《鼓励点燃孩子们心中之火》---教学随笔

《鼓励点燃孩子们心中之火》

---教学随笔

在英语课堂上，教师机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重，表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则表现在让每一个学生都成为主角。平时的英语课上，每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举手的中等生或差生更需要注重。

记得前几天的一节英语公开课上，在听力录音播放结束后，我请班级同学检测听力的结果。这段听力并不那么简单，我看见只有几个学习好的同学举了手，正当我叫一名学生来回答问题的时候，我注意到坐在角落的李敖爽同学举起了手。她是一个有点内向，平时不爱说话的女孩，她对学习缺乏自信、上课回答问题时总是低着头，说话声音也很小，成绩显而易见，是个学困生。在这节英语公开课上，我明知道叫她回答问题不是明智之举，但是看见孩子真挚的眼神，好不容易鼓起的勇气，我怎么忍心打消她好不容易对英语学习的积极性。于是，我叫她回答了问题。我说：“Can you tell us your answer?”她的回答有些紧张，声音小的像蚊子一样。我鼓励她再说一遍“Don’t be nervous，I believe you can do it!”。她看看我，又看看其他同学，低着头想了想。正在我以为她会放弃的时候，她抬起了头对我大声的说出了准确的答案。此时，我当着所有同学的面和听课老师的面好好的表扬了她，不但赞赏她回答对了准确答案，还对她战胜胆怯能勇敢的迈出这个步大加赞扬。坐下时，我让同学们给了震耳欲聋的掌声。从她自豪、兴奋的表情中，我坚信她在学习英语的征途中已经迈出了成功的一大步。事实证明这节课过后，她对英语有了兴趣，不但作业能按时完成了，而且课上更爱回答问题了，英语成绩也进步了一大截。

教师对学生的注重、尊重和赞美，能使一个学习困难的学生产生成就感，树立起学好英语的信心。如果教师对一个学生经常采取排斥的态度，轻视他的水平，低估他的学业，并经常惩罚，久而久之，这种学生也会对这个教师、这门功课采取不接纳的态度。所以，教师对每个学生尤其是后进生应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。教师在提问或者评价奖励时要做到心中有数，有意识降低问题的难度，让这些学生在不知不觉中轻而易举地获得成功，用成功去激励更大的成功，从而对英语学习产生直接兴趣。

2019.6.24