五年级科学测量我们的肺活量教案湘教版
2.3测量肺活量教案及反思
2.3《测量肺活量》教学设计我们可以通过吹哨子来测试我们的肺活量：深吸一口气，吹响手中的哨子。
肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。
出示课题：测量肺活量。
（板书课题）2. 科学探索探索：测量我们的肺活量我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
实验记录：实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积也越大。
肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄准备实验材料按照实验步骤完成实验内容完成实验记录。
通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法。
有可能会造成缺氧。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们认识了肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
学会了用简易的方法测量肺活量，对数据进行分析；知道增加肺活量的方法；知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 2.3 测量肺活量板书设计教学反思：小学科学教育资源相对城市而言比较匮乏，但农村孩子天天的所见所闻更接近于自然，生活的内涵一点也不比城市的孩子落后。
科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学资料，常能取得意想不到的效果。
例如，根据时令季节的不一样，能够改变教科书中有关教学资料的顺序，力求做到因时而教、源趣而授，使学习资料与学生的实际生活结合得更为紧密。
将《各种各样的花》的教学调整到春暖花开的阳春三月，教师带领学生到大自然的大科学课堂中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，学生在教师的启发指导下，就能够掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花的特征及其区别。
湘教版五年级上册科学教案
第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸第一课时[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
湘教版五年级上册科学教案
第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?吸气——→胸廓腹部扩大呼气——→胸廓腹部缩小学生活动, 相互质疑，教师汇报三、课堂总结;大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？四、课外延伸1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。
湘教版五年级上册科学《测量我们的肺活量》说课教学课件
1、呼气不可过猛，防止漏气。 2、不得二次吸气。 3、肺活量计口嘴应严格消毒。 4、在进行最大吸气和呼气时，可以不拘身体姿势，如呼气时可以收腹 弯腰等。 5、重复测定时要注意时间间隔（15分钟）。
方法一： 1、实验材料：气球、度量烧杯、小水桶、笔。 2、测量者深吸气后向气球内深呼气，然后扎紧气球口。 3、将气球全部按入水中，用笔画出水面上升界线，然后 用物理学原理测出气球所占体积的水，即为被测者的肺活量。
方法三：排水取气法 1、实验材料：容量为4~5升大塑料瓶（透明），胶皮管，水槽。 2、制作：为塑料瓶加上刻度，将水槽和瓶子注入水；将瓶子 倒置在水槽中，连通胶皮管。 3、测量：深吸一口气，然后向管内尽力呼气，进入瓶中的气体 （排出水的体积）就是被测者的肺活量。
1、深呼吸法：慢慢地由鼻孔吸气，腹部慢慢鼓起，胸腔变大，这个过程一般 需要5秒，当肺部吸足气体后，屏住呼吸5秒以上，然后慢慢吐气，胸腔变小， 当腹部缩到最小时，停顿1-2秒，再从头开始，反复10分钟。
使用时，滑轮 固定不动，叫 定滑轮。
使用时，滑 轮和重物一 起移动，叫 动滑轮。
1、对定滑轮的探究实验
直接提升的力 用定滑轮提升的力
1
1
2
2
：
：
定滑轮不省力。 定滑轮改变力的方向。
2、对动滑轮的探究实验
直接提升的力
2 3
：
升的用动滑轮提力
1 1.5
：
动滑轮可以省力。 动滑轮不改变力的方向。
结论：方＿向＿。
动滑轮：使用动滑轮可以＿省＿力＿， 但不能改变用力的＿方＿向＿＿。
想一想
民工要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢？
动滑轮
动滑轮
定滑轮 动滑轮
4.2.3 测量肺活量 教案
第二单元呼吸与消化第3课时测量肺活量教案一、学情分析学生通过前面课程的学习，已经了解了人体基本的呼吸结构与作用，知道运动可以使呼吸加快，肺在呼吸过程中起着重要的作用，为本堂课的教学打下了基础。
教师对于“什么是肺活量”、“肺活量对人体健康有什么意义”等问题，还需多加指导，尤其是要引导学生认识肺活量与健康生活之间的关系。
本课将带学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。
二、教学目标1.了解肺活量的概念；2.学习简单的测量肺活量的方法。
三、重点难点【教学重点】使用简易肺活量测量袋测量肺活量。
【教学难点】能够有意识地进行体育锻炼，提升肺活量。
四、教学过程一、新课导入1.师：他在做什么？生：他在测肺活量。
师：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出的空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。
2.师：你还记得自己最近一次测量的肺活量是多少吗？（学生自由回答）3.师：深吸一口气，吹响哨子。
肺活量大的人，吹响哨子的时间会比较长一些。
（学生进行活动）设计意图：以测量肺活量的图片作为导入，唤起学生曾经测量肺活量的记忆，用吹哨子的小活动进行简单的肺活量测试，为新课的展开奠定基础。
二、新知初探1.活动：使用简易肺活量测量袋测量肺活量。
①展开测量袋；②深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋；③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出；④读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。
2.注意事项：①呼气不可过猛，防止漏气；②不得二次吸气；③通气管应先消毒；④每人一个检测袋，不可与他人共用；⑤可以重复检测，间隔约15分钟。
3.学生进行活动。
设计意图：这一部分主要设计了“使用简易肺活量测量袋测量肺活量”的活动，教师介绍活动步骤和必要的注意事项，帮助学生进行正确的操作，以获得更加准确的测量值，方便后续教学内容的开展。
三、知识深究1.师：你们的肺活量是多少？（学生自由回答）师：《国家学生体质健康标准（2004年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升~2600毫升，小学四年级女生肺活量在900毫升~2000毫升。
2019-2020年湘教版科学五年级上册第一单元第3课测量我们的肺活量教学设计
2019-2020年湘教版科学五年级上册第一单元第3课测量我们的肺活量教学设计【教学目标】1、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。
2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。
【重点难点】分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与上什么因素有关【教学准备】5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪【教学过程】一、游戏引入1.游戏:吹气球比赛。
要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大(1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书: 肺活量)(2)你能比较谁的肺活量大吗?谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢,?(凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?)为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量(板书:测量)二、探究过程（一）测量肺活量，(1)谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢?(2)指导学生制作,用我们”先-----在----“汇报(3)指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢?(a、强调尽力吸,尽力吹完一口气 b、卫生c记录时,视线与水平)(4)介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？（二）统计分析(1)抽一小组汇报(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。
肺活量测试教案
肺活量测试教案肺活量测试是衡量一个人呼吸系统的功能和健康状况的重要指标之一。
在体育课或健身训练中，肺活量测试也是常见的项目之一。
下面是一个关于肺活量测试的教案。
教学目标：1. 学生能够正确理解肺活量的概念和意义。
2. 学生了解肺活量测试的方法和步骤。
3. 学生能够正确进行肺活量测试，并记录测试结果。
4. 学生能够根据测试结果评估自己的肺活量水平，并制定相应的训练计划。
教学准备：1. 肺活量测试仪器（呼吸计或尺子）。
2. 教师准备好测试记录表和评估表。
3. 准备一个开放的教学场地，保证测试时的安全和隐私。
教学过程：1. 简要介绍肺活量的概念和意义，让学生理解肺活量对呼吸系统功能和健康的重要性。
2. 说明肺活量测试的方法和步骤：a. 学生站立直立，放松身体，挺直胸腔。
b. 带上测试仪器，如呼吸计或尺子。
c. 深吸一口气，尽量用力吹气，直到完全呼出气。
d. 重复测试三次，取最大值作为肺活量测试结果。
3. 进行示范测试，让学生观察和学习正确的测试方法。
然后让学生两人一组，轮流进行测试，互相监督和记录测试结果。
4. 学生完成测试后，让他们记录测试结果，并使用评估表来评估自己的肺活量水平。
教师根据评估表提供反馈和建议，帮助学生了解自己的肺活量水平，为其制定相应的训练计划。
5. 结束课程时，与学生讨论肺活量测试的意义和如何提高自己的肺活量。
鼓励学生通过有氧运动，如跑步、游泳、骑自行车等，以及深呼吸练习等方式来提高自己的肺活量。
6. 可以在课后要求学生完成一个小作业，记录每天的肺活量训练情况，并将其带到下一节课上与教师进行讨论和反馈。
通过这样的教学过程，学生可以了解到肺活量测试的方法和步骤，学会正确进行测试，并能够根据测试结果评估自己的肺活量水平和制定相应的训练计划。
同时，通过讨论和反馈，学生还可以掌握一些提高肺活量的方法和技巧，从而提高自己的呼吸系统功能和健康水平。
五年级科学 测量我们的肺活量教案 湘教版
测量我们的肺活量教学目标：1.指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道例外的人每分钟呼吸的次数也是例外的。
2.知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3.知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清爽的空气，合理的运动，有助于我们的康健，意识到个人对自身的康健负有责任。
教学重难点：分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与什么因素有关。
教学准备：5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪教学过程：一、游戏引入1.游戏:吹气球比赛。
要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大。
(1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书:肺活量)(2)你能比较谁的肺活量大吗?谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢?(凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?)为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量(板书:测量)二、探究过程（一）测量肺活量，(1)谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简捷的肺活量测量计;我们怎样做呢?(2)指导学生制作,用我们”先-----在----“汇报(3)指导学生一组,用简捷肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢?(a.强调尽力吸,尽力吹完一口气b.卫生c记录时,视线与水平)(4)介绍电子肺活量测量仪使用,强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？（二）统计分析(1)抽一小组汇报(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的对比),用举手的方法,统计全班数据。
(3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。
(4)汇报,全班评析。
(5)小节（三）肺活量的大小与什么因素有关？请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。
湘教版五年级上册科学教案
第一单元认识我们自己第1课时我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久), 学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
肺活量测试教案
肺活量测试教案教案标题：肺活量测试教案教案目标：1. 了解肺活量测试的目的和意义。
2. 掌握肺活量测试的步骤和方法。
3. 了解如何正确测量和记录学生的肺活量数据。
4. 培养学生对身体健康的关注和自我管理的意识。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 肺活量测试器材（如肺活量计）。
3. 学生身高和体重记录表格。
4. 学生记录肺活量数据的表格。
教学过程：引入：1. 向学生解释肺活量测试的目的和意义，即了解自己的肺活量水平，评估身体健康状况以及制定个人健康计划的重要性。
知识传授：2. 介绍肺活量测试的步骤和方法，包括：a. 确保测试环境安静、舒适，并保持适当的温度。
b. 学生站立，双脚分开与肩同宽，保持直立姿势。
c. 深吸一口气，然后将嘴唇紧闭，将呼气管插入肺活量计中。
d. 缓慢、深吸气，尽量吸入更多的空气。
e. 吹气，尽量将肺活量计上的指针推到最远位置。
f. 记录测试结果。
示范与实践：3. 进行肺活量测试的示范，确保学生理解测试步骤和方法。
4. 将学生分成小组，互相配对进行肺活量测试，确保每个学生都有机会进行测试，并记录测试结果。
数据分析与讨论：5. 引导学生分析和比较自己的肺活量数据，了解不同因素对肺活量的影响。
6. 引导学生讨论如何提高肺活量，例如通过锻炼、呼吸训练等方法。
个人健康计划：7. 要求学生制定个人健康计划，包括提高肺活量的具体目标和行动计划。
8. 学生可以记录在个人记录表格上，并与同伴分享自己的计划。
总结：9. 回顾肺活量测试的目标和意义，强调学生关注身体健康并制定个人健康计划的重要性。
10. 鼓励学生积极实施个人健康计划，并定期进行肺活量测试来评估进展。
教学延伸：- 鼓励学生参与体育锻炼和呼吸训练，以提高肺活量。
- 在课堂上进行其他身体健康相关的活动，如体能测试、健康饮食讨论等。
评估方式：- 观察学生在肺活量测试中的参与程度和操作是否正确。
- 检查学生的个人记录表格和个人健康计划，评估其理解和应用能力。
湘教版小学五年级上册科学教案 全册
五年级上册科学教案第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸教学目标：1、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2、探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
教学重点：使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解教学难点：推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教学过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?第2课比较吸进的气体和呼出的气体教学目标：通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。
教学重点：学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
教学难点：对比探究的一般思路与方法的初步形成。
理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是没有）教学准备：分组材料：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。
教学过程：一、探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量1.讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法(1)我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体吗?(2)我们再来看看呼出的气体, 你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗?(3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？(4) 生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量(1)阅读教材P3，实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么？(2)交流实验中应该注意什么问题？二、探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量(1)请同学们观察P4中间的图,紫色气球里面打进的是什么气体? 橙色气球呢?那么,我们把他们分别放进澄清的石灰水里,你要注意些什么呢(2)学生分组实验, 师检查指导。
《肺活量测试教案》word版
《肺活量测试教案》word版《肺活量测试教案》一、教学目标1.让学生掌握肺活量的概念及测试方法。
2.培养学生关注自身健康的意识。
3.提高学生的身体素质和体能水平。
二、教学重难点重点：掌握肺活量的测试方法。
难点：正确理解和运用肺活量指标评估自身健康状况。
三、教学准备1.肺活量计。
2.计时器。
3.多媒体设备。
4.教学PPT。
四、教学过程（一）导入新课1.通过多媒体播放一段关于人体呼吸系统的动画视频，引导学生思考呼吸对人体的重要性。
2.提问：你们知道什么是肺活量吗？它对人体有什么意义？3.引入本课主题：肺活量测试。
（二）新课教学1.讲解肺活量的概念：指在一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。
2.讲解肺活量的测试方法：（1）准备工作：让学生先做一些热身运动，如慢跑、深呼吸等。
（2）测试步骤：学生站在肺活量计前，深吸一口气，然后将嘴对准肺活量计的吹气口，用最大的力气呼气，直到不能再呼气为止。
测试三次，取最大值作为最终成绩。
（3）注意事项：在测试过程中，要保证学生的身体姿势正确，避免漏气或吹气不足。
同时，也要注意安全，防止学生在测试过程中受伤。
3.分析测试结果：将学生的测试结果记录在表格中，通过分析结果，引导学生关注自身的呼吸健康状况。
4.讲解如何提高肺活量：通过锻炼呼吸肌、增加有氧运动等方法可以有效提高肺活量。
例如，经常进行深呼吸、慢跑、游泳等锻炼可以提高呼吸肌的力量和耐力，从而增加肺活量。
5.课堂练习：组织学生进行肺活量测试，让学生亲自体验测试过程，掌握正确的测试方法。
同时，也让学生了解到自身的呼吸健康状况，并鼓励他们积极参与体育锻炼，提高身体素质。
6.课堂小结：通过本次教学，学生掌握了肺活量的概念及测试方法，了解了如何通过锻炼提高肺活量，培养了关注自身健康的意识。
同时，也让学生认识到呼吸对人体的重要性，激发了他们对体育锻炼的兴趣和热情。
学生肺活量测试教案
学生肺活量测试教案教案标题：学生肺活量测试教案教案目标：1. 了解肺活量的概念和重要性。
2. 学习正确的肺活量测试方法。
3. 提高学生的肺活量水平。
教学准备：1. 肺活量测试仪器（如肺活量计）。
2. 标尺和计时器。
3. 班级名单和学生健康状况记录表。
教学过程：引入活动：1. 向学生简要介绍肺活量的概念和重要性。
解释肺活量对身体健康和体能发展的意义。
知识讲解：2. 说明正确的肺活量测试方法。
包括站立测试和坐位测试两种方法。
a. 站立测试：学生站直，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂，深吸一口气后，迅速一口气吹进肺活量计，记录读数。
b. 坐位测试：学生坐在椅子上，将肺活量计放在嘴前，深吸一口气后，迅速一口气吹进肺活量计，记录读数。
示范演练：3. 请一名学生示范正确的肺活量测试方法，并解释注意事项和常见错误。
学生实践：4. 将学生分成小组，每组4-5人，进行肺活量测试。
确保每位学生都有机会进行测试。
5. 每位学生进行两次测试，取最好的一次作为最终结果。
数据记录：6. 将每位学生的测试结果记录在班级名单和学生健康状况记录表上。
结果分析：7. 根据学生的测试结果，将他们分为不同的肺活量水平组别（如优秀、良好、一般、较差）。
8. 分析班级整体肺活量水平，并与其他班级或标准数据进行比较。
讨论与总结：9. 与学生一起讨论测试结果，并让他们分享如何提高肺活量的方法。
10. 总结肺活量测试的重要性和对个人健康的影响。
拓展活动：11. 鼓励学生每天进行简单的呼吸锻炼，如深呼吸和缓慢的呼气，以提高肺活量。
评估：12. 观察学生在测试过程中的参与程度和对测试结果的理解。
13. 根据学生的表现和测试结果，进行适当的评估和反馈。
教学延伸：14. 教师可以根据学生的肺活量水平，设计适合不同组别的锻炼计划，以提高肺活量。
注意事项：1. 确保测试环境安静、舒适，并提醒学生正确呼吸。
2. 尊重学生的隐私，不公开测试结果。
3. 鼓励学生积极参与，不强迫任何学生进行测试。
湘教版五年级上册科学教案
第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得xx),学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
五年级科学上册全册教案(湘教版)
五年级科学上册全册教案（湘教版）湘教版五年级上册《认识我们自己》单元之一《我们在呼吸》教学设计[教学设计意图]《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的第一课。
“我们在呼吸”一课教材由“我们的呼吸器官”“比较吸进的气体和呼出的气体”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型”“测量我们的肺活量”五个活动组成。
为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官,感知呼吸过程;我们把活动一“我们的呼吸器官”活动三“一呼一吸”“制作呼吸模型”整合为第一课时.即本课《我们在呼吸》,目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验,在取得感性认识的同时,通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解,更好地促进学生呼吸系统的概念的构建.[教学目标]、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？,学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动,相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
3 测量我们的肺活量
课题
测量我们的肺活量
课型
新授
教学目标
1、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。
2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。
2.你认为肺活量请同学汇报课堂收获
积极思考后举手发言
四：课外延伸
课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。
下去利用网络搜索
教学板书
测量我们的肺活量
肺活量的大小可能与 体育锻炼有关
教学反思
经过同学们前期的准备，把气球作为知道肺活量的测量的方法，而且明确肺活量的测量的几种办法。
教学重点
分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与上什么因素有关
教学难点
分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与上什么因素有关
教学准备
5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、
电子肺活量测量仪
教学流程
教法设计
学法指导
一：游戏引入
1.游戏:吹气球比赛。
要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大
为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量
(板书:测量)
认真游戏，思考问题
二：探究过程
（一）测量肺活量，
（二）统计分析
（三）、肺活量的大小与什么因素有关
请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。
1.排在前面的同学有什么共同点,后面的同学呢?
湘教版五年级科学上册教案
湘教版五年级上册《认识我们自己》单元之一《我们在呼吸》教学设计[教学设计意图]《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的第一课。
“我们在呼吸〞一课教材由“我们的呼吸器官〞“比拟吸进的气体和呼出的气体〞，“一呼一吸〞，“制作呼吸模型〞“测量我们的肺活量〞五个活动组成。
为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官,感知呼吸过程;我们把活动一“我们的呼吸器官〞活动三“一呼一吸〞“制作呼吸模型〞整合为第一课时. 即本课《我们在呼吸》,目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验, 在取得感性认识的同时,通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解,更好地促进学生呼吸系统的概念的构建.[教学目标]1、〔1〕引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；〔2〕探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
〔3〕组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；〔4〕能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有肯定的了解；了解呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官完成体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学打算]“制作呼吸模型〞：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
〔出示课题〕二、探究过程〔一〕感知呼吸1、刚刚同学们感受到了憋气实在比拟难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置〔出示一张呼吸挂图或课件〕2、我们了解了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
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测量我们的肺活量
教学目标：
1.指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。
2.知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3.知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。
教学重难点：分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与什么因素有关。
教学准备：
5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪教学过程：
一、游戏引入
1.游戏:吹气球比赛。
要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大。
（1）谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量（板书:肺活量）（2）你能比较谁的肺活量大吗?
谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢?
（凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?）
为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量
（板书:测量）
二、探究过程
(一)测量肺活量，
(1)谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L 油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢?
(2) -------------------------------------- 指导学生制作,用我们”先在“汇报
(3)指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢?
(a.强调尽力吸，尽力吹完一口气b.卫生c记录时，视线与水平)(4)介绍电子肺活量测量仪使用，强调(尽力吸，尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？
(二)统计分析
(1)抽一小组汇报
(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2 男女肺活量的对比),用举手的方法,统计全班数据。
(3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。
(4)汇报,全班评析。
(5)小节
(三)肺活量的大小与什么因素有关？
请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。
1.排在前面的同学有什么共同点,后面的同学呢?
(抓住体育锻炼,进行保健教育)
2.你认为肺活量的大小与什么因素有关?
讨论,汇报。
三、课堂总结
请同学汇报课堂收获
四、课外延伸（实验操作和课外活动）
课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。
[ 板书设计]:
测量我们的肺活量
肺活量的大小可能与体育锻炼有关。