六年级-科学-动物与能量 (1)
六年级上册科学动物与能量冀教版
看图，自由编写食物链！
蛇
狐狸
人
兔
玉米 牛 人
全课回顾： 1、这节课我们研究了动植物之间的联系。
那么动植物之间有什么联系呢？ 2、动植物之间的食物联系用什么词说明？ 3、什么叫食物链？ 4、在写食物链的时候应注意什么？
我会填空：
1、植物是通过_光__合__作用获得能量的， 植物体内储存着_化__学__能。
2、食物链一般从_绿_色__植__物___开始，到 凶猛的__食__肉_动__物__终结。
讨论：上图中的能量是怎样在食物链中进行传递 或转化的？
当太阳的光能通过草的光合作用进入之后，便 按照草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰的顺序，逐级 单向传递或转化（转化成化学能）
小练习：
说说白菜、菜青虫、小鸡、蛇、鹰的食物关系， 分析能量是怎样在食物链中传递或转化的。
白菜
菜青虫
白菜 菜青虫 小鸡 蛇
鹰
红薯 田鼠
直接吃植物
吃动物，间接吃植物
制造食物 （生产者）
消费者
动、植物之间的பைடு நூலகம்物关系就像什么？
食物链的特点
食物链一般从 绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物 终止。
动物与植物之间、动物与动物之间存在 “吃”与被“吃”的食物关系。
根据食物关系，可以把一些动植物紧密地 联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链 一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做 食物链。在食物链中，物质和能量在不断地流 动着。
1、声纳探测水中的沉船利用水能。（ × ）
2、食物和汽油中储存着化学能。 （ √ ） 3、能量的单位是焦耳。（ × ） 4、声能、光能、磁能、机械能、原子能
等都是能量，我们的生活离不开能量（。 √ ） 5、植物中能量来自太阳能 ，并以另一种
六年级科学(1)
六年级科学(1)1、（）（）（）（）（）等构成了丰富多彩的生命世界。
正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能繁衍生息。
2、生物资源包括（）（）（）（）（）3（）是我国的特产，它耐热耐磨并有绝缘作用，是驰名中外的天然树脂原料——（“”）。
（答案：1动物植物病毒细菌真菌2动物植物真菌细菌病毒3生漆涂料之王）二、简答：1、植物栽培、繁殖都有哪些新技术？答：温室栽培技术、无土栽培技术、立体种植技术、植物的营养器官繁殖技术、植物的杂交技术、转基因技术。
2、为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？答：因为食用真菌不仅味道鲜美，而且营养丰富，含有人体所需要的多种营养物质，还具有治疗疾病的作用。
3、怎样防止食物或衣物发霉？答衣物保持干燥，不要受潮；食物放在冰箱等低温的设备中或低温的环境中。
因为发霉的条件是潮湿温暖的环境。
4、日常生活中，有哪些防止食品腐败的方法？答：冷冻、冷藏、真空包装、脱水、腌制、灌装、防腐剂灭菌等。
5、人与其他生物的关系。
答：人与其他生物是相互依存的。
人类的衣食住行都离不开其他生物，离开其他生物，就无法生存。
人类活动也影响着其它生物的生存。
（第7课宝贵的生物资源）1、保护生物资源你怎样做？（建议）答：保护好身边的动植物，同时搞好宣传，也让别人保护。
多植树种草，优化环境。
维护生态平衡，与大自然和谐相处。
（第8课生活中的能量）1、（）（）（）（）（）（）（）等都是能量。
我们的生活离不开能量。
2、食物和汽油储存着（）3、人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量是从（）中获得的。
4、能量单位是（）1千焦=（）焦耳。
5、过多过少地获取能量，都不利于（）。
只有保证身体中的能量（），才能保证我们的健康。
6、列举生活中利用能量的实例。
（答案：1声能光能化学能热能磁能机械能电能2化学能3食物4千焦10005健康平衡）（第9课植物与能量）一、填空：1、植物中的能量来自（）并以另一种形式储藏在（）2、燃烧淀粉时发光发热，说明淀粉中含有（）3、太阳光的能量形式主要是（），贮藏在淀粉中的能量形式是（）4、绿色植物的叶和根能摄取外界（），并通过吸收（），在（）中合成淀粉。
六年级科学上册(冀人版)第13课动物与能量(教学设计)
简要回顾上节课学习的动物基本特征和生活习性，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解动物与能量的基本概念，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 学会观察和分析动物的生活习性，提高学生的科学探究能力；
3. 能够运用所学知识解释生活中的现象，提升学生的科学解释能力；
4. 培养学生的团队协作和沟通表达能力，通过小组讨论和分享。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 前置课程中关于动物的基本特征和生活习性；
- 有关能量的基本概念，如食物链、生态系统的能量流动等；
- 利用项目导向学习，让学生设计实验或观察活动，验证所学知识；
- 采用角色扮演和游戏等互动方式，增强学生的参与度和学习兴趣。
2. 设计具体的教学活动：
- 开场引入：播放一段关于动物与能量的视频，引发学生的思考；
- 讲授环节：教师通过PPT展示动物与能量的关系，进行讲解；
- 小组讨论：学生分组讨论动物的生活习性，分析其与能量的关联；
4. 给予学生反馈和指导：在学生完成实践活动后，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的实践能力。
九．课堂
1. 课堂提问：通过提问的方式了解学生对动物与能量知识点的掌握情况，及时发现学生的疑问并进行解答。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对动物与能量知识的学习态度和参与情况，及时鼓励和引导。
- 分析动物生活习性时，可能遇到观察不细致、解释不准确的问题；
- 将理论知识应用到生活中，解释实际现象，对学生来说是较大的挑战。
《动物与能量导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《动物与能量》导学案第一课时一、导学目标1.了解动物身体内能量的来源和转化过程；2.掌握动物与环境中能量流动的关系；3.理解动物对能量的需求和利用。
二、导学内容1. 动物身体内能量的来源和转化过程；2. 动物与环境中能量流动的关系；3. 动物对能量的需求和利用。
三、导学过程1. 动物身体内能量的来源和转化过程动物的生命活动需要能量的支持，这些能量主要来自食物的摄取。
动物通过消化食物将其中的营养物质转化为身体所需的能量。
消化过程中，食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白质被分解为葡萄糖、脂肪酸和氨基酸等小分子物质，然后被吸收进入血液循环，通过细胞呼吸产生能量。
2. 动物与环境中能量流动的关系动物与环境之间存在着能量的流动关系。
动物通过摄取植物或其他动物的能量来获取所需的能量，形成食物链。
食物链中的每个环节都传递着能量，能量从一种生物转移到另一种生物。
在这个过程中，能量不断减少，最终被动物利用，支持其生命活动。
3. 动物对能量的需求和利用动物对能量的需求是持续不断的，它们需要能量来维持生命活动、生长发育，以及执行各种生理功能。
不同种类的动物对能量的需求量不同，体型较大、活动量大的动物通常需要更多的能量。
动物通过摄取适量的食物，合理利用能量，保持身体正常运转。
四、导学总结通过本节课的学习，我们了解了动物身体内能量的来源和转化过程，掌握了动物与环境中能量流动的关系，理解了动物对能量的需求和利用。
在日常生活中，我们要注意合理饮食，摄取适量的营养物质，保持身体健康和活力。
同时，关注环境保护，维护生态平衡，为动物提供良好的生存环境。
动物与能量之间的关系密不可分，让我们共同珍惜和保护这份宝贵的资源。
第二课时一、导入你有没有想过为什么动物需要能量？为了生存，动物需要从外部获取能量。
这个过程是如何进行的呢？本节课将通过学习动物获取能量的方式，来探讨动物与能量之间的关系。
二、探究1. 动物的能量来源- 动物从哪里获取能量？- 能量是如何转化为动物所需的能量的？- 为什么动物需要消耗能量？2. 动物获取能量的方式- 哪些动物通过摄取食物获取能量？- 哪些动物通过光合作用获取能量？- 动物体内的哪个器官负责将能量转化为生物活动所需的能量？3. 动物的能量消耗- 动物生活中哪些活动会消耗能量？- 为什么一些动物会选择冬眠或休眠的方式来节省能量？三、拓展1. 能量的流动- 能量在动物体内是如何流动的？- 能量流动的路径上有哪些因素会影响能量的传递？2. 动物的能量平衡- 动物如何在能量摄取与消耗之间保持平衡？- 一些动物为什么需要多摄入能量？一些动物为什么可以少摄入能量？四、总结通过本节课的学习，我们了解了动物与能量之间的密切关系，明白了动物如何获取能量，如何消耗能量，并掌握了能量在动物体内的流动方式。
六年级上册科学教案动物与能量_冀教版-教育文档
10 动物与能量教学目标【科学探究目标】1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
【情感态度价值观目标】1、能与其他同学合作做好结网游戏。
【科学知识目标】1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
【STSE目标】1、能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
2学情分析本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源,通过分析、讨论,帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的,动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系,能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
3重点难点能用自己的话说出食物链和食物网的概念,能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程(一)创设情景,导入新课1、判断动物的哪些生命活动需要能量⑴出示课件—视频《动物的行为》提示:喜欢看动物世界吗?视频中的有哪些动物?都在做什么?⑵学生思考后依次回答。
⑶根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗?⑷今天我们就来探究动物与能量。
(课件出示课题)⑸引导归纳:动物的哪些生命活动需要能量?⑹汇报结果:运动、进食、睡眠等⑺总结:动物的一切生命活动都需要能量。
(二)探究新知1、寻找动物所需能量的来源。
⑴提问:动物会以什么方式补充能量?⑵讨论并回答:动物通过捕食获得能量。
接下来,我们一起来看一个成语故事,螳螂捕蝉。
⑶观看《螳螂捕蝉》故事短片:提问:谁能说出一条食物关系?请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。
你能说出它们之间的能量流动吗?树蝉螳螂黄雀⑷讲述:根据食物关系,把这些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
六年级上册科学课件-10动物与能量 ｜冀教版 (共25张PPT)
观察：
图片中的动物在干什么？ 这一过程需要消耗能量吗？
马—奔跑
斑马—吃草
狮子—睡觉
雄鹰—展翅飞翔
母鸡产卵
想一想
除了这些，动物的哪些活动还需要能量？
老师在上课，同学们在学习，这一过 程需要能量吗？
动物的一切生命活动都需要能量
寻找动物食物的来源
1、当你饥饿 时怎样补充能量？ 吃东西
生 产 者
生产者： 能自己
制造食物的生物成为生产 者。生产者是生态系统中 所有食物的来源，比如狗 尾草是田野生态系统中的 生产者。
→
→
消费者
消费者：依
靠生产者而获得食物 与能量,以其他生物为 食物的生物就是消费 者。
食草动物： 只吃 植物的消费者；
食肉动物： 只吃
动物的消费者；
杂食动物： 吃植
物又吃动物。 比如：乌鸦、狗、 猪、黑熊等。
2、动物以怎样的方式补充能量？ 通过捕食
举例说明：
小组讨论：草，羊，狼之间的能量流 动。
草被羊吃掉，草的能量被传送到羊； 羊被狼吃掉，能量传送到狼，物质和 能量在不断地流动着。
各种动物以什么作为食物？
总结：动植物建立了食物关系，他们 之间就有了能量流动。
观看《螳螂捕蝉》故事短片。 思考：故事中有哪几种动物？ 请把它们按谁被谁吃的顺序 排列起来。你能说出它们之 间的能量流动吗？
2、食物链一般由绿色植物开始到凶猛的肉食动物终 止。但有的食物链不一定从植物开始，如：腐殖质 →蜗牛 → 麝 → 黄鼠狼
3、在食物链中，物质和能量在不断的流动着。
结网游戏
1、书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出 来，越多越好。
2、介绍游戏规则 思考： 1、每条食物链中物质和能量是怎样流动的呢？ 能量，会随着物质在食物链中的流动而逐级递减，因为
六年级上册科学试题-第二单元第10课 动物和能量 冀人版(含答案)
第10课动物和能量一、填空。
1.动物维持自身的生命活动也需要(能量)。
2.动物与植物之间、动物与动物之间存在着“(吃)”与“(被吃)”的食物关系。
根据食物关系,可以把些动植物紧密地联系一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间这种食物关系叫做(食物链)。
3.在食物链中，(物质)和(能量)在不断地流动着。
4.食物链常从(绿色植物)开始，到凶猛的(肉食动物)为止。
二、存细选择。
1.( ABG )是生产者,( CDEFH )消费者。
A.草B.树叶C.蚜虫D.瓢虫E.鸟F.鹰G.蔷薇H.蛇2.下面的食物链,其中正确的是( A )。
A.小麦→鼠→鹰B.小麦→鹰→鼠C.鹰→鼠→小麦3.( A )能自己制造食物,是生产者。
A.植物B.动物C.人4.吃植物的动物是( CJKLN ), 吃动物的动物是( ABDEFCHILM )。
A.猫头鹰B.黄鼠狼C.蝗虫D.螳螂E.蜻蜓F.蛇G.老鹰H.青蛙L.白鹭J.田鼠K.蚜虫L.小鸟M.蜘蛛N.稻螟虫5.下列(ABDE )是食草动物,( CF )是食肉动物。
A.兔子B.马C.狮子D.鹿E.羊F.豹子三、认真判断，提高对课本内容的掌握。
1.一种动植物只能与别的动植物形成一条食物链。
(X)2.蛇不吃麦子，因此，蛇和麦子不存在食物联系。
(X)3.高粱、蝗虫、狮子、老虎可以构成一条完整的食物链。
(X)4.小明写出了一条食物链:谷子←老鼠←猫。
(X )5.没有植物,吃肉动物也不能生存。
(V )6.食物链从植物开始。
(V )7.能量通过食物链进行传递。
(V)8.人与动植物之间也存在着复杂的食物联系。
(V )9.动物和动物之间没有“吃”与被“吃”的关系。
(X )10.植物只是纯粹的生产者。
(X)四、习题详解，提高对生活实践的认知能力。
1.图中各种动物(包括人)正在进行各种活动,这些活动是否需要消耗能量?答:各种动物(包括人)进行各种活动都需要消耗能量。
2.根据动物的食性,你能判断出图中的动物属于哪种类型的吗?图中各种动物的食物分别是什么?动物从各自的食物中获得了什么?答:蝗虫是食草动物,青蛙、蛇、鹰是食肉动物。
动物与能量
《动物与能量》教学设计遵化市新店子镇魏家井联小刘英华教学内容：河北人民出版社六年级上册第二单元无处不在的能量第10课动物与能量第45-48页。
教学设计思想：本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源，通过分析、讨论，帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
一、教材分析：《动物与能量》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学六年级上册“无处不在的能量”单元的一篇探究课题。
本课围绕动物与能量，按照从具体到抽象再到具体的顺序，设计了2个活动。
课文引入部分，通过观察、描述帮助学生初步认识到动物活动离不开能量。
活动1通过分析、讨论、帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
目的在于训练学生运用系统的方法从整体上研究问题的能力。
活动2通过“结网游戏”一方面帮助学生认识某种生物往往是许多食物链的组成部分，能量在生物之间形成的食物网中传递，假如缺少或增加了某种生物，能量传递就会因此而受到影响。
目的是让学生进一步体会到生物多样性的意义，增强学生的环保意识。
另一方面采用游戏的形式，激发学生研究问题的兴趣。
体现王中学、学中玩、学玩结合的教学理念。
二、教学目标（一）知识目标1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2.能用自己的话说出食物链的概念。
（二）科学探究目标1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
（三）情感态度价值观1.能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。
2.能与其他同学合作做好结网游戏。
（四）科学、技术、社会、环境目标：能分析出当地外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。
三、教学重点寻找动物所需要的能量四、学前准备1.课件：关于动物生命活动的图片、视频。
六年级上册科学-动物与能量优秀课件冀教版
（15）各食种物动链物一进般行从的（各种）活开动始，，（到（）消）耗结能束量。。
（A．1）杂各食种动动B物．进草行食的动各物种C活．动绿，色（植物）D．消凶耗猛能的量肉。食动物
（下5列）生食物物中链，一属般于从生（产者）的开是始（，到）（。 ）结束。
在A．食地物下链中B，．物周质围和的能大量气在不C．断自地己流的动食着物。
D．水
（A．5）杂食食物动链B一．般草从食（动物 ）C．开绿始色，植到物（ D．）凶结猛束的。肉食动物
（1）各种动物进行的各种活动，（ ）消耗能量。
A．杂地食 下动BB．．周草围食的动大物气C．C．绿自色己植的物食D物．凶猛的肉食动D．物水
谢谢！ 动A．植地物下之间B、．动周物围与的动大物气之间C．存自在己“吃的”与食被物“吃”的食物关D系．，水根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就像一条由很链环
组（成3）的食锁物链链一是样依，据人动们植把物这间动（植物）之的间关的系这建种立食的物。关系叫做食物链 （ 阳5光）→食青物蛙链→一蛇般→从秃（鹫 ）开始，到（ ）结束。 A、．青动草物→B兔．子绿→色老植虎物 C．B、细狮菌子→D．狼动→物山和羊绿C色.植物 A（．4）地草下食B性．动周物围所的需大的气能量C来．自自于己（的食物），肉食性动D物．所水需的能量来自于（ ），杂食性动物所需的能量来自于→物老，虎能够自己B、制狮造子食→物狼的→叫山做羊生产C者. 。
A（．5）杂食食物动链B一．般草从食（动物 ）C．开绿始色，植到物（ D．）凶结猛束的。肉食动物
（32）食动物链活是动依所据需动的植 能物量间来（自于（）的关）系。建立的。
A提．问杂：食图动中B的．各草种食动动物物正在C．进绿行色着植活物动，D．这凶些猛活的动肉是食否动需物要消耗能量？
六年级上册科学教案-2.10 动物与能量丨冀教版
《动物与能量》教学设计一、教学背景：在了解了生物与环境的关系后，指导学生认识生态系统中的吃与被吃关系，认识动物的食物关系，从而认识保护生物的重要性。
二、教学目标1．科学概念①了解生态系统中的食物关系。
②懂得食物链、食物网的概念。
2．过程与方法懂得动物的一切生命活动需要能量，认识食物链、食物网，找出食物链，画出食物链。
从而维护生态平衡。
3．情感态度与价值观①养成在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果的良好习惯。
②动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
4．教学重点引导学生研究在同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链概念。
5、教学难点能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。
6．教学准备教师准备：预设14张多媒体课件、三、教材分析《无处不在的能量》以什么能量（8课生活中的能量）、能量的传递（9—12课）和控制（13课）三个层面设计了六课内容。
9课是认识能量在生物与非生物之间的传递。
知道植物体内的化学能是通过光合作用有光能转化来的。
认识到绿色植物在地球上存在的意义，体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性。
10课《动物与能量》认识到生物与生物之间的能量传递。
认识到动物的活动离不开能量。
动物所需的能量是通过食物获得的，动物在获取食物的过程中形成了比较复杂的某种食物链，能量按着食物链的顺序逐级的单项的进行传递或转化。
五、板书设计动物与能量草蝗虫青蛙蛇鹰食物链食物网教学反思在设计《动物与能量》这堂课的时候旨在体现“先学后教，自主，合作”的教学模式，把课堂还给学生，教师要做的就是引导学生，幷及时的给予点拨，鼓励，表扬。
这一节课，每个学生都积极主动的参与学习，尽情地发表自己的见解，体验自己获得答案、知识，感受成功的喜悦，提高了学习的主动性和积极性。
本节教学，为达成这一教学模式、创设教学情景，制作了11张多媒体的课件，问题预设PPT1、课堂练习设计6张，其中，过程性练习PPT2---4、检测性练习题PPT5---7.问题讨论PPT8---9，保护动物宣传PPT10---11，达到“做中学”的目的，通过学生“视”“听”“做”信息三通道，采用观察-思考-总结的教学方法，使教学过程着眼于学生的学，突出学生的学习过程和方法，强调对知识的运用，使得知识、能力，过程与方法，情感态度与价值观，三位一体的教学目标逐步达成，收到了较好的教学效果，也体现了新课程的教学理念。
六年级科学上册第10课动物与能量 PPT精品课件1冀教版
在食物链中，物质和能量在不断地流动着。 青草 蝗虫
青蛙
蛇
鹰
在上面的食物链中，请你说说能量和物质是 怎样流动的？
鱼
鹰
松鼠
松 树
松毛虫
河虾
蛇
水藻
鸟
草
多条食物链交织成各种生 物的食物关系网叫做食物网。
如果食物链中的某种生物由于受到某种外 界因素影响而造成数量减少或增多，食物链 中其他生物的生存会受到什么影响？说说自 己的看法。
松树
增多 ← ↘
松毛虫
减少 ← 增多 →
鸟
蛇
鹰
增多 ← 减少→ 减少 增多 → 增多 → 增多
生态平衡
今天你学到了那些知识？
作业：课时作业本第10课
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
六年级科学上册第10课动物与能量 PPT精品课件2冀教版
麻雀 麻雀
蛇 蛇 鹰
小麦
小麦 小麦
麻雀
蛇
鹰
麻雀 蛇 老鼠 蛇
小麦
老鼠
蛇
鹰
自然界中的动植物种类很多， 所以就会存在很多食物链。由 于一种动植物可能与多种动植 物具有食物联系，因此，很多 条食物链就会彼此交错，成为 网状。人们把自然界中这种复 杂的食物联系叫做食物网。
小结
• 食物链和食物网在人类和环境的关系上 意义十分重要。食物链制约着生态系统 的平衡。生态系统的核心是食物链或食 物网。经过一定时间的食物链或网，可 以形成不同类型的稳定态而使生态系统 趋于平衡，只要食物链或网任何一个顺 序或层次发生变化（包括量和质的变 化），链和网就可能失去稳定，从而使 生态系统的结构和功能失调。
图片中的动物是什么？
它们在干什么？ 这一活动需要能量吗？
马—奔跑
熊猫——进食
海鸥——飞翔
鸡——产卵ຫໍສະໝຸດ 狗——睡眠想一想：
除了这些，动物的哪 些生命活动还需要能 量？
动物的一切生命活动都需 要能量。
寻找动物食物的来源
1.当你饥饿的时候怎么补充能量？
2.动物会以怎样的方式补充能量？
举例说明各种动物以 什么作为食物？
庄稼
害虫
青蛙
蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
高梁 高梁 高梁 高梁 高梁 高梁
蝗虫 蝗虫 麻雀 麻雀 老鼠 老鼠
麻雀 麻雀 蛇 蛇 蛇 蛇 鹰 鹰
蛇 蛇 鹰
狗尾草 狗尾草
蝗虫 蝗虫
麻雀 麻雀
蛇 蛇 鹰
狗尾草
狗尾草 狗尾草 狗尾草
麻雀
麻雀 老鼠 老鼠
蛇
蛇 蛇 蛇 鹰 鹰
小麦 小麦
冀教小学科学六年级上册《10动物与能量》教案【精品】
第二单元无处不在的能量
第10课动物与能量
教学目标：
1.了解动物所需能量的。
2.知道动物之间的食物链的关系。
3.能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。
4.理解破坏食物链的危害。
教学重点：
知道动物之间的食物链的关系。
教学难点：
理解破坏食物链的危害。
教学安排：一课时
教学过程：
一、寻找动物所需能量的
1.看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量？
2.根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。
3.找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写在书上。
4.认识食物链
动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。
根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种
食物关系叫做食物链。
二、结网游戏
1. 书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出，越多越好。
鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫
2. 每十个人一组，每人分别扮演一种生物。
3. 用红领巾将不同食物链连在一起。
4. 讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
5. 讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？
三、总结
课后小记。
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10.动物与能量
动物的生命活动是否需要能量呢？
骏 马 在 奔 跑
小狗在睡觉
小 兔 在 吃 萝 卜
母鸡在生蛋
鱼群的游动
动物的哪些活动需要消耗能量？
总结：动物的一切生命活动都需要能量。
它们又是怎样获得能量的呢？
1、寻找动物所需能量的来源
当你饥饿的时候是怎样获得能量的呢？
动物会以什么样的方式获得能量的呢？
动物与能量
动物与能量
复习旧知：
我们上节课学习了《植物与能量》 植物的光合作用：绿色植物的叶和根摄取外界的二 氧化碳和水，通过吸收太阳光，绿叶中合成淀粉。 这一过程中，叶片中绿色物质将太阳光的能量转化 为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。
知道了植物在阳光的照耀下，利用光合作用 自己能够制造能量。Biblioteka 蝗虫青蛙蛇鹰
我会填空：
光合 作用获得能量的， 1、植物是通过_____ 化学 能。 植物体内储存着_____ 绿色植物 开始，到 2、食物链一般从_________ 食肉动物 终结。 凶猛的_________ 能量 在不 3、在食物链中，物质和______ 断流淌着。
我会判断：
1、人们把动植物之间的食物关系叫做食物链。 （ ∨） 2、生物及其周围环境在一定范围内相互依存 所组成的系统叫做生态平衡。 （∨ ） 3、环境影响着植物的生长，而植物的生长也影 响着周围的环境。 （∨ ） 4、在食物链中，物质和能量在不断地流动着。 （∨ ）
蝗 虫
草
老鹰
青蛙
蛇
猜一猜
草 青蛙
谁被谁吃？
老 鹰
蝗虫 蛇
食物链
动物与植物之间·动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系， 根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就像一条由很多 链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。 在食物链中，物质和能量在不断地流动着。
食物链的规律 食物链一般都是从绿色植物开始到 凶猛的肉食性动物终止。 草