须要考虑建筑设施平面布局的方便性、舒适性、安全性等方面的因素。
这些因素都属于非物流因素，但在设施的合理布局过程中同样起着非常重要的作用，必须对建筑设施之间的这些非物流因素进行一一分析，依据SLP 中的产品P 、产量Q 、工艺过程R 、辅助服务部门S 和时间安排五项基本要素的特点分析出校园中建筑设施之间的非物流影响因素，然后根据这些因素的影响程度将作业单位对非物流强度等级划分为A 、E 、I 、O 、U 、X 六个等级。
现将对校园中主要建筑之间的非物流的相互影响因素进行分析并将所考虑的非物流因素制成表格，如表6所示。
表6 非物流因素理由表
根据所考虑非物流因素再一次对作业单位对的非物流强度等级按标准等级划分，绘制出作业单位对非物流因素强度等级表，如表7所示。
表7 建筑物设施之间非物流强度汇总表
依据非物流强度等级汇总表所列出的划分等级，利用相关表在进一步全面的列出所有建筑物之间的非物流因素相关表，如表8所示。
表8 建筑设施非物流因素相关表
教学楼区宿舍楼区室外体育馆综合大楼
食堂区实验楼
图书馆大礼堂
生活休闲区室内体育馆X 1.3U 设施单位名称序号124576310
98U
U X 1U
U
U E 4X 2E 4I 5X 1X 1E 6
X 1I 5U U
U
U
U
U
U U
U
U
U U
U U
U U
U
U U
U
U
U
U
U U U U X 2
依据对非物流因素的分析的强度等级划分，可以具体的划分出所有建筑之间的强度等级，同样可以初定各建筑的相互位置关系。
4 学校建筑设施综合相互关系分析
由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合两种因素划分出一个强度等级出来。
第一步，确定各建筑之间物流关系和非物流关系的相对重要性。
由学校的主要任务和服务特点可以发现，建筑物在布局时主要考虑的是人流量比例影响作用而非物流因素只起到辅助调整作用。
所以建筑物间的物流与非物流相互关系的相对重要性比例取m:n=3:1。
第二步，量化物流强度等级和非物流的密切强度等级。
对表5和表8中等级量化，取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0，X=-1。
得出各级的量化分，计算量化以后的所有建筑之间综合相互关系，根据所的出的分值分布在对作业单位对进行划分等级。
综合相互关系的计算结果、等级划分的依据绘制成表，如表9和表10所
示。
第三步，总的建筑设施作业单位对数可用下式算式计算：1)/2
=
P。
本
N(N
-
本所经研究的校园建筑设施平面布局设计所要所计算的建筑物作业单位对数P=10*（10-1）/2=45。
表9 建筑物设施之间综合相互关系计算表
表10 等级划分依据及综合计算统计表
分析了以上综合两种因素以及各主要建筑之间关系密切强度的等级划分，建立成综合相互关系表，如表11所示。
表11 校园建筑物之间综合相互关系表
教学楼区
宿舍楼区室外体育馆综合大楼
食堂区实验楼
图书馆
大礼堂
生活休闲区室内体育馆设施单位名称序号124576310
98O O
E U
O U
A
U
A I X I X
O O 0
I
U U O
E U I
U
O
U A
X E U U U
U
U U U U
U U
U
U
U
U U
U
经过综合关系分析，从而最终、确定出各建筑物之间的关系密切程度，按标准划分出各个作业单位对的关系强度等级，本着等级越高布置的距离越近的原则对各个设施之间的相互位置进行安排。
5 绘制学校建筑设施相关位置图
根据SLP 方法的特点，总平面布置并不是直接去考虑个作业单位的建筑占地面积及其外部几何形状，而是从各个建筑物间相互关系密切程度出发，安排各建筑物的相对位置。
综合接近程度分值越高，密切程度等级越高，说明该作业单位越靠近布置图的中心位置，综合接近程度分值越低，说明该作业单位越靠近布置图的边缘位置。
处于中央区域的建筑物应该优先布置，也就是说，在SLP 分析法中，根据综合相互关系级别高低按A 、E 、I 、O 、U 、X 级别顺序先后确定不同级别的建筑物的相互位置，而同一级别的建筑物按照
综合接近程度分值高低顺序来进行布置。
第一步，首先处理综合相互关系密级为A的单位对：1-2、2-7、2-9。
按分值高低排为：2-9、2-7、1-2。
将综合接近程度高的建筑2布置在位置相关图的中心位置。
再处理与单位2有关的建筑9、7、1的相对位置，就近安排。
相对位置如图1所示。
第二步，处理相互关系为E的作业单位对：1-4、1-7、7-9. 按分值高低排为：1-7、1-4、7-9。
在上图的基础上布置建筑4，并调整建筑1、7、9。
布置如图2所示。
第三步，同上处理等级为I、O、U、X的建筑物，及剩下的建筑物3、5、6、8、10的相互位置，同样按计算分数排列如图3图4所示。
图1 建筑2、1、7、9布置图
图2 建筑1、2、7、9、4布置图
图3 综合图
图4 相互位置总图
相关位置图只是综合考虑两种因素而定下的位置关系，在最终的布局前还需要对各建筑的面积进行考虑。
由于时间比较紧张，建筑面积无法很好的查阅相关资料，因此根据经验进行了估算，如有不当可进行更改，具体各建筑基本情况如表12所示。
表12 设施建筑汇总表
根据相关位置图以及面积道路等具体情况的考虑加之进行了人性化的调整，
图5 大学校园平面布局图
图例说明：
各种灌木各种绿化带树林是高大的乔木
各种盆栽植物大门双开门外围墙和围栏比例尺 0 100m
图6 大学校园平面布局图
6总结
本文运用SLP法，依据校园的基本要素，对建筑设施之间的物流以及非物流因素进行了一一分析，并根据划分标准，借助从至表和相关表分别划分出不同
的相关强度等级，再综合这两种因素制定出密切程度等级划分标准，以此为准划分出最终的建筑设施之间的接近相关程度等级。
运用位置相关特依据等级由高到低的排序对设施进行位置相关布局，最后考虑校园地形、带路和绿化个性等因素绘制出最终的校园平面布局图。
本图仍然为学校布局的初稿，在实际建造过程中还要依据成本以及建造难度等具体问题进行不断调整和改造，最后从多个方案中确定出较为合理可行的校园平面布局方案。