幼儿园区角建设之我见
幼儿园区域活动之我见
幼儿园区域活动之我见我认为幼儿园应该设置不同的区域活动，包括游戏区、阅读区、艺术区、建构区和户外活动区。
这些区域可以让孩子们在不同的环境中发展自己的能力，探索世界，通过实践活动来学习知识和技能。
游戏区游戏区是孩子们最喜欢的区域之一，因为它提供了大量丰富的乐趣和互动。
在游戏区，孩子们可以玩偶、拼图、积木、益智游戏和其他各种具有挑战性和创造性的游戏。
这些游戏可以帮助孩子们开发他们的认知、语言和社交技能，并促进他们探索自己的想象力和创造力。
阅读区阅读区应该是一个安静、舒适和温馨的地方，让孩子们享受阅读的乐趣。
在这里，幼儿园应该建立一个小型图书馆，提供不同类型、不同难度的书籍。
孩子们可以选择自己喜欢的书籍，自由阅读或和老师一起分享故事。
阅读区可以帮助孩子们提高阅读理解、语言和表达能力，激发他们的想象力和好奇心。
艺术区艺术区可以让孩子们在绘画、涂色、造型和手工制作等活动中发挥自己的创造力和想象力。
在艺术区，幼儿园应该为孩子们提供各种材料和工具，如画笔、颜料、彩色纸、胶水、剪刀、黏土等。
这些材料可以激发孩子们的兴趣和灵感，帮助他们发展他们的视觉艺术、手工制作和美术技能。
建构区建构区可以提供大型积木、磁力块、铁轨、模型等玩具，让孩子们在搭建、组装和拼接中学习创新和探索。
这些活动可以培养孩子们的手-眼协调能力，提高他们的空间感知能力，同时也可以帮助他们学习科学和数学知识。
户外活动区户外活动区可以提供各种运动和探索活动，如攀爬、足球、自行车、游戏等，让孩子们在户外自由运动、互动和探索。
这些活动可以帮助孩子们保持健康的身体，提高他们的社交技能、协作能力和领导力，同时也可以让他们学习自然科学知识和环保意识。
总之，幼儿园区域活动是孩子们学习和发展的重要环节，可以让孩子们在不同的环境中实践、探索和学习。
幼儿教育者应该根据孩子们的兴趣和需求来设计不同的区域活动，创造一个温馨、充满乐趣和帮助孩子们成长的环境。
幼儿区域活动之我见
幼儿区域活动之我见
在我看来，幼儿区域活动是非常重要的，它可以为幼儿提供一个有趣和富有启发性的环境。
这些活动不仅可以帮助幼儿发展他们的身体和认知能力，还可以提高他们的社交技能和创造力。
首先，幼儿区域活动可以帮助幼儿发展他们的身体能力。
比如，他们可以在室内或室外的游戏区域跑步、跳跃和爬行，从而锻炼他们的肌肉和提高他们的协调能力。
这些活动不仅能够增强幼儿的健康状况，还可以增强他们的自信心和自尊心。
其次，幼儿区域活动也可以帮助幼儿发展他们的认知能力。
例如，他们可以在学习区域进行拼图或者玩益智游戏，通过解决问题和思考的方式培养他们的逻辑思维能力。
此外，幼儿区域活动还可以为幼儿提供丰富多样的文化和科学知识，通过互动和观察的方式学习新的事物。
最后，幼儿区域活动还可以培养幼儿的社交技能和创造力。
在幼儿区域活动中，幼儿可以与其他幼儿一起玩耍和合作，从而学会分享、互相尊重和团队合作。
此外，幼儿区域活动还可以通过提供艺术和手工制作的机会，激发幼儿的创造力和想象力。
总的来说，幼儿区域活动对幼儿的发展至关重要。
它不仅可以帮助幼儿发展身体和认知能力，还可以培养幼儿的社交技能和创造力。
对于幼儿来说，参与幼儿区域活动是一种乐趣和成长的机会。
区角教学心得体会
作为一名幼儿教师，我有幸参与到区角教学的实践中，这一教学方式让我对幼儿教育有了更深的理解和感悟。
以下是我对区角教学的几点心得体会。
一、区角教学的意义区角教学是一种以幼儿自主活动为主，教师引导为辅的教学模式。
通过设置不同的活动区角，让幼儿在自由、轻松的环境中学习、探索、合作。
这种教学方式有助于培养幼儿的自主学习能力、合作能力和创造力，使他们在快乐中成长。
二、区角教学的实践体会1. 精心布置区角，激发幼儿兴趣区角教学的成功与否，很大程度上取决于区角的布置。
我注重区角的多样化、趣味性和实用性，力求让每个区角都能吸引幼儿的注意力。
例如，在美工区，我设置了绘画、手工、粘贴等不同的活动内容，让幼儿根据自己的兴趣选择活动；在阅读区，我准备了各类绘本，让幼儿在阅读中感受文字的魅力。
2. 引导幼儿自主探索，培养自主学习能力在区角教学中，我尽量让幼儿自主选择活动内容，鼓励他们在探索中发现问题、解决问题。
例如，在科学区，我设置了简单的实验器材，引导幼儿观察、操作，培养他们的观察力和动手能力。
3. 强化合作意识，培养团队精神区角教学为幼儿提供了合作的机会，我注重引导他们在活动中相互帮助、共同进步。
例如，在角色扮演区，我鼓励幼儿扮演不同的角色，通过对话、表演等方式，培养他们的沟通能力和团队精神。
4. 关注个体差异，因材施教区角教学让幼儿在活动中展现自己的特长，我关注每个幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和需求。
在活动中，我给予不同能力水平的幼儿不同的指导，让他们在适合自己的环境中成长。
5. 家园共育，共同促进幼儿发展区角教学需要家长的配合和支持。
我积极与家长沟通，分享区角教学的理念和方法，引导家长在家庭中为孩子创造类似的学习环境，共同促进幼儿的全面发展。
三、区角教学的反思1. 提高自身素质，不断学习区角教学对教师的专业素质要求较高，我深知自己还有许多不足。
因此，我不断学习，提高自己的教育教学水平，以更好地指导幼儿。
2. 优化区角设置，提高教学质量在区角教学中，我发现有些区角设置不够合理，影响了幼儿的学习效果。
幼儿园区角教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我有幸参与到幼儿园区角教育工作中，深感这是一项富有挑战性和创造性的工作。
园区角教育是幼儿教育的重要组成部分，它以幼儿的兴趣和需要为出发点，为幼儿提供了一个自主、自由、创造的学习环境。
在参与园区角教育的过程中，我深刻体会到了幼儿教育的独特魅力，以下是我的一些心得体会。
一、园区角教育的重要性园区角教育是幼儿教育的重要组成部分，它具有以下重要性：1. 满足幼儿的兴趣和需要。
园区角教育以幼儿的兴趣和需要为出发点，为幼儿提供了一个自主、自由、创造的学习环境，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
2. 培养幼儿的自主学习能力。
园区角教育鼓励幼儿自主探索、自主学习，使幼儿在解决问题的过程中，培养自主学习能力。
3. 促进幼儿全面发展。
园区角教育涉及各个领域，如艺术、科学、语言、社会等，有助于幼儿在各个领域得到全面发展。
4. 增强幼儿的社会交往能力。
园区角教育为幼儿提供了与同伴互动的机会，有助于幼儿学会合作、学会沟通，增强社会交往能力。
二、园区角教育的实施策略1. 创设丰富多样的园区角。
根据幼儿的年龄特点和兴趣，创设丰富多样的园区角，如阅读区、建构区、美工区、科学探索区等。
2. 提供充足的材料。
为幼儿提供充足的材料，使幼儿在园区角中自由选择、自主操作，激发幼儿的创造力。
3. 尊重幼儿的自主性。
在园区角教育中，教师要尊重幼儿的自主性，给予幼儿充分的自由空间，让幼儿在游戏中自主学习。
4. 引导幼儿合作交流。
在园区角教育中，教师要引导幼儿学会合作、学会沟通，培养幼儿的社会交往能力。
5. 关注幼儿的个体差异。
在园区角教育中，教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在园区角中找到适合自己的学习方式。
三、园区角教育的反思与改进1. 提高自身的专业素养。
作为一名幼儿教师，要不断提高自身的专业素养，了解幼儿发展的特点，为园区角教育提供有力的理论支持。
2. 注重与家长的沟通。
园区角教育需要家长的配合和支持，教师要主动与家长沟通，让家长了解园区角教育的重要性，共同促进幼儿的成长。
小班幼儿区角环境创设之我见
小班幼儿区角环境创设之我见区角活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设的立体化育人环境，即充分必利用各种教育资源，有效运用各种活动形式，幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
它是深受幼儿喜欢的活动之一，是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神的体现，是对集体教育教学活动的有效补充。
在区角活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦的学习，幼儿进行的是自发的学习，他们积极地与环境发生互动作用。
良好的区角环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。
那么，如何创设适合小班幼儿年龄特点的区角环境呢？以下是我在实践中的点滴体会。
1.选择色彩鲜艳、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光对于刚上小班的幼儿来说，无意注意占主要地位。
所以，那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住他们的目光。
针对这一现象，我在考虑区角环境色彩搭配方面尽量选择红、黄、绿、蓝这些为小班幼儿所认识所接受的大色块，让幼儿一进活动室就有童话城堡般的视觉感受。
可爱夸张的卡通动物造型，更为幼儿们爱不释手。
结合这一特点，我在选择区角环境内操作材料的造型方面多以小班幼儿所熟悉的小鸡、小鸭、小兔、小狗等动物为主要造型，幼儿看到这些惹人喜爱的动物时，情不自禁的就投入区角游戏的活动中去。
2.选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容，能够激发幼儿的学习兴趣爱玩游戏是每个幼儿的天性。
尤其对于小班年龄的幼儿来说，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的幼儿。
人们对游戏的认识也越来越深入。
而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了幼儿的普遍欢迎。
然而，我觉得更为重要的是老师选择的游戏内容要贴近幼儿的生活。
为幼儿所熟悉。
只有这样，才能真正调动起幼儿的学习兴趣。
例如：在小班“不怕冷”的主题活动中，我们创设了一个“小小火锅店”的游戏情境。
吃火锅对于幼儿们来说，在冬天时经常碰到的，所以幼儿们对此有一定的生活经验。
幼儿园区角建设之我见
陈鹤琴说过：”凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！”幼儿园创建活动区角，应以幼儿为主体,让幼儿园的每个角落成为幼儿游戏的乐园,让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的**，让每簇花草树木成为幼儿的朋友.如，针对小班幼儿在生活、认知、自我方面的需求，区角活动更倾向于生活技能方面,如，创设”娃娃家”,培养幼儿穿、服，做糕点、饼干，正确使用筷子、勺子等；创设”巧手搭建区”,让幼儿在不断地触摸和感知中获得灵感，在不断的操作中开发智力，体会成功的快乐。
这些区角的合理创设不但让幼儿在不断的活动中提升了自己的生活自理能力,而且还培养了他们的动手操作能力，大大提升了区角建设的有效性.二、合理设区,实现愉悦性和教育性的统一ﻭ三、优化环境，让区角成为幼儿自由的空间1.区角创设要贴近幼儿生活ﻭ《幼儿园教育指导纲要》提出:应”尊重幼儿在水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，要”注意根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法，不要强求一律”。
因此，我们在区角建设中应根据幼儿年龄特征，挖掘区域活动的价值，放手让幼儿去参与区角的创设与布置。
小班幼儿感知能力差，动手能力较弱，区角设置要新奇有趣,投放的材料要精练有质感，简单易操作,如”巧手搭建区”“玩具奇特店”等.中、大班幼儿基本能够进行区角活动,创设区角要丰富，动手操作的材料要来自幼儿身边,易收集，有探索性。
中班可增设表演、美工、科学等内容的区角，如”手工角"和"植物角”等。
大班既要大量增设活动区角,又要适当增加难度，如，在科学区中增设"海底世界”“宇宙探索”“机械操作”等活动角,在棋类区中增设跳棋、五子棋等。
ﻭ2.区角创设要贴近主题活动ﻭ区角创设应紧密结合教育内容和目标,要与活动主题同步，把区角活动的开展与教育教学的过程有机地结合.如，在”稻谷香"的主题活动中，教师在美工区设置了”稻草真奇妙”专栏,提供操作材料,引导幼儿利用稻草秆XX稻草人、草鞋等,带领幼儿在本园生态种植园参与种植，引导幼儿观察记录谷子和米的生长变化……这样围绕主题活动,巧妙地在区角活动中延伸教育内容,不仅是对共教学活动的补充、延伸,而且更能满足幼儿个性化教育,使他们在区域中与同伴共同学习、共同操作、共同探索，从而得到，得到提高。
区域活动之我见幼儿教师随笔
区域活动之我见幼儿教师随笔区域活动之我见幼儿教师随笔区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，但在实践中，我们常常会因为种种的困惑感到束手无策，以至于区域活动流于形式，造成有内容而无实质。
比如：（1）如何创设与主题活动内容相应的区域？（2）如何投放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求？（3）如何使区域活动对幼儿学习真正起到支持作用？这些问题随着课程改革的不断深入已经严重阻碍课程改革的发展。
那么，如何解决存在的问题，提高区域活动的有效性。
我们进行了探索：一、教师角色的转变。
课改后的区域活动，最突显出来的是教师从指挥者的角色转换成为观察者，记录者，启发者，引导者等多个角色。
传统教师的角色通常是指挥者，是幼儿的全权代理者，一切的课程与活动都是教师事先安排好的，幼儿只需要迎合就可以了。
但是在主题活动中，活动与课程的安排是灵活的，不是一成不变的，而是紧随着幼儿的兴趣而进行适当调整的，当然在这其中要考虑到幼儿年龄特点及价值所在。
但相对于传统的教学，给了区域活动很大的灵活性，利于教师掌握，教师很自然的在此过程去完成角色的转变意识。
如在进行主题活动过程中，很多的活动都在区域中完成，很多时候老师都处在观察者、记录者的状态，同时判断自己是否需要去帮助幼儿。
如科学区《沉与浮》的实践活动中，幼儿自己发现到很多的问题，并能在实践操作过程中不断地努力去思考如何解决问题，老师自然应该退出来，在一旁观察记录，在适当的时候进行引导幼儿，帮助幼儿解决困难，而不是强行介入到幼儿的活动中去。
在传统教学中，教师对于幼儿的学习，是正面的直接的指导，不考虑幼儿的年龄特点，只是一味的告之幼儿该怎样做，不该怎么做，或者是应该这样做，幼儿遇到困难也是直接告之幼儿解决问题的办法。
在区域活动中，幼儿是自己自主的学习，通常是自己运用已有经验去尝试操作，看是否能够独立的解决问题。
同时幼儿也能发现许多未知的问题，幼儿有了很多直接面对困难的机会和独立解决难题的机会。
幼儿园区域活动之我见
幼儿园区域活动之我见幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的一个阶段，而幼儿园的区域活动更是幼儿园学习和成长的重要组成部分。
我对幼儿园区域活动有着自己的见解，认为区域活动是幼儿园教育中必不可少的一部分，能够促进幼儿的全面发展，培养他们的兴趣和能力。
幼儿园区域活动能够激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
在各种不同的区域中，比如角色扮演区、积木区、美术区等等，幼儿们可以自由选择自己感兴趣的活动进行参与，这样可以激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在角色扮演区，幼儿可以扮演自己心中想要的角色，从而运用自己的想象力和创造力，丰富自己的内心世界。
而在积木区，幼儿可以根据自己的想法进行搭建，培养他们的动手能力和想象力。
美术区则能够培养孩子的审美能力和手工技巧。
通过区域活动，幼儿们可以在自我激励中学习，从而更好地发展自己的潜能。
区域活动还可以促进幼儿之间的合作和社交能力的发展。
在区域活动中，幼儿们可以和其他小朋友一起玩耍，共同合作完成一项任务，比如一起搭建一座城堡、一起画一幅大画等等。
在这个过程中，幼儿们需要互相合作，讨论彼此的想法和建议，这样可以促进他们之间的合作意识和交流能力。
通过和其他小朋友互动，还可以培养幼儿们的社交能力和团队精神，让他们学会与他人和睦相处，培养他们的责任感和资源共享意识。
区域活动还可以促进幼儿的身体发展和运动能力。
在幼儿园的区域中，有专门的活动区域，比如室内运动区、户外活动区等等。
在这些区域里，幼儿可以参与各种有趣的运动和游戏活动，比如跑步、跳绳、游戏等等。
这样可以促进幼儿的身体发展，锻炼他们的体能和协调能力，让他们在玩耍中健康成长。
这样的运动活动也可以促进幼儿们的认知发展，让他们通过运动游戏中学习规则和坚持性，使自己的动作更加灵活和敏捷。
区域活动还可以促进幼儿的情感和语言发展。
在各种不同的区域中，幼儿可以通过各种活动进行情感的表达和交流，比如通过绘画、手工制作等方式表达自己的情感和想法。
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见幼儿园是孩子们成长的第一步，良好的班级环境对孩子的成长有着非常重要的影响。
班级环境创设要符合幼儿的认知发展特点，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
下面我将从安全、舒适、美观和教育性等方面来阐述我对幼儿园班级环境创设的看法。
首先是安全性。
幼儿园是孩子们的第二个家，班级环境的安全是最基本的保障。
在布置幼儿园的教室时，需要确保没有任何尖锐的物品和危险的物品，尤其是在幼儿触及到的范围内。
地板需要保持干燥，可以使用防滑垫，在窗户上铺设防护网以避免孩子爬窗或摔落的意外发生。
在园所的门和窗户上都要安装安全设施，确保幼儿不会因为这些设施而受到伤害。
教室内的电线和插座需要布置在幼儿无法触及的位置，以免发生电击事故。
因此安全是班级环境创设的首要条件，只有保障好幼儿的安全，才能让他们在放心的环境中学习成长。
其次是舒适性。
舒适的环境可以让孩子们更加放松，积极投入到学习和游戏中去。
因此在班级环境创设中，我们可以从硬件设施的布置入手。
首先是空气的流通和通风，班级内应该有足够的窗户，可以及时通风换气，避免空气的污浊。
在室内的温度也应该适宜，避免过冷或过热的情况发生。
室内的光线也应该充足，可以增加壁灯或者多布置一些窗户，让室内明亮一些。
家具和玩具应该是符合人体工程学的设计，圆滑无毛糙的边角，可以有效避免孩子受伤。
教室内的布置应该美观整洁，不仅可以让孩子们感到舒适，也可以培养孩子的整洁习惯。
在布置软装的时候，可以选择一些柔软舒适的地毯、靠垫等，让孩子们感到自在。
再次是美观性。
幼儿园是孩子们最早接触的学习环境，一个美观的班级环境可以激发孩子们对美的认知，培养他们的审美情感。
在班级环境创设中，我们可以从空间布局、色彩搭配、墙面装饰等方面入手。
可以根据孩子的认知发展特点，设置一些简单明了的空间分隔，让孩子们可以清晰地分辨出不同的活动区域。
在色彩搭配上，可以选择一些明亮、柔和的颜色，避免过于刺眼的颜色。
在墙面装饰上，可以利用一些图画、壁贴等方式，让墙面变得更加生动有趣。
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见幼儿园是孩子们第一次踏入社会集体生活的地方，对于幼儿来说，班级环境创设是非常重要的。
一个温馨、舒适、有趣的班级环境可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的身心健康发展。
在我看来，要想创设一个适合幼儿成长的班级环境，需从以下几个方面入手。
班级环境要充满温馨和亲和力。
作为孩子们的第二个家，班级环境应该以温馨、亲切为基调。
我认为，可以在幼儿园班级的布置上，利用各种色彩鲜艳的装饰品和墙贴，打造一个生动活泼的环境。
在每个角落都可以摆上幼儿喜欢的玩具和图书，让孩子们尽情享受游戏和阅读的乐趣。
班级环境要具有启发性和创造性。
幼儿正处在认知和探索的阶段，他们对周围的一切都充满好奇。
班级环境应该注重启发幼儿的好奇心和创造力。
我认为可以在班级的布置上，设置一些富有启发性的教具和玩具，如益智拼图、积木、有趣的实验器材等，可以激发幼儿的求知欲和创造力。
班级环境还应该注重塑造和谐的人际关系。
在幼儿园这个“大家庭”里，幼儿们要学会与他人相处、分享、合作。
我们可以在班级环境中设置一些合作游戏和小组活动，让幼儿们在与他人互动中学会尊重和包容他人，培养团队合作精神。
班级环境还要关注安全性和健康性。
孩子们的安全和健康是我们最为关心的。
在班级环境的创设中，我们应该全面考虑孩子的安全和健康需求。
在班级的设计上，应避免使用易碎的玻璃制品和锋利的物品，保证孩子们的安全；还要保持教室的通风和明亮，保证室内空气的清新，照明充足，为幼儿的健康成长提供良好的环境。
幼儿园班级环境的创设是一个非常重要的工作，它直接关系到孩子们的成长与发展。
只有创设良好的班级环境，才能为幼儿提供一个充满乐趣、充满欢笑的学习空间，激发他们的求知欲和探索欲，促进他们的健康成长。
我们应该全面考虑孩子们的需要，为他们打造一个有爱、有序、有趣的班级环境。
希望所有的幼儿园老师和家长们都能够从中得到一些启发，为孩子们打造更加美好的成长环境。
【2000字】。
幼儿园区域活动之我见
幼儿园区域活动之我见幼儿园区域活动是指在幼儿园教学环境中，根据教育教学要求和幼儿发展特点设置的不同功能、不同内容、不同形式的活动场所。
区域活动是指按照不同的教育活动目的和教育要求，将同类教育教学资源聚集在一起，设立为一个独立的空间，并对活动环境进行整合、优化、美化，以便幼儿进行针对性的活动，目前具有比较好的幼儿情感体验教育价值。
在幼儿园区域活动中，我认为有几个重要的点需要注意。
首先是活动区域的设置，活动区域要根据幼儿的发展特点和教育教学目标进行设计，以保证幼儿在活动中能够得到有效的学习。
其次是活动区域的氛围营造，活动区域的氛围应该温馨、舒适、富有教育意义，能够吸引幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
在区域活动中，老师的引导和监督也至关重要，老师需要在活动中发挥积极的作用，正确引导幼儿参与活动，并对他们进行适当的监督和评价，以促进幼儿的全面发展。
在幼儿园的区域活动中，最常见的活动区域包括角落区、游戏区、美术区、科学区等。
在这些区域中，幼儿可以进行自由的探索和实践，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
幼儿园还可以根据教育教学需要设置一些特色区域，如园艺区、厨艺区、音乐区等，通过这些特色区域的活动，引导幼儿学习不同的知识和技能，促进他们的全面发展。
在角落区活动中，幼儿可以进行角色扮演、阅读、写作等活动，培养他们的语言表达能力和社交能力。
在游戏区，幼儿可以进行各种游戏活动，培养他们的动手能力和团队合作意识。
在美术区，幼儿可以进行绘画、手工制作等活动，培养他们的想象力和艺术修养。
在科学区，幼儿可以进行实验、观察等活动，培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。
在特色区域的活动中，可以根据幼儿的兴趣和特长进行设置，如园艺区可以让幼儿亲自参与种植和养护植物，培养他们的爱护自然环境的意识；厨艺区可以让幼儿进行简单的烹饪和制作，培养他们的生活自理能力和健康意识；音乐区可以让幼儿参与唱歌、跳舞等音乐活动，培养他们的音乐感知和节奏感。
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见在幼儿园班级环境的创设中，我认为要注重以下几个方面：要有一个安全、舒适、卫生的环境。
班级是孩子们的第二个家，所以要保证孩子们在班级内能感受到家一样的温暖和安全。
班级内的家具要符合儿童的身高和体型特点，避免孩子在使用时出现不便或不安全的情况。
班级内要保持整洁，定期清扫和消毒，确保孩子们的健康和安全。
要有一个丰富多彩的学习环境。
幼儿园是孩子们的早期教育场所，应该为他们提供丰富的学习资源和机会。
班级内应有各种各样的图书、玩具、游戏等教育资源，让孩子们在玩耍和学习中充分发展自己的能力。
可以布置一些主题角落，比如科学角、艺术角，让孩子们在玩耍中学习，增加他们的学习兴趣。
要有一个充满情感和互动的班级氛围。
在班级中，孩子们要感受到师生之间的关爱和互动，以及同伴之间的友善和合作。
教师要经常与孩子们进行亲切的沟通和交流，关心他们的成长和发展。
班级内可以设置一些互动活动，如小组游戏、合作乐器演奏等，让孩子们能够与同伴一起学习和玩耍，培养他们的合作精神和友谊。
要有一个有趣和创造性的环境。
幼儿园是孩子们探索和发现世界的地方，所以班级环境应该给予孩子们足够的创造和发展的空间。
可以将一些角落或区域创设成探索区、实验区、艺术区等，让孩子们能够进行自由的探索和创作。
在班级墙壁上可以展示孩子们的绘画作品、手工制作等，鼓励他们表现自己的创造力和想象力。
幼儿园班级环境的创设应该从孩子的安全、学习、情感和创造等方面进行考虑，为孩子们提供一个良好的成长环境。
只有在这样的环境中，孩子们才能感受到关爱、快乐和成长，并且能够积极主动地参与到学习和活动中去。
幼儿园区角环境创设之我见
多媒体材料 ， 想要更好的诠释绘本 ， 教师只能在挂图与 设圈套 ， 迫使狼现原形 。母鸡的话很简单 ， 完全要教师
图书上作文章。 遮掩小动物的一部分 ， 把最具特色的展 利用肢体 ， 眼神去表达。 “ 如果你真的是苹果树， 你就摇 苹果树在秋天是要落叶的” 。 示出来。 如《 找声音》 中， 鸭子的脚露出来 ， 其余遮掩 ， 脚 下树叶，
一
：
一
幼儿 园 区角环境创设之 我见
安 徽省 滁 州 市凤 阳县 示 范幼 儿 园 许 林林
摘
要
环境是重要的教育资源 ， 良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极 的推动作用。 区角 游戏就是幼儿 园环境教育的重要 实施手段 ， 同时也是在开放教 育理念的影响下产 生的， 最能 体现幼儿的本体性价值 ， 在幼儿教育 中占有举足轻重的地位。 幼儿 园开展 区角活动应面向全 体 幼儿 ，孩子 们在 活动 中可 以根 据 自己的兴趣 爱好 自由选择 操作 材料 ，进 行 多种 形 式 的学 习， 获得 多方面的经验 ， 对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。 关键 词
一
、
环境之间积极的相互作用。” 如何创设一个美观有序 、 尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿 各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催
区角活动把活动室的空间划分成几个活动 区角 ，
氛 ，同时也满足孩子们的好奇心 。一位儿童文学家说 肢体语言又称为身势语言或形体语言，是指人们利用 过： 要尊重孩子的不同感受， 积极鼓励孩子边发现边猜 面部表情 、 肢体动作 、 身体姿势 以及体位变化来传递信 息的非言语行为。 教师的体态语是指教师在课堂教学 、 想故事 ， 融入故事中去。教师不能很直 白的就揭示 ， 而 教育过程 中， 为了表达意图、 交流感情、 阐述观点、 示范 应该是把更大的空间留给孩子。 ２ ． 利用拼图隐藏故事主角。如《 小蜗牛找朋友》 ， 操作所呈现的动作 ， 运用眼神 、 表情、 手势等身体部位
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见幼儿园班级环境创设对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的班级环境能够提供给幼儿良好的学习和生活条件，促进他们全面的发展。
一个温馨、舒适的班级环境能够给幼儿带来安全感。
幼儿进入幼儿园时，往往会感到陌生和不安。
一个温馨的班级环境能够让他们感到亲切和安全，减少他们的恐惧和焦虑情绪。
在幼儿园的班级中，我认为应该有柔和的灯光、温暖的色彩、舒适的座椅等。
布置一些幼儿感兴趣的画面或公仔，给幼儿营造一个快乐、和谐的学习环境。
一个丰富多彩的班级环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对于周围的事物充满了好奇心。
班级环境应该充满各种各样的学习资源，如图书、玩具、游戏等，让幼儿有机会通过自主探索和触摸来学习和发现。
可以设置一些展示区域，让幼儿将自己的作品或收集的东西展示出来，激发他们的创造力和自信心。
一个有序、干净的班级环境能够培养幼儿的良好生活习惯和社交能力。
班级环境应该有清晰的布置和规则，让每个幼儿都知道在哪里能找到需要的物品，以及如何保持整洁。
幼儿园里可以设置一些储物柜和标签，方便幼儿存放和找到自己的物品。
班级环境应该有清洁卫生的条件，如定期清洁、通风等。
在班级里，可以设置一些小组合作的活动，让幼儿一起完成一些任务，培养他们的合作意识和团队精神。
一个充满爱和关怀的班级环境能够促进幼儿的积极参与和发展。
幼儿喜欢被关注和被关心，一个充满爱和关怀的环境能够让幼儿感到被重视和被关心。
在班级里，可以设置一些角色扮演区域、音乐区域等，给幼儿提供多样化的学习和娱乐方式。
教师应该耐心倾听幼儿的意见和想法，鼓励幼儿表达自己的情感和想法，让他们感到被尊重和被认可。
一个良好的幼儿园班级环境能够给幼儿提供良好的学习和生活条件，促进他们全面的发展。
通过营造温馨舒适、丰富多彩、有序干净、充满爱和关怀的班级环境，我们可以帮助幼儿建立自信、探索世界、培养合作意识和社交能力，从而实现他们的全面发展。
幼儿园区角教学实践心得(3篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我有幸参与了幼儿园区角教学实践。
在这段时间里，我深刻体会到了区角教学的优势，以及它对幼儿成长的重要作用。
以下是我在实践过程中的一些心得体会。
一、区角教学的概念及意义区角教学是指将教室划分为不同的区域，每个区域都有特定的活动内容，让幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择活动内容，进行探索、学习和交流的一种教学方式。
区角教学的意义主要体现在以下几个方面：1. 满足幼儿个性化需求：区角教学尊重幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其兴趣和发展的活动空间，有助于培养幼儿的自主学习能力。
2. 培养幼儿的独立性：区角教学让幼儿自主选择活动内容，有助于培养幼儿的独立思考、决策和解决问题的能力。
3. 增进幼儿之间的互动：区角教学为幼儿提供了合作、交流和分享的机会，有助于培养幼儿的团队精神和沟通能力。
4. 促进幼儿全面发展：区角教学涵盖了语言、认知、情感、社会、艺术等多个领域，有助于促进幼儿的全面发展。
二、区角教学实践心得1. 教师的角色定位在区角教学中，教师应从传统的知识传授者转变为幼儿学习的引导者和支持者。
以下是我在实践过程中对教师角色的一些认识：（1）观察者：教师应密切关注幼儿在区角活动中的表现，了解他们的兴趣、需求和困惑，为后续指导提供依据。
（2）引导者：教师应根据幼儿的兴趣和需求，适时引导他们进行探索、交流和分享，帮助他们更好地完成活动目标。
（3）支持者：教师应提供必要的物质和精神支持，为幼儿创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。
2. 区角环境的创设区角环境的创设是区角教学成功的关键。
以下是我对区角环境创设的一些心得：（1）安全性：区角环境应确保幼儿的安全，避免使用锋利、易碎的物品，地面应铺设防滑材料。
（2）趣味性：区角环境应富有童趣，激发幼儿的探索欲望，如设置主题墙、卡通图案等。
（3）互动性：区角环境应有利于幼儿之间的互动，如设置多个互动区，提供合作工具等。
（4）教育性：区角环境应蕴含教育意义，如设置认知区、语言区、艺术区等，让幼儿在活动中得到全面发展。
幼儿教师区域创设心得体会
作为一名幼儿教师，我深知区域活动在幼儿教育中的重要性。
在区域活动中，孩子们可以自由探索、自主学习，从而培养他们的创造力、想象力和动手能力。
为了更好地开展区域活动，我不断学习和实践，以下是我对区域创设的一些心得体会。
一、创设符合幼儿年龄特点的区域在区域创设过程中，我注重根据幼儿的年龄特点和发展需求来设计活动区域。
例如，针对小班幼儿，我设置了简单的操作区，如拼图、穿珠等，让他们在操作中锻炼手眼协调能力；针对中班幼儿，我设置了角色扮演区、建构区等，让他们在游戏中培养社交能力和创造力；针对大班幼儿，我设置了科学探索区、阅读区等，引导他们进行深度学习和探究。
二、注重区域间的互动与融合在区域创设中，我力求让各个区域之间相互关联、相互促进。
例如，在建构区，幼儿可以运用操作区的材料进行创作；在角色扮演区，幼儿可以运用阅读区的知识进行表演。
这种互动与融合，使孩子们在区域活动中得到更全面的发展。
三、创设富有教育意义的区域在区域创设中，我注重将教育目标融入其中。
例如，在科学探索区，我设置了各种实验器材，让孩子们在操作中了解科学原理；在阅读区，我选择了一些富有教育意义的绘本，引导孩子们学习良好品质。
这样，孩子们在快乐的游戏中，不知不觉地接受了教育。
四、关注幼儿个体差异，提供个性化支持在区域活动中，我关注每个幼儿的个体差异，为他们提供个性化的支持。
例如，对于动手能力较强的幼儿，我鼓励他们在建构区大胆尝试；对于想象力丰富的幼儿，我在角色扮演区给予他们更多的发挥空间。
这样，每个幼儿都能在区域活动中找到自己的兴趣所在，得到充分发展。
五、不断反思与改进在区域创设过程中，我始终坚持反思与改进。
通过观察孩子们的区域活动，我发现一些不足之处，如部分区域设置过于单一，导致幼儿兴趣不浓。
为此，我及时调整区域设置，增加了一些富有挑战性的活动，让孩子们在区域活动中保持新鲜感。
总之，区域创设在幼儿教育中具有重要意义。
作为一名幼儿教师，我将继续努力，为孩子们创设更多富有教育意义、充满乐趣的区域活动，让他们在游戏中快乐成长。
活动区角的设置教研心得(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重以幼儿为中心，关注幼儿的个体差异和个性化发展。
活动区角作为一种重要的教育形式，在幼儿园教育中发挥着重要作用。
为了更好地发挥活动区角的教育功能，提高幼儿园教育质量，我们开展了活动区角设置的教研活动。
以下是我在此次教研活动中的心得体会。
二、活动区角设置的重要性1. 培养幼儿自主学习能力活动区角为幼儿提供了丰富的学习资源和环境，使幼儿在自主探索、合作交流中学习。
通过活动区角，幼儿可以按照自己的兴趣和需求选择活动内容，自主参与活动，从而培养幼儿的自主学习能力。
2. 促进幼儿全面发展活动区角涵盖了语言、科学、艺术、社会等多个领域，为幼儿提供了全面发展的机会。
幼儿在活动中可以锻炼身体、培养审美、提高动手能力、增强社交能力等，有助于幼儿的全面发展。
3. 满足幼儿个性化需求活动区角设置充分考虑了幼儿的个体差异，为幼儿提供了多样化的活动选择。
幼儿可以根据自己的兴趣、能力和需求选择适合自己的活动，从而满足幼儿个性化需求。
4. 增强幼儿自信心和自尊心在活动区角中，幼儿可以充分展示自己的才华和特长，获得成功体验。
这有助于增强幼儿的自信心和自尊心，为幼儿未来的成长奠定基础。
三、活动区角设置的原则1. 整体规划，合理布局活动区角设置应遵循整体规划、合理布局的原则。
根据幼儿园的实际情况，合理划分活动区域，确保各区域之间相互独立、相互联系，形成有机整体。
2. 注重安全性，确保幼儿安全活动区角设置要充分考虑幼儿的安全需求，确保幼儿在活动中不受伤害。
活动材料要符合安全标准，活动区域要设置安全警示标志，教师要加强巡视，确保幼儿安全。
3. 丰富多样，满足幼儿需求活动区角设置要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，提供丰富多样的活动内容。
同时，要注重活动内容的更新，保持活动的趣味性和吸引力。
4. 互动合作，培养社交能力活动区角设置要鼓励幼儿之间的互动合作，培养幼儿的社交能力。
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见幼儿园是孩子们成长的第一站，班级环境对幼儿的成长有着重要的影响。
一个良好的班级环境不仅能够让孩子们在其中得到快乐成长，还能够促进他们的综合能力的发展。
在我看来，班级环境的创设应该是丰富多彩的，包括了教育教学、文化艺术、社会实践、生活习惯等多个方面，给孩子们提供一个多元化的成长空间。
教育教学是幼儿园班级环境中的重要组成部分。
在幼儿园班级环境的创设中，我们应该注重为孩子们提供一个开放式的教学环境，让他们能够自由地进行自主学习，提高他们的学习动机和积极性。
在教室中，可以设置一个小型图书馆，放置各种类型的图书和教具，激发孩子们对知识的好奇心。
还可以通过多媒体设备和玩具，引导孩子们进行各种学习活动，比如辨色、拼图、数学游戏等，让他们在玩中学，达到愉快学习的目的。
文化艺术也是幼儿园班级环境的重要组成部分。
可以在班级中设置一个专门的艺术区，提供各种美术和音乐教学材料，让孩子们能够很好地培养他们的审美观和音乐素养。
也可以在班级中举办各种文化艺术类活动，比如演讲比赛、绘画比赛、舞蹈表演等，让孩子们能够在这些活动中充分展现自己的才艺，激发他们的创造力和想象力。
社会实践也是幼儿园班级环境的不可忽视部分。
在幼儿园的班级环境创设中，我们可以设置一个模拟的社区环境，让孩子们在其中体验社会的各种角色和生活状态。
孩子们可以在这个模拟的社会环境中扮演不同的角色，比如医生、老师、警察等，通过模拟游戏来体验不同的社会职业，锻炼他们的社会适应能力和团队合作能力，培养他们的社会责任感和爱心。
生活习惯也是幼儿园班级环境创设的重要内容。
在班级环境创设中，我们要给孩子们提供一个清洁整洁、具有生活气息的环境，让他们能够在其中学会自理和自律。
我们可以在教室中设置一个小型的生活区，让孩子们参与到日常的清洁卫生中，如打扫卫生、整理玩具、摆放桌椅等，培养他们的自理能力和生活自理技能。
幼儿园区角建设之我见
经验交流新课程NEW CURRICULUM《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。
为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。
”由此可见,抓好区角建设,是保证幼儿园课程实施的重要前提。
现就结合农村幼儿园的实际,谈谈在区角建设方面的几点思考。
一、有的放矢,提升区角建设的有效性陈鹤琴说过:“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想;积极的鼓励胜于消极的制裁!”幼儿园创建活动区角,应以幼儿为主体,让幼儿园的每个角落成为幼儿游戏的乐园,让每面墙成为幼儿展示才能的空间,让每样废旧材料成为幼儿创造的资源,让每簇花草树木成为幼儿的朋友。
如,针对小班幼儿在生活、认知、自我发展方面的需求,区角活动更倾向于生活技能方面,如,创设“娃娃家”,培养幼儿穿、脱衣服,做糕点、饼干,正确使用筷子、勺子等;创设“巧手搭建区”,让幼儿在不断地触摸和感知中获得灵感,在不断的实践操作中开发智力,体会成功的快乐。
这些区角的合理创设不但让幼儿在不断的活动实践中提升了自己的生活自理能力,而且还培养了他们的动手操作能力,大大提升了区角建设的有效性。
二、合理设区,实现愉悦性和教育性的统一在区角设置上,活动的氛围应宽松,活动形式应多样,活动内容应丰富多彩。
在整个区角活动的过程中,幼儿可以自由选择玩什么,自己决定怎么玩,并能根据自己的能力,在无任何压力的环境中,自由设计玩法,积极活动,获取经验,得到满足,尝试成功,从而体验成功的快乐。
我们在大班设置了“构建区”,投放了自制的纸箱积木、奶粉罐、易拉罐、木工边角料等,材料形状各异,颜色丰富,刺激幼儿的感官,激发幼儿参与活动的兴趣。
在“超市区”,我们投放了家乡特产的红枣枸杞汁、临泽牛奶箱等材料,幼儿自主选择材料,动手操作,在与同伴的交流互动中获得生活经验,懂得分享,感受家乡美。
教师则更像一位大朋友,参与到幼儿的活动当中,不断地鼓励幼儿动手创作。
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见许多老师发挥心灵手巧的优势，常常加班加点地认真布置班级的内外环境，她们的敬业精神和孜孜不倦的态度感染、感动着身边的家长，让人赞叹不已。
然而，在称赞、感动之余，也对那些费尽心思布置得琳琅满目、色彩斑斓的环境产生了一些疑问。
因为普遍有一种倾向，似乎活动室内布置的东西越多越好。
有的活动室空间较小，却摆满、贴满这样那样的小玩意，给人的感觉是拥挤不堪，使人产生嘈杂与不安的感觉。
有的活动重则挂满红的、绿的、花的吊饰，让人目不暇接，视觉很快疲劳。
其实，“雅室何须大，花香不须多”的意境更让人感觉温馨。
因此，我认为环境的设置应从本园的实际出发，突出幼儿的主体性，不宜过多过杂。
一、从整体出发考虑效果环境创设主要是要最大限度地利用空间，但空间环境的美化和点缀，必须考虑到整体效果。
空间的布置和美化应和墙体的四周统一起来，形成一定的层次感。
走廊的家园共育栏，以简洁、稚纯为表现形式，装饰的轮廓线条应起穿针引线的作用，不能搞得太花俏，始终记住要吸引家长眼球的是内容板块。
靠天花板这部分的空间不是视觉主要集中的地方，不必要在这个部位花费太大的工夫。
只需要从幼儿生理特点出发，根据主题活动稍加点缀，从整体上增加情趣，以垂吊物、沙巾、绸缎为主要材料，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰。
但数量不宜太多，色彩不可太杂，总体上整个空间看起来浑然一体就可以了。
中层空间这个部位与成人视线相平，面积也较大，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰，选择与学期主题或单元主题有关的内容，采用半活动的图形组合，既有固定的形象，也有可活动的内容，便于随时更换。
活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。
固定的部分由教师制作或亲子制作。
下层空间是墙面下部1/3处和地面。
这些部位是幼儿视觉易于集中的部位。
因此，下层空间可成为幼儿参与和表现的地方，让幼儿自由作画、剪贴、折叠、粘贴、讲述，这是发展幼儿表征能力的最好地方。
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幼儿园区角建设之我见幼儿园区角建设之我见
刘小英
（甘肃省张掖市临泽县滨河幼儿园）
摘要：区角是幼儿园建设中的重要组成部分，它服务于幼儿园一日生活的各个环节当中。
它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效载体。
教师在区角创设中应灵活多样，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性地发展。
关键词：区角内容；区角材料；区角指导
《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。
为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
"由此可见，抓好区角建设，是保证幼儿园课程实施的重要前提。
现就结合农村幼儿园的实际，谈谈在区角建设方面的几点思考。
一、有的放矢，提升区角建设的有效性
陈鹤琴说过："凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！"幼儿园创建活动区角，应以幼儿为主体，让幼儿园的每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友。
如，针对小班幼儿在生活、认知、自我发展方面的需求，区角活动更倾向于生活技能方面，如，创设"娃娃家",培养幼儿穿、脱衣服，做糕点、饼干，正确使用筷子、勺子等；创设"巧手搭建区",让幼儿在不断地触摸和感知中获得灵感，在不断的实践操作中开发智力，体会成功的快乐。
这些区角的合理创设不但让幼儿在不断的活动实践中提升了自己的生活自理能力，而且还培养了他们的动手操作能力，大大提升了区角建设的有效性。
二、合理设区，实现愉悦性和教育性的统一
在区角设置上，活动的氛围应宽松，活
动形式应多样，活动内容应丰富多彩。
在整个区角活动的过程中，幼儿可以自由选择玩什么，自己决定怎么玩，并能根据自己的能力，在无任何压力的环境中，自由设计玩法，积极活动，获取经验，得到满足，尝试成功，从而体验成功的快乐。
我们在大班设置了"构建区",投放了自制的纸箱积木、奶粉罐、易拉罐、木工边角料等，材料形状各异，颜色丰富，刺激幼儿的感官，激发幼儿参与活动的兴趣。
在"超市区",我们投放了家乡特产的红枣枸杞汁、临泽牛奶箱等材料，幼儿自主选择材料，动手操作，在与同伴的交流互动中获得生活经验，懂得分享，感受家乡美。
教师则更像一位大朋友，参与到幼儿的活动当中，不断地鼓励幼儿动手创作。
正是因为教师给幼儿营造了一种宽松民主的精神环境，使幼儿有话敢说，敢于表现，才使幼儿身心愉悦，个性得到了和谐发展。
三、优化环境，让区角成为幼儿自由发展的空间
1.区角创设要贴近幼儿生活
《幼儿园教育指导纲要》提出：应"尊
重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功",要"注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律".因此，我们在区角建设中应根据幼儿年龄特征，挖掘区域活动的价值，放手让幼儿去参与区角的创设与布置。
小班幼儿感知能力差，动手能力较弱，区角设置要新奇有趣，投放的材料要精练有质感，简单易操作，如"巧手搭建区""玩具奇特店"等。
中、大班幼儿基本能够独立进行区角活动，创设区角要丰富，动手操作的材料要来自幼儿身边，易收集，有探索性。
中班可增设表演、美工、科学等内容的区角，如"手工角"和"植物角"等。
大班既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如，在科学区中增设"海底世界""宇宙探索""机械操作"等活动角，在棋类区中增设跳棋、五子棋等。
2.区角创设要贴近主题活动
区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与活动主题同步，把区角活动的开展与教育教学的过程有机地结合。
如，在"稻谷香"
的主题活动中，教师在美工区设置了"稻草真奇妙"专栏，提供操作材料，引导幼儿利用稻草秆编制稻草人、草鞋等，带领幼儿在本园生态种植园参与种植，引导幼儿观察记录谷子和米的生长变化……这样围绕主题活动，巧妙地在区角活动中延伸教育内容，不仅是对共同性教学活动的补充、延伸，而且更能满足幼儿个性化教育，使他们在区域中与同伴共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展，得到提高。
3.区角创设要贴近本土
我园地处家乡河——大沙河边，毗邻丹霞山，拥有特有的乡土文化资源，周边大自然的一草一木都成为我们可利用的资源。
随着四季更换，春天有苜蓿花、野草、各种树叶，夏天有桃子、杏子等水果，秋天有玉米、红枣等，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，而且可以节省大量的资金，还能让区角独具特色。
总之，有效地开展区角建设活动，对于培养幼儿的动手操作能力、相互合作意识、善于发现并解决问题的素质、促进幼儿健康。