最新专题之班级文化建设

一.装点一面墙壁，放飞七彩童心：班级墙壁 装饰平面图设计
墙壁装饰内容及设计要求：
1.班训
⑴请给出班训的彩色（或标语）图样；⑵ 请给出一个或两个（历史、寓言、人物或 其他）故事，以便向孩子们解读这一班训 的内涵；⑶请结合有关小学教育学知识， 简要说明选择该内容作为班训的基本理由， １００字以上；⑷假设你要到图片社制作 该班训，请向图片社说明你所要采用的字 体、字码及布置形式。
专题之班级文化建设
一.“文化”释义
㈠“文化”一词的起源
1. “文化”的西方起源
文化一词起源于拉丁文的动词Colere，意思 是耕作土地，后引申为培养一个人的兴趣、精神 和智能。
文化概念是英国人类学家爱德华·泰勒在1871 年提出的。他将文化定义为“包括知识、信仰、 艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员 所获得的能力与习惯的复杂整体”。此后，文化 的定义层出不穷，克莱德·克拉克洪在1950年代末 期搜集了100多个文化的定义。
想成功，需打造。趁今朝，劝君惜取少年时。 看他日，与君一同创辉煌。
班级守则
1、群策群力+表里如一=爱我班级 2、“老师您好”+勤奋好学=尊师 重道 3、宽容互爱—自我中心=同窗情谊 4、严于律己+诚心待人=立身之本 5、虚心听讲+敢于质疑=格物致知 6、努力踏实—抄袭他人=真才实学 7、乐于合作+勇于创新=潜力无限 8、早睡早起+准备周到=按时到校 9、谈笑风生—大声喧哗=文明休息 10、着装朴素+言行得体=大方文雅 11、科学饮食+合理运动=健康体魄 12、不计岗位+不辞辛劳=环境整洁
三.花繁叶茂，巨匠文心：班级生物角与图书角设计
设计要求：
请就下述内容做出文字说明
关于生物角：1.你想布置什么植物，布置在 何处；2.你想如何获得这些植物；
3\作为班级管理者，如何发挥生物角的功能？
请以提纲形式规划出。200字以上
关于图书角：4.你想布置哪些适合儿童阅读 的图书、报刊、杂志，请列出具体的图书、报刊 或杂志的名字；5.为什么要布置这样的图书、报 刊、杂志；6。作为班级管理者，如何发挥图书角 的功能？请以提纲形式规划出。 200字以上
• “无论是种植花草树木，还是悬挂图片 标语，或是利用墙报，我们都将从审美的 高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育 人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
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－－－苏霍姆林斯基
“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、 在教室里、在活动室里经常看到的一切， 对于他精神面貌的形成具有重大的意义。 这里的任何东西都不应当是随便安排的。 孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所 启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画， 读到的每句话，都能启发他去联系自己和 同学。”
4.小红花榜
⑴请将奖励项目与奖励形式相配，勾勒出基 本的小红花榜图样。⑵请说明如下事项：①奖励 的项目有哪些？为什么这样设立奖励项目；②针 对不同的奖励项目你将配备何种奖励形式；③各 奖励项目的奖励标准是什么；④用以支持该小红 花榜设计的教育理念是什么？试用小学教育学原 理给以一句话（或三到四个短语）的凝练概括， 并做具体诠释，100字以上。
2.黑板报
⑴请规划黑板报的主题及相关栏目版块， 并设计出黑板报布局示意图；⑵请给出黑 板报的彩色报头图案及报头题字； ⑶请说 明该黑板报的功能、更新周期，１００字 以上。
3.书画作品
⑴请以某类书画作品（如招贴画、名 人像、书法条幅、剪纸、邮票、国画山水、 工艺品等）作为某面墙壁的装饰元素，设 计出该面墙壁的装饰平面图；⑵请说明具 体的装饰内容及为什么要装饰这样的内容， １００字以上。
作业提交要求
1.版式要求
班级墙壁装饰平面图设计：A4纸4张分别绘出教室四 壁装饰平面图；A4纸1张绘出总体的班级装饰立体示意图； 文字说明部分另用A4纸打印WORD文档呈示，一律采用 仿宋体五号，行距固定值25磅，每段首字空两格。作者姓 名、班级、学号列于右下角。
班徽设计：A4纸1张绘出彩色班徽；班徽文化内涵及 有关文字说明部分另用A4纸打印WORD文档分项呈示， 一律采用仿宋体五号，行距固定值25磅，每段首字空两格。 作者姓名、班级、学号列于右下角。
十戒
戒谦：学习踊跃，不退让。 戒闹：课间安定，不吵闹。 戒娇：独立自主，不依人。 戒寂：学习积极，不死水。 戒卑：自尊自爱，不自卑。 戒狂：为人谦虚，不狂妄。 戒惰：勤奋学习，不懒惰。 戒躁：性情平和，不激动。 戒独：团结第一，不孤行。 戒谎：诚实守信，不虚伪。
三、班级文化建设的原则 有了知识不等于有文化； 有了制度不等于有文化； 有了符号不等于有文化； 有了行为不等于有文化； 有了环境不等于有文化； 有了观念不等于有文化。
软文化，则是一种“隐性文化”，包括 制度文化、观念文化和行为文化。制度文 化包括各种班级规约，构成一个制度化的 法制文化环境；观念文化则是关于班级、 学生、社会、人生、世界、价值的种种观 念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜 移默化地影响着学生；因制度和观念等引 发出来，从学生身上表现出来的言谈举止 和精神面貌，则是行为文化。
二.小小班标，形塑未来：班徽设计
设计要求：
1.需具体绘制出彩色班徽，要求形象简 明，颜色艳丽，有象征意义，有艺术感；
2.请对班徽的内涵进行诠释，诠释要具 体、深入，尤其要呈现出班徽的文化内涵 （１００字以内），以便小学儿童或其他 旁观者能够明白这一设计的初衷；
3.如参看有关报头画、徽标设计等方面 指导读物、艺术杂志或网页，需注明出处。
——苏霍姆林斯基
Байду номын сангаас
布置教室
设计班标
绿化和生态角 ：
➢吊兰 、文竹、宝石 花、紫竹、仙人掌
生日祝贺版
心愿栏
绿色护墙纸
班规
一班人，有所长，怎立身，需思量。逢升旗，要肃立， 着装齐，注目礼。敬师长，重礼仪，文明语，记心间。 同学情，当珍惜，做主人，爱集体。求学问，需用意。 下笔勤，润文笔。有问题，群力觅。做作业，测验题， 请自立，莫作弊。预备铃，静如一。上课时，勤思考， 勇发言，莫迟疑。劳与逸，需结合，好休息，更得益。 所谓学，要用心，好办法，加努力，贵持久，出成绩。 说基础，是身体，造就它，平日里。值日生，尽献力， 莫怕脏，莫嫌弃。人生路，不平坦，要成材，戒骄娇，