西游记阅读交流课
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
叩开“三”字密码 感受古典名著魅力--《西游记》阅读专题交流课录评
叩开“三”字密码感受古典名著魅力——《西游记》阅读专题交流课录评□沈岚执教汪燕宏评析【教学意图】统编教材五年级下册第二单元以“阅读中国古典名著”为主题。
这一单元里的四篇课文分别节选自我国四大古典名著。
学习完《猴王出世》一课后，学生就开启了《西游记》整本书阅读。
阅读古代白话长篇小说，阻碍会较大，阅读周期也较长。
在学生自主阅读的过程中，教师要有计划地组织几次阅读交流活动，帮助学生巩固阅读方法，促进学生深入阅读，增强他们阅读的积极性。
本次交流活动可以安排在阅读中期，从《西游记》这一章回体小说的语言表达特点出发，确定交流主题，即聚焦目录中的“三”字，体会小说情节的一波三折，感受古典名著的魅力。
同时，活动中引入相关影视资源，实现跨界阅读，以提升学生阅读古典名著的兴趣和效果。
【教学目标】通过跨界阅读，感悟小说曲折的情节，感受鲜明的人物形象，进而体会“转折”的作用，体悟中国古典名著的语言魅力，激发阅读的兴致和持续力。
【教学过程】一、凭借目录，发现“三”字密码师：我们刚刚学习了《猴王出世》这一课，课文选自《西游记》的第一回。
现在，同学们都在读这本书了。
你读到第几回了？（学生交流自主阅读情况）师：下面这些故事出自原著中的哪几回呢？大家来猜一猜、连一连。
（呈现“连一连”内容）猴王出世盘丝洞七情迷本濯垢泉八戒忘形大闹天宫真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文三打白骨精灵根育孕源流出心性修持大道生真假美猴王尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王大战蜘蛛精乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪生：“猴王出世”出自《灵根育孕源流出心性修持大道生》；“大闹天宫”出自《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》；“三打白骨精”出自《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》；“真假美猴王”出自《真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文》；“大战蜘蛛精”出自《盘丝洞七情迷本濯垢泉八戒忘形》。
师：目录提示了精彩的故事情节。
我们已经知道，全书共100回，每一章回的标题都由字数相同的上下联组成，概括了这一章回的主要内容。
初中阅读交流教案
初中阅读交流教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 通过阅读交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提升学生的文学素养。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
教学内容：1. 《西游记》名著阅读交流2. 学生阅读心得分享3. 小组讨论与总结教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要内容，引发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的初衷和感受。
二、阅读心得分享（10分钟）1. 学生依次分享自己阅读《西游记》的心得体会，可从故事情节、人物形象、思想内涵等方面入手。
2. 教师引导学生对学生的分享进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出建设性意见。
三、小组讨论与总结（15分钟）1. 学生分成小组，针对《西游记》中的某个话题进行讨论，如：唐僧师徒四人性格特点分析、孙悟空形象解读等。
2. 各小组派代表进行总结发言，分享小组讨论成果。
3. 教师对各小组的讨论进行点评，总结优点和不足，引导学生深入思考。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生自由发言，分享自己阅读其他名著的心得体会，互相借鉴和学习。
2. 教师引导学生从多角度审视名著，提高学生的阅读素养。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的阅读交流进行总结，强调阅读的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，激发继续阅读的兴趣。
教学评价：1. 学生阅读理解能力和表达能力的提高。
2. 学生热爱阅读的习惯养成。
3. 学生与他人分享阅读心得的能力提升。
备注：教师在教学过程中要注意关注每个学生的阅读进度和理解程度，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能在阅读交流中得到锻炼和提高。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品的背景和创作年代。
1.2 引导学生了解《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧以及他们的冒险经历。
1.3 阐述本节课的学习目标，即通过阅读交流，深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
第二章：角色分析2.1 教师引导学生关注孙悟空这一角色的特点，如聪明、勇敢、机智等，并鼓励学生分享自己喜欢的孙悟空的故事。
2.2 学生分组讨论猪八戒和沙僧的性格特点，每组选择一个角色进行分析，并汇报讨论成果。
2.3 教师总结四位主要角色的性格特点，强调他们在团队中的互补作用。
第三章：情节解析3.1 教师选取《西游记》中的一个经典情节，如“三打白骨精”，引导学生分析情节发展、人物形象和主题思想。
3.2 学生分享自己认为最有趣或最感人的情节，并简要说明原因。
3.3 教师引导学生从情节中挖掘作者想要传达的道德观念和人生哲理。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《西游记》中的宗教元素，如佛教、道教等，并讨论这些元素在作品中的作用。
4.2 学生分组探讨《西游记》中的友谊、奋斗、成长等主题，每组选择一个主题进行分析，并汇报讨论成果。
4.3 教师总结作品的主题思想，强调《西游记》在现代社会中的启示和价值。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《西游记》相关的阅读材料，如其他古典名著、相关研究书籍等，并介绍这些材料的特点和价值。
5.3 学生互相分享自己的读后感，教师点评并给予鼓励。
第六章：作品比较6.1 教师引导学生关注《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。
6.2 学生分组进行比较研究，选择一个角度进行分析，如人物形象、情节结构、主题思想等，并汇报比较成果。
6.3 教师总结比较结果，强调阅读不同作品的重要性，以及如何从比较中提高自己的阅读理解能力。
第七章：创意写作7.1 教师引导学生从《西游记》中选取一个角色或情节，进行创意写作，如编写一个续篇、改编一个情节等。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的神话色彩、寓意以及作者的写作意图。
3. 提高学生对古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，传承中华优秀传统美德。
二、教学内容：1. 课文：《西游记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作品寓意。
3. 教学难点：神话色彩的描绘，作者写作意图的把握。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点。
2. 自读：学生自主阅读选段，理解课文内容。
3. 讨论：分组讨论，分析人物形象、神话色彩及作品寓意。
4. 讲解：教师总结讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 拓展：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。
四、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对课文的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习，检验学生对课文内容掌握情况。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对作品的理解和感悟。
五、教学资源：1. 教材：《西游记》选段。
2. 参考资料：相关研究《西游记》的论文、书籍。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生兴趣。
4. 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂活力。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自学能力。
3. 对比分析：将《西游记》与其他文学作品进行对比，突出其独特性。
4. 案例教学：选取具有代表性的章节进行分析，使学生更好地理解作品。
七、教学方法：1. 自主学习：鼓励学生在课堂上自主阅读，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3. 探究学习：引导学生提出问题，自主寻找答案，锻炼思维能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作品魅力。
八、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习选段，了解基本情节。
《西游记》整本书阅读交流课(教案)
一、教学内容
《西游记》整本书阅读交流课（教案）
本节课教学内容基于人教版语文五年级下册“名著阅读”章节，重点围绕《西游记》展开。内容包括：
1.《西游记》作者吴承恩及其创作背景简介；
2.分析《西游记》中的主要角色：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧；
3.交流讨论《西游记》的经典情节：大闹天宫、三打白骨精、火焰山等；
3.激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的价值观；
4.培养学生的合作交流意识，提高表达、倾听和评价的能力；
5.引导学生从《西游记》中汲取勇敢、团结、坚持等精神力量，培养良好的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《西游记》的故事情节，掌握主要角色特点及其发展变化；
-例如：孙悟空从“大闹天宫”到“保护唐僧取经”的心态转变，体现了角色的成长与担当。
（2）分析《西游记》中所蕴含的传统文化元素，如道教、佛教、儒家思想等；
-例如：孙悟空在“五行山”下受苦，反映了道教“五行相生相克”的哲学思想。
（3）领会《西游记》所传递的团结合作、勇敢面对困难的精神内涵；
-例如：唐僧师徒四人共同克服重重困难，展现了团队协作的重要性。
2.教学难点
（1）对《西游记》中复杂的人物关系和性格特点的理解；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本情节和主要角色。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它体现了团结合作、勇敢面对困难的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。这些案例展示了主要角色如何克服困难，以及这些故事如何给予我们启示。
在教学过程中，教师需针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，通过设置情境、提问、讨论等多种教学方法，帮助学生克服难点，确保他们对《西游记》的核心知识有更深入的理解。同时，鼓励学生在阅读过程中积极思考，培养他们的文学素养和思维品质。
西游记阅读交流课
阅读教学教案时间：年月日《西游记》阅读交流课教案（一）激情导入，激发兴趣1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》<1>知识大盘点1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）、《西游记》中唐僧的原型是谁？2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味？3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通？4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事？5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。
6）、把孙悟空压在五行山下的是谁？7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
<2>人物辩论会1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人）4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）A、谈孙悟空（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象。
2. 培养学生阅读古典名著的兴趣和能力。
3. 通过阅读交流，引导学生深入理解作品的主题思想和价值观念。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解《西游记》的作者、背景及创作动机。
2. 第二课时：分析主要人物形象教学重点：分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象特点。
3. 第三课时：解读经典情节教学重点：解析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
4. 第四课时：探讨作品主题思想教学重点：引导学生从作品中发现和思考封建社会的黑暗和人性的弱点。
5. 第五课时：阅读交流分享教学重点：学生分享阅读心得，老师进行点评和指导。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品背景及经典情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论人物形象和主题思想。
3. 分享法：学生分享阅读心得，老师进行点评和指导。
四、教学步骤1. 第一课时：(1) 导入新课，介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
(2) 讲解《西游记》的创作动机和意义。
(3) 学生自主阅读，了解作品的基本情节。
2. 第二课时：(1) 分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象特点。
(2) 学生分组讨论，总结人物形象的特点。
(3) 各组汇报讨论成果，老师点评。
3. 第三课时：(1) 解析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
(2) 学生分组讨论，分析经典情节的表现手法和意义。
(3) 各组汇报讨论成果，老师点评。
4. 第四课时：(1) 引导学生从作品中发现和思考封建社会的黑暗和人性的弱点。
(2) 学生分组讨论，总结作品的主题思想。
(3) 各组汇报讨论成果，老师点评。
5. 第五课时：(1) 学生分享阅读心得，老师进行点评和指导。
(2) 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《西游记》原著，深入了解作品内容。
小学语文《西游记》读书交流课教学设计
小学语文《西游记》读书交流课教学设计教学目标：1、引导学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
3、说一说《西游记》里的故事，分析、点评人物。
教学重难点：了解作者吴承恩及《西游记》的成书演变，体会“一波三折、反复叙事”的方法，学习品评人物的方法。
一、创设情境，激趣导入：同学们，老师前两天读书的时候啊，突然从天而降一件宝物，这件宝物叫——（学生回答：金箍棒）它的主人是——（孙悟空）你们真厉害！孙悟空是哪本书的主人公啊？（《西游记》）你们真聪明，看来书也读的很认真，金箍棒丢了，孙悟空肯定很着急，今天我们就一起走进《西游记》的世界，找到孙悟空，把他的法宝还给他，好不好？（好）二、走近作者（了解作者吴承恩及《西游记》的成书演变）过渡语：想找到孙悟空可没那么容易，书中，师徒四人历经了多少磨难才取得真经啊？（九九八十一难）今天，书里的妖精也给你们设了几个关卡，只有闯关成功，我们才能找到孙悟空。
你瞧，谁来啦？（白骨精来考验你们了：）同学们，《西游记》的作者是？（吴承恩）那谁能来为大家简单的介绍一下吴承恩啊？（学生回答）大家知道的真多。
（出示ppt，教师补充。
“吴承恩……”）那么，这么精彩的《西游记》故事是完全虚构的小说吗？（不是：唐僧的故事）Ppt出示：唐太宗贞观元年，年仅25岁的和尚玄奘离开长安，只身到天竺游学。
他从长安出发后，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
贞观十九年玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这就是小说《西游记》的现实基础。
现实基础有了，那么《西游记》里的故事都是完全由吴承恩一个人创作出来的吗？（学生回答）ppt介绍：《西游记》这部小说究竟是怎样演变而来的呢？我们一起来了解一下吧！玄奘取经回来后，他的弟子将他西天取经的记录整理，写成《大唐西域记》，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干的神话传说，不完全是历史了。
《西游记》读书交流
教案总第页教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！2.人物美（1）教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨、土地神等（多媒体演示剧照）。
当然也有大大小小的妖精。
同学们说说看？（黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精……）可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
（显示四人剧照。
）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？拿出理由来证明你的看法。
（2）交流共享：孙悟空：教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹），八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字由学生说出）教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
预设(2)：我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
预设（3）：我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：“三借芭蕉扇”。
第一次借到的是假的，越扇火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
这是是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》提到的。
预设（1）：我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，神通广大。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
《西游记》阅读交流课教学设计
《西游记》阅读交流课教学设计教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
教学重点：引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
教学过程：一、歌曲导入熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。
确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。
二、聊聊人物1、首先，我们来聊聊故事中的人物。
不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？4、孙悟空真是神通广大。
在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。
出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。
但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？三、聊聊情节1、这是一处细节描写。
你读书真细心，能注意到这样的细节描写。
同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。
像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。
当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。
对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。
2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？3、小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩栩如生，呼之欲出。
《西游记》读书交流会PPT课件
中国古典名著之旅……
杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏
柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春
晴。
(美女)
唐僧： “这猴着然无礼！屡劝不从，(无好故人伤) 人
性命！”
恭喜！第三关顺利闯过！
第四关：
谈启迪
《西游记》给我们带来 了哪些生活启示？
恭喜！第四关顺利闯过！
第五关：
小组交流：
回顾一下，我们重点是从哪几个 方面来交流阅读感受的？从而知道了阅读名 著应从哪几个方面去把握？
第二十七回：《三打白骨精》
峰岩重叠，涧壑(hè)湾环。 虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。 无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。 千尺大蟒(mǎng)，万丈长蛇。 大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。 道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。 薜( bì )萝满目，芳草连天。 影落沧(cāng)溟(míng)北。云开斗柄南。 万古常含元气老，千峰巍(wēi)列日光寒。
“即变了三个行者， 连本身四个，四面围住师父下 拜。”
重情义
孙悟空的性格特点
优点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、 灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰 难险阻，充满了斗争精神。
缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱 和八戒开玩笑，好听奉承话。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/22
（丰富奇特的想象 ）
第三关：
小组交流：
整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课教案
乘想象之舟，寻现实之味——《西游记》想象艺术主题交流课教案教学目标1.能从故事、人物、细节等方面展开思考，体会《西游记》中的非凡想象。
2.能欣赏《西游记》中的想象艺术，理解想象与真实的关联。
3.能发挥想象，创编西游故事。
教学重点1.能从故事、人物、细节等方面展开思考，体会《西游记》中的非凡想象。
2.能欣赏《西游记》中的想象艺术，理解想象与真实的关联。
教学难点能发挥想象，创编西游故事。
教学过程一、情境导入在西游旅途中，你到过许多奇幻的地方，遇见了各样千奇百怪的神佛妖魔，经历了各种匪夷所思的事件，你不禁向师兄们感叹：“这真是一次奇幻之旅啊！师兄们，这一路上有哪些奇幻之处令你记忆犹新呢？”大师兄悟空先开了口：“俺老孙上天入地什么没见过，火焰山那地界可真是不常见。
”二师兄悟能嘿嘿一笑：“三位菩萨连同黎山老姆戏弄老猪那回，真假交融，做梦一般。
”三师兄悟净则说：“六耳猕猴竟能将自己伪装得与大师兄一模一样，实在是奇。
”见你们讨论得热闹，唐僧便说道：“今队中掌书记有此一叹，必是有所感悟。
你可将本次旅途中经历的奇幻处细细探究一下！”大师兄又说：“不仅如此，九九八十一难，一切皆有定数。
师弟若是能感悟到其中的要紧之处，也可写写属于自己的西游故事。
”请完成唐僧和悟空交给你的任务，探究本书的想象艺术，并借助探究成果再创西游故事。
二、课堂活动任务一：读西游故事，感受想象的魅力回顾整个西游旅程，无论是见过的景色、遇见的神佛妖魔，还是经历的事件，处处都充满了奇妙的想象。
请你结合具体内容，从场景、人物、事件等角度入手，说说哪些想象奇妙之处给你留下了深刻印象，并说明理由。
示例：✧那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。
上有九窍八孔，按九宫八卦。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
《西游记》读书交流会说课稿
《西游记》阅读交流课说课稿刘妮霞一、教材分析我指导的是六年级课外阅读交流课。
主题是“以好书为伴，与经典同行”。
我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。
它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、学生情况五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
所以，我们不能把所有的课外阅读都寄托在课外进行，在课内，也需要开展课外阅读指导课。
而且我认为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生课外阅读的兴趣和习惯也是课外阅读指导课的重点教学内容。
三、教学目标1．通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2．在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3．通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。
4．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、教学重、难点：1．抓住具体的故事，进行阅读体验。
2．通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质五、教学准备多媒体课件、音乐《白龙马》六、教学过程（一）激趣导入1.课前板书课题——《西游记》阅读指导课2.播放音乐《白龙马》歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲来导入新课，这样设计的意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习兴趣。
（二）初步感知1.我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？以此来指导学生基本的阅读方法，然后让学生自由发言。
《西游记》整本书阅读交流课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读交流课（教案）部编版语文五年级下册教学目标1. 知识与技能：通过阅读交流，学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受《西游记》的魅力，培养对古典文学的兴趣，提升阅读品味。
教学内容1. 教学内容：《西游记》整本书的阅读交流。
2. 教学重点：学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
3. 教学难点：深入分析人物性格特点，理解作者通过人物塑造所传达的价值观。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生带好《西游记》书籍、笔记本、彩笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的心得和感受。
二、分组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个故事情节进行讨论。
2. 讨论内容包括：故事情节的发展、主要人物的形象特点、故事所传达的价值观等。
3. 各组派代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
三、整本书阅读交流（20分钟）1. 教师引导学生对整本书进行梳理，帮助学生把握故事情节和人物关系。
2. 学生分享自己在阅读过程中的感悟、心得，以及对自己影响最深的人物或情节。
3. 教师针对学生分享的内容进行点评，引导学生深入思考。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的阅读情况进行反思，提出今后阅读的目标和计划。
板书设计板书设计如下：《西游记》整本书阅读交流人物形象：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧故事情节：三打白骨精、孙悟空大闹天宫、红孩儿战孙悟空等价值观：团结协作、勇往直前、战胜困难作业设计2. 选择一个《西游记》中的人物，深入了解其性格特点，下节课分享。
课后反思本节课通过整本书阅读交流，使学生对《西游记》有了更深入的了解，提高了学生的阅读能力。
在分组讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
《西游记》整本书阅读交流课ppt
虽然一路上我不曾开口说话，但师傅就是靠着我的四条马腿 才能以肉体凡胎从东土大唐走到西天雷音寺，这是其他本领高强的 师兄们无法做到的。换句话说，这是我白龙马的专长，虽然不起眼， 但不可或缺啊！
沙僧有话要说
老猪我还非常幽默可爱，猴哥没事就爱拿我开玩笑，用老 猪来解闷，我从没放在心上。俺老猪也从来不把跟其他人的矛 盾放在心上。没有了俺老猪，还能取得真经吗？
唐僧有话要说
说来惭愧，贫僧一介凡人，无法力傍身又总是心慈手软优柔 寡断。因此这一路上，小僧总是不断被妖怪抓走，再被徒弟们救 走。
但假使没有贫僧的坚持，我们师徒四人恐怕走不到雷音寺就 散伙了，因为贫僧唯一值得称道的就是志向坚定，一心只取西经 了。为了取得真经、弘扬佛法，贫僧万死不辞。
老沙虽然嘴笨话少，也不如两位师兄能干，但我踏实又 老实。师傅被抓走，二师兄想分行李散伙也总是我坚持想办 法营救师傅。每次师傅被抓，大师兄和二师兄吵起来，都是 靠着我一心一意打圆场说好话。一路上，我挑着行李任劳任 怨，伺候师傅鞍前马后。难道我不是取经路上一个值得信赖 的好伙伴吗？
猴哥有话要说
保护师傅西天取经怎么能少得了俺老孙？八戒那呆子偷奸躲 懒，沙师弟又本领平平，没了我谁去打妖怪？没了我谁能去天上 找各路神仙帮忙？俺老孙虽然脾气大了点，做事冲动了点，但西 天取经缺了我可真不成呢！
交流课
敢 问 路 在 何 方
这一路走来的坎坷，是多么不容易啊！能否想想办法让 取经之路走得容易些呢？
金 蝉 子 转 世
唐 太 宗
长 安 城
受
命
取
真
经
西
取 得 真 经 、 修
如 来 佛 祖
天 雷· 音 寺
西游记阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《西游记》阅读交流课教案（一）激情导入，激发兴趣1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》<1>知识大盘点1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）、《西游记》中唐僧的原型是谁？2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味？3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通？4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事？5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。
6）、把孙悟空压在五行山下的是谁？7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
<2>人物辩论会1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
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阅读教学教案
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《西游记》阅读交流课教案
（一）激情导入，激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）
（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》
<1>知识大盘点
1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
1）、《西游记》中唐僧的原型是谁？
2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味？
3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通？
4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事？
5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。
6）、把孙悟空压在五行山下的是谁？
7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？
8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？
9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？
10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？
2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
<2>人物辩论会
1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？
3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人）
4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）
A、谈孙悟空
（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
（2）他还聪明机智。
（3）他很有人情味。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）但孙悟空也是有缺点的。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。
正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。
B、谈猪八戒
（1）因为他能吃苦。
（2）他强硬。
（3）勇敢、单纯。
（4）他好色、贪吃、懒惰。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。
C、谈唐僧
（1）唐僧正派、有同情心、善良。
（2）我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。
在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
D、谈沙僧
（1）不喜欢，他太老实了（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
<3>故事大比拼
1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（板书：故事）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
（四人小组先交流，再由学生代表发言）。
3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。
这也是吸引读者的一个关键因素。
（三）归纳方法，指导阅读
同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。
但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。
希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。
（四）全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。