教育心理学在教学中的应用论文范文
课堂教学中的心理学应用论文
课堂教学中的心理学应用论文课堂教学应合理运用学生的心理，对课堂的违纪行为作出最小干预、言语干预、反复提醒、咎由自取递进的模式干预，营造一个理想的课堂环境，给学生一个宽松的课堂，还教师一个轻松的心情。
下面是店铺给大家推荐的课堂教学中的心理学应用论文，希望大家喜欢!课堂教学中的心理学应用论文篇一《浅谈课堂教学中的心理学应用》摘要：课堂教学应合理运用学生的心理，对课堂的违纪行为作出最小干预、言语干预、反复提醒、咎由自取递进的模式干预，营造一个理想的课堂环境，给学生一个宽松的课堂，还教师一个轻松的心情。
关键词：课堂教学;心理学;运用对一个教师来说，他的主要活动是上课，是和学生们进行交流，而在职业类学校，教师们所接触到的学生大部分是一些所谓的“问题生”，有的成绩不佳，带有严重的厌学情绪，有的非常有个性，能把青春期的叛逆性发挥到极致，所以和学生在课堂上的交流对教师来说是一件斗智斗勇的事情。
在这种情况下，要让学生听从教师的安排与指挥，并不完全是困难的事。
俗语说：好的开始是成功的一半。
这在课堂教学中同样适用。
如果教师能在开学的第一节课就和学生们约法三章，接下来的工作便能顺利很多。
约定的内容可以是：上课迟到进来要喊报告;作业要独立完成，按时上交;上实验课的时候要听从指导教师的安排，尤其是在涉及用电安全、学校财务损坏等问题时，一定听从教师指挥，否则要承担相应的后果等。
与学生达成协议，教师首先要遵循三条原则：首先，课堂规则的数目不宜过多;第二，课堂规则对于学生来说应该是有意义的，公正的;第三，对规则要有清晰的解释，并明确教给学生。
在确立相应规则时也可以让学生共同来参与，提高学生的参与感。
我相信这样的做法对以后的执行工作会有比较好的效果。
一些优秀教师给了学生主动权，让他们参与制定课堂规则，但教师们要始终明白自己才是最终的领导者与决定者。
他们确定了这些规则并要求学生去执行。
教育学家认为，遵循课堂规则和程序可以算作学生的第二天性。
心理学在教学中的应用论文2500字
心理学在教学中的应用论文2500字心理学并不是近几年才有的，但近年来它却受到了前所未有的关注。
人们将它应用到了几乎所有与人有关的行业中。
其中，心理学对教学工作的重要性也日趋显现。
下面是店铺给大家推荐的心理学在教学中的应用论文2500字，希望大家喜欢!心理学在教学中的应用论文2500字篇一《教育心理学在英语教学中的应用》摘要：本文通过对教育心理学中行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论三大教育心理学流派的总结和概括，探讨教育心理学对英语教学的影响和启示。
关键词：教育心理学英语教学行为主义认识心理人本主义一、引言语言教学离不开心理学的指导。
心理学的基本观点是各教学法理论基础之一。
另外，“(现代科学发展的特点之一)是学科交叉影响，互相渗透”(桂诗春，2000)，教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，其基本观点和特征与教学有着直接联系。
本文浅析教育心理学理论在外语教学中的运用问题，希望能够找到外语教学与教育心理学的有机结合点。
二、教育心理学的主要理论就学习理论而言，教育心理学可概括为行为主义、认知论和人本主义三大学派。
概述如下：1.行为主义学派(behaviorism)行为主义学派的基本理论是学习是刺激与反映的联结形成或行为习惯的加强和改变。
教学是对行为制约的过程，教师通过控制奖惩和刺激，使学生沿着预期的方向发生行为变化，他们主张程序化教学。
1.1理论发展回顾行为主义学派起源于19与20世纪交替之际，美国心理学家Thomdike通过动物实验提出行为“刺激―反应”学说(stimulus and response)。
他把动物“学”会某一动作视为刺激(S)与反应(R)的结果，即动物在重复“练习”和获得满意的“效果”行为中“学习”。
1910年Thomdike将其总结为“练习率”(law of practice)和“效果率”(law of effect)，并直接用来解释人类的学习行为。
他认为重复练习和获得满意的效果会不断地刺激和强化行为，直至形成条件反射性行为。
教育心理学与教学教育相关的论文
教育心理学与教学教育相关的论文教育心理学与教学教育相关的论文教育心理学已经广泛应用到教学教育领域，认为教学不仅仅只是一种知识的传递方式，它已经演变成了一种对学生进行心理素质培养和对学生的灵魂进行塑造的有效途径。
下面是店铺给大家推荐的教育心理学与教学教育相关的论文，希望大家喜欢!教育心理学与教学教育相关的论文篇一《论教育心理学在教学工作中的应用》【摘要】教育心理学已经广泛应用到教学教育领域，认为教学不仅仅只是一种知识的传递方式，它已经演变成了一种对学生进行心理素质培养和对学生的灵魂进行塑造的有效途径。
虽然国家不断加大教育投入，教育心理学也得到发展，但是也存在不少问题，本文旨在运用教育心理学的理论，列举四种教学方法，希望能对现行教育提供参考。
【关键词】心理学;教育;理论，运用教育心理学是近代从西方传入我国的，但其实在我国古代就有了教育心理学的思想，比如因材施教、温故而知新和学习可以“穷理”，学习可以“变化气质”等。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也”，这是古时候对教师的定义，但是随着时代和教育的发展，如今学生的主体性作用越来越受到重视，那种“填鸭式”的教学方式也越来越逐渐不被认可，特别是心理学被引入教育学使得教育心理学诞生之后，教学不仅仅是一种知识的传递的方式，它已经演变成了一种对学生进行心理素质培养和对学生的灵魂进行塑造的有效途径。
改革开放以后，我国的教育心理学在结构发展、人员建设和学科定位等各个方面取得了显著的成就，教育心理学也逐渐地被巧妙的应用于教学工作之中。
但个人认为以教育心理学为工具改进教学效果，满足现代教育的要求，教师应从教学方法入手并做到以下几点：(一)教师应具备扎实的教育心理学知识并将学科知识心理学化仅仅拥有强硬的学科专业知识对于一个教师来说就像缺胳膊少腿，一个教师想要把教育心理学完美地应用于教学工作，其首要条件就是要具备扎实的心理学知识并将学科知识心理学化。
每一个学科其教学任务的完成都少不了知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的达成，这三维目标的达成仅仅依靠熟练的专业知识是远远不够的，我们还需要借助于教育心理学的知识去掌握学生的学习心理动态及其变化规律，并应用恰当的心理学方法去培养学生的学习兴趣和良好的学习动机，从而有效的完成教学任务。
教育心理学论文范文
教育心理学论文范文随着教学改革与示范建设的逐步推进,教育心理学在学生教育教学工作中扮演着越来越重要的作用。
下面是店铺为大家整理的教育心理学论文，供大家参考。
教育心理学论文范文一：人本主义教育心理学论文一、教育心理学在军校教学中的具体运用如何运用教育心理学来提升教师、指导学员，了解学员的心理活动特点，从而不断提高军校教学质量是当前军校教学亟待解决的问题。
大量沟通和调研表明，目前军校学员多为90后，并且具有以下显著特点：(1)自尊心强、好面子，同时，渴望得到关注;(2)由于对第一任职需求认识不足，没有就业压力，又被限制考研等原因，部分学员学习价值理解有偏差，求知欲不足;(3)三年级学员已经初步了解第一任职需求，对军事装备内容格外关注;(4)信息化程度高，接受新事物速度快，习惯网络交流和学习等;(5)军事训练较多，课下复习时间少，知识前后衔接困难等。
针对学员以上特点，我们依据教育心理学理论，主要采取了以下措施：(一)运用皮格马利翁效应，激发学员学习动机20世纪70年代，美国哈佛大学心理学家罗森塔尔将皮格马利翁效应引入心理学和教育学，该概念旨在教师对学生有积极良好的期望，学生的成绩就会有明显提高，从而证明教师的期望和鼓励可以激发学生的学习兴趣和动机。
根据这一理论，作为军校教员，我们应该发挥教师的主导作用，并激发学员的学习动机和学习毅力。
针对90后学员自尊心强，渴望得到关注的特点，皮格马利翁效应的具体做法就是通过心理上的尊重，激发学员的内在学习动机。
首先，面对学员出现的问题，要充分运用“赏识”教育手段，积极正面引导，少批评、少指责;其次，尽快记住每个学员的名字和特点，并在提问和点评作业时直呼其名，这样，让学员觉得你是真正注意到他，不是表面文章，学生才会接纳你的想法;再次，发自内心地关心学员、爱护学员，对于学员确实存在的毛病，可以在作业点评时提醒他们，既解决问题，又不失他们的面子;另外，遇到有学员因近几年的教学经验表明，上述措施的确可以满足学员心理特点，激发学员内在学习动机。
教育心理学在教学中的应用(5篇)
教育心理学在教学中的应用(5篇)第一篇：幼儿钢琴教学中音乐教育心理学的价值分析【摘要】音乐教育心理学就是研究在音乐教学过程中老师和学生的心理现象以及发展规律的学科。
幼儿由于其自身特点的影响，形成了特有的生理和心理特征，这些特征与幼儿的钢琴学习有着重要的联系。
学习钢琴是一件长期的、枯燥的、辛苦的工作，在幼儿学习钢琴的过程中每一个音符、每一点成长都需要家长的积极参与和老师的精心培养。
老师要因材施教，正确定位幼儿钢琴教学，才能提高教学质量，实现育人成才的教学目标。
【关键词】音乐教学心理学；幼儿钢琴教学一、幼儿钢琴教学的现状音乐属于情感教育，可以通过音乐教学培养幼儿的音乐情感，从而提高幼儿的音乐情商。
有关调查表明，只有高情商的人才可能成为高智商的人。
因此可以看出，音乐可以培养出高智商的人。
随着我国经济的不断增长，人们的生活水平越来越好，加之市场经济的影响，望子成龙已成为现代家长普遍的教育心态。
目前，钢琴热逐步在社会上兴起，幼儿钢琴教学也越来越受到社会各界的重视。
但是从现有的幼儿钢琴教学定位来看，存在一定的偏差，主要表现在教学目的性太强。
许多家长以及老师在培养幼儿时总以成为音乐家、钢琴家为目的，过分注重技巧的培养，而忽视了幼儿的审美与情感的开发，甚至让幼儿失去了本应该拥有的快乐童年。
笔者在指教的过程中经常会发现幼儿在练习钢琴时的无奈与厌烦情绪，甚至会出现过激的厌学情绪，这样的钢琴教学质量可想而知。
这些问题的出现进一步说明了无论是何种教育，都必须以育人为主要目的，切勿拔苗助长，好高骛远。
二、音乐教育心理学在幼儿钢琴教学中的重要性新课改后，我国也进一步修订了钢琴教学教材，以适应更多年龄段的钢琴学习，体现了以人为主的音乐教学核心。
目前，我国的幼儿钢琴教材比较浅显易懂，适合幼儿年龄段的学习。
教学中的技巧练习则融入到可以理解的曲调当中，结合耳熟能详的儿歌、民歌等，基本上满足了幼儿心理成长过程中的情感需求。
但这仅仅是基本，要想进一步提升钢琴教学质量，进一步满足幼儿的心理需求，使其产生钢琴学习兴趣，最关键的还是教师的教学方法。
浅谈教育心理学在教学中的作用 毕业论文
浅谈教育心理学在教学中的作用毕业论文教育心理学是研究人类智力、思维、感情、生理特征和个性等差异，以及这些差异在教育活动中的诊断、评价和应用问题的学科。
教育心理学的发展使得教育活动从以往的经验主义逐步地向科学化、系统化、个性化方向发展。
教育心理学在教学中的作用体现在以下三个方面。
一、教育心理学对学生认知特征的认识教育教学是一种针对学生的行为和认知特征来规划教学活动的过程。
通过对学生的个性、认知差异、学习问题进行分析和研究，教育心理学为教师提供了反思和应对这些问题的方法和工具。
教育心理学提供了解释学生个体差异的基础知识和设备，例如，桑塔格的思维发展阶段和凯伊莫茨模型的学习风格，这些模型描绘了学生的认知特征和学习特征，向教师提供了在不同群体中为学生提供差异化学习的策略。
因此，教育心理学能够通过学生的个性特征对教师的教学指导起到积极的推动作用，使得教师能够制定更加精准的教学计划和方法，提高教学效果。
二、教育心理学对教学方法的改进教育心理学对教学方法的改进也是教学中的重要作用。
教育心理学研究了学生们如何掌握知识和技能，以及什么样的学习方法和教学方法最为有效。
教育心理学将这些研究结果转化为教学指导，帮助教师在提供必要的学习材料时最大程度地促进学生具有自我探究学习。
例如，教育心理学将任务型学习归类为有效的教学方法之一，使得学生能够在学习中自主、主动地参与并解决问题。
这种学习模式不仅可以提高学生的学习能力，而且可以增强他们对学习活动的热情。
三、教育心理学对学生心理健康的关注教育心理学还能够关注和解决学生的心理健康问题。
随着社会快速变化，学生的心理和行为问题愈发复杂。
由于这组问题会直接影响到学生的学习能力、成功和幸福感，教育心理学专业人员可以通过有针对性的心理疏导和辅导服务来缓解这些负面问题。
例如，教师可以为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生充分了解自己，理解自己，培养自信，并在解决各种问题后建立强有力的自尊心。
教学实践中心理学的应用(3篇)
第1篇一、引言心理学作为一门研究人类心理现象和行为的学科，在各个领域都有着广泛的应用。
在教学实践中，心理学的作用尤为突出。
本文将探讨心理学在教学实践中的应用，以期为教师提供有益的参考。
二、心理学在教学实践中的应用1. 学生心理发展心理学研究学生的心理发展规律，有助于教师了解学生的认知、情感、个性等方面的发展特点。
在此基础上，教师可以针对学生的不同阶段，采取相应的教学策略。
（1）认知发展：心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论，将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
教师可以根据学生的认知发展阶段，调整教学内容和方法，提高教学效果。
（2）情感发展：心理学家艾里克森提出了人格发展阶段理论，将人格发展分为八个阶段。
教师应关注学生在各个阶段所面临的心理冲突，引导学生正确面对和解决这些问题。
（3）个性发展：心理学研究学生的个性特点，有助于教师了解学生的兴趣、爱好、价值观等。
教师可以根据学生的个性特点，开展个性化教学，激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习心理心理学研究学生的学习心理，有助于教师了解学生的学习动机、学习策略、学习风格等。
教师可以根据这些特点，采取针对性的教学措施。
（1）学习动机：心理学家德西和瑞恩提出了自我决定理论，认为内在动机和外在动机对学生的学习效果有重要影响。
教师应关注学生的内在动机，激发学生的学习兴趣。
（2）学习策略：心理学研究学生的学习策略，有助于教师了解学生的学习方法。
教师可以指导学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。
（3）学习风格：心理学家霍华德提出了学习风格理论，将学习风格分为视觉型、听觉型、动觉型和抽象型。
教师可以根据学生的学习风格，调整教学方法和手段，提高教学效果。
3. 教师心理素质心理学研究教师心理素质，有助于教师提高自身的教育教学能力。
以下是一些具体应用：（1）教师心理健康：教师心理素质直接影响教学质量。
心理学研究教师心理健康，有助于教师预防和解决心理问题，提高心理健康水平。
心理学融入教育教学实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育改革的不断深入，心理学在教育教学领域的应用越来越受到重视。
心理学作为一门研究人类行为和心理活动的科学，其理论和方法对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨心理学融入教育教学实践的途径和方法。
一、了解学生心理特点，实施个性化教育1. 关注学生个体差异每个学生都有自己的性格特点、兴趣爱好和学习方式，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化的教育方案。
通过心理学理论，教师可以更好地了解学生的心理特点，如智力、情感、性格等，从而在教学中有的放矢。
2. 培养学生自我认知能力心理学研究表明，自我认知能力对于学生的成长和发展至关重要。
教师可以通过引导学生进行自我反思、自我评价，帮助他们认识自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣和动力。
二、优化教学策略，提高教学效果1. 运用认知心理学理论认知心理学研究人类认知过程，如记忆、思维、语言等。
教师可以运用认知心理学理论，设计科学合理的教学方案，提高学生的学习效果。
例如，采用启发式教学、合作学习等策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2. 关注学生情感需求情感是影响学生学习的重要因素。
教师应关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师要学会运用心理学技巧，如心理暗示、情绪调节等，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率。
三、加强心理健康教育，促进学生全面发展1. 培养学生心理素质心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
教师应关注学生的心理健康，通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高心理素质。
2. 开展心理健康教育活动学校可以开展心理健康教育讲座、心理沙龙、心理剧等活动，让学生在活动中体验、感悟，提高心理健康水平。
同时，教师应关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生心理问题。
四、加强家校合作，形成教育合力1. 重视家庭教育家庭教育是学生成长的重要环节。
教育心理学在教学中的应用5篇
教育心理学在教学中的应用5篇第一篇：教育心理学在教学中的应用教育心理学在教学中的应用从个体的角度来看，学习是一种手段，学习的最终目的是为了完善自我，适应社会，奉献社会，在经济全球化的浪潮的冲击下，当今社会变化越来越大，未来的社会竞争与合作需要社会适应素质良好的人才，对学生的适应社会为指向的学生心理特征的培养与教育不容忽视。
一．教育心理学是什么从以学习者得角度为中心的角度来看，教育心理学时心理学的一门分支学科，它试图探明教学环境与学习者特征间的相互作用是怎样促进学习者的认知发展的，教育心理学时尤其关注那些促进人类认知过程和知识结构建立的各种策略的科学研究，作为一门科学，教育心理学兼顾教与学两个方面（即教师的教学活动以及学习者知识与行为方面的一些改变）教学时指教师为学生创造的环境，以促进学习者的知识与行为的改善。
学习是指由于经验而导致的学习者知识的变化，总之，教学与学习是具有必然联系的两个过程，涉及到如何促进学习者发生变化。
二．心理健康教育在教学中的作用首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一，素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，中学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。
它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
一个学生的心理状态是否正常、健康、在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。
其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。
心理健康教育与德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。
我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。
在学生思想教育工作中有不少属于心理方向的问题，而并非道德品质或政治观点问题。
心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。
教育心理学在教学中的应用论文
教育心理学在教学中的应用论文教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其规律的心理学分支。
每位为人师者都应掌握教育心理学的基本内容，以更好的为学生服务，为“授业解惑”这一角色负责。
下面是店铺给大家推荐的教育心理学在教学中的应用论文，希望大家喜欢! 教育心理学在教学中的应用论文篇一《浅谈教育心理学在教学中的应用》【摘要】以心理学特点为基础，结合自身教与学的经验对如何加深学生对所授知识的记忆及认识，提升学生学习动力的初步探究。
【关键词】心理学；教学；学习动力教育是一门艺术，教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其规律的心理学分支，包括教育评价测量、儿童发展特点、特殊儿童教育、学习心理学的教育、特殊学科学习辅导、心理健康、教师人事、促成学习的教师行为等多个方面，每位为人师者都应掌握教育心理学的基本内容，以更好的为学生服务，为“授业解惑”这一角色负责。
现阶段，每位师者大都是从自身做学生的经历、经验来理解自己学生的思维、行为方式，这样的理解是否会因太主观化而错误的解读自己的学生?社会的每个时期因大不相同的社会环境造就不同的一代人，60、70、80、90、00代，每一代都有其鲜明的性格特点，以笔者的学生为例，笔者的学生多为90、00后，思维方式、行为方式与之前的学生大相径庭，如何引导学生们的学习兴趣已不适合从自己学生时代的心理作参考，而教育心理学的出现及发展恰恰解决了笔者此部分的迫切需求。
现结合笔者自身教学经历，简述几点教育心理学运用体会。
1.教学幻灯制作结合视觉暗示规律以引导学生学习兴趣科学研究表明靠视觉获得的知识记忆率能达到30%，靠听觉获得的知识记忆率能达到20%，靠想象获得的知识记忆率能达到25%，将视觉、听觉与联想结合起来，知识记忆率能达到65%。
教学幻灯制作时如能参考上述数据，利用大脑的各部分感官协同合作共同接受和处理知识点，提高学生的学习兴趣同时增加学生注意力集中时长，以提升学习质量，提高课时内授课质量。
教育心理学在教学中的应用
教育心理学在教学中的应用教育是一门艺术，也是一门科学。
在教学过程中，了解和运用教育心理学的知识，对于提高教学效果、促进学生的学习和发展具有重要意义。
教育心理学为我们揭示了学生学习的心理过程和规律。
它让我们明白，学生的学习并非简单地接收知识，而是一个主动建构的过程。
每个学生都带着自己独特的先前经验、认知风格和学习动机进入课堂。
例如，有些学生擅长通过视觉方式学习，而另一些则更倾向于听觉或动觉学习。
了解这些差异，教师就能采用多样化的教学方法，满足不同学生的需求。
学习动机是推动学生学习的内在动力。
教育心理学告诉我们，内部动机，如学生对知识的兴趣和好奇心，往往比外部动机，如奖励和惩罚，更能持久地促进学习。
因此，教师应当努力激发学生的内在学习动机。
比如，通过设置有趣且具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中体验到成就感和乐趣。
同时，创建积极的课堂氛围，鼓励学生提问和探索，也是激发学习动机的有效途径。
认知发展理论是教育心理学的重要组成部分。
根据皮亚杰的理论，学生在不同的年龄段有着不同的认知发展阶段和特点。
在小学低年级，学生往往处于具体运算阶段，他们更依赖于具体的事物和直观的经验来理解世界。
因此，在这个阶段，教师可以运用大量的实物、图片和实例来辅助教学。
而到了中学阶段，学生逐渐进入形式运算阶段，能够进行抽象思维和逻辑推理。
此时，教师可以引导学生进行更深入的思考和分析，培养他们的批判性思维能力。
记忆也是学习的重要环节。
教育心理学为我们提供了关于记忆的原理和策略。
例如，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程先快后慢。
基于这一理论，教师可以指导学生及时复习所学内容，合理安排复习的时间间隔，以增强记忆效果。
此外，运用多种记忆方法，如联想、分类、归纳等，也能帮助学生更有效地记住知识。
在教学中，情感因素同样不可忽视。
学生的情绪状态会直接影响他们的学习效果。
一个充满关爱和支持的课堂环境，能够让学生感到安全和舒适，从而更愿意投入学习。
教育心理学的应用3篇论文
教育心理学的应用3篇论文教育心理学的应用3篇论文（一）一、构建高校思想政治教育心理咨询载体的必要性大学阶段是大学生人格成熟的关键时期，高校思想政治教育心理咨询的介入能提高大学生的心理承受能力和自身心理素质,从而促进大学生形成健全的人格，因此构建高校思想政治教育心理咨询载体十分必要。
1心理咨询有助于实现思想政治教育内容的内化心理咨询遵循尊重性、平等性、保密性和交互性的原则，通过技巧性的对话方式使咨询者与来访者之间形成一种协调、融洽和和谐的心理气氛或条件，并且可能在短时间内使这种关系达到相当密切的程度"成功的心理咨询，会使咨询者与来访者达成认知上的共识、感情上的沟通、思想上的统一、心理上的共鸣"[3]高校思想政治教育以心理咨询为载体，就是将思想政治教育的内容渗透到心理咨询的过程中，通过师生之间的沟通和交流，调动大学生学习和生活的积极能动性，提高他们自身的思想道德素质和日常行为习惯。
大学生身心协调"情绪稳定,就会与思想政治教育工作者建立起理解"信任"融洽"和谐的关系，从而有效地接受思想政治教育的内容，并且将所学到的知识内化为自己的坚定信念，外化为自己的言行举止。
2心理咨询有助于提高思想政治教育工作的时效性心理咨询通过测试"自由联想"疏泄等手段和方法,可以很好地掌握大学生的内在心理冲突与危机以及人格特点和行为障碍，从而有效地疏解大学生自身存在的心理矛盾与压力。
在心理咨询过程中，教师尊重学生的人格，通过技巧性的方式与学生会谈并且注重倾听，对学生暴露出的思想和行为问题不急于作出判断，而是帮助学生克服心理障碍，和学生共同探讨解决问题的恰当方式，从而使学生树立起生活的勇气和信心。
大学生思想政治教育的接受活动是将外界教育信息通过反映"选择"整合"内化和外化五个部分相互作用的动态过程。
心理咨询使大学生的自我意识可以得到充分尊重，从而使大学生很好地接受思想政治教育的内容，有助于提高思想政治教育工作的实效性。
心理学在教育工作中的运用(共5篇)
心理学在教育工作中的运用(共5篇)第一篇一、树立学生的自信心自信是一个人取得成功的必备素质，有实验表明，一个人的自信心越足，做事情的成功率越高。
新时代的素质教育要以“人”为本，并不是所有的学生都有同样的水平基础，参差不齐的英语基础水平是常见的状况。
在教学过程中，教师就必须兼顾学生之间的差异。
因此，在教学过程中可以采用复式教学法，分层次、分组与个别教学相结合，做到因材施教，让每个学生都能获得均等的教育，从而根据自身情况获得成功，这也能消除学生因为基础差而厌学的心理。
通过与学困生进行谈话可以发现，很多学生都有进取心，也想提升成绩，但是因为基础不够扎实，学习英语的难度较大，甚至开始怀疑自己的智力等。
心理学的研究显示，情感因素很多时候是增强学困生的自信心的关键。
因此，在教学过程中融入情感，培养学生的自信心十分有必要。
在帮助学生树立信心时，方法有很多种，比如经常交流，给学生讲述学习英语的诀窍，主动询问了解他们在学习中的困难，并帮助他们解决这些困难;也可以对一些基础太差的学生进行必要的辅导，可以让学生进行结对帮扶，通过教师与学生的共同帮助，让学生真正缺什么，补什么;再比如，多对孩子进行表扬，相比成绩较好的学生，学困生更希望得到肯定和尊重，教师在教学过程中要注意给学困生更多关注，比如，有的学生考试成绩有提升时，教师可以在班级当面提出表扬，让学生体验到成功的喜悦。
二、培养学生学习习惯教育与学习都是长时间养成的一种习惯。
传统的教育模式还比较落后，很多学生都有“等、靠、要”的思想，因此，培养学习自觉学习的习惯是一个棘手问题。
从多年的教学实验中可以看出，只有用心去听课的学生，才能真正走进课堂，把所学的知识与深层次的思考有机结合，因此，在课堂上要让学生养成听课习惯，课后要养成复习习惯。
培养学生学习英语的习惯，应从“听、读、说”三个方面着手，比如在培养学生“听”的习惯时，可以设置与学生关系密切的问题，比如提问一位学生：“Whatdoesyourmotherdo?”“Wheredoesshework?”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“Whatdoeshermotherdo?”“Wheredoesshework?”与学生生活关系密切的问题越容易让学生集中注意力。
教育心理学在教学中的应用论文范文
教育心理学在教学中的应用论文范文在教育教学中应用教育心理学，占据着极其重要的地位。
下面是店铺带来的关于教育心理学在教学中的应用论文的内容，欢迎阅读参考!教育心理学在教学中的应用论文篇1摘要：学生学习、掌握知识主要是通过学生本身的心理活动实现的，教师在教学过程中，应正确运用教育心理学原理，创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，培养学生的自信心，顺应心理过程规律，促进学生对知识的掌握，提高学习效果。
关键词：教育心理学教学应用学生学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的，更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。
如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握，提高学习效果;反之，一味题海战术、加班加点、补课等，未必能达到效果。
所以，研究如何从学生的角度入手发掘学生在学习过程中的主动性和建构性，对实现课堂教学的高效率尤为重要。
一、创设问题情境，激发学生的求知欲创设问题情境是指在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能立即解决的问题，从而在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情境之中，激起学生求知的欲望和积极的思维。
二、培养学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的老师。
”当学生对学习产生了内在兴趣，就会渴望获得知识，并在学习过程中伴有愉快的情绪体验。
教师在教学中培养学生的学习兴趣可以有许多具体的做法：1.教育学生明确学习知识的社会意义。
学生一旦理解了知识的社会价值，就会对学习活动产生兴趣。
2.培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定式，有助于培养学习兴趣。
3.不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。
比如，运用幻灯、电视、电影、多媒体课件等教学手段呈现教材，还可以通过模拟教材内容的游戏、角色扮演等方式进行教学。
4.组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。
心理学在教学中的应用论文（2）
心理学在教学中的应用论文(2)心理学在教学中的应用论文篇二《心理学在语文教学中的应用》摘要：随着我国教育体系的不断完善，以及人们教育观念的逐渐转变，传统的教学方式已经无法满足当前的教学需求，实现教学模式的创新已经成为摆在教育者面前一项十分关键的任务。
当前各种教学手段的实施，在很大程度上都取决于对心理学知识的掌握和应用。
心理学在中职语文教学中的应用对于高效课堂的实现及学生综合素质的全面提升都具有不可忽视的重要意义。
关键词：语文教学;中职;心理学;运用语文教学主要是通过传情而授知、说理达意，语文教学的知、理、意都是蕴寓在“情”字里的――情发于“心”，要传情，就必须“知心”，语文教学包括课堂教学和课下教学，而两部分中课堂教学是主要部分，课下教学是其延伸。
在语文课堂上，师生只有“心心相印”，才能取得最佳的课时效益，发挥其最大作用。
这就要求教师除调整自我因素外，还要研究学生的心理状况、心理特点及心理变化的规律，并遵循其规律，点拨其灵性，顺利地完成教学任务。
一、充分运用心理学，激发学生对语文的学习兴趣目前，一些学生对语文产生了厌学心理，因为语文学习是一项长期且艰巨的任务，短时间内很难提高成绩，有的学生平时可能非常努力地学习课文内容，但考试未必能考出好成绩，而有些学生因为本身基础较好，所以在平时学习并不怎样用心，却成绩十分优秀。
久而久之，一些学生对学习语文的兴趣就下降了，他们认为语文成绩大多靠运气，不学同样能得高分。
这种学习心理具有片面性，但也点出了学习语文的要害。
要改变这种情况，就要求我们教师在教学中调整自己的教学行为，改善课堂教学环境，创设友善、融洽的环境气氛，激发学生的学习兴趣。
1、抓住学生的竞争心理特点来激发他们的学习兴趣学生的各科成绩应该均衡发展，由于语文成绩难以快速提高，很多学生都把主要精力用在了其他学科上，学习语文只是敷衍了事。
所以，总成绩很好的学生未必语文成绩好，但是这样的学生，竞争心理较强，我们在讲课文内容或讲评作文时，就可以充分利用这种心理，处处让他们和语文成绩好的同学对比，并且鼓励他们努力学习语文。
教育心理学在教育教学中的应用
教育心理学在教育教学中的应用---我的观点与主张随着科学生产力在不断发展，我国的经济，政治，文化，军事实力也在不断增强，然而，人类文明的进程，社会的发展背后强大的推动力归根结底不是科学技术，而是教育的发展，古希腊的苏格拉底说过“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”，这位大哲学家的话说明：有了教育，知识才得以产生，科学技术才得以进步，生产力才得以提高，从而社会才会更快更好地发展。
从人类一开始使用各种方式将自己的生产经验传给后人到后来由个人给大家集体专门地讲学，再到私塾学校的出现，在教育发展的长河中，我们见证了人类的发展与进步，可以说教育对一个国家的各个领域都是举足轻重的。
所以如何将教育工作做好，是我们极为关心的一个问题，然而，教育心理学在教育工作中起了举足轻重的作用。
所谓教育心理学即在研究教育和教学过程中，教育者与受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支，它是一门介于教育科学与心理科学之间的学科。
1903年桑代克出版的《教育心理学》一书将其分为三部分包括人的本性，学习心理，个别差异及其原因。
他提出学习三大定律及个别差异理论，成为20看代前后教育心理研究的重要课题，同时对中国的教育产生了很大影响，本书从“学生心理”，“教学心理”，“学习心理”三大部分进行从心理学角度对教育现象的种种探索。
接下来我从以下几个方面阐述教育心理学在教育中所起的重要作用。
首先，观念决定着行为，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为；教师观念深深地根植于教学文化这中，有怎样的教学文化就会产生怎样的教学观念。
教学文化是教育观念产生的土壤，为了更好地使课程改革得到实施，教师打破传统的课堂文化，建构新型的课堂教学文化。
教育学上常常提到因材施教，则是由于学生存在着个别差异。
如何适应个别差异而因材施教，则是教育学和心理学的共同课题，也是教育工作者必须拥有的素质。
中国古代教育家孔子就提过“有教无类”以及“不愤不启，不悱不发”的教学方法，即任何人都可以成为他的学生，只要争对不同学生的不同情况采取不同的启发性教学方式即可。
试论教育心理学在学生教育教学工作中的应用论文
试论教育心理学在学生教育教学工作中的应用论文教育心理学应用于学生的教育教学工作中，能够有效提升教育教学工作质量，这里提出了教育心理学应用教育教学的具体策略，对于改善教学状况，促进学生全面发展具有积极的意义。
当前，教育环境已经发生了很大的变化，学生接触的外部信息更为繁杂，心理状况也更为复杂。
在这种情况下，教师开展教育教学工作，仅仅掌握一些专业技能与知识是远远不够的，教师不仅要对学生进行有效的知识、技能的引导，还需要对学生进行心理健康引导教育。
教师要全面研究学生的心理状况，积极利用教育心理学理论知识，针对学生的实际需要，帮助学生克服各种心理障碍，从而促进学生有效学习，健康发展。
一、精妙利用心理表明积极开展教育教学工作心理暗示是指人或者是外在环境以不明显的方式向个体发出的一种信息，个体在无意识中会受到这些信息的影响，产生相应的心理反应。
心理暗示在教学中应用得好能够提升学生学习积极性，激发学生内在的学习动力。
比如，在教育教学工作中，一些学生学习成绩不好，他们就会产生一种较为严重的自卑心理，在这种情况下，如果教师可以巧妙地利用自己的语言或者是表情，对学生进行正面暗示诱导，学生就能够端正学习态度，消除自卑感，能够积极学习，就能够增加他们的内在动力，使学生获得个性的完善发展。
二、精妙应用领域“希望效应”积极开展教育教学工作在教育教学中，如果教师可以利用心理教育学中的期望效应开展工作，对于提升教育教学效果会有很大的帮助。
我们都有这样的教育经验，在日常教学中，教师如果通过自己的行为或者是表情对某些学生表示出一种厌恶或者是批判情绪，这些学生在学习中就会以同样的态度对待教师，学生这种消极态度会极大地影响到他们的学习，导致学习成绩急剧下降。
尤其是一些性格内向的学生，教师的这种态度会对学生产生很大的心理影响，不仅影响他们的学习生活，也会影响他们性格的健康发展。
但如果教师能够通过自己的语言和表情动作，对学生表达出一种期许，学生在心里能够有效感受到教师的这种期许，这就可以增加学生的学习动力，促进他们积极学习，健康发展。
教育心理学毕业论文
教育心理学毕业论文教育心理学是高等教育的分支之一,正确应用心理学有助于人的心情舒畅,尤其是对工作压力大的媒体工作者来说作用更加明显。
下面是店铺为大家整理的教育心理学毕业论文，供大家参考。
教育心理学毕业论文范文一：教育心理学在教育教学工作中的应用【摘要】在教学中应用教育心理学作为指导，根据学生心理特点采取合适的教学方式，可以满足学生的实际需求，提高课堂教育效率。
同时，能够消除学生负面及消极的学习心理，改变学生学习态度，在课堂上产生较好的师生互动，营造一个愉快且融洽的人际氛围以及课堂教育环境，取得较好的教学效果。
【关键词】教育心理学;教育教学;应用一、前言心理学在学生教育教学工作中有着十分重要的作用。
当前，教育工作者要充分运用教育心理学的相关知识，全面了解学生心理状态，帮助学生克服心理障碍，从而达到提高学习效率的目的。
二、教育心理学在教育教学工作中的重要性在教育教学过程中，教师需要运用教育心理学的知识，以便更好地实现教育教学的目的，可以说优秀的教师同时也是一位心理学者。
但在现阶段，相当一部分教育教学工作者不能够充分重视这一点，其中也包含一些教学教育水平比较高的教师，这些教师往往很少花费时间和精力对教育心理学进行深入分析，也就不能将其应用到实际的教学实践工作中。
目前，很多教师为了达到具体的教学目标，将大量精力和时间用于研究本课程的专业领域，以此来提高自身的专业素养和业务能力，这当然是值得鼓励的事，但教育工作者尤其是班主任，也需要对教育心理学等方面的知识进行深入探讨，只有正确认识学生在不同年龄阶段的心理特征及规律，教师才能适时调整教育教学方式，真正实现教育目标。
三、教育心理学在教育教学中的应用(一)充分运用鼓励的语言在教育教学过程中，如果教师有意无意间的言语和行为伤害了学生的自尊心，学生可能从此会以消极态度对待教师，甚至讨厌这门课程，这将严重影响学生学习的兴趣和积极性。
此外，积极的言语和行为对学生也会产生很大的影响。
心理课论文范文
心理课论文范文正文：在当代社会，心理学作为一门科学，越来越受到人们的关注。
它不仅帮助我们了解人类行为和心理过程，还为解决个人和社会问题提供了科学依据。
本文旨在通过分析心理学在教育、健康和人际关系中的应用，探讨其在现代社会中的重要性。
一、心理学在教育中的应用教育是培养下一代的重要途径，心理学在其中扮演着不可或缺的角色。
通过对学生的认知发展、学习动机和社交技能的研究，教育工作者能够更有效地设计教学计划，促进学生的全面发展。
例如，了解学生的多元智能理论可以帮助教师识别每个学生的独特优势，并据此调整教学方法，以满足不同学生的需求。
二、心理学在健康领域的贡献心理健康是整体健康的重要组成部分。
心理学通过研究情绪、压力和行为模式，为预防和治疗心理疾病提供了科学依据。
例如，认知行为疗法（CBT）已被证明在治疗抑郁症和焦虑症方面非常有效。
此外，心理学还帮助人们理解健康行为，比如锻炼和饮食习惯，从而促进健康生活方式的形成。
三、心理学在人际关系中的作用人际关系是社会生活的基础。
心理学通过分析人际沟通、冲突解决和亲密关系的动态，帮助人们建立和维护健康的人际关系。
例如，情感智力理论强调了自我意识、自我调节、社会技能和同理心在人际交往中的重要性。
通过提高这些能力，人们能够更有效地与他人沟通和解决冲突。
结论心理学作为一门科学，其理论和实践在教育、健康和人际关系等多个领域都有着深远的影响。
随着社会的发展和科技的进步，心理学的应用将更加广泛，对提高人类的生活质量具有重要意义。
因此，我们应该更加重视心理学的研究和应用，以促进个人和社会的和谐发展。
参考文献：[1] 张某某. 教育心理学[M]. 北京：教育出版社，2020.[2] 李某某. 心理健康与行为疗法[J]. 心理学进展，2021, 37(2): 45-52.[3] 王某某. 情感智力与人际关系[J]. 社会心理学研究，2022,48(1): 110-117.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育心理学在教学中的应用论文范文摘要：学生学习、掌握知识主要是通过学生本身的心理活动实现的，教师在教学过程中，应正确运用教育心理学原理，创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，培养学生的自信心，顺应心理过程规律，促进学生对知识的掌握，提高学习效果。
关键词：教育心理学教学应用学生学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的，更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。
如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握，提高学习效果;反之，一味题海战术、加班加点、补课等，未必能达到效果。
所以，研究如何从学生的角度入手发掘学生在学习过程中的主动性和建构性，对实现课堂教学的高效率尤为重要。
一、创设问题情境，激发学生的求知欲创设问题情境是指在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能立即解决的问题，从而在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情境之中，激起学生求知的欲望和积极的思维。
二、培养学生的学习兴趣孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦说：兴趣与爱好是最好的老师。
当学生对学习产生了内在兴趣，就会渴望获得知识，并在学习过程中伴有愉快的情绪体验。
教师在教学中培养学生的学习兴趣可以有许多具体的做法：1.教育学生明确学习知识的社会意义。
学生一旦理解了知识的社会价值，就会对学习活动产生兴趣。
2.培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定式，有助于培养学习兴趣。
3.不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。
比如，运用幻灯、电视、电影、多媒体课件等教学手段呈现教材，还可以通过模拟教材内容的游戏、角色扮演等方式进行教学。
4.组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。
5.教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。
教师应通过言语和行动向学生传递良好的信息，让学生知道教师喜欢所教学科、喜欢学习和钻研并在此过程中获得了乐趣和满足，使学生受到影响，产生对该学科的学习兴趣。
6.不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累，这是对某一具体知识领域产生稳定而浓厚兴趣的基本条件。
学生在某一学科上拥有的知识越丰富，基础越扎实，学习起来就越轻松，兴趣会逐渐稳定;相反，在某一学科知识基础薄弱，问题过多，学习起来就会索然无味。
三、培养学生的自信心自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，对人生目标的实现起着重要的作用。
教师对学生自信心的培养，不仅有利于学科的学习，还会对学生的后续发展有一定的影响。
心理研究表明：活动结果、他人态度及自我评价对自信心的建立具有重要的作用。
1.尊重和信任增加自信心。
美国心理学家罗森塔尔实验研究认为，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生低期望则会使学生越来越差。
因此，教师在教学中要适当运用类似手法，把学习上信心不足、学习有一定困难的学生想象成是罗森塔尔讲的将来会有优异发展的学生，尊重学生，相信学生是天才，对学生抱有良好的期望，使学生出现很少有过的满意和自信感。
教学上要多激励、少指责，更不能贬低学生的学习能力，倾注自己的满腔热情、全部爱心帮助每一位学生。
学习困难学生的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等，所以，我们老师决不能鄙视他们，而是亲近他们，尊重他们的人格，既要看到他们的不足，更要看到他们身上不甘落后、要求上进的闪光点，及时肯定表扬，使学生感到自己能被认可，精神得到满足，心情愉快，对学习自然感兴趣，自觉性、刻苦性得以提高从而形成良性循环。
2.体验成功，增强自信。
人人都渴望成功，成功的喜悦可以给人带来无穷的力量，这种喜悦可以让学生体会到努力的价值，使学生的自信心在成功中得到巩固和提高。
教师在很大程度上能左右学生的成功，在教学中教师应该创设条件让每个学生都能通过自己的努力获得成功。
在教学内容上，要由浅入深、循序渐进，对有难度的知识可以采取分散难点的方法，让学生更多地体验到成功。
同时对学生的成功要及时进行表扬，让他们真切地体会到成功的喜悦，在每一次成功中，使学生的自信心得到巩固和提高。
总之，教育心理学理论在教学实践中的应用，能够充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
作为教师，应该增加教育理论学习，尤其是教育心理学的学习，研究自己的教育对象，把自己学到的教育理论尝试着运用于教学实践中，用科学的理论来指导自己的教学实践，这样往往会事半功倍，少走很多弯路。
参考文献[1]连榕《教育心理学概论》[M].北京：北京大学出版社，2009，11。
[2]吴庆麟《教学心理学：献给教师的书》[M].上海：华东师范大学出版社，2003，11。
教育心理学在教学中的应用论文篇2：《试谈教育心理学在学生教育工作中的应用》摘要：青少年的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。
明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
关键字：教育心理学;学生教育;措施引言心理学在教育教学当中，占据着十分重要的地位，起着巨大的作用.本文主要从以下三个方面论述心理学在教育教学中的运用.首先简要阐释心理学在教育领域中的主要理论;其次，简要论述了心理学在教学活动中的作用.有利于推动教育模式的改革;有利于形成正确的教学思想;有利于提高课堂的教学效果;有利于促进学生的全面发展.最后，结合课堂实践从以下三个方面分别加以阐释：加强课堂教学的行为刺激，以生动形象的授课提高教学效果;积极利用认知学习的规律，提高学生自主学习的能力;充分尊重学生的主体地位，浓厚教学过程中的和谐气氛.一、当前学校教育教学工作中存在的教育心理问题及相关现状学生工作是学校教育工作者在教育教学工作中不容忽视的一环，许多学生教育工作者如班主任都感觉学生工作难做，这是当前存在的现实。
中职教育培养的对象是小学生，他们生理上发育还不成熟，心理上也不太成熟或是说处在一个相当低的水平，个性特征不明显，独立思考和独立学习能力相对成年人都比较弱。
所以说教育工作者要掌握心理学知识，懂得合理运用于教育教学工作中，能够将教育心理学具体理论恰到好处地应用在教育教学工作中，从而达到提高教学效率的目的。
二、提出相关措施1、树立科学的教育观，实现以知识为本位的转变。
传统的教育观念是以知识为本位的观念，新的教育观念是人本主义观念。
强调教育要面对人的全面生活，重在提高人的精神面貌，而绝非知识的简单堆积。
教学中，教师要关注人的理性发展，一切从学生的需要出发，着眼于学生的发展，对学生进行生活指导，精神启迪和个性陶冶，提倡创造，反对一味模仿重复，要使课堂真正成为学生活力焕发，生命价值不断显现的过程。
2、确立平等合作的教学观，实现由教师中心向师生民主平等的转变。
现代教学观认为，教师要坚持课堂教学是师生共同参与，相互作用，创造性完成教学任务的过程。
同时要认识到教学过程还是师生双方作为活生生的主体，在课堂中共同活动的过程。
师生民主平等的重要内容是教师要充分尊重每一个学生生命的独特性，尊重每个学生特有的人格和精神世界，进而尊重学生的个别差异性。
让每个学生在课堂中都能在原有的基础上，获得成功的体验感受生命成长的快乐。
3、形成一种和谐愉快、乐观向上师生关系。
人本主义心理学家罗杰斯指出：创设良好的教学气氛，是保证有效进行教学的重要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。
可见优化课堂教学环境的核心在于建立和谐的师生关系。
这就要求教师要以情感为纽带，努力在课内外建立一种民主平等，相互尊重，彼此理解，协调合作的人际关系。
而这一切的一切，都是基于教师对学生发自内心的无私博大的爱。
教师要真诚的关心爱护鼓励每一个学生，尊重学生的人格，理解学生的内心世界，从而赢得学生的尊重和信赖，缩短师生心理上的距离。
师生情感相容友好，互谅亲近，彼此依恋的心理关系为学生想象力、创造力、能动性的自由发挥，营造了宽松和谐的教育环境。
4、应用激励理论调动学生的学习积极性教育管理的目的之一是促使学生具有积极的学习态度，表现在良好的学习行为，取得理想的学习效果，从而实现教育的培养目标。
因此，在调动学生的学习积极性中应用心理学理论显得非常重要。
目标是一种刺激，心理学称为诱因。
合适的目标能够诱发人的动机，规定行为方向，具有激励作用。
按照国家教育方针而制定科学的教育培养目标，明确对学生德、智、体、美诸方面的要求，使之具体体现在学校的课程设置及教学内容上。
让学生能在不断的成功中逐步树立自信心，强化学习动机，提高学习能为。
用丰富的情感感染他们。
切实做到把自己置于学员的心理地位，才能够了解和洞悉学员思想、品行形成和发展过程中存在的问题，从而有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励。
所以，从激励理论出发，教育工作应该以激发学生的学习动机为核心，从提高学生的需要层次、设置科学合理的学习目标、严格规范学生的学习行为三方面入手。
5、和学生进行心灵的沟通当学生对班主任诉说自己生活中的苦恼和学习中消极的情绪时，班主任就担当起了心理治疗师的角色。
首先班主任要注意细心倾听学生的烦恼，让学生在这里可以放下自己的所有包袱，然后根据他们问题的特点，有针对性地进行一一开导。
其实往往教师只需要耐心地倾听，学生将自己烦恼都说出来，达到一个倾诉的过程，问题基本就解决了一半了，接下来就需要教师正确的引导与开导过程了。
因此作为新时代的一个合格老师一定要耐心倾听学生的烦恼与困扰。
6、充分尊重学生的主体地位，浓厚教学过程中的和谐气氛人本主义学习理论主张将学习看作是个体因内在的需求而求知的过程，个体所学到的不仅仅是知识或良好的行为方式，更重要的是要促进学习者人格的健全发展和完善。
人本主义学习理论强调以学生为中心的教学理念，构建具有人本主义色彩的教学模式，其核心内容是：人类生来具有学习的潜能;人类的求知欲望源于需求;人类的学习过程充满情感，个体经学习而成长，最终目的是要成为一个完整的人，一个充分起作用的人。
根据这一理论观点，在教学中，一是突出以学生为中心的教学思想，在课堂中尊重学生的主体地位，并鼓励学生积极参与，做课堂教学中的引路人;二是建立和谐型的师生关系，正如教育家陶行知先生所说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处，教师应该在课堂中注意和学生保持和谐的关系，对学生有着爱心和耐心，才能成为一个合格的教师，促进学生学习的乐趣;三是注重学生的全面发展，在平常教学中培养学生健全人格，积极对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，提高学生的情商，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。