康复医学试试试题库

1、如果完全卧床不动，（）肌力会丧失A、1周B、3〜5周」I C、3个月2、为残疾人提供无障碍设施属于（）A、教育康复* B、医疗康复C、职业康复D、社会康复3、感觉障碍的分型不包括（）A、周围神经型感觉障碍B、脊髓型感觉障碍* C、脑桥型感觉障碍nD、丘脑型感觉障碍E、内囊型感觉障碍4、浅感觉不包括（）A、触觉nB、痛觉D、温度觉50%D、6个月E、12个月E、家庭康复C、质地觉E、压觉5、卫生部岀台了《综合医院康复医学科管理规范》，使康复医学的发展规范化的时间是（）A、1987 年B、1991 年C、2008 年D、1996 年E、2000 年6、下列哪项不属于方盘量角器的优点（）A、不必以关节骨性标志确定测量的轴心B、正确使用误差小C、操作简便* D、必须以关节骨性标志确定测量的轴心E、可适于脊柱等难以用普通量角器测量的部位7、中枢性瘫痪恢复过程不包括哪个阶段（）A、分离运动逐渐恢复nB、精细运动逐渐恢复C、速度运动逐渐恢复nD、联合反应、共同运动逐渐显著（TE、痉挛逐步减轻8、下列对肌力评定的描述错误的是（）J I A、肌力即肌肉的力量B、肌力评定只是评定肌肉的力量，临床意义不大C、肌力评定即评定肌肉的功能状态D、肌力评定即测定受试者在主动运动时肌肉或肌群的收缩力量E、肌力评定中肌力检查分为徒手肌力检查和器械肌力检查9、完成肩关节前屈运动时主要肌肉是（）* A、三角肌前部、喙肱肌B、三角肌中部、冈上肌C、背阔肌、大圆肌、三角肌后部D、冈下肌、小圆肌E、肩胛下肌、胸大肌、背阔肌、大圆肌10、徒手肌力检查属于（）A、定性评定B、半定量评定C、定量评定D、既属于定性评定也属于定量评定* E、半定性评定11、关节活动度评定的重点是（）nA、测量骨的长短B、测算骨龄C、评估骨的功能障碍D、评估骨的病理变化E、测量关节活动范围12、完成膝关节伸展运动时主要肌肉是（）A、腓肠肌、比目鱼肌B、胫骨前肌、拇长伸肌、趾长伸肌C、股二头肌、半腱肌、半膜肌、腘肌D、股四头肌E、臀大肌、半腱肌、半膜肌、股二头肌长头13、60岁以上人口占总人口的（）是老龄化社会的标志A、5%B、10%C、15%D、20%E、25%14、下列不是中枢性偏瘫的临床表现的是（）A、肌张力增高B、腱反射亢进* C、病理反射阴性D、运动功能失控E、关节活动受限15、下列关于影响肌张力的因素说法，不正确的是（）nA、不良的姿势和肢体位置可使肌张力增高B、中枢神经系统的状态* C、紧张和焦虑等心理因素，不良的心理状态可使肌张力降低D、患者对运动的主观作用E、合并问题的存在，如尿路结石，感染、膀胱充盈、便秘、压疮、静脉血栓、疼痛局部肢体受压及挛缩等可使肌张力增高16、急慢性腰背痛最常用评定方法（）A、目测类比（模拟）评分法B、压力测痛法* C、45区人体评分法（BARS-45）D、疼痛问卷法cE、McGill/麦吉尔疼痛问卷（MPQ）17、下列不是周围性偏瘫的临床表现的是（）* A、肌张力增高B、肌力减退c、腱反射减弱或消失D、病理反射阴性E、肢体变形18、关于肩关节屈曲、伸展测量的方法，说法错误的是（）A、体位：坐位或立位，臂置于体侧，肘伸直，手掌朝内侧（7B、固定臂：与肱骨纵轴平行C、移动臂：与肱骨纵轴平行D、运动：屈曲是在矢状面向前上方运E、运动：伸展是向后方运动19、下列说法中对康复评定的描述错误的是（）-I A、康复评定又称为康复医学评定B、康复评定又可称为功能评定C、康复评定又可称为康复诊断* D、康复评定又称为医学评定E、康复评定是指在临床检查的基础上，对病、伤、残患者的功能状态及潜在能力进行客观、定性和/或定量的描述，并对结果做岀合理解释的过程20、下列对康复评定的重要性的描述错误的是（）A、康复评定是制定康复治疗计划的前提和基础* B、康复评定并不重要，康复治疗才是目的C、康复评定是评定康复治疗效果的客观依据D、康复评定是康复医学的重要组成部分E、康复评定与康复治疗同等重要21、完成肩关节后伸运动时主要肌肉是（）A、三角肌前部、喙肱肌B、三角肌中部、冈上肌C、背阔肌、大圆肌、三角肌后部D、冈下肌、小圆肌E、肩胛下肌、胸大肌、背阔肌、大圆肌22、下列不是感觉障碍评定的适应证者是（）A、脑血管病变nB、糖尿病C、烧伤* D、昏迷nE、臂丛神经麻痹23、世界卫生组织在1989年总结，康复一年以后的中风、偏瘫病人（）都可以生活自理A、5%B、20%C、40%D、60%E、80%24、下列对康复评定描述错误的是（）* A、康复评定的方法必须标准化，但不需要定量化B、康复评定一般分为初期评定、中期评定和后期评定C、初期评定为制定康复治疗计划提供可靠的依据D、中期评定为修改康复治疗计划提供依据E、末期评定为患者提岀进一步康复或重返社会的建议25、下列对康复评定目的的描述不恰当的是（）A、明确功能障碍情况B、确定康复目标，制订康复计划C、动态观察疾病的发展变化D、评估治疗效果，帮助判断预后* E、减轻疼痛26、共同运动的本质是（）A、是一种缺乏选择性的、只能按照固定运动模式进行的运动B、是脊髓水平的原始粗大运动（7C、由于中枢神经系统损伤造成的对低级中枢的控制能力减弱，从而岀现异常的、固定而刻板的运动模式D、是脊髓中支配屈肌的神经元和支配伸肌的神经元之间的交互抑制关系失衡的表现E、脊髓水平的低级的反应及运动形式27、我国提出（）要实现残疾人“人人享有康复服务”cA、2000 年B、2010 年C、2015 年D、2020 年E、2025 年28、下列关于痉挛的害处，说法错误的一项是（）A、阵挛、剪刀样和屈肌痉挛，损害站立平衡B、伸肌痉挛和阵挛，损害步态的摆动期C、导致缓慢的自主运动D、屈肌痉挛或伸肌痉挛导致皮肤应力增加（TE、降低麻痹肢体的依赖性水肿29、下列关于痉挛的益处，说法错误的一项是（）A、伸肌痉挛等帮助患者站立和行走B、活动过强的牵张反射可促进等长收缩和离心自主收缩的肌力C、相对保持肌容积D、痉挛或阵挛干扰驾驶轮椅、助动车等功能E、在无承重和废用的情况下，可因此而预防骨质疏松30、关于肘关节屈曲、伸展测量的方法，说法错误的是（）oA、体位：坐位、立位或仰卧位，前臂旋后B、轴心：肱骨外上髁C、运动：屈曲，前臂从前方做向肱骨接近的运动;D、运动：伸展，从屈曲位返回的运动*E、正常值：屈曲0〜180 °伸展0~5°31、完成髋关节后伸运动时主要肌肉是（）A、腰大肌、髂肌*B、臀大肌、半腱肌、半膜肌、股二头肌长头C、臀中肌D、大收肌、短收肌、长收肌、耻骨肌、股薄肌E、股四头肌32、完成髋关节前屈运动时主要肌肉是（）* A、.腰大肌、髂肌B、臀大肌、半腱肌、半膜肌、股二头肌长头C、臀中肌D、大收肌、短收肌、长收肌、耻骨肌、股薄肌E、股四头肌33、下列哪一项不是导致痉挛的常见疾病（）（7A、帕金森B、脑外伤C、脑血管意外cD、脑瘫nE、脊髓损伤34、中枢性瘫痪的特征性表现（）A、联合反应、共同运动B、反射调节异常C、姿势、步态异常D、精神障碍E、平衡功能异常35、肌力评定的目的和意义描述不正确的是（）A、判断有无肌力下降B、判断肌力下降的程度C、检验神经肌肉病变的恢复程度和速度D、指导康复治疗* E、减轻痛苦，加速恢复36、（）康复是在社区内促进所有残疾人康复并享有平等机会和融入社会的一项战略A、老年（TB、社区cc、截瘫D、三级cE、家庭37、临床中徒手肌力检查Lovett分级法共分为几级（）C\ I 沁A、3级rB、4级C、5级D、6级精品文档E、7级38、下列哪项不属于步行功能评定适应症（）A、偏瘫B、帕金森病C、小脑疾患D、截肢后安装假肢* E、各种原因所致的关节不稳39、世界卫生组织认为有（）的残疾人都可以在县以下的社区来得到康复rA、5%rB、20%cC、50%D、70%E、80%40、我们国家康复医学开始建立的时间是（）nA、21世纪初cC、20世纪50年代D、20世纪80年代E、20世纪90年代41、目前我们国家比例最高的残疾类型是（）* A、肢体残疾B、言语残疾C、听力残疾D、精神残疾E、视力残疾42、除了医疗上的康复需求以外，大概有（）的残疾人都需要一些辅助用具的帮助rA、10%cB、20%C、40%D、80%E、90%43、康复治疗小组成员不包括（）A、康复医师B、物理治疗师* C、药剂师D、康复护士nE、作业治疗师44、康复（）预防得病以后造成的残疾、功能障碍A、一级预防B、二级预防C、三级预防D、四级预防E、五级预防45、下列描述徒手肌力检查Lovett分级法肌力评级3级的描述是（）A、有轻微收缩，但不能引起关节活动B、在减重状态下能作关节全范围运动C、能抗重力作关节全范围运动，但不能抗阻力D、能抗重力，抗一定阻力运动E、能抗重力，抗充分阻力运动46、关于痉挛的特征，下列说法错误的是（）A、牵张反射异常B、紧张性牵张反射的速度依赖性增加* C、紧张性牵张反射的速度依赖性减少D、腱反射逾常E、具有选择性，并由此导致肌群间的失衡进一步引发协同运动功能障碍47、康复（）是有了残疾通过康复以后，功能有一定改善，但是还不够理想，还要继续进行康复，同时要改造他的环境，利用各种幅度的器具，来补偿他的功能，改善生活能力，参与社会能力A、一级预防B、二级预防* C、三级预防D、四级预防E、五级预防48、世界卫生组织认为一个人的健康与长寿，主要取决于（）A、个人因素B、遗传因素C、医疗条件D、心理因素E 、家庭因素49、下列哪项属于影响关节的活动度的病理因素（）* A、关节周围软组织损伤及粘连B、构成关节的两个关节面的弧度差C、关节囊的厚薄、松紧D、关节韧带的强弱、多少E、主动肌、拮抗肌的力量50、康复（）主要是防止伤残疾病的发生，预防安全宣教、优生优育、健康生活方式的宣传普及等A、一级预防B、二级预防C、三级预防D、四级预防E、五级预防单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。