《珍惜粮食从我做起》》综合实践活动.pdf

（2）深入到各个小组中，引导他们不断整理和修正所获取的信息资料，
确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。
（3）我运用的评价方法是：
过程个人表现评价
学生姓名
子课题 名称
结题时 间
自评
组长评
师评
4
在课题
一寸光阴不可轻
研究中的分
工
研究过程
是否积极
与同伴合作
情况
能否服从
组长安排
所做主要
工作及完成
评价是课堂高效的保障，是学生积极探索学习和深入实践的动力，在
综合实践活动中，评价是我带领学生走向深入的秘诀。
2 、筛选材料
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一寸光阴不可轻
在老师的指导下各小组同学对自己所搜集的材料进行整理归类，删劣 存优，选出有价值的材料或图片，整理成为小组初步成果。
在本环节我的指导策略是： （1）让学生明确筛选材料的目的：①选取紧扣活动主题的材料；②所 选材料要做到图文并茂、形象直观，便于展示；③总结在筛选材料过程中 发现的问题，并制定下一步的整改措施。 （2）引导学生对前期工作进行梳理、汇总，整理成小组的中期成果。 （3）印发“活动中期存在问题及整改措施”表，让学生将发现的问题 及整改措施汇总在表中，并再次制定实施方案。 3 、充实材料 本环节是学生对前期存在问题的解决，是整改措施的具体落实。学生 又通过各种途径充实、丰富本组成果，使之条理化、形象化，并构思将以 何种方式展示出来。 第三阶段：总结阶段 本阶段的主要任务是：学生对研究成果进行再次创作，以别出心裁、 别开生面、别具一格的方式呈现出来。 在成果汇报阶段，我运用的评价方式是
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为。
一寸光阴不可轻
四、活动过程
此次活动过程历时六周，分为三个阶段：
阶段
内容
时间安排 备注
准备阶段 确立子课题，成立活动小组，制定活动方案。 1 周
实施阶段 搜集整理材料，实践深化活动。
4周
展示阶段 成果的展示与汇报。
1周
第一阶段：准备阶段 本阶段的主要任务是：确立活动子课题，制定活动方案 1、在班会上，对全班同学进行一组调查： （1） 你在学校有没有把饭吃完的经历吗？ （2） 如果有的话，你怎么处理剩下的饭菜？ （3） 你有不爱吃的菜吗？ （4） 你怎么处理不爱吃的饭菜？ （5） 你能够按照自己的实际需要来盛饭菜吗？然后出示一系列浪费粮食 的图片，激发学生产生共鸣，参与活动。 2、活动主要形式 （1）收集资料和信息 （2）调查研究和实验 （3）宣传、倡议
第二阶段：实施阶段 本阶段的主要任务是：搜集整理材料，实践深化活动。让学生利用已
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一寸光阴不可轻
有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划。
为了让学生做得更加深入、细致，我将实施阶段细化为三个环节
环节
内容
时间安排
各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜
搜集材料
2周
集材料
各小组对自己所搜集的材料进行整理、筛选、
学生成果展示： 1、粮食相关信息组 学生以作图和视频的方式展示了我国现在的环境，及我国现今粮食生 产与投入的不成比例。 ①人增地减，人均耕地占有量逐年下降 按照历史的观念，我国是一个“地大物博、物产丰富”的国家。但事 实上我国耕地只有不足 16 亿亩，人均耕地只有 1.1 亩，仅为世界人均耕地 的四分之一。随着社会经济的发展，人民生活水平的改善，占用大量的耕 地用来建房、修路、扩建城镇，以及工业化扩容，我们的可用耕地在逐年
情况
研究成果
呈现形式
在每次阶段总结时，组长先汇报每个组员在实践过程中的表现情况。
本表作为最后评选综合实践优秀个人、优秀组长、创意之星、展示明星、
黄金搭档、明星组合，才艺之星及优秀团队的依据。评选出来的优秀个人，
要进行精神奖励和物质奖励，颁发奖品及奖状或给家长寄贺信。由此调动
学生的参与积极性、满足学生的求知心、认同感、展示欲。
一寸光阴不可轻
《珍惜粮食, 从我做起》综合实践活动案例
一、课题的产生 随着人们生活水平的提高，生活中的浪费粮食的现象越来越严重，有 的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。 土地资源有限，粮食作物有限，人口在增长，粮食越来越宝贵，它是人类 生存生活生命之源泉。因此，所以我与学生们共同决定以“珍惜粮食，从 我做起”为课题，开展一次综合实践活动。 二、活动目标 1、过程与方法： 让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考、发现探究、动 手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持 续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。 2、情感态度价值观： 知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象， 提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。 3、知识与技能： 通过多渠道、多学科的从“珍惜粮食，从我做起”为主题的社会综合 实践活动，使学生了解粮食与生活的关系。 三、活动方法 把活动的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是 有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提 出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲
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一寸光阴不可轻
3、自由组成小组，确定研究子课题按照学生自身的兴趣、特长、自身 便利条件，自由分为五个组：①粮食相关信息组；②粮食与生活组；③实 践操作播种组；④粮食浪费现象组；⑤节约粮食宣传倡议组。
4、制定计划 每小组民主推选组长，聘请自己喜欢的指导老师，制订自己小组活动 计划。
开题课堂评价表
想要研究
筛选材料
1周
wk.baidu.com
归类
充实材料 各小组对自己初步成果进行梳理、充实、丰富 1 周
1 、搜集材料
各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料。
搜集材料的过程是本课题的重要环节，为了让学生做得更加深入，我
的指导方法是：
（1）我随时关注学生们活动的动态进展情况，根据各小组的表现，定
期和不定期地举行阶段成果交流。
活动方
小
发言次数 交流
全员参
的子课题
案细致 合计得 组
（每人次 投入度（20
与（20
数量（每
程度（20 分
名
1 分）
分）
分）
个 1 分）
分）
次
一组
二组
三组
四组 五组 六组
“评价是武器，竞争是动力”，小组之间通过评价竞争提高了学生在课 堂的精力投入度，提高了思维活跃量，提高了展示的积极性，从而顺利而 高效的完成课堂教学任务。
成果汇报评价表
呈现方式 语言流畅，能 全 员 参 互 动 质 疑 合计得分
新 颖 （ 10 打动听众（10 与 （ 10 （10 分）
分）
分）
分）
一
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组 二 组 三 组 四 组 五 组
评价是导向，它给了学生明确的努力方向。对于老师的评价，学生是 十分看重的，为了争第一，学生在成果展示完毕，还采访了听课的老师， 询问听课老师是非听明白了本组的展示成果及本组是否能得第一，并让听 课老师给自己小组的展示提建议和意见。