诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果 ppt课件
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诗歌鉴赏之修辞手法(课堂)ppt课件
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8
7、设问：先提出问题，接着自己把看法说
出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。（也即 自问自答）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹 公。”(元曲小令)
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。
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9
蟾宫曲·问人间谁是英雄 元代 阿鲁威 原文： 问人间谁是英雄？ 有酾酒临江，横槊曹公。 紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。 鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗
人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安
江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
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7
6、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
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10
8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土 来?”(王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。
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11
9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年。”(李商隐的《锦瑟》) 首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及 “华年”。
子今虽在，肯为君王卷土来？ 3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 5、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。
【】古代诗歌鉴赏3——表达技巧鉴赏课件
诗句化情思为景物。欣赏时要抓住景物特 征，融入所营造的气氛，体会其情感。
蛙声十里出山泉 踏花归去马蹄香 间关莺语花底滑 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁
化虚为实，以实写虚
有限为实，无限为虚
无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来 的。宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外”， 这乃是作诗功夫之至。“不尽之意”则为无限。宋 代画家郭熙说，“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其 腰则高矣。水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远 矣。”这就是诗画中的空白艺术。
抒托 情物 的言 区志 别与
借 景
1、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不 是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向 、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 乐、悲伤等感情。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
通过的想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感
正面为实，侧面为虚
侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含 蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。
望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2）景物为实，情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）有限为实，无为虚 （5）正面为实，侧面为虚
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达 了作者怎样的感慨？
蛙声十里出山泉 踏花归去马蹄香 间关莺语花底滑 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁
化虚为实，以实写虚
有限为实，无限为虚
无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来 的。宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外”， 这乃是作诗功夫之至。“不尽之意”则为无限。宋 代画家郭熙说，“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其 腰则高矣。水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远 矣。”这就是诗画中的空白艺术。
抒托 情物 的言 区志 别与
借 景
1、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不 是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向 、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 乐、悲伤等感情。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
通过的想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感
正面为实，侧面为虚
侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含 蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。
望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2）景物为实，情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）有限为实，无为虚 （5）正面为实，侧面为虚
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达 了作者怎样的感慨？
高考语文复习-诗歌鉴赏之修辞手法、表达方式课件
2、比拟、
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》
3、设问、
作 7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。 8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
业 9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 11、“路其修远兮，吾将上下而求索”
4、反问、 5、借代、 6、双关、 7、对照、
谢谢大家！
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注】艰巨：兼指国运和自身命运；此诗是诗人晚年旅居夔州时
重九登高后所写。
设置题目：
A.“无边”“不尽”用了夸张手法，不仅使人联想到落木窸窣之
声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
4、
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问题：诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析（３ 分）。
答：①正侧结合。
②诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕去”来反应山 村的繁忙；
③另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出 农忙的气氛。
知识回顾：
抒情方式
表
五借+一衬
化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生 动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难 解的关系，渲染了气氛。
三、考查方式： 1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。 2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。 3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。 4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技能？请结合诗句分析。 5、赏析诗中XX联。
2023届高考语文复习鉴赏古代诗歌表达技巧之修辞手法 课件62张
设问
概念：先提出问题（故意设置疑问），接着自己
把答案说出。即无疑而问，自问自答。
作用： （1）突出强调作用：通过自问自答，强调思想内容或表 达情感态度； （2）引人思考作用：提出问题，引起思考； （3）提纲挈领作用：辅助反映思维过程，起廓清思路、 提纲挈领的作用. （4）开头：点明题旨，领起下文；中间：承上启下，突 出内容；结尾：深化主题，令人回味。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目折杨
柳
萧译巫山巫峡长，垂柳复垂杨
。
同心且同折，故人怀故乡。山似莲花艳 ，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。 ①运用比问喻：手“法山，似山莲如花莲艳花，般流明如艳明，月水光如”月两光句般素洁 ，以莲花喻山历，来以为月人光称喻道水，，请形简象要写赏出析了。山之明丽与 水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。②以乐 静写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁 绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。
辞手法。(6分)
比拟、排比。①“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“ 争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪 缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比 句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
设问 反问 反复 双关 互文 顶真 列锦
比喻
用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方 的修辞手法。诗歌中经常用打比方的方式对事物的
特征进行描绘或渲染。使语言化平淡为生动， 化抽象为具体，化深奥为浅显。
作用： 1、化平淡为生动，描写生动形象； 2、化抽象为具体，突出事物特征； 3、化深奥为浅显，表达某种情感； 4、化冗长为简洁，引发读者联想（激发读者共鸣）。
2025届高考语文复习-古诗词鉴赏之修辞手法 课件
【比拟】
• 含义：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。 • 作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无
情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读 者想象，增强感染力。
• 例句赏析：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。——林逋《山园小梅》 • 运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞
【双关】
• 1. 意义双关 • 利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 • 【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，
觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的 境遇。
• 2. 谐音双关 • 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 • 【例】空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹
【比喻】
• 明喻 • 本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、恰似、如、犹如、仿佛...... • 例子：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——《虞美人》李煜 • 隐喻 • 本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的
喻词。 • 借喻 • 借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，
【设问】
• 含义：先提出问题，接着自己把看法说出。
• 作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读 者注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓 清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问， 承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
【设问】
• 例句赏析：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借 得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀， 一分江东。——阿鲁威《﹝双调﹞蟾宫曲》
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果
借代
用某个事物的特定部分或特征来代替整个事物。例如杜牧的《秋夕》中“银 烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。以“流萤”的翅膀代替整个萤火虫，描 绘出秋夜的静谧和美丽。
营造诗歌的氛围
排比
通过重复相同的句式或词语来强化某种情感或效果。例如苏轼的《水调歌头》中 “明月几时有？把酒问青天”。通过重复“明月”和“问”字，表现出作者对明 月的痴迷和追求。
详细描述
对比可以通过将两个相反的事物进行比较来突出诗歌的情感或主题。如杜甫 的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，通过对比富人和穷人的生活状态，表达了 对社会不公的批判。
02
修辞手法表达效果的分析
比喻
总结词
比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生 动的方式表达出作者的意图和感情。
修辞手法丰富了诗歌的语言形式，让诗歌更 加多样化和富有变化，同时也增强了诗歌的 艺术美感。
传达情感
表现时代精神
修辞手法能够传达诗人的情感，让读者更好 地感受到诗歌所表达的情感和意境，从而产 生共鸣和情感上的共鸣。
修辞手法也表现了时代精神，反映了当时的 文化、政治、经济等方面的变化和趋势，为 后人提供了宝贵的历史资料。
拟人
将非人类的事物赋予人类的情感和动作，使诗歌更加生动形 象。例如杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 将花和鸟赋予人的情感，表达出作者对时局的感慨和对离别 的伤感。
丰富诗歌的意象
象征
通过特定的形象或符号来表达某种抽象的概念或情感。例如李清照的《如梦 令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。以“雨疏风骤”象征生活中的波 折和不顺，表达出作者对逝去时光的追忆和感慨。
夸张
总结词
夸张是通过夸大或缩小事物的形象、数量或程度，以突出诗 歌的主题或情感。
用某个事物的特定部分或特征来代替整个事物。例如杜牧的《秋夕》中“银 烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。以“流萤”的翅膀代替整个萤火虫，描 绘出秋夜的静谧和美丽。
营造诗歌的氛围
排比
通过重复相同的句式或词语来强化某种情感或效果。例如苏轼的《水调歌头》中 “明月几时有？把酒问青天”。通过重复“明月”和“问”字，表现出作者对明 月的痴迷和追求。
详细描述
对比可以通过将两个相反的事物进行比较来突出诗歌的情感或主题。如杜甫 的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，通过对比富人和穷人的生活状态，表达了 对社会不公的批判。
02
修辞手法表达效果的分析
比喻
总结词
比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生 动的方式表达出作者的意图和感情。
修辞手法丰富了诗歌的语言形式，让诗歌更 加多样化和富有变化，同时也增强了诗歌的 艺术美感。
传达情感
表现时代精神
修辞手法能够传达诗人的情感，让读者更好 地感受到诗歌所表达的情感和意境，从而产 生共鸣和情感上的共鸣。
修辞手法也表现了时代精神，反映了当时的 文化、政治、经济等方面的变化和趋势，为 后人提供了宝贵的历史资料。
拟人
将非人类的事物赋予人类的情感和动作，使诗歌更加生动形 象。例如杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 将花和鸟赋予人的情感，表达出作者对时局的感慨和对离别 的伤感。
丰富诗歌的意象
象征
通过特定的形象或符号来表达某种抽象的概念或情感。例如李清照的《如梦 令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。以“雨疏风骤”象征生活中的波 折和不顺，表达出作者对逝去时光的追忆和感慨。
夸张
总结词
夸张是通过夸大或缩小事物的形象、数量或程度，以突出诗 歌的主题或情感。
诗歌鉴赏表达技巧PPT课件
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
第06讲：鉴赏诗歌的修辞手法-备战2022年高考语文一轮复习诗歌鉴赏专题课件
把错误的道理即谬论，夸张到荒谬的程度，谬论自然被击败，真理也在夸张的语言中不言 而喻了。夸张往往具有幽默感和哲理性，比如读了上面这句格言，你会在会心的微笑中， 悟出某种深刻的道理。
4．借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代 替抽象，特征代替人等。借代的运用可使语言简练、含蓄。
首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗 歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女 郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春 柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻 赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传 神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘 托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ① 力拔山兮气盖世。 ② 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ③ 他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 ④ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ⑤ 万里赴戎机，关山度若飞。 有的夸张可以加强所说的话的力量，使语言更为雄辩。 西方格言说：“如果胡须长就等于博学，那么山羊便是博士了。”
2、比拟
就是根据想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即 拟物)。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。
韩愈《晚春》：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
拟人：会思想，会劳动，会创造和富有感情的本质特点，人类对自己的这些本质特点最为
3、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、 更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。李白《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长。
4．借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代 替抽象，特征代替人等。借代的运用可使语言简练、含蓄。
首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗 歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女 郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春 柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻 赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传 神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘 托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ① 力拔山兮气盖世。 ② 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ③ 他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 ④ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ⑤ 万里赴戎机，关山度若飞。 有的夸张可以加强所说的话的力量，使语言更为雄辩。 西方格言说：“如果胡须长就等于博学，那么山羊便是博士了。”
2、比拟
就是根据想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即 拟物)。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。
韩愈《晚春》：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
拟人：会思想，会劳动，会创造和富有感情的本质特点，人类对自己的这些本质特点最为
3、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、 更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。李白《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长。
古诗鉴赏之修辞手法.ppt
古 诗 鉴 赏 之 修 辞 手 法
01、比兴
02、比喻
03、比拟
修
04、对偶 05、对比
辞
06、用典
手
07、双关：谐音双关
法
08、夸张 09、叠字
10、互文
11、反问 设问
12、反语
一、比喻
1、概念（定义）：比喻是把一种事物比成另 一本质不同的事物的手法。 2、作用（效果）：诗词中经常运用这一手法 以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。 3、实例：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐 楹”（刘攽《雨后池上》），水面如同轻轻磨 过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱， 以此表现了雨后池塘水面的平静。
(《江南逢李龟年》)
其中“见”与“闻”互补见义。即 “(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见 到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅 只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻 歌而不见人。
互文举例
• 2、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
(《琵琶行》)
其中“下马”与“在船”互补见义。 言主人下了马来到船上，客人也下了马 来到船上。不然。主人在岸客人在船， 这样举酒饯行就可笑了。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中 却又是在说情感的“情”，一语相关。
它描写了一位沉浸在爱恋中的少女的心情。她喜欢上了一 个人，可无法确定知道对方对自己的态度，因此既有希望， 又有疑虑；既欢喜，又担忧。诗人用她自己的口吻，将这 种微妙复杂的心理成功地与以表达。而这句“道是无晴却 有晴”语带双关，表面上的意思是说天气，而实际上则表 达了少女对爱情的渴望与迷茫。既体现了少女娇羞的天真， 也写出了感情起伏的猜测。
01、比兴
02、比喻
03、比拟
修
04、对偶 05、对比
辞
06、用典
手
07、双关：谐音双关
法
08、夸张 09、叠字
10、互文
11、反问 设问
12、反语
一、比喻
1、概念（定义）：比喻是把一种事物比成另 一本质不同的事物的手法。 2、作用（效果）：诗词中经常运用这一手法 以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。 3、实例：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐 楹”（刘攽《雨后池上》），水面如同轻轻磨 过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱， 以此表现了雨后池塘水面的平静。
(《江南逢李龟年》)
其中“见”与“闻”互补见义。即 “(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见 到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅 只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻 歌而不见人。
互文举例
• 2、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
(《琵琶行》)
其中“下马”与“在船”互补见义。 言主人下了马来到船上，客人也下了马 来到船上。不然。主人在岸客人在船， 这样举酒饯行就可笑了。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中 却又是在说情感的“情”，一语相关。
它描写了一位沉浸在爱恋中的少女的心情。她喜欢上了一 个人，可无法确定知道对方对自己的态度，因此既有希望， 又有疑虑；既欢喜，又担忧。诗人用她自己的口吻，将这 种微妙复杂的心理成功地与以表达。而这句“道是无晴却 有晴”语带双关，表面上的意思是说天气，而实际上则表 达了少女对爱情的渴望与迷茫。既体现了少女娇羞的天真， 也写出了感情起伏的猜测。
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然独自开放的姿态， 3、诗人托物言志，表达了对梅花倔强风骨的
赞颂之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
形象类3借代
• 以特征代本体：“绿肥红瘦” • 以具体代抽象：“无丝竹之乱耳” • 以部分代整体：“征帆去棹残阳里” • 作用：突出人和事物的特征，收到形象鲜
明的艺术效果
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
• 作用： • 1.形象具体、生动、形象可感。化抽象为具
体，化无形为有形。 • 2.充分表达作者的情感。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
比喻
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象 地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。
2、“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。”——陶渊明《归园田居》
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
比拟
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
运用了拟人的手法，生动形象写出了春 雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了 诗人对这场春雨的喜爱之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习： 《梅花》 1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法， 2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习 越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古 李白
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
请谈谈这两首诗艺术手法的共同之处。
都运用了对比反衬。《越中览古》着重渲染越宫昔日的 繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写 了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今 日的荒凉，以今古常新的自然景物对比反衬人事的变幻 无常，抒写了诗人内心的感受。
寂。 3、借景抒情，表达了诗人悲凉幽怨之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
形象类2比拟
• 作用：使表现内容生动形象、增强感染力。 • 有拟人和拟物两种类型。
诗歌中多为拟人。将物人格化，赋予物以人的 情感特点，是诗人融情入景的重要途径，能使 读者产生联想。 • 比拟，是 咏物 诗的重要修辞手法 • 诗人赋予物以人的品性是言志的基础。
课堂练习
八声甘州 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是 处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水， 无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思 难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳 人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争 知我，倚阑干处，正恁凝愁！
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
借代
课堂练习： 《八声甘州》 1. “是处红衰翠减”一句，运用借代的修辞手
法，以“红”代花，以“翠”代叶， 2. 形象地突出了词人所见之处的美好事物竟
相衰败， 3. 表达了词人羁旅在外的愁苦之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
强调类1对比
• 作用：鲜明地突出诗人的思想情感，增强说服 力，感染力。
• 对比与衬托的区别： 是否有主次
对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；
• *思考角度：形成两者差异的原因 强烈对比后的结果
• 咏史怀古诗 题材诗歌经常用对比手法 咏诗怀古诗歌经常用对比手法，在古今对比中 突出历史的沧桑诗歌和鉴赏之王鉴表赏朝达诗效歌果兴中修替辞手法的的 感慨。
对比
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地 对比，突出了贫富对立的严酷社会现实。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
强调类2夸张
• 作用：突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增强感 染力（注意：程度）
1.“白发三千丈，缘愁似个长” 极言愁思之深
2.“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” 极言时间之快、人生之短，表达浓厚的伤感
3.“边庭流血成海水，武皇开边意未已”——杜甫《兵车 行》
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课后练习： “诗歌鉴赏练习题” 《孤雁》颔联 颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是 “一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中， 真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对 比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁 怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜 悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、 同伴难寻的凄苦之情。
用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出 了死亡之惨重，战争之残酷，并把矛头直指最高统治者， 表达了作者悲愤的情绪。（借汉武帝指唐玄宗）
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
强调类3反问
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
形象类1比喻
“尘网”喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、
“池鱼”自比，“旧林”、“故渊”喻清新
的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象
地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐
居之意。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习：
夜上受降城闻笛 唐 李益
回乐烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。 不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。 分析一、二句的表现手法（修辞手法）
鉴赏修辞手法的表达效果
比喻、比拟、借代（形象类） 对比、夸张、反问、反复、排比（） 双关、设问、反语（含蓄类） 互文 对偶
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
鉴赏修辞手法的表达效果的步骤
1、指出修辞手法 2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容） 3、诗人感情
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
⑴回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武 县西南。回乐烽即当地烽火台。
⑵受降城：回乐县的别称。 ⑶芦管：笛子。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习： 《夜上受降城闻笛》 1、一二两句诗句运用比喻的手法，将“沙”
比作雪，“月色”比作霜， 2、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空
赞颂之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
形象类3借代
• 以特征代本体：“绿肥红瘦” • 以具体代抽象：“无丝竹之乱耳” • 以部分代整体：“征帆去棹残阳里” • 作用：突出人和事物的特征，收到形象鲜
明的艺术效果
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
• 作用： • 1.形象具体、生动、形象可感。化抽象为具
体，化无形为有形。 • 2.充分表达作者的情感。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
比喻
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象 地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。
2、“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。”——陶渊明《归园田居》
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
比拟
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
运用了拟人的手法，生动形象写出了春 雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了 诗人对这场春雨的喜爱之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习： 《梅花》 1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法， 2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习 越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古 李白
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
请谈谈这两首诗艺术手法的共同之处。
都运用了对比反衬。《越中览古》着重渲染越宫昔日的 繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写 了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今 日的荒凉，以今古常新的自然景物对比反衬人事的变幻 无常，抒写了诗人内心的感受。
寂。 3、借景抒情，表达了诗人悲凉幽怨之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
形象类2比拟
• 作用：使表现内容生动形象、增强感染力。 • 有拟人和拟物两种类型。
诗歌中多为拟人。将物人格化，赋予物以人的 情感特点，是诗人融情入景的重要途径，能使 读者产生联想。 • 比拟，是 咏物 诗的重要修辞手法 • 诗人赋予物以人的品性是言志的基础。
课堂练习
八声甘州 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是 处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水， 无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思 难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳 人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争 知我，倚阑干处，正恁凝愁！
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
借代
课堂练习： 《八声甘州》 1. “是处红衰翠减”一句，运用借代的修辞手
法，以“红”代花，以“翠”代叶， 2. 形象地突出了词人所见之处的美好事物竟
相衰败， 3. 表达了词人羁旅在外的愁苦之情。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
强调类1对比
• 作用：鲜明地突出诗人的思想情感，增强说服 力，感染力。
• 对比与衬托的区别： 是否有主次
对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；
• *思考角度：形成两者差异的原因 强烈对比后的结果
• 咏史怀古诗 题材诗歌经常用对比手法 咏诗怀古诗歌经常用对比手法，在古今对比中 突出历史的沧桑诗歌和鉴赏之王鉴表赏朝达诗效歌果兴中修替辞手法的的 感慨。
对比
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地 对比，突出了贫富对立的严酷社会现实。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
强调类2夸张
• 作用：突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增强感 染力（注意：程度）
1.“白发三千丈，缘愁似个长” 极言愁思之深
2.“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。” 极言时间之快、人生之短，表达浓厚的伤感
3.“边庭流血成海水，武皇开边意未已”——杜甫《兵车 行》
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课后练习： “诗歌鉴赏练习题” 《孤雁》颔联 颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是 “一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中， 真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对 比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁 怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜 悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、 同伴难寻的凄苦之情。
用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出 了死亡之惨重，战争之残酷，并把矛头直指最高统治者， 表达了作者悲愤的情绪。（借汉武帝指唐玄宗）
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
强调类3反问
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
形象类1比喻
“尘网”喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、
“池鱼”自比，“旧林”、“故渊”喻清新
的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象
地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐
居之意。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习：
夜上受降城闻笛 唐 李益
回乐烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。 不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。 分析一、二句的表现手法（修辞手法）
鉴赏修辞手法的表达效果
比喻、比拟、借代（形象类） 对比、夸张、反问、反复、排比（） 双关、设问、反语（含蓄类） 互文 对偶
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
鉴赏修辞手法的表达效果的步骤
1、指出修辞手法 2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容） 3、诗人感情
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
⑴回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武 县西南。回乐烽即当地烽火台。
⑵受降城：回乐县的别称。 ⑶芦管：笛子。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的 表达效果
课堂练习： 《夜上受降城闻笛》 1、一二两句诗句运用比喻的手法，将“沙”
比作雪，“月色”比作霜， 2、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空