小学语文五年级少年行课件

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二年级下册语文课件第6课《少年行》｜北京版()(共7张PPT)

少年行
少年行
❖ 一身能擘两雕弧， ❖ 虏骑千重只似无。 ❖ 偏坐金鞍调白羽， ❖ 纷纷射杀五单于。
少年行注释
❖ 一个人就能拉开两张雕弓，
❖ 敌骑千重全都不放在眼中。
❖ 偏坐金鞍上从容调好羽箭，
❖ 不停地射去敌酋无法逃生。
ห้องสมุดไป่ตู้
文学赏析
❖ 写少年的勇武杀敌。诗人将主人公置于孤危险恶的战争情势之中。“虏骑千重”指敌人大军压境，形成包围之势；“众敌酋倾巢出动，来势汹汹，企图以优势兵力取胜。而少年以“一身”对“千重”之敌，竟能左右驰突于敌阵之中，如入无人之境，且能擒贼先擒王，将凶蛮剽悍的敌酋“纷纷射杀”，其过人的胆略和武艺已分明可见。这里把少年写成孤胆英雄，意在突出他的勇冠三军、战功卓著。诗的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓； “偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运动中瞄准目标，箭无虚发。
文学赏析
❖ 二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自于其置生死于度外的献身精神。这样，这首诗就和上一首彼此呼应，并为下一首写功高不赏张本。诗中所出现的雕弧、金鞍和白羽，均是以着色之笔略加点染，本来是爱其人而及其物，这里的物又为人增色，人与物原不妨是互相辉映、相得益彰的。盛唐诗人每喜表现尚武精神，如李白自称“弯弓绿弦开，满月不惮坚。闲骑骏马猎，一射两虎穿。”（《赠宣城宇文太守兼呈崔侍御》）杜甫自述“射飞曾纵鞚，引臂落鹙鸧。”（《壮游》）王维则称赞他的一位族弟说：“读书复骑射，带剑游淮阴……席帆聊问罪，卉服尽成擒。”（《送从弟蕃游淮南》）等等。这些都可看作是诗中理想形象的现实依据。

五年级上册语文课件-课文6 古诗三首：山行｜语文S版 (共44张PPT)语文课件PPT

白远云上生寒处山有石人径家斜。，
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。” 这两句写什么？写了哪些景物呢？ “寒”有什么作用？
•景物：寒山、石径、白云、人家。 •这两句写远景，由山势起，写到“人家”，暗示了诗人深厚的游兴。一个“寒”字既写出了深秋季节的特点，又写出了作者的感觉。
远景很美，而近景更加迷人。
斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
在白云（飘浮的地方）有几户人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。生：生出、存在。 “白云生处”形象的表现了白云升腾、缭绕和漂浮的种种状态，也说明山很高。“有人家”使人联想到炊烟袅袅的画面，从而感受到深山充满生气。
停车坐爱枫林晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜叶红于二月花。
思考并回答：
1、自由诵读，思考：诗人在山上行走的时候，看到了什么景物？寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
2、在这些景物中，诗人最钟情于哪些景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？
诗人最喜爱的景物是枫叶——霜叶红于二月花。
枫叶为掌状,有五个“手指”，上
具有锯齿基部为心形，上面为中绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xiá
远上寒山石径斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白云生处有人家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
白云生处有人家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停车坐爱枫林晚，

少年行王维

诗的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运动中瞄准目标，箭无虚发。二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。“虏骑千重”指敌人大军压境，形成包围之势；而少年以“一身”对“千重”之敌，竟能左右驰突于敌阵之中，如入无人之境，将凶蛮剽悍的敌人 “纷纷射杀”，其过人的胆略和武艺已分明
《少年行》是唐代诗人王维的组诗作品，共四首。这四首诗从不同的侧面描写了一群急人之难、豪侠任气的少年英雄，对游侠意气进行了热烈的礼赞，表现出盛唐社会游侠少年踔厉风发的精神面貌、生活道路和成长过程。组诗每一首都各自独立，各尽其妙，又可以合而观之，构成一组结构完整而严密的诗章。这组诗歌表现了王维早年诗歌创作的雄浑劲健的风格和浪漫气息，同时从中也可以看出年轻时王维的政治抱负和理想，显示出强烈的英雄主义色彩。
少年行唐·王维一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。
擘：张，分开。
雕弧：饰有雕画的良弓。
重：一作“群”。
白羽：指箭，尾部饰有白色羽翎。
五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领。汉宣帝时，匈奴内乱，自相残杀，诸王自立分而为五。这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。

少年行(课堂PPT)

18
少王年维行
1
王维
• 字摩诘，盛唐时的山水田园诗派的代表作家。
• 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗 ”。
• 王维的作品一般分为前后两期，以张九龄罢相为界，其特色分别是前期境界开阔，雄浑博大；后期清新淡雅，意境幽远。
10
赏析
• 这首诗写少年们怀着为国牺牲的豪情壮志，从军出征渔阳。他们蔑视困难，蔑视艰苦，也蔑视死亡，最后一句 “纵死犹闻侠骨香”，生动的表现了少年英雄们不惜为国捐躯、其精神永垂不朽、其形象流芳百世的境界。充满了豪侠气概和英雄主义精神。
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少年行（其三）
• 一身能擘两雕弧， • 虏骑千重只似无。 • 偏坐金鞍调白羽， • 纷纷射杀五单于。
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少年行（其四）
• 汉家君臣欢宴终， • 高议云台论战功。 • 天子临轩赐侯印， • 将军佩出明光宫。
15
赏析
• 诗中的他们就像汉家少年的成长史，从一个意气风发满腔热血的少年游侠，成长为抗击外族侵略的汉军战士，该诗成功塑造了一个武艺超群、刚猛顽强、勇于杀敌、战功显赫的少年英雄的形象，他在战争中显露头角, 最后立下赫赫战功！功成名就，拜将封侯！

小结
• 诗人用大笔写意的手法，为我们勾勒了豪迈不羁、挥金如土、意气相投的游侠“群像”。
• 王维笔下的少年游侠，具有相当浓厚的浪漫气息和理想化色彩。但这种理想化并不给人任何虚假之感，关键就在于诗中洋溢着浓郁的生活气息和诗人对这种生活的诗意感受。
9
少年行（其二）
• 出身仕汉羽林郎， • 初随骠骑战渔阳。 • 孰知不向边庭苦， • 纵死犹闻侠骨香。

古诗文系列课件模板-少年行四首

古诗文系列：少年行四首
鉴赏：
抒情时，诗人抓住了对国土丧失的痛惜，直述以国为家，先国后家的决心。这首诗语言简炼、生动，节奏感强。
第四首诗看似与前三首无关，实际上，这一首与前三首不可分的整体，这一首诗是作者年老时饮酒回忆过往之作。第一句先点明环境：这是一个下霜的清晨，月亮已经过了小楼。这就渲染了一种悲凉的气氛。
古诗文系列：少年行四首
译文：
青午时在边城使性放狂，骣骑着蕃地马箭射黄羊。到如今年纪老没了筋力，还靠着军营门来数雁行。清河郡五城原是我的家，博取功名全靠着好箭法。秋原飞驰本来是等闲事，宝雕弓独自向着寒空发。  弓箭沐浴着霞光，宝剑照耀着寒霜。剑起案列的秋风，驰马飞出了咸阳。国土一角仍沦陷，天子没有收河湟。
古诗文系列：少年行四首
鉴赏：
这首诗的后两句，作者用诗的语言表示自己的决心，说只要国家的河追地区没有收复，自己就不打算回头望一望故乡。这比汉代霍去病“句奴未灭，何以为家”（见《史记·卫将军骠骑列传》）的话更进了一步。
这首诗先描写，后抒情，两者结合紧密。诗人把雕弓、宝剑、夜光、秋风，走马等形象集中起来，突出了诗人的自我形象，描写之中充溢着诗人的报国热情。
古诗文系列：少年行四首
鉴赏：
这首诗的后两句描写了自己当年秋原骑马飞驰、寒空射猎的边塞生活。“飞鞚秋原” 本来是很壮烈的，而诗人却说是“等闲” 事，这说明这种生活的频繁，又点出诗人气概的豪迈。最后一句的“独”字与“试” 字恰当风趣地表现出诗人独立不群，气派宏大。一个“声”字说明诗人放的是响箭，又使这首小诗增添了音响色彩。
少年行四首唐代·令狐楚
课件模板
古诗文系列：少年行四首
作者简介：

艾青诗选《少年行》轻轻松松学语文

艾青诗选《少年行》轻轻松松学语文【原创版】目录一、介绍《少年行》二、分析诗歌的艺术特点三、探讨《少年行》的教育意义四、总结《少年行》的价值正文一、《少年行》是艾青的一部诗歌选集，其中收录了许多关于青春、理想、奋斗的诗歌。

这些诗歌语言优美，寓意深刻，为广大青少年提供了丰富的精神食粮。

通过阅读《少年行》，读者可以感受到诗人对青春的赞美，对未来的憧憬，以及对奋斗精神的崇扬。

二、艾青的诗歌具有很高的艺术价值，主要体现在以下几个方面：1.独特的意象：艾青善于运用鲜明的意象表达诗歌的主题，如《太阳》中的“太阳向我滚来”，以及《光的赞歌》中的“光，从一颗星飞向另一颗星”等，都给读者留下了深刻的印象。

2.优美的语言：艾青的诗歌语言流畅，富有音乐性。

他的诗歌韵律优美，节奏明快，给人以美的享受。

3.丰富的情感：艾青的诗歌充满了对生活的热爱，对理想的追求，对光明的向往，对青春的赞美。

这些情感饱满而真挚，深深打动了读者。

三、《少年行》具有很高的教育意义。

首先，它对青少年的成长具有很好的启示作用。

诗歌中关于奋斗、拼搏的描述，激发了青少年积极向上、勇往直前的精神。

其次，它有助于培养青少年的审美情趣。

艾青的诗歌具有很高的艺术价值，通过阅读这些诗歌，青少年可以提高自己的审美能力，丰富自己的精神世界。

四、《少年行》作为一部优秀的诗歌选集，在我国文学史上占有重要地位。

它不仅展示了艾青诗歌的艺术特点，还凝聚了诗人对青春、理想、奋斗等主题的深刻思考。

同时，《少年行》对青少年的成长具有很好的教育作用，成为一部具有很高价值的文学作品。

总之，《少年行》是一部值得一读再读的优秀诗歌选集。

通过阅读这部作品，我们可以感受到诗人对青春、理想、奋斗的赞美，激发我们积极向上的精神力量。

古诗少年行ppt课件

诗文大意：一身能擘பைடு நூலகம்雕弧
•一个人能同时拉开两张刻着花纹的木弓
虏骑千重只似无
•外族入侵的骑兵一层层地围过来，他却只当没有这回事一样。
偏坐金鞍调白羽 •(少年)侧身骑马调整羽箭的方向纷纷射杀五单于羽箭纷纷，射死许多敌军的将领
少年行唐王维
一身/能擘/两雕弧，虏骑/千重/只似无。偏坐/金鞍/调白羽，纷纷/射杀/五单于。
少年行唐王维
一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。
诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐朝宗室后裔，但家族已经没落。他童年时就能写诗。他十几岁时已经很出名了。他出去游玩的时候，总有一个小奴骑驴相随，背着一个破锦囊。李贺想到了好的诗句，就写下来投入囊中，回家后写成诗篇。他一生体弱多病，27岁就英年早逝了。
这两首诗都写了马，看看它们有什么相同点和不同点。
• 相同点： • （1）两首诗都借写马来抒发感情。 • （2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。 • 不同点： • （1）第一首诗对马进行描写，而第二首
诗描写边疆景色。 • （2）第一首诗表达的感情中包含了对别
人的鼓励，而第二首诗没有。
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
自读古诗想一想这是怎样的少年？
少年行唐王维
一身/能擘/两雕弧，力大无比，技高绝伦虏骑/千重/只似无。武艺高强偏坐/金鞍/调白羽，雄姿英发,沉着冷静纷纷/射杀/五单于。英勇杀敌
我看到了(
)的少年。
作者从“技”、“胆”、“姿”、 “绩”这几方面,向我们介绍了一位力大无比.能骑善射,英勇杀敌的少年英雄。

少年行语文古诗词PPT课件

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五年级上学期古诗卡《少年行》和《登岳阳楼》

《少年行》唐.王维yìshēnnénɡbòliǎnɡdiāohú，一身能擘两雕弧，lǔqíqiānchónɡzhǐsìwú。

虏骑千重只似无。

piānzuòjīnāntiáobáiyǔ，偏坐金鞍调白羽，fēnfēnshèshāwǔchányú。

纷纷射杀五单于。

注释：1.擘：开弓。

雕弧：有雕饰彩绘的弓。

2.白羽：箭。

以白色羽毛做箭羽，故云白羽。

3.五单于：《汉书·宣帝纪》："匈奴虚闾权渠单于请求和亲，病死，右贤王屠耆堂代立。

骨肉大臣立虚闾权渠单于子为呼韩邪单于，击杀屠耆堂。

诸王并自立，分为五单于，更相攻击，死者以万数。

"此处泛指敌人的许多首领。

古诗词鉴赏此首写少年们既有勇气，又有技艺，出入敌军如入无人之境。

一个"偏"字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。

出生入死的战场被诗人写成了少年英雄们表演武艺的竞技场，铁血之战竟然充满了诗意的美感。

登岳阳楼（唐)杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

注释：1.岳阳楼：在今湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。

2.吴楚：春秋时二国名。

坼：裂开。

3.乾坤：此指日月。

4.老病：杜甫时年五十七岁，身患肺病，右耳已聋。

5.有孤舟：唯有孤舟一叶飘零无定。

6.戎马：战争。

译文：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流.。

部编版小学五年级语文上册第21课《古诗词三首》精美PPT课件

山、雨、月、松、泉、浣女、渔人。诗中通过对这些具体景物的描写，描绘了一幅幅美丽的傍晚秋景图。
谈谈这首诗给你的画面总印象是怎样的？
诗中有空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
作者的“身”在哪里?你从哪读出来的？
作者身在征途
通过“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” 可以看出来。
作者的“心”又在哪里?你又是从哪里得知的？
心系故园
通过“聒碎乡心梦不成，故园无此声”可以看出来。
读《长相思》，你感受到了作者怎样的心情？
羁旅怀乡
身在征途，心想故园。我们可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。
古诗三首
第一课时
人教五年级上册
激趣导入
《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
这是谁的一首古诗？对，是王维，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
作者简介
王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
枫桥夜泊
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
长相思
将士们爬山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，故乡是没有这种狂风朔雪的声音的。

2019春北京版语文二年级下册第6课《少年行》ppt课件2

少年行令
狐楚
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。
行，歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对 “歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。
特点：保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
令狐楚(766或768～837)令狐绹之父，唐代文学家、政治家、诗人。汉族，字壳士。宜州华原（今陕西铜川市耀州区）人，先世居敦煌（今属甘肃），初唐名臣令狐德棻后代。唐德宗贞元七年 (791年)登进士第。唐宪宗时，擢职方员外郎，知制诰。出为华州刺史，拜河阳怀节度使。后为皇甫镈推荐，被任命为翰林学士，入为中书侍郎，同平章事。宪宗去世，为山陵使，因亲吏赃污事贬衡州刺史。唐敬宗继位后，又重新提拔他为户部尚书、东都留守、天平军节度使、吏部尚书，累升至检校尚书右仆射，封为彭阳郡公，开成元年以山南西道节度使致仕，不久病逝。追赠司空，谥文。
ห้องสมุดไป่ตู้
未收天子河湟地，的小诗，诗中抒发了诗人以身报国的豪情壮志。第四首诗写作者年老饮酒，
不对过拟去的回回头忆。望我们故今天乡学习。第三首。
欣赏了这一组战场的图片，你有什么感受？
少年行
令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

五年级下册语文教案17.古诗四首少年行_北京版

17．古诗四首——少年行与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1. 学会10个生字（其中1个多音字“单”）。

[来源:] 要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

少年行其一其四【唐】令狐楚

①走马：驱马奔驰。 ②咸阳：指京城长安。 ③河湟：指青海湟水流域和黄河西部，当时为异族所占。 ④拟：决。
弓背如彩霞般明亮，宝剑像霜雪一样闪光，在瑟瑟秋风中，我驱马奔驰，西出咸阳。不收复河湟一带的失地，我誓不回头眺望故乡。
诗的前两句重彩浓墨地渲染了将士们戎装出征的英武勇敢形象。“弓背霞明剑照霜”，侧重描绘将士随身携带的武器，从雕弓利剑被擦拭琢磨得寒光闪耀的形象中，可以折射出爱国将士们同仇敌忾、求战心切“ 秋风走马出咸阳”，侧重于描写将士的飒爽英姿。“秋风”写出了出征的节令； “走马”二字则入神地传出了爱国将士们勇往直前的豪壮气势。
诗的后两句重在抒写广大将士决心收复失地、克敌制胜的满腔爱国激情。河湟之地自安史乱后，已沦于敌手几十年。这些将士为收复河湟失地而出征，说明是正义之师；“不拟回头望故乡”，就写出了将士为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公而忘私的高尚心灵。
在表现技巧上，这首诗的层次分明，先景而后情，情景交融，使人能够透过前两句充满英雄主义精神的景物描写而感受到将士那起伏的胸波，又能令人循着后两句那冲腾着爱国主义热浪的心曲而进一步丰富起将士们威武豪迈的英雄形象，可谓情景跌宕，互藏其宅，读后令人为之振奋。
《少年行四首》是唐代诗人令狐楚
少年行
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。
令狐楚创作的组诗作品。第一首诗是写作者对过去边城生活的回忆和现在的状况与心境。第二首诗先写作者自己的身世和武艺，后写作者驰骋边塞的马上生活。第三首诗是作者充满爱国热情的小诗，诗中抒发了诗人以身报国的豪情壮志。第四首诗写作者年老饮酒，对过去的回忆。我们今天学习第三首。
少年行
令狐楚

统编版五年级上册语文-21古诗词三首课件(共35张PPT)

1.诗人表达了怎样的思想感情？ 2.分析每句诗的意思。
作者在诗中表达了怎样的思想感情？
表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纭扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗人高洁的情怀和对理想境域的向往与追求。
1、题目 2、意象的选择 3、诗人及背景
张继：唐朝襄州人 (今湖北省襄樊), 公元七五三年考上进士, 做过监城判官和祠部员外郎等官职。他所写的诗不事雕饰, 富有自然美, 以 “枫桥夜泊” 一诗闻名中外。
①
①扈从：随从，扈hù
诵读指点
注意节奏
山居秋暝
王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。
/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。
随便/春芳/歇，王孙/自/可留。
这首诗描画了哪几幅山村晚景图？请以示例展开想象，用自己的语言描述这几幅图画。
提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
示例：第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”—— 初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，仿佛世外桃源。
第二幅“松间照”——暮色苍茫，明亮的升上了天空，银色的月光透过松树的枝叶，星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，仿佛一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳浑厚的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
学习目标
1、了解诗歌相关的文学常识。 2、有感情地朗读课文，并尝试背诵、默写课文。 3、理解并识记一些文言词汇。 4、理解诗意，体会诗人在诗中所表达的思想感情，提高自己的

部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优秀课件(共200张PPT)

三、走向榆关——风雪夜行 1．行军之难：
(1) “山一程，水一程”说明了征途的_____遥__远__艰__难___， “风一更，雪一更”突出了征途的____环__境__恶__劣____。
(2) 用成语来形容这样的行军生活之艰难：___跋__山__涉__水_、 __风__雪__交__加__、_日__夜__兼__程___。
春天的花草
随意春芳歇，王孙自可留。
自然
你能说说这联诗的意思么？
诗意：任凭春天的花凋谢，我却想久留在这山中。
尾联写此景美好，是洁身自好的所在。“自可留” 把诗人的流连忘返和高洁情怀和盘托出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
张继，字懿孙，汉族，襄州(今湖北襄阳)人。唐代诗人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
主要作品：《枫桥夜泊》。
根据《唐才子传》卷三记载，张继于“天宝十二年(753)礼部侍郎杨浚下及第”，也就是说考取了进士。而就在天宝十四年一月爆发了安史之乱，天宝十五年六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗《枫桥夜泊》。
《山居秋暝》
王维(约701—761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。苏轼评价其： “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他与孟浩然合称“王孟”。

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汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心的喜悦之情。
（1）先在四人小组中汇报交流：从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？
（2）全班汇报交流：说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充。
你从诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。
感悟“悲喜交集”
官
军收
喜极而泣
河南乐不可支
沉浸其中引发遐想
情热感爱世祖人国
河北
归心似箭
展望回程
9 古诗三首
导入一
导入二
导入一秦时明月汉时关，万里长征人未还。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
这些诗句与什么有关？边塞在你的印象中，边塞是个怎样的地方？
返回
导入二
出塞二首·其一秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。
宿府清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看。风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。
登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
从军行 [唐]王昌龄青海长云暗雪山，
描写边塞风景。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，抒发将士们保家卫不破楼兰终不还。国的豪情壮志。
品读古诗体会诗的深层含义。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。轻声读一读，你看到了边塞的哪些景物？
青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关。

少年行王维乐乐课堂

少年行王维乐乐课堂摘要：1.介绍《少年行》及其作者王维2.乐乐课堂的概念及其与《少年行》的关联3.分析《少年行》中的主题和价值观4.讨论乐乐课堂如何帮助学生理解和欣赏《少年行》5.总结《少年行》和乐乐课堂对少年成长的启示正文：《少年行》是唐代著名诗人王维的一首代表作，它描绘了一个少年在成长过程中所面临的种种困惑和挑战，表达了作者对少年成长的关注和期望。

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