小学一年级上册数学《10的分与合》
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计
苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一课，主要让学生通过操作活动，理解10的组成及分解，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和加减法运算打下基础。
教材通过实物操作、图片和数学活动，引导学生感受10的分与合，体验数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和操作能力较弱，但好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握10的分与合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。
2.难点：学生理解10的分与合的意义，并能进行相应的操作活动。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，引导学生参与操作活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在交流和合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于表示10的分与合。
2.准备数学活动材料，如计数器、小棒等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态。
如：讲一个关于小熊分苹果的故事，小熊有10个苹果，要分给小动物们，怎么分呢？引出今天的课题：10的分与合。
2.呈现（5分钟）教师出示实物和图片，呈现10的分与合的场景。
如：用10个圆片，分成2组，一组5个，一组3个；或者用10张卡片，分成2组，一组4张，一组3张。
让学生观察并说出分与合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，体验10的分与合。
苏教版一年级上《10的分与合》
苏教版一年级上《10的分与合》《苏教版一年级上〈10 的分与合〉》对于一年级的小朋友来说，数学世界充满了新奇和挑战。
在苏教版一年级上册的数学学习中，“10 的分与合”是一个非常重要的知识点。
我们先来看看为什么要学习“10 的分与合”。
这可不仅仅是为了记住几个数字的组合，它对于孩子们理解数的概念、为后续的加减法运算打下基础，都有着至关重要的作用。
想象一下，当我们有 10 个苹果，要把它们分别放到两个篮子里，这时候就会用到 10 的分与合啦。
比如可以一个篮子放 1 个，另一个篮子放 9 个；或者一个放 2 个，另一个放 8 个。
通过这样的实际操作，孩子们能更直观地感受数字的分配和组合。
那么，怎样才能让孩子们更好地掌握 10 的分与合呢？老师们通常会采用一些有趣的方法。
比如，利用小棒或者小圆片，让孩子们自己动手分一分。
我们可以先拿出 10 根小棒，然后问孩子们：“如果要把这 10 根小棒分成两堆，你们可以怎么分呢？”孩子们可能会这样分：分成 3 根和7 根，或者 4 根和 6 根。
在他们分的过程中，老师可以引导他们把分的结果记录下来。
除了动手操作，儿歌也是一个很棒的教学工具。
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
”这首简单易懂的儿歌，能帮助孩子们轻松记住 10 的分与合。
在课堂上，老师还可以通过游戏来加深孩子们的记忆。
比如“猜一猜”的游戏，老师心里想一个 10 的分法，让孩子们通过提问来猜出答案。
孩子们可能会问：“是 5 和 5 吗？”老师回答“不是”，然后孩子们继续猜，在这个过程中，孩子们会不断地思考和尝试，对 10 的分与合也会理解得更深刻。
当孩子们掌握了 10 的分与合后，就可以进行一些简单的练习来巩固所学知识。
比如做一些填空练习：10 可以分成（）和（）；（）和（）合起来是 10 。
还可以给出一些算式，让孩子们根据 10 的分与合来计算。
对于家长来说，在家也可以帮助孩子巩固 10 的分与合。
苏教版(202X秋)一年级数学上册《10的分与合》精品课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/247/24/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月24日星期六2021/7/242021/7/242021/7/24
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现10的分与合的规律，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的分与合可能还比较陌生。
但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，设计富有童趣的活动，让学生在动手操作中感受数的分与合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
难点：学生发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、思考、动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的场景，如小动物分食物，引导学生观察和思考，引出10的分与合的话题。
2.基本环节：a.教师引导学生观察图片，发现10的分成，并通过实际操作，让学生体验10的分与合的过程。
b.教师学生进行小组讨论，分享各自的分与合的方法，引导学生发现10的分与合的规律。
c.教师进行总结，强调10的分与合的规律，并引导学生运用规律解决实际问题。
3.巩固环节：教师设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.拓展环节：教师引导学生思考，还有没有其他的分与合的方法，激发学生的创新意识。
10的分与合(教案)——一年级上册数学 苏教版
教案：10的分与合一、教学目标：1. 让学生理解10的分解和组合，能够熟练地进行10的拆分和组合运算。
2. 培养学生运用10的分与合解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
二、教学内容：1. 10的分解：将10拆分成两个数的运算。
2. 10的组合：将两个数组合成10的运算。
3. 10的分与合在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：10的分解和组合运算。
2. 教学难点：运用10的分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：10的分与合教学卡片、10个小木块、10个小球。
2. 学具：学生自备10个小玩具或小物品。
五、教学过程：1. 导入：利用教具引导学生理解10的分解和组合，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生掌握10的分解和组合运算。
3. 练习：让学生进行10的分解和组合的练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用10的分与合解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计：1. 板书10的分与合2. 板书内容：- 10的分解：10 = 1 9, 10 = 2 8, 10 = 3 7, 10 = 4 6, 10 = 5 5- 10的组合：1 9 = 10, 2 8 = 10, 3 7 = 10, 4 6 = 10, 5 5 = 10- 10的分与合在生活中的应用：分配物品、找零钱等。
七、作业设计：1. 让学生回家后，与家长一起用10个小物品进行10的分解和组合的练习。
2. 让学生思考并举例说明10的分与合在生活中的应用。
八、课后反思：1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助，确保学生掌握所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
《10的分与合》分与合
互动
为了增强学习的效果，老师可以组织一些课 堂活动，如小组讨论、同桌互检等。这些活 动可以让学生互相交流学习心得，互相帮助 解决问题，提高学习效果。
课后作业与拓展阅读
课后作业
在课后，老师会布置一些与10的分与合相 关的作业，让学生在家中完成。这些作业可 能包括练习题、思考题等，旨在巩固和拓展 学生在课堂上所学的知识。
用图形表示10的分法
矩形图
使用矩形图形表示10的分法，矩形的长度表示总数，宽度表示分组，通过不同长 度的矩形组合表示不同的分法。
圆形图
使用圆形图形表示10的分法，将圆形分成不同的扇形或区块，每个区块代表一个 分组。
10的分法数学表达与公式
分数的表示：在数学中，10的分法可 以用分数来表示，如10可以分成a和b
拓展阅读
为了进一步深化学生对10的分与合的理解 ，老师可以推荐一些相关的拓展阅读材料。 这些材料可能包括教科书、辅导书、网上资 源等，可以让学生从多个角度了解这一知识 。同时，通过阅读这些材料，学生还可以提
高自己的学习能力和阅读兴趣。
THANK YOU
理解10的分与合的概念和基本 原理。
能够熟练掌握10以内数的分与 合，包括各种可能的分法和合成
方式。
培养学生的数学思维和解决问题 的能力，让学生能够在实际生活
中运用所学知识。
02
10的分法
通过实物理解10的分法
物品分组
将10个相同的物品分成两组，理解10可以分成两个部分。
具体操作
使用10个物品（如10个苹果）进行实际操作，将物品分成不 同数量的两组，观察分法的多样性。
两部分，表示为10=a+b。
公式与等式：通过等式来表示10的分 法，如a+b=10，其中a和b是正整数， 并且a不等于b，这样可以表示出多种
10的分合教案
10的分合教案篇一：《10的分与合教学设计》一年级上册《10的分与合》教学设计教学目标：1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。
3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。
教学难点：有序地掌握10的分与合教学准备：多媒体课件、10个小粉笔头。
教学过程：一、复习8、9的分与合。
课件出示8、9的分成图，学生口答。
二、创设情境，激发兴趣1、谈话：今天同学们复习的非常卖力，老师奖励大家看一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。
请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？（指定二人上台拿一拿，老师猜）2、提问：老师真的有神奇的眼睛吗？你能猜出其中的秘密吗？（学生猜一猜）3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，是根据10的分与合想出还有几个球的。
如果你也学会了“10的分与合”你也能猜对。
（板书课题，齐读课题）[说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。
]三、主动探究，获取新知1、出示情景图，讲小金鱼送妈妈礼物的故事。
（妈妈要过生日了，小鲤鱼想给妈妈送一个礼物，于是它向河蚌阿姨要来几颗珍珠，串成一条项链，准备送给妈妈）提问：小金鱼要来了几颗珍珠。
（板书10）（可是，它看到这些珍珠只有一种颜色，它想把它们染成红白两种颜色，这样妈妈一定会更喜欢的）（1）他想把珍珠染上色，你能帮一帮他吗？请你按一定的顺序把41页上的珠子用彩笔涂一涂，请同学们先涂第一串，说说你是怎样涂的？（从左边起涂了一个剩下了9个）师：从刚才分的过程看，你觉得10可以分成几和几？生答。
(教师版书)（2）还可以怎样涂？请你把第二串按顺序涂一涂。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版教学目标1.知道“10的分”是指十以内的数字1-9分别除以10，如2÷10 = 0.2。
2.知道“10的合”是指十以内的数字1-9与10相加而得到的数，如2+10=12。
3.能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
教学重点1.确定学生对“10的分”和“10的合”的理解。
2.教授学生如何使用“10的分”和“10的合”计算数学问题。
教学难点1.帮助学生理解“10的分”和“10的合”之间的转换关系。
2.帮助学生应用“10的分”和“10的合”解决复杂的问题。
教学过程1.介绍“10的分”和“10的合”的概念教师通过示范，用十以内的数字1-9展示“10的分”和“10的合”的概念，让学生有一个初步的认识。
2.理解“10的分”和“10的合”的关系引导学生思考：“10的合”是否可以化为“10的分”的形式。
然后通过示范，让学生通过把“10的合”拆分为多个“10的分”来理解二者之间的关系。
3.操作“10的分”和“10的合”计算数学问题教师通过示范，教授学生如何使用“10的分”和“10的合”解决数学问题，如：计算2.3+0.7；计算7.3+3.7；计算5+9.8+0.2。
4.练习“10的分”和“10的合”把学生分为小组，让小组成员相互辅导分别计算以下问题：(1) 1.9+1.1=(2) 2.7+0.3=(3) 3.5+1.5=(4)6+4.9+0.1=(5) 5.4+4.6=教学评估1.学生能够正确解答“10的分”和“10的合”的概念及其之间的关系。
2.学生能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
3.学生能够在小组内相互辅导，并认真参与练习，达到预期教学效果。
教学反思教学设计中，我通过示范来帮助学生初步认识“10的分”和“10的合”概念，再通过训练来提升学生的应用能力。
在教学过程中，我曾使用学生熟知的数学问题来展示两种概念的应用，让学生能够理解其在实际问题中的作用。
一年级上册数学教案-7.5《10的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－7.5《10的分与合》｜苏教版教案：《10的分与合》一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第七单元第五节《10的分与合》。
我们将通过实践活动，让学生掌握10可以分成几和几，以及10的几和几可以合成10。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作，并能够用语言表达出10的分与合的过程。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作。
难点：让学生能够用语言表达出10的分与合的过程。
四、教具与学具准备教具：数字卡片10张，每张卡片上有一个数字，数字范围为1到10。
学具：每名学生准备一套数字卡片，数字范围为1到10。
五、教学过程1. 导入：让学生拿出自己的数字卡片，我们先来玩一个数字卡片的游戏。
我会随机抽取一张数字卡片，然后让学生告诉我，这张卡片上的数字可以分成几和几，或者是几和几可以合成这张卡片上的数字。
2. 新课导入：今天我们要学习的是《10的分与合》。
我们先来看一下，10可以分成几和几。
我会拿出数字卡片10，然后让学生告诉我，10可以分成几和几。
学生会发现，10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。
3. 实践操作：让学生拿出自己的数字卡片，进行10的分与合的操作。
学生会发现，10的几和几可以合成10。
4. 课堂练习：我会出一些练习题，让学生进行练习。
比如：10可以分成几和几？10的几和几可以合成10？六、板书设计板书内容：10的分与合10分成：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5合成：9和1 8和2 7和3 6和4 5和5七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行10的分与合的操作，并将结果写在作业本上。
2. 请用语言描述出10的分与合的过程。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的概念已经有了初步的理解，大部分学生能够独立进行10的分与合的操作，并用语言表达出10的分与合的过程。
(赛课课件)苏教版一年级上数学：《10的分与合》
易错提醒 在方框里画 ，可以怎样画？
易错提醒
错解分析：
方框里一共有10个 ，要将它们分成两部分，应该 联系10的分成来思考。10可以分成4和6这两个数， 而不是4和4。
易错提醒
学以致用
联系10的分 成来思考， 将合起来是 10的两个数 放入框里。
哪两个数合起来是10？
5
2
6 8
4
9
1
7
3
5
学以致用
探究新知
怎样才能很快记住10的分与合？
10
98 3 6 54 7 21
127 45 6 389
按一定的顺序，分出的第1个数依次少1， 而第2个数依次多1。
探究新知
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
典题精讲 哪两朵花上的数合起来是10？ 联系10的各种分法进行有序思考。
情景导入 数一数，图上有几串珠子,每串都有
多少个珠？
探究新知 先看第1串珠，你能明白什么意思吗？
你还能这样有序地涂一涂、分一分吗？
10 91
探究新知
10还可以分 成几和几？
10 10 10 10 10 91 82 73 64 55
探究新知
你还能想到什么？
10 10 10 10 10 91 82 73 6455 10 10 10 10 19 28 37 46
典题精讲
10
比一比，看谁想得快。
10
10
10
9 1 37 55 19
2 85 4
上面的数表示合成几，下面的两个数表示分成几和几，记熟10 的分与合，才能又对又快地填好。
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7
3
9
1
谜语 一棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会画不说话。
我知道！
数一数：手有几根手指？
一九一九 好朋友， 二八二八 手拉手， 三七三七 真亲密， 四六四六 一起走， 五五 凑成一双手。
你知道10的组成了吗？
我知道
有十个苹果
吃掉2个，还有 几个？
10 28
有10个桃子 还剩5个，吃了 几个？
10 73
10 82
19 10
64 10
比一比，看谁想得快
Hale Waihona Puke 101010
10
9 1 37 55 64
10 46
10 19
10
9
2 85 4
10
9
10
8
91 10 46
36 7 52
55 10 28
62 9 54
在 里填上合适的数。
5
10
4
1
2
8
3
谁更聪明 试试看
10
3 16 25 34
考考聪明的你
10 55
7元
6元
3元
5元
4元
2元
8元
1元
（21））买买不两止件两商件品商但品是，101元0元钱钱要刚用 好完用，完你，会你买会什买么什？么？
老师的话
这节课你们玩的高兴吗？在 玩的过程中学到哪些本领？如 果满分１０分，你将给自己打 几分呢？
填 10
10
一 3 72 8
填 10
10
4 65 5
你会填吗？
里填上合适的数。你能想到几种填
6
8
10
6
8
2 4 62
10
2
考考你：在 法？
里填上合适的数。你能想到几种填
6
8
10
6
8
1 5 53
10
3
10
9
46
2
7
8
2 10
8 9
1
考考你：在 里填上合适的数。你能想到几种填
法？
6
8
10
1
2
3
小结
考考你：在 法？
里填上合适的数。你能想到几种填
6
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6
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10
6
8
2 4 62
10
6
8
1 5 53
10
考考你：在 法？
里填上合适的数。你能想到几种填
6
8
10
6
8
3 3 71
10
1
考考你：在 法？
8
44
63
9
9
72
26
8
6
51
45
9
你能有次 序地涂一 涂、分一
分吗？
1 9 28 3 7 4 6 5 5
你还能想到什么？
1 9 28 3 7 4 6 5 5 91 82 73 64
哪两个数合起来是10？
找朋友！
10
8 2
31
79
6
4
5
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2
8
4
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7
3
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1
10
8 2
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