《民主选举：投出理性一票》教案

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高一政治《民主选举投出理性一票》教案设计

高一政治《民主选举投出理性一票》教案设计一、教学目标1.了解民主选举的基本概念和重要性；2.掌握民主选举的投票程序和流程；3.培养学生学习独立思考、理性投票的能力；4.强化学生参与公民社会的意识和责任；5.提高学生的民主素质和政治素质。

二、教学内容1.民主选举的实质和重要性2.选民资格和选举程序3.投票方法和票数计算4.如何理性投票三、教学方法1.听讲、讲解、讨论2.视频播放、案例分析3.小组活动、角色扮演四、教学过程第一课时知识点讲解1.什么是民主选举民主选举是指公民利用选举权自由、平等、秘密进行投票，选举出符合条件的人担任公职、管理国家事务的重要机制。

2.民主选举的重要性民主选举是国家制度的基石，是公民行使政治权利、参与政治生活的重要途径之一，也是保证政治稳定和社会发展的基本保障。

3.选民资格和选举程序选民资格包括年龄、公民身份、户籍等条件。

选举程序包括提名、审查、公示、竞选、投票、计票等环节。

播放选举相关的纪录片或新闻报道，引导学生初步了解民主选举的实质和过程。

小组讨论1.请同学们分组讨论，总结出民主选举的重要性和目的。

2.学生根据所在地方的选举程序，分组模拟选举，介绍各自角色和参与的过程。

第二课时角色扮演分组进行角色扮演，根据各自所在地的选举程序，对选定的候选人开展竞选活动，包括宣传、辩论、答问等环节，可以邀请班主任或其他老师做评委，并根据辩论和答问表现，选出优胜者。

知识点讲解1.投票方法和票数计算学生根据自己所在地方的选举程序，了解不同的投票方法和票数计算方法。

2.如何理性投票从候选人的素质、政治立场、政治纪律等方面出发，通过分析和比较，帮助学生理性投票。

案例分析分析历史上的一些经典选举案例，引导学生总结出选举中的一些重要问题和解决方法。

第三课时知识点讲解1.如何提高民主素质和政治素质学生应该具备了解选举制度的重要性和必要性的思想和意识，更好的履行一名公民的责任。

2.如何参与公民社会多了解社会，积极投身公益活动，融入各类组织，提高个人素质和组织能力。

教学设计21：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票一、教学目标（一）知识目标1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。

2、理解直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。

3、运用生活实际说明制约选举方式选择的因素。

（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高政治参与能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生政治参与意识和责任感。

二、教学重点选举方式的选择，选举权的重要性。

三、教学难点选举方式的选择教学工具：多媒体设备五、教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，公民有选举权和被选举权的政治权利，如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权？这是本节内容要学习的。

（二）进行新课一、民主选举面面观指导学生仔细阅读教P15的三个镜头并思考问题。

点评：1、镜头一反映的是直接选举，镜头二反映的是间接选举，它们都是差额选举的方式。

2、选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权；要不断提高参与民主选举的素质和能力，增强当家作主的主人翁责任感。

二、选举方式的选择1、我国当前的选举方式引导学生阅读教材并说明我国当前有哪些选举方式？点评：结合上一课所学的选举权和被选举权，我们可以从选举人和被选举人的角度分类了解我国当前的选举方式主要有：从选举人的角度看，分为直接选举和间接选举；从被选举人的角度看，分为等额选举和差额选举。

直接选举和间接选举等额选举和差额选举多媒体展示反映选举活动流程的图片并提问：图中反映的是什么选举方式？（引导学生熟悉选举过程，了解竞选，注意区分选举方式）多媒体展示小资料，补充选举方式的适用范围，即：等额选举：极少数情况下才被采用。

差额选举：各级人大代表的选举。

1979以后，在我国绝大多数情况下采用。

直接选举：①县及县级以下人大代表的选举、②城市的居民委员会选举、③农村的村民委员会选举等。

间接选举：①县以上的各级人大代表、②乡以上各级政府的组成人员。

教学设计28：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票一、教学内容与解析本节课要学的内容“民主选举：投出理性一票”，其核心有三：一是、民主选举面面观，二是选举方式的选择，三是珍惜自己的选举权利。

本框内容的讲述遵循“是什么——为什么——怎样做”的逻辑顺序。

在此之前，学生已经学习第一课公民的政治权利和义务，本课题就是在此基础上的进一步发展，在我国现阶段的选举方式中，要着重讲清我国的选举方式的范围、各自的优缺点、适用范围；影响选择选举方式的因素，重点强调国家性质对选举方式选择的制约；在公民选举权的重要性中要引领学生分析“选举与我无关”、“选谁都可以”的错误想法，从而明确选举权的重要性。

教学的重点：我国采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。

掌握及理解其关键就是明确采取这种选举方式的原因。

二、教学目标与解析【教学目标】1、知道直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。

2、知道直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点。

3、了解选举方式选择的因素。

4、理解公民行使选举权的重要性。

【目标解析】1、由公民直接投票选举被选举人的方式即直接选举。

先由选民选举自己的代表，再由代表选举产生上一级代表机关的代表或政府领导成员的方式即间接选举。

正式候选人名额与应选名额相等，为等额选举。

正式候选人名额多于应选名额，为差额选举。

2、直接选举优缺点：每个选民都有机会表达自己的意愿，选择自己信赖的人。

但在选民较多、分布较广情况下无法使用。

间接选举优缺点：每个选民不能直接选择自己信赖的人。

但可以弥补直接选举在选民较多、分布较广情况下无法使用。

等额选举优缺点：能比较充分的考虑当选者结构的合理性，但会在一定程度上限制选民的自由选择，影响积极性。

差额选举优缺点：能为选民行使选举权提供选择的余地，在被选举人之间形成相应的竞争。

但如果对竞选活动不加以有效规范，容易造成虚假宣传。

金钱交易等。

3、选择选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平来确定。

选举方式的选择要体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。

《民主选举：投出理性一票》教案_模板

评课是一项重要的常规教学活动。评课的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。
2、理解目标：
（1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利
（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。初步了解法治与德治的关系
（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系
（4）权利与义务的对立统一关系
3、德育目标：
使学生进一步理解社会主义民主的广泛性和真实性，知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。
评教学思想，要有针对性。要针对目前教育的“时弊”来评。目前教育“时弊”的主要表现是：“填鸭式”、灌输式教学；重知识、轻能力、忽视德育；重视可能升学的少部分尖子生，忽视大多数升学无望的后进生等等。要通过评课，明确反对什么，提倡什么，围绕推进素质教育的大方向，努力纠正错误的教学思想，灌输科学的、先进的教学思想。
二、教学重点和难点
1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利
2、坚持公民在法律面前一律平等的原则
3、权利与义务对立统一的关系
ห้องสมุดไป่ตู้三、教学过程：
（一）导入课题
同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？

《民主选举：投出理性一票》教案

《民主选举：投出理性一票》教案教案：民主选举：投出理性一票教学目标：1. 了解民主选举的原则和意义。

2. 掌握如何理性投票的方法和技巧。

3. 培养学生的择友意识和思辨能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。

2. 投票模拟活动所需的选票和候选人信息。

3. 活动准备材料：选举相关资料和案例分析。

4. 讨论和分组活动所需的材料。

教学步骤：引入活动（5分钟）1. 引导学生思考：什么是民主选举？为什么民主选举对于社会和个体而言都很重要？请学生就这两个问题进行讨论。

讲解民主选举原则及意义（10分钟）2. 通过幻灯片或黑板上的笔记，向学生介绍民主选举的原则和意义。

重点包括选民的平等、自由和秘密权利，公正和公平的竞选环境等。

投票模拟活动（15分钟）3. 将学生分成小组，发放选票和候选人信息。

4. 学生按照自己的认可和理性进行投票。

每位学生选择一个候选人，并填写选票。

讨论和分析投票结果（15分钟）5. 收集学生的选票并进行统计分析。

记录每个候选人的得票数。

6. 引导学生对结果进行分析和讨论。

问学生为什么选择某个候选人？他们的投票是否基于适当的理由和资讯？通过这次投票，他们学到了什么？讲解理性投票的方法和技巧（10分钟）7. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍理性投票的方法和技巧。

重点包括收集候选人的信息，分析候选人的政策和观点，比较候选人的能力和经验等。

小组讨论：如何理性投票（15分钟）8. 将学生分成小组，让每个小组讨论和分享他们理性投票的方法和技巧。

鼓励学生提供具体案例和观点支持自己的观点。

总结和反思（5分钟）9. 提醒学生民主选举是一项重要的权利和责任，需要我们理性思考和作出明智的选择。

鼓励学生在现实生活中运用所学的方法和技巧。

课后延伸：1. 邀请当地政治人物或社区领导来讲座，与学生分享他们的竞选经验和政策观点。

2. 组织学生参观选举投票站，观察真实的选举过程。

3. 让学生选取一个重要的选举事件进行研究和报告，分析选举结果的影响及原因。

《民主选举_投出理性一票》教学案

《民主选举：投出理性一票》教案一、教学目标1、识记目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素2、理解目标：（1）评价、权衡四种选举方式的利弊（2）理解民主选举的意义（3）学生通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义。

3、德育目标：通过本节学习，使学生理解民主程度和民主性质之间的关系，初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的。

珍惜得来不易得选举权和被选举权，认真投出自己得一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二、教学重点和难点1、民主程度和民主性质之间的关系。

2、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。

三、教学过程：温故而知新：在我国。

公民在法律上既是权利的主体又是义务的主体。

这意味着（）A、没有无义务的权利，也没有无权利的义务B、权利和义务都是不能放弃的、每一位公民在法律上都有一样的权利和义务。

D、权利和义务作为法律关系是同时产生而又相对应存在的通过选择题，重温上节重点“权利和义务的关系”。

（一）导入题同学们，在上节中我们已经知道了，在我国公民享有广泛的政治权利和自由。

在这么多的政治自由和权利中，选举权是公民最基本的政治权利。

但是在很长的一段时间里，由于国家经济发展和公民意识的制约，公民的选举权并没有得到真正的落实。

现在让我们重温我国民主选举的历程。

（二）讲授新1、我国民主选举的历程（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“蛇口民主选举的第一枪”，形象的把我国民主选举的历程表述为“干部选干部——人民选干部”。

并注重引出制约我国民主选举方式的原因。

WORD格式可编辑（教师教授）2、民主选举方式的选择社会经济制度物质生活水平选民文化水平国家性质选举方式3、民主选举的方式（1）民主选举方式的分类从选举人的角度来看，选举方式可以分为直接选举和间接选举。

从被选举人的角度来看，选举方式可以分为等额选举和差额选举。

民主选举投出理性一票教案

民主选举投出理性一票教案教案标题：民主选举投出理性一票教案教学目标：1. 了解民主选举的概念和原则。

2. 掌握理性投票的意义和方法。

3. 培养学生的公民意识和参与民主选举的能力。

教学重点：1. 民主选举的原则和程序。

2. 理性投票的意义和方法。

教学难点：1. 培养学生的公民意识和参与民主选举的能力。

2. 引导学生理性思考并投出合理的选票。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 民主选举案例和资料。

3. 投票模拟活动所需的选票和投票箱。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示图片或视频，向学生介绍民主选举的概念和意义，引发学生对民主选举的兴趣。

步骤二：理论讲解（15分钟）1. 解释民主选举的原则和程序，包括公平、公正、公开、平等等。

2. 介绍理性投票的意义，即通过理性思考和权衡利弊来做出选择。

步骤三：案例分析（20分钟）选择一些现实生活中的选举案例，例如学校班级干部选举、社区居民委员会选举等，与学生一起分析候选人的优势和劣势，并讨论如何理性投票。

步骤四：投票模拟活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组代表一个候选人，设计选举口号和竞选标语。

2. 为每个小组发放选票和投票箱，让学生进行投票。

3. 统计投票结果，并分析选民的投票理由和决策过程。

步骤五：总结和评价（10分钟）回顾整个教学过程，引导学生总结民主选举的原则和理性投票的方法，并评价自己在投票模拟活动中的表现。

教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区的实际选举活动，提升他们的公民意识和参与民主选举的能力。

2. 组织学生进行辩论活动，讨论不同选举制度的优缺点，并探讨如何进一步完善民主选举制度。

教学评估：1. 学生参与度的评估：观察学生在讨论和投票活动中的积极程度。

2. 学生理解程度的评估：通过课堂讨论和个人总结，检查学生对民主选举和理性投票的理解和应用能力。

教学资源：1. 图片或视频素材：民主选举的案例和实际操作过程。

2. 演示文稿：包括民主选举的原则和程序，理性投票的意义和方法。

教学设计8：2.1 民主选举：投出理性的一票

民主选举：投出理性一票一、学习目标——明确目标，有的放矢1、知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性。

（重点难点）2、了解公民参与民主选举的重要性。

二、自学案——把握基础，夯实基础1．直接选举和间接选举、等额选举和差额选举2、影响选举方式的因素有哪些？3.公民参与民主选举的意义及怎样正确行使选举权利？三、探究案----- 理解运用探究提高1、公民的民主选举的权利就是公民的选举权和被选举权(1)区别：民主选举是广义上的选举，其范围广泛，包括了人大代表的选举、国家领导人选的选举、村(居)委会的选举等；公民的选举权和被选举权中的选举有特定的对象，即人大代表的选举。

(2)联系：公民行使选举权和被选举权是民主选举权利的一个重要方面；二者都是社会主义民主的重要体现，都是人民行使当家作主权利的重要方式。

2、安徽芜湖，长江岸边杨湾村的2000多名居民迎来了一次特殊的村委会选举。

在县、乡两级特聘观察员监督下，他们第一次“海选”村委会成员。

这是安徽省首次试行“一票直选村委会干部”，也是将无候选人的一票直选、观察员制度及定岗选举制3项改革在村委会选举中“捆绑试点”。

（1）材料体现有哪些选举方式？差额选举、直接选举（2）、在选举中选民们都进行了投票，但他们各有各的想法。

村民甲说：“选举与我的生活息息相关，我要珍惜手中的选票。

”村民乙说：“选举与我没有多大关系，随便选一个就行了。

”村民丙说：“选举与我无关，我是谁都不选。

”请用政治生活知识，评价上述三位村民的观点。

①选举权是公民的基本民主权利。

在我国，国家的一切权力属于人民。

公民在政治生活中权利是非常广泛的，其中最基本的权利就是选举权和被选举权。

每一个公民都应珍惜选举权，投出理性的一票。

②选举权是公民最重要的民主权利。

公民是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。

③甲认识到了选举权对于公民的重要性，认为理性行使选举权与自己的生活息息相关，直接影响到自己的切身利益，这是现代公民应有的素质，更直接体现了甲作为公民的主人翁意识。

《民主选举：投出理性的一票》教学设计

《民主选举：投出理性的一票》教学设计教学目标1．知识与技能比较不同选举方式的特点；明确民主选举的意义；培养学生政治参与能力；认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。

2．过程与方法通过虚拟“选举民意代表”活动，反思不同选举方式和竞选规则，评价、比较、权衡其利弊，理性思考我国的民主选举。

3．情感、态度与价值观目标表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；激发学生参与政治生活的热情。

教学重点选举方式的选择（处理：引导学生关注政治生活，总结不同选举方式的特点，教育学生理性对待选举）教学难点不同选举方式的特点（处理：对“不同选举方式的特点”进行图解、对比区分）教学课时一课时教学过程本节课以“选举民意代表”模拟活动为主题，以“选择选举方式——确定候选人——投票选举——理性思考选举”为主线。

活动准备：（1）活动依据——校学生会关于选举民意代表的通知。

（2）角度定位：值日班长——活动的主持人，兼校通讯社记者；教师——活动的设计者、参与者。

（3）分组：按学生人数分成6个小组，组长负责进行合作学习，强调团队合作精神。

活动主题：选举民意代表活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。

第一步选择选举方式虚拟：学生会关于选举民意代表的通知。

交值日班长，念通知：学生会通知：为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于5月15日前报学生会。

值日班长：在我国民主选举的方式主要有：直接选举和间接选举；差额选举和等额选举。

大家觉得用哪一种选举方式比较合适？值日班长采访同学，并提问不同的同学：你为什么选择直接选举或间接选举？说说你的理由___________________________。

你为什么选择差额选举或等额选举？说说你的理由___________________________。

可穿插值日班长向教师提问：如何理解等额选举的“充分考虑当选者结构的合理性”？教师答疑______________________________________________________________。

高中思想政治《民主选举：投出理性的一票》优质课教案、教学设计

⾼中思想政治《民主选举：投出理性的⼀票》优质课教案、教学设计【教学设计】【教学⽬标】(1)知识⽬标第⼆课我国公民的政治参与第⼀框民主选举：投出理性的⼀票1.知道不同的选举⽅式既有各⾃的优点,也存在各⾃的局限性2.了解影响选举⽅式选择的因素。

3.了解公民参与民主决策的渠道。

4.理解公民参与民主决策的意义。

(2)能⼒⽬⽬标。

1.培养学⽣理理论联系实际的能⼒。

2.培养学⽣运⽤所学的理论知识,对有有关错误观点和⾏为进⾏分析和批判的能⼒3.逐步提⾼政治参与的实际本领。

4.提⾼⾃⾃主学习、合作学习的能⼒。

(3)情感、态度与价值观⽬标。

1.珍惜⾃⼰享有的民主权利,增强主⼈翁责任感。

2.关⼼祖国的前途和命运,增强热爱祖国的情感。

3.加强法治观念,培养依法⾏使政治权利的⾏为习惯。

4.关注社会的公共⽣活和公共管理,培养公民意识。

5.引导学⽣主动参与探究,培养团结合作的精神。

【教学重点和难点】1.直接选举和间接选举的优点及局限性2.我国采⽤直接选举和间接选举相结合的选举⽅式【教学过程】【导⼊新课】1.播放《上海市⾼东镇村委会换届选举⼯作》的视频，导⼊新课。

2.展⽰学⽣课前做的学案，让学⽣评价并分析3.请同学们模拟村委会主任选举探究活动⼀：1.村委会选举中使⽤了哪些选举⽅式？你还知道哪些选举⽅式？（学⽣回答）2.⽐较这些选举⽅式的优缺点和适⽤的范围【针对练看我的】1.直接选举是选民直接投票选举被选举⼈的⽅式。

这种⽅式的优点是（）A、能使选出的代表或⼲部反映每个选民的意愿B、能使每个选民都有表达意愿的机会C、能保证⽂化素质⾼的⼈当选D、能够减少选举腐败现象的发⽣辨析：直接选举⽐间接选举更民主，差额选举⽐等额选举更民主！这种看法对吗？谈谈你的观点提⽰：任何选举都各有⾃⼰的利弊，都是民主选举的⽅式。

不存在哪种更民主的说法。

探究活动⼆：采取什么样的选举⽅式，由什么决定？展⽰图⽚：建国以来，我国选举⽅式的变化图1.新中国成⽴初期，农民⽤⾖⼦投票图2.全国⼈⼤代表选举国家领导⼈选出⾃⼰信赖的⼲部我国民主选举的历程：1.1953 年12 ⽉，我国进⾏⾸次普选，采⽤直接选举与间接选举相结合的选举⽅式,其中乡镇⼈⼤代表实⾏直接选举.各级⼈⼤代表的选举实⾏等额选举。

《民主选举投出理性的一票》教学设计

《民主选举投出理性的一票》教学设计教学设计：民主选举-投出理性的一票一、教学目标：1.了解民主选举的基本概念和原则；2.理解为什么要投票，并掌握投票的程序和方法；3.培养学生理性思考和判断的能力，以便在选举中能够投出理性的一票。

二、教学内容和步骤：1.导入（10分钟）通过展示一段关于民主选举的视频或图片，引起学生的兴趣和思考，讨论学生对民主选举的理解和看法。

2.探究民主选举的基本概念和原则（20分钟）a.分组讨论并总结什么是民主选举、为何要进行民主选举以及民主选举的基本原则。

b.学生报告和展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。

3.了解投票的程序和方法（30分钟）a.介绍投票的基本程序：报到、领取选票、在选票上填写候选人的编号或姓名、投入投票箱。

b.演示投票的方法和步骤，并让学生模拟进行投票。

4.探究如何投出理性的一票（40分钟）a.引导学生思考投票的标准和原则，讨论应该如何评估候选人的表现和能力。

b.分组讨论并总结如何从多个角度收集和评估相关信息，用于投票决策。

c.学生报告并展示自己小组的讨论结果，并进行讨论、辩论和补充。

5.总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并给学生一个反思和评价的时间，以便加深他们对民主选举和投票的理解和认识。

三、教学工具和资源：1.多媒体设备（如投影仪、电视、电脑等）用于播放视频或展示图片。

2.笔、纸和投票箱等小道具。

3.相关讨论问题的提示卡片。

四、教学评估方法：本课程的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生的参与度和讨论表现；2.小组讨论和报告的质量和内容；3.学生模拟投票的准确性和规范性；4.学生对本节课内容的理解和评价。

五、教学扩展：为了进一步巩固学生对民主选举和投票的理解，可以采取以下教学扩展活动：1.观看和分析真实选举过程的视频或事例，让学生更深入地了解选举中的挑战和问题；2.进行模拟选举活动，让学生体验选举的全过程，并分析和总结选出的结果；3.分析不同国家和地区的选举制度和方式的异同，并探讨他们的优缺点。

道德与法治民主选举：投出理性一票教案

道德与法治民主选举：投出理性一票教案第二课我国公民的政治参与民主选举投出理性一票一、教学目标1、知识目标：知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性，了解公民参与民主选举的重要性2、能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

培养学生的分析和批判能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。

3、情感态度价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。

关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。

引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。

二、教学重点：不同的选举方式的优点和局限性三、教学难点：直接选举和间接选举的优缺点四、教学过程（一）导入新课生活在人民当家作主的国家，公民享有广泛的政治权利和自由，这是社会主义民主的具体体现，也是公民政治参与的基础。

公民可以通过民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的途径和方式来参与政治生活。

那么，1、我国当前的选举方式主要有哪些？这几种方式有何区别？其优缺点有哪些？ 2、确定选举方式的依据有哪些？其制约选举方式的因素是什么？ 3、为什么公民要珍惜自己的民主选举权利？这三个问题就是我们本节课要重点解决的问题。

（二）讲授新课一、民主选举投出理性的一票民主选举面面观（学生阅读课本并探讨并交流）1、我国公民民主选举的方式有哪些？直接选举；间接选举；等额选举；差额选举；竞选。

（注意：（1）从选民的角度看，分为直接选举和间接选举（2）、从候选人的角度看，分为等额选举和差额选举）P15读图，镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？（1）不同点：镜头一是全体村民都参加的对村主任进行的正式选举，结果是直接产生了村主任；镜头二是各户派代表参加的对镇长候选人进行的选举，结果只是确定了镇长候选人，还有待于进行镇长的正式选举。

（2）相同点：都是竞选、直接选举和差额选举。

2、选举方式的优缺点有哪些？选举方式优点缺点直接选举更民主、更完善人数时空受到限制间接选举适应人多空间广环节较多，易出弊端等额选举当选者结构合理影响选民自由积极差额选举竞争强，素质高选举复杂，易出弊端竞选选民了解候选人易发腐败选举方式的选择1、确定选举方式的依据有哪些？①国家性质；②社会经济制度；③物质生活条件；④选民的文化水平。

教案民主选举投出理性的一票

教案●民主选举：投出理性的一票引题：公民参加民主选举，不仅是公民的基本政治权利，也是公民参与政治生活的重要内容。

问：你们有没有参加过选举？媒体：镜头一，十届全国人大代表大会的投票现场。

地方各级人大选举人大代表的图表。

镜头二，顺义区区、镇两级换届选举宣传日活动第二环节：摸拟体验问：在我们政治生活中有哪些选举方式呢？老师：从选民的角度来看，可分为直接选举和间接选举；从候选人的角度，可分为等额选举和差额选举。

模拟：学生选班长（平时如何选择班长？）（1）老师预设（同桌讨论）：①如果让班级全部同学参与投票产生班长，这是什么选举方式？②如果由寝室或各小组先推选代表，由代表投票产生班长，这是什么选举方式？③如果由班主任和全体同学先确定一位候选人，然后由全体同学投票决定，这是什么选举方式？④如果由班主任和全体同学先确定若干名候选人，然后由全体同学投票，票数最多者为班长，这是什么选举方式？学生回答：①直接选举；②间接选举；③等额选举、直接选举；④差额选举、直接选举。

（2）探究1（小组讨论）：综合以上几种选举方式，你认为理想的班长选举方式是什么？为什么？预设：①等额选举难不能体现民意。

但考虑到结构的合理性。

②差额选举易形成竞争，也体现民意。

③直接选举更体现民主，但需要有候选人。

④间接选举适合人多空间大的选举，不适合班级选举。

（3采取哪一种好呢？美国到底采取什么选举方式？我们到底能不能照搬？第三环节：探究学习情境介绍：中美两国选举方式比较（1）直选范围不同：县人大及以下；州普选国会议员图片：（程序）设选区选县乡人大代表、地方各级人大向上级人大选举代表。

美国国会议员：各政党推选候人，州选民普选产生。

（2）领导人选举不同：等额选举；竞选（差额选举）图片：我国国家主席选举；美国总统参加竞选探究2：我国能不能把人大代表的直选范围从现在的县级扩大到省级？一种观点认为：完全可以，这才说明我国公民有充分的民主权利。

你的观点是什么？（小组讨论）预设：(1)经济发展水平。

人教版高中政治必修22.1民主选举：投出理性的一票教学设计

2.案例分析，深化理解。教师可以引导学生分析案例中存在的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，从而加深对民主选举的理解。
3.小组讨论，培养能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨选举中可能遇到的问题和解决办法，培养学生的团队协作能力和分析解决问题的能力。
4.角色扮演，增强体验。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟选举过程，亲身体验选举的各个环节，增强学生的实际操作能力和情感体验。
3.思考性作业：我会让学生思考如何在日常生活中践行理性投票，如何抵制不正当选举行为。学生可以通过思考和讨论，提高自己的公民素养，培养正确的价值观。
4.创新性作业：我会让学生以小组为单位，设计一个关于民主选举的宣传方案，如海报、宣传视频等。学生可以通过创作，提高自己的创新能力和团队合作精神，同时加深对民主选举的认识。
3.明确民主选举的原则，如普遍性、平等性、秘密性、直接性和公正性等。
4.理解理性投票的含义，掌握理性投票的标准和方法，能够分析影响选民理性投票的因素。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。具体方法如下：
1.案例分析：教师展示相关选举案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析
在高中政治必修2《民主选举：投出理性的一票》的教学设计中，学情分析是一个重要的环节。考虑到本节课的内容与学生的现实生活密切相关，学生在日常生活中已经接触到一定的选举现象，因此他们对民主选举有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，学生对民主选举的深层次原则和理性投票的内涵可能理解不深。
在知识与技能方面，学生应已掌握民主选举的基本概念，但对不同类型选举的特点和差异，以及理性投票的标准和方法，可能认识不足。在过程与方法上，学生可能已具备一定的合作讨论能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在情感态度与价值观方面，学生可能对民主选举的重要性有初步认识，但在实践中能否坚持理性投票，尚需引导和培养。

教学设计31：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票4.培养学生的民主法治意识，增强勇于担当的责任感；增强人民当家做主的主人翁意识，认同中国特色社会主义制度的优势。

教学重难点重点学习四种选举方式，辩证认识其利弊。

难点民主选举的影响因素。

教学方法议题式教学法：以国家主席是如何选举产生的为总议题，下设三个分议题：何谓民主选举，为何民主选举，怎样参与民主选举，构成本课的逻辑关系。

小组合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的理性思维能力、活动组织能力，增强学生的公共参与。

自主学习法：回归课本自主总结归纳基础知识，提高学生的自主学习能力。

教学环节课程导入多媒体播放国家主席是如何选举产生的相关视频，教师导课：习近平是如何当选为国家主席的，我们如何选出自己心目中的当家人？教学过程1.何谓民主选举？教师讲授：人民自己做主选出能代表自己意志的领导者。

人民：有选举权和被选举权的人国家层面：人大代表的选举，地方领导人和国家主席的选举；社会层面：村委会和居委会的选举教师借助课件指导学生从选民角度和候选人角度区分直接选举和间接选举，等额选举和差额选举。

等额选举是一岗一人候选，差额选举是一岗多人候选探究一：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举人大代表时将直接选举和间接选举相结合的合理性。

探究二：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举国家领导人时将等额选举和差额选举相结合的合理性。

回应课堂导入，教师展示材料：习主席通过民主选举，众望所归，获得国家主席候选资格：“有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席。

必须政治成熟、经验丰富、阅历广泛、具有较高声誉和威望。

须从基层做起，经历岗位轮换，积累丰富的管理、工作经验和专业知识。

习近平主席曾担任福建、浙江和上海三个省、市的领导人。

两次入选《时代周刊》百位年度影响力人物。

福布斯2015年度全球10大最具影响力人物榜单第五。

民主选举投出理性一票教学设计

民主选举投出理性一票教学设计《民主选举投出理性一票》教学设计一、教学目标1、知识目标：(1)直接选举和间接选举的含义及优缺点(2)等额选举和差额选举的含义及优缺点(3)民主选举方式的制约因素2、能力目标：(1)能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。

(2)学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

(3)通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。

3、情感态度价值观目标：(1)初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。

(2)关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二、教学重点和难点1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。

(难点)2、我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。

(重难点)三、教学方法：讲授法、演示法、讨论法。

四、教学过程：(一)导入新课(2分钟)老师：同学们，在上节课中我们已经知道我们总要参与政治、总会参与政治。

在我国，公民享有广泛的政治权利和自由。

在这么多的政治自由和权利中，选举权是公民最基本的政治权利。

那么，关于选举，我们了解多少呢?幻灯片显示：1、选举有何方式?2、我国的选举方式是怎么样?为什么?3、怎样珍惜这个公民的最基本政治权利?老师：问题答案何在?让我们一起去探究。

(二)讲授新课1、选举面面观(3分钟)幻灯片上展示图片：图片①：美国布什和克里总统选举大战;图片②：我国村民委员会选举;图片③：我国全国人大代表选举国家领导人。

老师：图片中人们在做什么?图片①和图片③有何区别?学生甲：图片①显示的是美国全国上下直接选举总统，图片③选举我国的领导人是通过全国人大代表来选举的。

图片②则是我国的村民直接选举村民委员会。

老师：很好。

图片①和②是直接选举代表，图片③则是代表选举代表。