(完整版)人教版语文三年级下册预习单

第一单元

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导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！

本单元围绕这一主题选编了精读课文《

《》《》，略读课文《》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集

的资料。

1 燕子

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导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，

1．根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上）

俊俏掠过偶尔光彩夺目

5.默读课文，概括主要内容。

《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的

特点；燕子从南方飞来，；燕子

时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。

6.认真读课文，思考下列问题。

（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？

（2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，

作者把比作；

7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。

9.（至少提出两个问题，在文中作好标记）

2 古诗两首

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导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?

1．根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合注释或插图等方法理解词语。（写在课本上）

妆绦胜日光景等闲

5.概括古诗主要内容。

《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。

6.认真读古诗，思考下列问题。

（1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是

（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。

（3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是

（4

想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？

7.试着把两首古诗背诵下来。

8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：

词语：

古诗：

9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

3 荷花

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导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1. 根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.给多音字注音组词。（整理在书本上）

挨佛

5.解释词语。（写在课本上）饱胀挨挨挤挤翩翩起舞

6.默读课文，概括主要内容。

本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。

7.认真读课文，思考下列问题。

（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？

（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？

8.课文的语言真美，我要把课文背下来。

9.搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！

10.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

4 珍珠泉

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导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。

1.根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3.读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。

4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌绽开干涸

5.默读课文，概括主要内容。

本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的、和的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（）。表达了作者对的感情。

6.认真读课文，思考下列问题。

（1）自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？

（2

采用了的修辞手法，分别从、

、三方面来突出它的特点。

（3

你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？

7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：

8.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第二单元

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导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！

本单元围绕这一主题编选了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与、、和的关系。充分表达了作者

的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是，“习作”的内容是，展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别为、、。

5 翠鸟

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导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2. 读读记记词语表中的词语。

3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．解释词语。（写在课本上）小巧玲珑锐利疾飞

5．精读课文，概括主要内容。

《翠鸟》这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点和特点，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与翠鸟相处。

6．认真读课文，思考下列问题。

（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。

（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？（3）对比句子：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？

①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？

7．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。

8

进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。

9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）