北师大版九年级历史上册全套表格版教案
九年级历史上下册教案北师大版
北师大版九年级历史上下册教案第一章：导言教学目标：1. 了解本课程的性质和目的。
2. 掌握学习历史的方法和技巧。
教学内容：1. 简介九年级历史课程的内容和安排。
2. 指导学生如何阅读历史教材和参考资料。
3. 强调历史学习的重要性和意义。
教学活动：1. 开场介绍：教师简要介绍本课程的性质和目的。
2. 学生分享：学生分享他们对历史学习的理解和经验。
3. 方法指导：教师讲解如何阅读历史教材和参考资料，提供学习技巧。
4. 总结强调：教师强调历史学习的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
第二章：中华文明的起源教学目标：1. 了解中国古代文明的发展和特点。
2. 掌握中国古代历史的重要事件和人物。
教学内容：1. 中国古代文明的发展：原始社会、夏商周、春秋战国等。
2. 重要事件和人物：黄帝、尧舜禹、商汤、周武王等。
教学活动：1. 引入话题：教师通过图片或视频引导学生思考中国古代文明的起源。
2. 教材讲解：教师讲解中国古代文明的发展和重要事件人物。
3. 学生讨论：学生分组讨论中国古代文明的特点和影响。
4. 总结回顾：教师总结回顾本节课的重点内容，强调学生的理解。
第三章：秦汉时期的中国教学目标：1. 了解秦汉时期的历史背景和重要事件。
2. 掌握秦汉时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教学内容：1. 秦汉时期的历史背景：秦朝的统一、汉朝的建立。
2. 重要事件：秦始皇、楚汉战争、汉武帝等。
3. 政治、经济、文化等方面的发展：中央集权、丝绸之路、儒家思想等。
教学活动：1. 引入话题：教师通过图片或视频引导学生思考秦汉时期的特点。
2. 教材讲解：教师讲解秦汉时期的历史背景和重要事件。
3. 学生讨论：学生分组讨论秦汉时期的政治、经济、文化等方面的发展。
4. 总结回顾：教师总结回顾本节课的重点内容，强调学生的理解。
第四章：魏晋南北朝时期的中国教学目标：1. 了解魏晋南北朝时期的历史背景和重要事件。
2. 掌握魏晋南北朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
北师大版初中历史九年级上册教案5篇.doc
北师大版初中历史九年级上册教案5篇北师大版初中历史九年级上册教案1一、教学目的知识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”;猿人和智人;人种;母系氏族;父系氏族;私有制的产生;原始社会瓦解;国家产生。
过程和方法：1.在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
2.通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
情感、态度和价值观：1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
2.通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
二、教学重点与难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系三、课堂教学环节(一)导入人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢?人类最初的社会是什么样的?国家又是怎样产生的?就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧!关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢?(一)人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。
古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。
九年级历史上下册教案北师大版
九年级历史上下册教案北师大版第一章：古代亚非文明1.1 古代埃及文明了解古埃及的地理位置和尼罗河的作用掌握古埃及的建立、发展、衰落过程了解古埃及的宗教信仰、社会制度、文化艺术等1.2 古代两河流域文明掌握两河流域的自然环境和农业发展了解汉谟拉比法典和古巴比伦王国的政治制度学习苏美尔人的文学、艺术、科技成就1.3 古代印度文明了解古印度的地理位置和印度河文明掌握古印度的种姓制度和社会矛盾学习古印度的艺术、宗教、哲学思想等第二章：古代欧洲文明2.1 古代希腊文明了解古希腊的地理环境和城邦制度掌握古希腊的民主政治和哲学思想学习古希腊的艺术、文学、科学成就等2.2 古代罗马文明掌握古罗马的政治制度和社会矛盾了解古罗马的法律、建筑、文化艺术等学习古罗马的扩张与帝国的建立第三章：古代美洲文明3.1 玛雅文明了解玛雅文明的地理位置和农业发展掌握玛雅的数学、天文、历法成就学习玛雅的社会组织、文化艺术等3.2 阿兹特克文明掌握阿兹特克的政治制度和社会矛盾了解阿兹特克的宗教信仰、文化艺术等学习阿兹特克的农业、建筑、军事等第四章：中古时期文明4.1 伊斯兰文明了解伊斯兰教的传播和阿拉伯帝国的建立掌握伊斯兰文明的法律、哲学、科学技术等学习伊斯兰艺术、建筑、文学等成就4.2 中华文明掌握隋唐时期的繁荣和宋朝的科技发展了解明清时期的海外贸易和闭关锁国政策学习中华文明的艺术、文学、哲学思想等第五章：近现代文明5.1 文艺复兴了解文艺复兴的背景和核心思想掌握文艺复兴时期的文学、艺术、哲学成就学习文艺复兴对后世的影响5.2 宗教改革了解宗教改革的背景和主要人物掌握宗教改革的内容和影响学习宗教改革对欧洲政治、宗教、文化的影响5.3 启蒙运动了解启蒙运动的背景和主要思想家掌握启蒙运动的政治、哲学、文化成就学习启蒙运动对现代社会的影响第六章：近代世界（一）6.1 英国工业革命了解工业革命的背景和条件掌握工业革命的主要发明和创新学习工业革命对社会、经济、环境的影响6.2 美国独立战争与法国大革命了解美国独立战争的起因和过程掌握美国独立战争的结果和影响学习法国大革命的背景、过程、主要事件第七章：近代世界（二）7.1 资本主义制度的确立与社会主义运动了解资本主义制度的基本特征和主要矛盾掌握社会主义运动的兴起和发展学习资本主义与社会主义的对比和冲突7.2 第一次世界大战了解第一次世界大战的起因和过程掌握第一次世界大战的主要战场和战役学习第一次世界大战的影响和后果第八章：近代世界（三）8.1 俄国十月革命与苏联的建立了解俄国十月革命的背景和过程掌握苏联的建立和发展学习苏联模式的特点和影响8.2 第二次世界大战了解第二次世界大战的起因和过程掌握第二次世界大战的主要战场和战役学习第二次世界大战的影响和后果第九章：现代世界（一）9.1 战后的西方世界了解战后西方世界的基本状况和主要问题掌握战后西方世界的政治、经济、社会变革学习战后西方世界的主要成就和挑战9.2 战后的东方世界了解战后东方世界的基本状况和主要问题掌握战后东方世界的政治、经济、社会变革学习战后东方世界的主要成就和挑战第十章：现代世界（二）10.1 全球化与多元文化了解全球化的概念和主要表现掌握全球化对世界经济、政治、文化的影响学习全球化背景下的多元文化交流与碰撞10.2 21世纪初的世界格局了解21世纪初世界格局的基本特点和主要变化掌握21世纪初世界政治、经济、社会的发展学习21世纪初世界面临的主要挑战和机遇第十一章：科技与文明（一）11.1 古代科技成就了解古埃及、古希腊、古印度等古代文明的科技成就掌握古代中国的四大发明及其对世界的影响学习古代其他文明在数学、天文、医学等领域的贡献11.2 中世纪科技发展了解欧洲中世纪的科技状况和重要发明掌握阿拉伯帝国的科技成就和传播学习中华文明在宋元时期的科技发展第十二章：科技与文明（二）12.1 近现代科技革命了解文艺复兴时期的科技成就和影响掌握工业革命及其带来的科技变革学习第二次工业革命和信息革命的科技突破12.2 当代科技发展与挑战了解第三次科技革命的主要特征和发展趋势掌握当代科技在生物、能源、空间等领域的突破学习科技发展带来的机遇和挑战第十三章：环境与文明13.1 环境问题的产生与演变了解古代文明的环境观念和环境状况掌握工业化进程中的环境问题及其影响学习环境问题的全球性特征和挑战13.2 环境保护与可持续发展了解环境保护运动的兴起和发展掌握可持续发展理念的提出和实践学习环境保护和可持续发展对人类未来的意义第十四章：文化与文明14.1 文化交流与碰撞了解古代文明之间的文化交流与碰撞掌握近现代以来文化多样性的发展学习全球化背景下世界文化的交流与融合14.2 文化传承与创新了解文化传承的重要性与方法掌握文化创新的意义与途径学习当代世界文化发展的趋势与特点第十五章：文明与进步15.1 人类文明的历程回顾人类文明的起源、发展、繁荣与变革梳理人类文明的主要成就与贡献学习人类文明发展的规律与启示15.2 面向未来的文明进步探讨新时代文明进步的趋势与挑战分析文明进步对人类社会的影响与价值展望构建人类命运共同体的前景与路径重点和难点解析第一章至第五章主要涉及古代亚非文明、欧洲文明、美洲文明的历史发展，重点掌握各大文明的起源、发展、繁荣与衰落过程，以及其在科技、艺术、哲学等方面的主要成就。
九年级历史上下册教案北师大版
九年级历史上下册教案北师大版第一章：古代人类文明1.1 教学目标了解古代人类文明的发展历程掌握古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明的特点分析古代人类文明的发展因素1.2 教学内容古代埃及文明：金字塔、法老、宗教信仰等巴比伦文明：汉摩拉比法典、城市建筑等印度文明：古印度河流域文明、吠陀文化、种姓制度等中国文明：夏商周、春秋战国、儒家道家思想等1.3 教学方法采用多媒体展示古代文明遗址图片，增强学生的直观感受组织学生进行小组讨论，比较不同文明的异同引导学生思考古代文明的发展对现代社会的启示1.4 教学评估课堂讨论：学生对古代文明的了解程度和分析能力小组报告：学生对古代文明比较的深入程度课后作业：学生对古代文明发展因素的反思第二章：古代希腊罗马文明2.1 教学目标了解古希腊罗马文明的发展历程和特点掌握古希腊的民主制度和罗马的法律制度分析古希腊罗马文明对现代社会的遗产2.2 教学内容古希腊文明：雅典民主制度、哲学家、奥林匹克运动会等罗马文明：罗马共和国和帝国、罗马法、建筑艺术等2.3 教学方法采用多媒体展示古希腊罗马的文物和建筑，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解古希腊罗马的政治制度和文化特点组织学生进行小组讨论，探讨古希腊罗马文明对现代社会的启示2.4 教学评估课堂讨论：学生对古希腊罗马文明的了解程度和分析能力小组报告：学生对古希腊罗马文明对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对古希腊罗马文明遗产的思考第三章：中古欧洲社会3.1 教学目标了解中古欧洲社会的政治、经济、文化特点掌握中古欧洲的封建制度和骑士文化分析中古欧洲社会对现代社会的遗产3.2 教学内容欧洲封建制度：封建等级制度、封建领主和农民的关系等骑士文化：骑士阶层、骑士精神和十字军东征等宗教文化：基督教会、宗教改革等3.3 教学方法采用多媒体展示中古欧洲的社会风貌，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解中古欧洲的政治制度和文化特点组织学生进行小组讨论，探讨中古欧洲社会对现代社会的启示3.4 教学评估课堂讨论：学生对中古欧洲社会的了解程度和分析能力小组报告：学生对中古欧洲社会对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对中古欧洲社会遗产的思考第四章：文艺复兴运动4.1 教学目标了解文艺复兴运动的背景、特点和影响掌握文艺复兴时期的主要艺术家和作品分析文艺复兴运动对现代社会的启示4.2 教学内容文艺复兴运动的背景：中古欧洲社会的矛盾和不满文艺复兴运动的特点：人文主义思想、科学精神、艺术创新等文艺复兴时期的主要艺术家和作品：达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等4.3 教学方法采用多媒体展示文艺复兴时期的艺术作品，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解文艺复兴运动的思想和精神组织学生进行小组讨论，探讨文艺复兴运动对现代社会的启示4.4 教学评估课堂讨论：学生对文艺复兴运动的了解程度和分析能力小组报告：学生对文艺复兴运动对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对文艺复兴运动遗产的思考第五章：宗教改革5.1 教学目标了解宗教改革的背景、过程和影响掌握宗教改革的主要代表人物和思想分析宗教改革对现代社会的启示5.2 教学内容宗教改革的背景：天主教会的腐败和不满宗教改革的过程：马丁·路德、加尔文、亨利八世等宗教改革的影响：新教的产生、宗教战争的爆发等5.3 教学方法采用多媒体展示宗教改革的历程，增强学生的直观感受九年级历史上下册教案北师大版第六章：启蒙运动6.1 教学目标了解启蒙运动的背景、主要思想和影响掌握启蒙运动的代表人物及其主要著作分析启蒙运动对现代社会的启示6.2 教学内容启蒙运动的背景：科学革命和封建专制的矛盾启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等等启蒙运动的代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克等6.3 教学方法采用多媒体展示启蒙运动的相关历史背景和人物，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解启蒙运动的思想和精神组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的启示6.4 教学评估课堂讨论：学生对启蒙运动的了解程度和分析能力小组报告：学生对启蒙运动对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对启蒙运动遗产的思考第七章：第一次工业革命7.1 教学目标了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响掌握工业革命对近代化的推动作用分析工业革命对现代社会的启示7.2 教学内容第一次工业革命的背景：商业革命和科学研究的发展第一次工业革命的主要发明：蒸汽机、纺织机、铁路等工业革命的影响：城市化、劳动力结构的变化等7.3 教学方法采用多媒体展示第一次工业革命的相关发明和场景，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解工业革命的过程和影响组织学生进行小组讨论，探讨工业革命对现代社会的启示7.4 教学评估课堂讨论：学生对第一次工业革命的了解程度和分析能力小组报告：学生对工业革命对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对工业革命的影响的思考第八章：殖民扩张与民族解放运动8.1 教学目标了解殖民扩张的过程、特点及其影响掌握民族解放运动的主要事件和代表人物分析殖民扩张与民族解放运动对现代社会的启示8.2 教学内容殖民扩张的过程：新航路的开辟、殖民地的建立等民族解放运动的主要事件：美国独立战争、印度民族大义等殖民扩张与民族解放运动的影响：世界格局的变化、殖民体系的瓦解等8.3 教学方法采用多媒体展示殖民扩张与民族解放运动的相关历史事件，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解殖民扩张与民族解放运动的过程和影响组织学生进行小组讨论，探讨殖民扩张与民族解放运动对现代社会的启示8.4 教学评估课堂讨论：学生对殖民扩张与民族解放运动的了解程度和分析能力小组报告：学生对殖民扩张与民族解放运动对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对殖民扩张与民族解放运动的影响的思考第九章：两次世界大战9.1 教学目标了解两次世界大战的背景、过程和影响掌握两次世界大战的主要原因和战争罪行分析两次世界大战对现代社会的启示9.2 教学内容第一次世界大战的背景：三国同盟与三国协约的形成第二次世界大战的背景：纳粹德国的崛起和二战的爆发两次世界大战的过程：重要战役和战争罪行两次世界大战的影响：世界格局的变动和联合国的成立9.3 教学方法采用多媒体展示两次世界大战的相关历史事件和场景，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解两次世界大战的过程和影响组织学生进行小组讨论，探讨两次世界大战对现代社会的启示9.4 教学评估课堂讨论：学生对两次世界大战的了解程度和分析能力小组报告：学生对两次世界大战对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对两次世界大战的影响的思考第十章：冷战与当今世界10.1 教学目标了解冷战的过程、主要事件和影响掌握冷战对现代国际关系的影响分析冷战与当今世界的联系10.2 教学内容冷战的背景：二战后的国际格局冷战的过程：美苏争霸、冷战政策等冷战的影响：国际局势的紧张和局部热战当今世界的主要问题：经济发展、恐怖主义等10.3 教学方法-重点解析本套教案涵盖了九年级历史上下册的主要内容，包括古代人类文明、古代希腊罗马文明、中古欧洲社会、文艺复兴运动、宗教改革、启蒙运动、第一次工业革命、殖民扩张与民族解放运动、两次世界大战以及冷战与当今世界。
九年级历史上、下册教案北师大版
北师大版九年级历史上、下册教案一、第一章：鸦片战争的爆发1. 教学目标让学生了解鸦片战争的背景、原因和影响，认识鸦片战争对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）鸦片战争的背景和原因（2）鸦片战争的爆发和进程（3）鸦片战争的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解鸦片战争的背景和原因。
（2）通过多媒体展示，让学生了解鸦片战争的进程。
（3）组织学生讨论，分析鸦片战争的影响。
二、第二章：太平天国运动1. 教学目标让学生了解太平天国运动的兴起、发展和衰落，认识太平天国运动对中国近代史的影响。
2. 教学内容（1）太平天国运动的兴起（2）太平天国运动的发展和衰落（3）太平天国运动的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解太平天国运动的兴起。
（2）通过多媒体展示，让学生了解太平天国运动的发展和衰落。
（3）组织学生讨论，分析太平天国运动的影响。
三、第三章：甲午中日战争1. 教学目标让学生了解甲午中日战争的背景、过程和影响，认识甲午中日战争对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）甲午中日战争的背景和原因（2）甲午中日战争的进程和结果（3）甲午中日战争的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解甲午中日战争的背景和原因。
（2）通过多媒体展示，让学生了解甲午中日战争的进程和结果。
（3）组织学生讨论，分析甲午中日战争的影响。
四、第四章：戊戌变法1. 教学目标让学生了解戊戌变法的背景、过程和影响，认识戊戌变法对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）戊戌变法的背景和原因（2）戊戌变法的进程和结果（3）戊戌变法的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解戊戌变法的背景和原因。
（2）通过多媒体展示，让学生了解戊戌变法的进程和结果。
（3）组织学生讨论，分析戊戌变法的影响。
五、第五章：辛亥革命1. 教学目标让学生了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）辛亥革命的背景和原因（2）辛亥革命的进程和结果（3）辛亥革命的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解辛亥革命的背景和原因。
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北师大版九年级历史上下册教案一、第一章：古代文明起源1.1 学习目标：了解古代文明的起源，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊。
1.2 教学内容：1.2.1 古埃及文明的起源和发展。
1.2.2 古印度文明的起源和发展。
1.2.3 古中国文明的起源和发展。
1.2.4 古希腊文明的起源和发展。
1.3 教学活动：1.3.1 引导学生通过阅读教材，了解古埃及、古印度、古中国和古希腊文明的起源和发展。
1.3.2 组织学生进行小组讨论，比较这些古代文明的异同。
1.3.3 让学生进行自主学习，通过查阅资料或观看相关视频，深入了解其中一个古代文明。
二、第二章：封建社会的形成与发展2.1 学习目标：了解封建社会的形成与发展，包括欧洲的封建制度和中国封建社会的特点。
2.2 教学内容：2.2.1 欧洲封建制度的形成和发展。
2.2.2 中国封建社会的特点。
2.3 教学活动：2.3.1 引导学生通过阅读教材，了解欧洲封建制度的形成和发展。
2.3.2 让学生进行自主学习，通过查阅资料或观看相关视频，深入了解中国封建社会的特点。
2.3.3 组织学生进行小组讨论，比较欧洲和中国封建社会的异同。
三、第三章：早期资产阶级革命3.1 学习目标：了解早期资产阶级革命的原因和影响，包括英国的工业革命和美国的独立战争。
3.2 教学内容：3.2.1 英国工业革命的原因和影响。
3.2.2 美国独立战争的原因和影响。
3.3 教学活动：3.3.1 引导学生通过阅读教材，了解英国工业革命的原因和影响。
3.3.2 让学生进行自主学习，通过查阅资料或观看相关视频，深入了解美国独立战争的原因和影响。
3.3.3 组织学生进行小组讨论，比较英国工业革命和美国独立战争的异同。
四、第四章：近代科学技术与文化4.1 学习目标：了解近代科学技术与文化的发展，包括牛顿的经典力学、达尔文的进化论和启蒙运动。
4.2 教学内容：4.2.1 牛顿的经典力学。
4.2.2 达尔文的进化论。
北师大版九年级历史上册教案
北师大版九年级历史上册教课设计从西欧主要封建国家形成和发展的历史 , 认识到封建社会取代奴隶社会 , 是社会发展的必定规律 . 一同看看北师大版九年级历史上册教课设计 ! 欢迎查阅 !北师大版九年级历史上册教课设计1学习目标 :1. 能认识西欧封建社会威严的等级制度的特色以及在西欧社会的影响2.归纳西欧城市的从头盛行的意义3.剖析拜占廷帝国消亡的原由4.从西欧主要封建国家形成和发展的历史 , 认识到封建社会取代奴隶社会 , 是社会发展的必定规律 .学习要点 :西欧封建等级制度的特色与罗马教廷的地位 ; 西欧城市盛行的历史意义 ; 拜占廷帝国的消亡 .学习难点 :如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响; 西欧城市从头盛行的意义.学习过程 :(一)自主学习:.阅读教材,解决下边的问题.1.西罗马帝国消亡此后 , 人在它的废墟上成立起很多国家 , 此中大的是 . 此后在它的基础上成立了德意志 . . 意大利等国 .2. 8 世纪先期 , 法兰克国家经过改革后 , 在封建贵族内部形成严格的.3.西欧封建社会期间 , 有至高无上的权利 , 等劳动者生活在社会的基层 .4.西欧封建社会期间 , 与教会看法相悖的思想都被称为〝〞; 在精神和文化领域 , 超出全部 .5.西罗马帝国消亡后 , 西欧的制度结束 , 也衰败了 .6. 东罗马帝国定都 , 此地原称 .7._________ 大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶 ._ 世纪末 , 国家在西亚盛行,_ 世纪中期 , 他们攻下 , 消亡了东罗马帝国 .(二)合作研究:1.我的问题 ( 自学中不可以解决的问题 , 提出来在学习小组内议论 )2.我们的问题 ( 学习小组议论中不可以解决的问题集中提出来向全班同学介绍)3.老师的问题①查理 . 马特改革的时间 . 内容 . 结果 .② 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响③ 市民阶级的形成及意义④拜占廷帝国消亡的原由是什么?它给我们的启迪是什么 ?(三)拓展延长合作研究 : 课文动脑筋 . 要联合中国历史睁开宽泛的议论.( 与东方城市对比 , 西欧城市的特色就是其从产生起 , 即睁开了与封建主的斗争 , 并获得必定程度的自治权 , 拥有独立的行政 . 司法 . 财政等职能 . 中国城市一般第一是政治统治中心 , 城市与专制统治齐心 , 而西欧城市对封建制度起离心作用 .)(四)系统总结一.等级威严的西欧封建社会二. 西欧城市的从头盛行三. 拜占廷帝国的消亡1.法兰克王国的成立 (1) 时间 : (1) 东罗马帝国2.西欧封建等级制度 (2) 特色 : (2)6 世纪后3.罗马教廷的地位和影响 (3) 斗争 : (3)_ 世纪中期(4)发展 :(五)稳固训练1.在西罗马帝国的废墟上成立的的日耳曼人国家是A.法兰克王国B. 法兰西王国C.拜占廷帝国D. 奥斯曼土耳其帝国2〝我的附庸的附庸 , 不是我的附庸〞这样的场面出现于A.查里马特改革从前B. 查里马特改革以后C. 大化改新从前D. 大化改新此后3.产生的时间是A.公元前 6 世纪B. 公元前 1 世纪4.西欧封建社会期间 , 在精神和文化领域超出全部的权利是A.君权B. 兵权C. 财权D. 神权5.拜占廷帝国就是A.罗马帝国B. 西罗马帝国C.东罗马帝国D. 奥斯曼土耳其帝国6.拜占廷帝国的国都是A.安卡拉B. 君士坦丁堡C.巴比伦D. 罗马7.西罗马帝国消亡此后 , 东罗马帝国在历又持续了大概多少年A.500 多年B.800 多年C.1000 多年D._00 多年8.拜占廷帝国是如何由盛转衰的 ?其原由是什么 ?给了我们哪些启迪 ?( 六 ) 当堂反省 : 说出本节课的收获和不足 .古代世界的战争与征服学习目标 :1.认识 : 波斯帝国的形成与希波战争2.知道 : 亚历山大大帝的东征与帝国的成立3.表达 : 罗马帝国的扩充与文化流传4.正确剖析 : 古代世界主要战争的两面性作用5.学会 : 反对全部非正义的战争 , 踊跃保护人类和平的梦想 , 并能对战争的结果做出比较客观的价值判断 .学习要点 :亚历山大大帝的东征 , 罗马帝国的扩充与文化流传.学习难点 :如何辩证认识罗马帝国扩充的影响.学习过程 :(一)自主学习:阅读教材 , 解决下边的问题 .1.公元前世纪 , 古代伊朗以人为中心形成波斯帝国 , 波斯帝国屡次地出征和扩充 . 前 5 世纪中期 , 波斯帝国次出征希腊 , 史称 . 希波战争 ,博得战争的成功 .2.公元前 4 世纪 , 希腊北部的国强盛起来 , 公元前 4 世纪后期 , 继王位 , 他踪迹远达 , 成立地跨三洲亚历山大帝国 , 定都 .3.任罗马帝国皇帝后 , 多次发动侵略战争 , 帝国领土不停扩大 , 到世纪领土达到规模,东起 , 西临 , 南抵 , 北达 , 地跨三洲, 成为内湖 .4.罗马扩充与征服一方面充满着 , 另一方面罗马文化渗透到它统治过的广大地域 .( 二) 合作研究 :1.我的问题 ( 自学中不可以解决的问题 , 提出来在学习小组内议论 )2.我们的问题 ( 学习小组议论中不可以解决的问题集中提出来向全班同学介绍)3.老师的问题①我们此刻运动会中的马拉松运动出此刻那一个战争中?②亚历山大东征和罗马的领土(三)拓展延长①如何才能正确评论亚历山大东征和罗马的征服②察看下边《罗马帝国领土图》, 回答以下问题(1)据图 , 说一说 2 世纪时罗马帝国领土所抵达的地方 .(2)图中的人物是谁 ?他在罗马历有什么样的地位 ?(3)从罗马帝国所处的地理地点 , 剖析它对文化交融的促使作用 .( 四) 系统总结一.希波战争二. 亚历山大东征三. 罗马扩充1.背景: 1. 背景: 1. 背景:2.时间: 2. 时间: 2. 时间:3.经过 3. 过程: 3. 结果:4.结果 : 4. 帝国领土 :5.影响 : 5. 罗马扩充的影响(五)稳固训练1.罗马为了获得地中海霸权 , 以前和谁睁开长久争霸A.埃及人B. 印度人C.迦太基人D. 波斯人2.以下最早成立地跨欧亚非三洲的帝国是A.埃及帝国B. 亚历山大帝国C.阿拉伯帝国D. 罗马帝国3.古代雅典人设置〝马拉松长跑〞是为了纪念哪次战争中的英豪A.特洛伊战争B. 希波战争C.伯罗奔尼撒战争D. 罗马的扩充战争4.使罗马进入帝国期间的人物是A.凯撒B. 安东尼C.屋大维D. 斯巴达克5.相关古代世界战争的表述不正确的选项是A.古代世界战争大多规模大 , 范围广B.希波战争进行了三次 , 最后波斯人取获成功 .C.有好多古代国家经过战争成为地跨欧 . 亚. 非的大帝国D.古代世界战争客观上促使文化的流传6.阅读以下资料 , 回答以下问题 :资料一〝条条大路通罗马〞资料二〝桓帝延熹九年 , 大秦王安敦遣使者自日南檄外 , 献象牙 . 犀角 . 玳瑁 , 始乃一通 . 〞资料三马克思 . 恩格斯在阐述古代战争与历史演进的关系时指出: 〝暴力 . 战争 . 打劫 . 抢劫等等被看作是历史的动力古老文明被蛮族损坏, 接着就从头形成另一种社会构造 ( 罗马人和野蛮人 , 封建主义和高卢人 , 东罗马帝国和土耳其人 ). 对野蛮的征服者民族说来 , 正如以上所指出的 , 战争自己仍是一种常常的交往形式. 〞①资料一反应了哪个期间的什么情景?它出现的原由是什么 ?②资料二中的〝大秦〞在世界指哪个国家 ?资料中记录大秦王安敦派使者到中国详细是在哪一年 ?这个史实记录在哪部书中 ?③资料三能说明什么 ?用学过的知识回答 .(六)当堂反省:说出本节课的收获和不足.北师大版九年级历史上册教课设计2学习目标 :1.知道 ; 古代连结亚 . 欧. 非三大洲的商路──丝绸之路2.说出 : 阿拉伯人在东西方文化沟通中的作用和阿拉伯数字的关系3.表达 : 马可 ?波罗在元代的生活与工作的经历4.经过学习 , 认可世界各地域 . 各民族和平共处和友善来往是互相关系的主流 , 形成开放意识和国际沟通与合作意识.学习要点 :阿拉伯数字的由来 . 马可 ?波罗在元代的生活与工作经历学习难点 :世界各地域民族和平交往的历史意义.学习过程 :(一)自主学习:阅读教材 , 解决下边的问题 .1.好久好久从前 , 一条条陆地和大海商路就把欧 . 亚 . 非三大洲联系在一同 , 其中就有的连结的丝绸之路 , 经过这些商路 , 中国的 . . . ,印度的. .等作物也传到欧洲 .2.在东西方文化沟通中 , 人作出了重要贡献 .3.阿拉伯数字的创建者是人, 人把它发展并流传 . __________( 时间 ), 阿拉伯数字与此刻写法基本一致 .4.年,_ 岁的马可 ?波罗到达中国 , 遇到的欣赏 .《 _________》一书记述了马可 ? 波罗在经历与见闻 , 激起欧洲人对东方的神往与神往.(二)合作研究:1.我的问题 ( 自学中不可以解决的问题 , 提出来在学习小组内议论 )2.我们的问题 ( 学习小组议论中不可以解决的问题集中提出来向全班同学介绍)3.老师的问题①阿拉伯人在沟通中有什么贡献?②阅读以下资料早期人类记录数目的方法是结绳. 刻木 . 比如 , 被人借走 10 碗豆子 , 就在木头上刻 10 刀. 数目少的时候还好记 , 数目多了此后就很麻烦了 .(1)为认识决这个实质问题 , 古代印度人是怎么做的 ?(2)人们把他们发明的数字称为何 ?(3)数字的发明与运用对人们的平时生活 . 对人类社会的发展有何重要作用 ? ( 三) 拓展延长请你与同学议论并回答以下问题:有人以为马可 ?波罗根本没有来过中国 , 《马可 ?波罗行纪》是假造成的 . 对此 , 你怎么看 ?自由发布看法 .北师大版九年级历史上册教课设计3教课目的 : 要求掌握的知识 : 经过本课的教课 , 指引学生理清三条线索 : 第一 , 亚洲的复兴与兴起 ; 第二 , 非洲民族独立浪潮与影响 ; 第三 , 拉丁美洲民族独立运动与成就 .经过本课的教课 , 要修业生掌握以下知识点 : 印度等亚洲国家的独立及其复兴 ; 非洲民族独立的进度及其成功的意义 ; 古巴革命和巴拿马运河主权的光复 ;要使学生认识 : 经过本课的教课及其对殖民系统形成与崩溃原由的剖析, 启迪学生得出以下认识 : 非洲民族解放运动的成功, 标记着殖民系统的最后崩溃. 殖民系统的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物 , 它跟着资本主义的产生而出现 , 并跟着资本主义的发展而变化 , 这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律 ; 资本主义殖民系统的崩溃与它的出现同样是历史的必定 . 殖民主义在此刻世界出现了新的表现形式 , 博得独立的人民要进一步打扫殖民主义的剩余 , 为成立一个公正合理的世界持续努力 .要求培育学生的能力 : 经过对非洲独立运动原由和意义的剖析 , 培育学生全面认识历史和评论历史事件的能力 . 经过对亚非拉民族解放运动发展史的回首 , 培育学生归纳历史问题 . 比较历史事件 . 归纳历史发展规律的能力 . 提升学生运用唯心主义历史看法解决现实社会问题的能力 .教课要点与难点要点 : 印度的独立与经济发展 . 非洲民族独立浪潮 .难点 : 印巴分治 . 巴拿马人民回收巴拿马运河主权.解说新课 : 回首二战中美 . 苏联合打击德 . 意. 日法西斯的状况 , 如 :_44 年 6 月 , 美英盟军开拓欧洲第二战场 , 在西线配合苏军对德作战 ;_45 年 4 月两方在易北河会师. 在打击法西斯的同时 , 美国 . 苏联的实力获得了增强 , 纷繁确定了自己的权利范围. 悬挂《二战局势图》 , 指出二战快结束时 , 西方国家 . 苏联控制的国土 . 战后 , 两方依据实力确定了权利范围 , 形成美苏对峙的场面 . 引用英国人的外交名言 : 我们没有永久的朋友 , 也没有永久的仇敌 , 只有永久的利益 . 二战结束后 , 因为意识形态的不一样和美国称霸遇到苏联的截止 , 美苏从战时联盟关系变为了战后敌对关系 .一. 冷战政策剖析美苏对峙的原由 . 〝冷战〞政策的定义──美国率领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采纳了除武装攻击以外全部手段的敌对行为, 以〝截止〞共产主义 . 侧重指出〝冷战〞政策的实质是〝截止〞共产主义和干预别国内政.冷战政策开始的标记是什么?( 〝杜鲁门主义〞 ) 杜鲁门政府登台后 , 改变过去罗斯福的大国合作政策 , 以为强盛的苏联是美国成立世界霸权的主要阻碍, 重申要对苏联采纳强硬政策 ._46 年 3 月, 丘吉尔的〝铁幕演说〞是美苏冷战的信号._47年 3 月 , 杜鲁门在国会发布演说 , 表示要救助遇到共产主义〝严重威迫〞的希腊 . 土耳其 , 抵制共产主义的扩充 . 杜鲁门主义的出台 , 是美国对外政策的转折点 , 它公然打出了 . 反苏的旗帜 , 标记着美苏战时联盟关系正式破碎. 美苏之间冷战的开始 .〝冷战〞政策在经济上的表现是〝马歇尔计划〞. 〝马歇尔计划〞的实行 , 有利于美国在资本主义世界霸权地位确实立. 〝杜鲁门主义〞出台后 , 美国在经济方面推行救助西欧的〝马歇尔计划〞, 也叫欧洲经济中兴计划 , 〝马歇尔计划〞的最初对象是欧洲国家 , 此后为苏联 . 东欧各国所拒绝和抵制 . 〝马歇尔计划〞的实行 ,一方面是帮助当时极为困难的西欧各国快速恢复经济, 防备革命的迸发 ; 另一方面 ,美国经过救助西欧各国 , 不单增强了资本主义世界的联系, 形成资本主义世界的经济结盟 , 并且翻开西欧的门户 , 控制西欧 .〝冷战〞政策在军事上的表现是──成立北大西洋条约组织 . 北约的成立标记资本主义阵营的形成 .以苏联为首的社会主义阵营形成, 指引学生自己阅读 . 议论, 掌握以下知识: 以美国为首的资本主义阵营形成 , 美国杜鲁门政府攻势盛气凌人 . 社会主义的苏联出于自己安全和利益的需要 , 先后成立〝经互会〞和〝华沙合约组织〞 .跟着社会主义阵营的形成 , 以美苏为首的两极格局最后形成 . 国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争 , 这类对峙与斗争贯串于整个 50 年月 , 两方矛盾日趋尖利._50年 6 月 25 日迸发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现 . 朝鲜战争是美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争 , 它以朝中人民的成功和美国的失败告终 , 美国被迫于_53 年 7 月 27 日在板门店签署了《朝鲜休战协议》 . 它显示了社会主义阵营的强粗心志和巨鼎力量 .60 年月 , 越南战争也是两大阵营的对峙和较量 .二. 美苏争霸美苏争霸格局的形成 , 主要在于苏联推行霸权主义政策 .50 年月 , 作为资本主义强国的美国推行霸权政策 , 表现出盛气凌人的攻势 . 二战后 , 苏联成为能与美国抗衡的政治 . 军事大国 . 经过〝四五〞计划 , 苏联在很短的时间内实现公民经济的恢复 , 工农业获得快速发展 , 实力获得迅猛发展 ._53 年赫鲁晓夫担当苏联的领导人 , 他逐渐改变了斯大林期间的对外政策 , 提出同美国〝平分秋色 , 共同主宰世界〞的基本战略 .50 年月后期 , 美苏争霸格局渐渐形成 .阶段时间特色美国领导人苏联领导人第一阶段50年月中期～ 60 年月早期既有和缓又有紧张 , 优势在美国肯尼迪赫鲁晓夫第二阶段60年月中期～ 70 年月末苏联处于攻势 , 美国转攻为守尼克松勃列日涅夫第三阶段80年月美国采纳强硬态度 , 苏联全面缩短 , 美国赞同有限和缓里根戈尔巴乔夫1.50 年月中期至 60 年月早期 , 是美苏争霸的第一阶段 . 应向学生解说清楚 , 这一阶段 , 美苏关系既有和缓 , 又有紧张的一面 . 紧张方面 , 突出的事实有 :_61 年〝柏林墙〞的修筑和 _62 年古巴导弹危机 . 古巴导弹危机事件的解决 , 是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才渐渐停息的 , 说明这一阶段的争霸中 , 美国占有优势 , 处于上风 . 同时也表示 , 苏联开始在全世界范围内与美国争霸 . 这一事件后 , 苏联信心全力发展核武器 , 致使了两国新的强烈抢夺 .2.70 年月 , 美苏争霸达到了热潮 . 尼克松任美国总统 , 为保住美国的霸权地位 , 在对外战略上推行了重要调整 , 从战略攻击转为战略缩短 ._73 年, 美国从越南撤兵 ;70 年月 , 美国同中国实现关系正常化 . 此时 , 苏联的实力获得迅猛的发展 . 苏联不单建成一支对美国造成威迫的远洋海军 , 还拥有数目多于美国的洲际导弹 . 跟着经济 . 军事实力的增强 ,_64 年勃列日涅夫登台后 , 推行同美国抢夺霸权的踊跃攻击战略. 苏联在中东 . 非洲 . 南亚次大陆进行了一系列北师大版九年级历史上册教案扩充活动 , 特别是 _79 年_月发兵对阿富汗的占据 , 标记苏联的霸权政策发展到顶点.3.80 年月的美苏关系 , 苏联因为长久与美国争霸 , 背上了深重的经济负担 . 苏联丧失对外扩充的剧烈势头 ._85 年登台的戈尔巴乔夫 , 提出以军控为中心的全世界和缓战略 ._89 年, 苏联从阿富汗撤兵 , 并推行了中苏关系正常化 ._81 年, 里根任美国总统 , 对苏联采纳强硬的态度 . 从 70 年月中期起 , 资本主义世界渐渐形成了美国 . 日本. 西欧三足鼎峙的场面 . 所以 , 美国也赞同有限的和缓 ._91 年苏联的解体 , 标记着长达半个世纪的美苏两极格局结束 .指引学生归纳〝冷战〞政策的表现 : 政治上 , 杜鲁门主义 ; 经济上 , 马歇尔计划 ; 军事上 , 北大西洋条约组织 .20 世纪 50 年月至 70 年月末 , 美苏争霸经历了三个阶段 , 两方互有攻守 . 国家实力的消长和相互的关系决定了其对外政策的走向 .北师大版九年级历史上册教课设计。
北师大版初中历史九年级上册教案
第1课向人性扼杀者宣战教学目标【知识目标】了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用【能力目标】初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用.【情感与价值观】认识文化的变革的社会发展的作用.教学教法通过体会课文在恩格斯对但丁的评价,了解《神曲》的基本内容及历史作用.通过查阅有关达•芬奇的主要生平,历史活动,历史影响等资料,了解他的主要成就. 重点难点从对但丁的《神曲》,达•芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质,这是本课的难点。
重点是:在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上,进一步了解文化的进步对社会发展的推动作用.教学课时1课时教学方法讨论式、启发式教学过程:1、导入新课14世纪,意大利出现了资本主义生产关系,一股资产阶级新潮流在意大利兴起.这种资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴.2、讲授新课一、文艺复兴运动教师指导学生阅读课文后,提问:文艺复兴在什么背景下兴起的谁能讲述一下它的内容,实质及其影响学生回答后,教师总结:文艺复兴的背景:(1)罗马教皇和天主教教会在欧洲的封建统治,禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展.因此许多追求思想解放和个人精神的自由的人,向人性的扼杀者宣战.(2)14世纪起,欧洲生产关系的进一步变革以及社会的进一步发展为文艺复兴运动的到来奠定了坚实的经济和社会基础.(3)许多对古代希腊罗马文化着迷的文人学士的努力,使多数古希腊罗马经典著作的文化光辉重新为人们理解和认识,极大地推动了文艺复兴运动的发展.(4)文艺复兴运动的出现还与欧洲科学的发展和地理大发现息息相关.(5)文艺复兴运动在欧洲的传播和蓬勃发展与印刷术的推广和书籍的普及相关.文艺复兴的实质:是一场反封建的资产阶级思想解放运动.文艺复兴的内容:新兴的资产阶级提出以人为中心,反对教会以神为中心,提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福,这种思潮被称为人文主义.人文主义是文艺复兴的核心思想.文艺复兴的作用:文艺复兴作为欧洲文明史上政治,经济,自然科学,思想领域,文学艺术等几乎所有领域都引起变革的运动,其影响是巨大的,它是人们主体意识觉醒和高扬的时代,是人性从中世纪神学摧残下复苏和回归的新时代.二、《神曲》中的人性向学生介绍被恩格斯称为"中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人"的但丁及他的作品.《神曲》是但丁的代表作,他对人性的种种类型和表现做了生动而深刻的描写,因此,它成为诗歌史上的一朵奇葩,也被认为是欧洲从中世纪向近代过渡的标志.三、多才多艺的文化巨人本目主要介绍了多才多艺的文化巨人——达•芬奇及其代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》.《最后的晚餐》是达•芬奇对人和人性的研究和理解得到最充分体现的一幅绘画代表作品.《蒙娜丽莎》在达•芬奇绘画作品中最为人所称道,它充分的表达了达•芬奇的高尚人格和人文主义思想.四、文学巨匠莎士比亚莎士比亚的剧作为众多的观众和读者喜爱,在许多国家上演,作品被译为多种文字.他的戏剧取材于各国的历史传说和文字资料,很多故事并不发生在英国,但实际上反映了英国封建制度解体,资本主义兴起时期的广阔社会生活,表达了人文主义者政治理想和道德原则.莎士比亚的戏剧艺术极高,被认为是古往今来世界上最伟大的作家之一.课堂小结：文艺复兴不是古典文化的恢复,而是新兴的资产阶级文化的兴起.它是在资本主义萌芽出现的条件下发生的,以人文主义思想为武器反对封建统治.【作业布置】文艺复兴在什么背景下兴起的谁能讲述一下它的内容,实质及其影响板书设计：第2课探险者的梦想教学目标1、知识与能力了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件.了解哥伦布的远航探险经过及其发现,迪亚士,达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行的探险的经历，归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果,结合开辟新航路的动机,分析开辟新航路的成果,后果,逐步培养正确认识和评价历史事件的能力.2、过程与方法让学生预习课文并搜集相关资料,了解哥伦布的探险经过,针对哥伦布探险的动机,西行思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论,分析.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析二者的异同.教学重点新航路的开辟及产生的影响。
2024年北师大版九年级历史上册教案
2024年北师大版九年级历史上册教案一、教学目标通过本课程的学习，使学生能够：掌握本册历史课本中的基础知识点，包括重要的历史事件、人物、时间、地点等。
培养学生分析历史问题的能力，学会从历史的角度审视和思考现实问题。
培养学生的历史责任感和使命感，增强民族自豪感和文化自信心。
提升学生的历史学科素养，为将来学习和生活打下坚实的基础。
二、教学重点和难点教学重点：古代中国的政治、经济、文化发展概况。
中国近代史上的重大事件及其对中国历史进程的影响。
中华人民共和国成立以来的历史发展成就。
教学难点：如何帮助学生理解古代中国的政治制度演变及其对社会发展的影响。
如何引导学生分析近代史上的重大事件，理解历史进程中的因果关系。
如何将历史知识与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或讲述与本课相关的历史事件，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾上一课的知识点，为本课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解详细讲解本课的知识点，包括历史事件、人物、时间、地点等。
结合历史背景和社会环境，分析历史事件的原因、经过和影响。
通过比较、归纳等方法，帮助学生形成清晰的历史知识框架。
3. 课堂互动设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习和思考。
鼓励学生提问和发表观点，培养学生的批判性思维和表达能力。
通过互动环节，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
4. 巩固练习设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识点。
通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和动力。
及时反馈练习结果，指导学生查漏补缺，提高学习效果。
5. 总结归纳引导学生总结本课的知识点和学习收获，形成完整的知识体系。
通过提问、讨论等方式，检验学生对本课内容的掌握情况。
布置课后作业，要求学生对所学知识进行复习和拓展。
四、教学方法和手段采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
利用多媒体教学资源，如课件、视频、图片等，辅助教学讲解，提高教学效果。
北师大版初中历史九年级上册教案
北师大版初中历史九年级上册教案认真备课，密法不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟订采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都了详细的记录，认真写好教案。
感谢您的阅读，以下是带来的北师大版初中历史九年级上册教案内容，希望能帮助到您！北师大版初中历史九年级上册教案1学习目标：掌握德、意、日法西斯专政的建立，附注世界大战的欧洲、亚洲战争策源地形成的基本史实。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
学习重点：德、意、日帝国主义专政的建立，欧洲、亚洲战争策源地形成。
学习难点：经济危机与法西斯专政设立建立的关系。
自主学习：快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。
并用双色笔在课本上勾画出知识点及重难点，记录自己的疑惑点。
(一)纳粹政权的建立1、背景：1929—1933年的经济危机大面积打击了德国，激化了社会矛盾。
以_________ 为首的法西斯组织工作 ____ ，利用社会各个阶层_________ 的不满，趁势发展壮大。
2、建立与影响：1933年上台，逐渐集和大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯统治，标志世界大战洲策源地的形成。
3、德国法西斯罪行：①利用“ _________ ”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。
② 解散一切工会，取缔了除_________ 党以外的所有政党，独裁专制。
③加强思想控制，焚烧大量_________ ，妄图毁灭人类先进的思想文化消灭阶段性成果。
④掀起反犹狂潮：希特勒早在《》中，就嚷嚷犹太人是德国的“ _________ ”。
希特勒执政期间，一步步加紧对 _________ 人的迫害。
他们被剥夺了德国_________身份，不得_________ ，不许担任_________，不能涉足教师职业，限制从事自由职业;不得参军;严禁与 _________ 人通婚等等。
(二)意大利日本法西斯的暴行意大利法西斯政权的建立：1、背景：一战后，意大利经济衰退，政局会混乱。
九年级历史上、下册教案北师大版
北师大版九年级历史上、下册教案一、第一章：古代文明的碰撞1. 教学目标：了解古代文明的发展和碰撞，掌握相关的历史知识。
培养学生对历史事件的分析和理解能力。
引导学生思考文明交流对人类历史的影响。
2. 教学内容：古代文明的发展：古埃及、古印度、古中国、古巴比伦等。
文明碰撞：希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张等。
3. 教学重点：古代文明的发展特点。
文明碰撞的过程和影响。
二、第二章：中古时期的世界1. 教学目标：了解中古时期的世界历史，掌握相关的历史知识。
培养学生对历史事件的分析和理解能力。
引导学生思考中古时期对现代社会的影响。
2. 教学内容：亚洲封建社会的形成：中国的隋唐时期、日本的明治维新、伊斯兰教的传播等。
欧洲封建社会的形成：查理·马特改革、十字军东征等。
3. 教学重点：中古时期的历史特点。
亚洲和欧洲封建社会的形成过程。
三、第三章：近代初期的欧洲1. 教学目标：了解近代初期的欧洲历史，掌握相关的历史知识。
培养学生对历史事件的分析和理解能力。
引导学生思考近代初期对现代社会的影响。
2. 教学内容：文艺复兴：但丁、达·芬奇、莎士比亚等。
宗教改革：马丁·路德、加尔文等。
科学革命：哥白尼、伽利略、牛顿等。
3. 教学重点：文艺复兴、宗教改革和科学革命的过程和影响。
近代初期欧洲的历史特点。
四、第四章：近代殖民扩张1. 教学目标：了解近代殖民扩张的历史，掌握相关的历史知识。
培养学生对历史事件的分析和理解能力。
引导学生思考殖民扩张对世界的影响。
2. 教学内容：葡萄牙和西班牙的殖民扩张。
英国的殖民帝国：英国工业革命和殖民扩张。
法国和荷兰的殖民扩张。
3. 教学重点：殖民扩张的过程和影响。
近代殖民扩张的历史特点。
五、第五章：近代科学技术与思想1. 教学目标：了解近代科学技术与思想的历史，掌握相关的历史知识。
培养学生对历史事件的分析和理解能力。
引导学生思考近代科学技术与思想对现代社会的影响。
北师大版历史九年级上册教案模板
北师大版历史九年级上册教案模板北师大版历史九年级上册教案1教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国特色社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。
难点：苏联的解体。
讲授新课：苏联为什么会解体?明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。
”──尼克松“苏联领取特别养老金者尼•谢•赫鲁晓夫逝世。
”──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。
了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。
然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
北师大版九年级历史上册全册教案(表格式)
备课时间：9月1日复备栏教案编号：001课题：第1课向人性扼杀者宣战一、课标要求1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
2、说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。
3、知道莎士比亚的主要作品。
二、教学目标知识与能力了解但丁《神曲》的创作内容及主要成就。
讲述达•芬奇的主要成就和艺术风格。
了解莎士比亚的主要作品。
通过对文艺复兴运动的了解，能够认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化变革对社会发展的作用。
过程与方法引导学生广泛搜集文艺复兴运动的资料，从文学、绘画、雕塑、建筑、天文等各个方面，重塑这一时期的辉煌，加深学生对这一时期的认识。
通过朗诵《神曲》中的名言，感受但丁对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求。
通过名画赏析以及将宗教作品与达•芬奇作品对比等形式，使学生全面深刻地了解达•芬奇在文艺复兴时期的重要地位。
以评论、表演等形式了解莎士比亚的主要成就。
情感态度与价值观通过文艺复兴时期对科学认知的探索及对宗教的正确认识，培养学生形成崇尚科学、反对宗教迷信的人生观。
通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
通过对优秀作品的了解，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重点南点重点初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，理解文化的进步对社会发展的推动作用。
难点通过文艺复兴的主要成就体会文艺复兴的实质。
三、教学过程（一）设计思路根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过看图说话等形式，引导学生进行体验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。
（二）课堂展示[导入新课]名言赏析：走自己的路，让别人去说吧！教师引入：改革开放以来，对个性的追求成为一股潮流。
近30年来，很多大中小学生在他们的毕业留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表达过这样的思想。
北师大版初中历史九年级上册教案
北师大版初中历史九年级上册教案北师大版初中历史九年级上册教案1目标 1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰2、过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
重难点重点：斯巴达和雅典;全盛时期的雅典;罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别;罗马和平。
教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些?古代亚非文明发源于哪些地区?继亚非古代文明的兴起，西方(欧洲)也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢?导入新课西方文明之源。
2)、出示学习目标：(教师解读)1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，掌握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。
2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。
3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都采取了积极的对外交流政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)1)显示自学提纲：1、希腊早期文明叫什么?由哪两个文明组成?距今多少年左右?2、评价伯利克里?3、罗马共和国成立于哪一年?为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争?何时罗马成为地中海霸主?4、罗马帝国何时建立?第一任皇帝是谁?哪一年分裂?哪一年，西罗马帝国灭亡?它标志着什么历史结束了。
2)、按自学提纲自学。
自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。
九年级历史上册全册教案北师大版
备课时间：9月1日教案编号：0C1课
产生所起的作用。
2 |、说出《最后的晚餐》的
作者和艺术风格。
丨3 |、知道莎士比亚的主要作品。
二、教学目标丨丨丨-知识与能力丨
了解但丁《神曲》的创作内容及主要成就
T 寸期的辉煌，加深学生対这一时期的认识
通过名画赏析以及将宗教作品与达？芬奇作品
对比等形式，使学生全面深刻地了解达?〔芬奇在文艺复兴时期的重要地位。
II以评论
表演等形式了解莎士比亚的主要成就。
I I「I
情感态度上与价值观通过文艺复兴时期对
通过对人文主义的认识「使学生充分认识人的
价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
通过对优秀作品的了解，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
丨丨教学重点南点I I I重点初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生丨所起的作用,丨理解文化的进步对社会发展的推丨动作用。
丨丨丨难点丨I通过文艺复兴的主要成就体会文艺复兴的实质。
丨丨三、教学过程I
（一）设计思路I根据对I《课程标准》的理丄解，对教材、丨学生等因素的分析，本课遵循以—
学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师
验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。
I〕（二）课堂展示n导入新课I］〔名言
赏析：走自己的路，让别:人云说吧！教师弓入：改革开放以来，对个性的追求成为一股潮
来的毕
留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表
达过这样的思想。
同学们，在你们的留言册上有过这句话吗？|你们谁能说出这句名言的作者
解放、尊重人权的思想解放潮流一一文艺复兴。
北师大版初中历史九年级上册教案
北师大版初中历史九年级上册教课设计使学生认识古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索, 伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展 , 罗马共和国和罗马帝国的兴衰. 一同看看北师大版初中历史九年级上册教课设计 ! 欢迎查阅 !北师大版初中历史九年级上册教课设计1目标 1. 知识与技术 : 使学生认识古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索, 伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展, 罗马共和国和罗马帝国的兴衰2.过程与方法 : 自主学习 . 小组议论 , 整合教材指引学生思虑研究 , 充足利用地图和有关地理知识 , 培育学生变换思想视角 , 多角度看问题的能力 .3.感情与价值观 : 使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源 , 伯利克里改革使雅典奴隶制获得高度发展 , 理解改革是社会进步和发展的重要推进力 , 优秀人物对历史的发展进度能起到重要的推进作用 .重难点重点 : 斯巴达和雅典 ; 全盛期间的雅典 ; 罗马霸权的成立 .难点: 斯巴达和雅典的差别 ; 罗马和平 .教课过程一. 导入新课 , 提示目标 (2 分钟 )1). 导入新课 : 发问 : 世界四大文明古国有哪些 ?古代亚非文明发源于哪些地域 ? 继亚非古代文明的流行 , 西方 ( 欧洲 ) 也出现了古代文明 , 西方文明又是在哪里发源的呢 ?导入新课西方文明之源 .2).出示学习目标:(教师解读)1.从正反两个方面认识雅典的共和制度 , 掌握运用历史唯心主义观评论论历史人物与历史事件的能力 .2.让学生收集古希腊 . 古罗马的有关奴隶生活状况的资料 , 使他们对古希腊 . 古罗马的民主生活有一个全面的认识 .3.不论是古希腊 , 仍是古罗马 , 它们都采纳了踊跃的对外沟通政策 , 这是他们强盛的重要要素 , 由此使学生对目前我国的对外开放政策形成正确的认识二.学生自学 , 怀疑问难 (8 分钟左右 )1)显示自学纲要 :1.希腊初期文明叫什么 ?由哪两个文明构成 ?距今多少年左右 ?2.评论伯利克里 ?3.罗马共和国成立于哪一年 ?为抢夺地中海霸权 , 同迦太基进行了三次战争 , 史称什么战争 ?何时罗马成为地中海霸主 ?4.罗马帝国何时成立 ?第一任皇帝是谁 ?哪一年分裂 ?哪一年 , 西罗马帝国消亡 ? 它标记着什么历史结束了.2).按自学纲要自学.自学时,对不会的问题要做好标注, 作为合作研究的问题进行研究 .3).教师检查学情,指导学生自学,并适合点拨.三.. 合作研究 , 建构知识 (_--20 分钟 )1.组内互探 . 自学中碰到不会的问题在组内相互沟通 . 组内也解决不了的问题记好 , 到怀疑时提出 , 听其余学习小组或教师解说 .2.师生互探 . 对自学纲要中要点的内容及学习小组解决不了的问题进行展现.纠错和点拨 .3.教课内容 : 发问 1: 希腊文明以什么为中心 ?与亚非文明的中心有何不一样 ? ( 一 ) 雅典城邦的繁华1.雅典为何工商业发达 ?2.雅典处于全盛期间是谁当政 ?3.雅典处于全盛期间表此刻哪些方面 ?4.希腊为何衰败 ?( 斯巴达 . 雅典长久争霸 )( 二 ) 罗马共和国的兴亡1.罗马共和国何时成立的 ?罗马共和国的行政长官称为何 ?由什么样的人担任?古罗马如何成为地中海上的霸主?罗马共和国是如何被罗马帝国取代的?罗马帝国持续了约五百年, 与秦代和西汉期间的中国同样, 是当时世界上强盛的帝国之一 .4.课后小结:经过学习认识古代希腊是西方文明之源以及罗马共和国的兴亡.5.学生熟记本课知识点 : 朗诵或默记 :3 — 5 分钟四.稳固新知 , 学会运用 (_ 分钟 )1.教师多媒体出示训练题 . 提高题 . 学生当堂回答 , 实时稳固新知识 .2.部署讲堂作业 : 《基础训练》第 3 课部分要点内容 , 学生当堂达成 .3.教师检查学生讲堂作业达成状况 , 发现问题实时解决 .4.自主学习第 4 课: 亚洲封建国家的成立自主备课记录北师大版初中历史九年级上册教课设计2学习目标 :1.知道南方古猿等初期人类代表 . 人类发源和三大主要人种的形成 .2.知道该亚与厄瑞斯忒的传说 , 母系氏族父系氏族形成的原由 , 特色 .3.理解父系氏族取代母系氏族的原由及结果 .学习要点和难点 :要点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地对待人类历史的发展进度讲堂导入 :世界上好多民族都有自己古老的人类发源神话, 比方我们中国流传女娲造人说,而西方流行所谓的上帝造人说. 这些都终究是神话传说, 没有科学依据 , 那么科学的人类人类发源论是什么?我们学习了第一课人类的形成就清楚了.自主学习 :( 用 _分钟时间阅读课文 , 找出以下问题并记忆 )一.人类的出现1.多半人类学家以为 , 现代人类可能是从发展而来的 , 其特色是 . 使用天然石块. 木块做工具 , 还属于 , 其生活地址是 .2.正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具 , 最后与猿类分道扬镳 , 出现了完整形成的人 , 人类大概是在前形成 .3.我们把〝完整形成的人〞分为哪四个进化阶段 ?我们中国的元谋人 , 北京人 ,丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段?4.此刻世界上的黄.白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的?形成的原由是 ?二.氏族社会 :1.人类最先经历的是 , 分为氏族和氏族两个期间 . 其共同点都是以血缘关系为纽带推行公有制 . 不一样点是 : .2.父系氏族后期 , 因为的发展 , 有了节余产品 , 出现了制和制 , 原始社会开始解体 .合作研究 :1.课本第三页动脑筋 .2.第五页活动与研究 .精讲点拨 :1.直立行走使双手解放出来 , 为古猿学习制造和使用工具 , 促使大脑发育供给了可能, 是进化拥有决定意义的一步, 而火的使用是古猿达成了从猿到人的转变以后产生的 , 给人类生产生活带来了革命性的变化 , 但并不是决定性变化 .2.氏族社会的解体可利用图示去理解 :达标检测 :1.广袤丰饶的非洲大陆是黑人的故土 , 也是人类的发源地 , 约 300 万年前 , 生活在这里的初期人类是 :A.印尼爪哇人B. 南方古猿C. 尼安德特人D. 克罗马农人2.人类最先经历的社会是 :A.原始人群B. 氏族社会C. 奴隶社会D. 封建社会3.人类的形成经历了漫长的进化过程 , 此中拥有决定意义的一步是 :A.使用天然工具B. 能直立行走C.会制造工具D. 能收集果实4.世界三大人种不包含 :A.白色人种B. 黄色人种C. 棕色人种D. 黑色人种5.致使人种差别的主要原由是 :A.自然地理环境等多种要素长久影响B. 进化阶段不一样C.体貌特色不一样D.封建社会生活风俗不一样6.资料一 : 人类的生产工具十分原始 , 物质贫乏 , 人们一定依赖集体的力量才能生计 .资料二 : 人们不再杀决战俘 , 而是把他们变为奴隶 , 以便生产出更多的节余产品.(1)资料一反应的是人类社会的哪一阶段 ?(2)资料二反应的是人类社会的那一阶段 ?为何不再杀决战俘 ?(3)从资料一到资料二的原由是 ?参照答案 :BABCA 原始社会初期 ; 父系氏族后期 ; 为了增添劳感人手 , 保留了劳动力 , 有益于社会生产的发展 ; 是因为生产力的发展 .拓展提高 :父系氏族取代母系氏族的原由有?(1)农业和畜牧业的发展 (2) 手工业的进步 (3) 男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位 (4) 婚姻关系相对稳固 , 既知其母又知其父A.(1)(2)B.(3)(4)C.(1)(2)(3)D.(1)(2)(3)(4)课外作业 :选做题 : 神创建了人 , 是对人类发源的错误会释, 但这种传说为何能流传到现在?多种渠道查阅资料 , 得出结论 .知识梳理 :北师大版初中历史九年级上册教课设计3学习目标 :1.知道古埃及 . 古巴比伦 . 古印度的地理地点和各自文明遗存 .2.理解人类初期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系.3.理解应用亚非四大文明古国的历史与今日 .4.理解文明成就是广大劳感人民勤奋和智慧的结晶 .学习要点难点 :要点是四大文明古国的文化遗存;难点是为何说金字塔 . 《汉谟拉比法典》 . 种姓制度等折射出上古时代的阶级关系 .讲堂导入 :有一个谜语 : 在清晨有四条腿 , 到正午成两条腿 , 到夜晚又成为三条腿 , 这是什么?相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物, 他在路边用这个谜语刁难路人,猜不出者即被吃掉 . 有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里?自主学习 :一.金字塔的国家 :1.约公元前 3000 前, 在非洲东北部流域一个一致的国家成立起来 , 这是人类最早的古文明之一 .2.古埃及的统治者俗称法老 , 自称是神的化身 , 他们的陵墓是权利的象征 . 的一个陵墓是 .3.看课本第 7 页金字塔图文以及第 8 页〝修筑金字塔〞图文 , 你能想到的描绘金字塔的词语有哪些 ?这两组图文对照 , 你对金字塔有何感想 ?二.新月沃地孕育的古国 :1.新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥饶地带 , 在沃地东部依两条河流形成农业区 , 叫 , 在世纪 , 王国的统治者一致了两河流域 , 成立起中央集权的制国家 .2.汉谟拉比拟订了一部法典 , 史称 , 有何影响 ? .3.阅读第 9 页楷体字及第 10 页俗语 , 想一想 , 这部法典 , 是保护哪些人的利益的 ?三.古代印度的种姓制度 :1.亚洲南部 , 因为河的滋润 , 约年开始出现国家 . 以后雅利安人侵入古代印度 ,把当地居民变为奴隶 , 成立起奴隶制国家 .2.雅利安人进入古印度后 , 渐渐产生不一样样级 , 形成严格的制度 , 史称 . 其影响是,.3.经过课本 10 页楷体字 , 说出种姓制度的几个等级及其次序 . 再联合 _页表格 ,谈谈这几个等级的身份和职责.4._页〝练一练〞合作研究 :1._页〝动脑筋〞2._页〝活动与研究〞(同时联合8/9/10页的地图).精讲点拨 :1.金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建 , 目的是持续生前的 . 所以 , 金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系 .2.种姓制度是保护奴隶主统治阶级的利益, 特别是婆罗门阶层的特权地位, 是古代印度社会的主要特色 . 种姓制度的不一样样激化了当时社会矛盾 , 也为以后宣扬众生同样的佛教的产生确立了基础 .3.联合地图 , 新月沃地不可以等同于历的两河流域 , 后者不过前者东面的一部分 , 其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带.达标检测 :1.古代非洲被称为〝尼罗河的馈送〞的是 :A.古中国B. 古印度C. 古埃及D. 古巴比伦2.察看右图 : 这一文物是古巴比伦王国留给世界有名的重要遗产 . 它记录的是 :A.伊利亚特的内容B. 一千零一夜C. 古兰经D. 《汉谟拉比法典》3 . 乐山某校历史兴趣小组 , 要研究古代西亚奴隶社会的状况 , 你以为应当选用的素材是 :A. 金字塔 B. 汉谟拉比法典 C. 种姓制度 D. 论语4.若是春秋期间楚国国王导印度去旅行 , 他发现自己竟属于 :A.第一等级婆罗门B. 第二等级刹帝利C. 第三等级吠舍D. 第四等级首陀罗5.今日的伊拉克仍旧暴力不停 . 他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一 , 出此刻该流域的文明古国是:A. 古中国 B. 古印度 C. 古埃及D.古巴比伦6.以下国家中 , 推行过种姓制度的有 :A.古中国B. 古印度C. 古埃及D. 古巴比伦7.印度奴隶社会种姓制度所反应出的本质是 :A.社会成员分工不一样B. 四个等级间权利义务的多少C.严格的等级关系D. 等级间的种族差别8.古巴比伦王国奴隶制利益遇到保护的目睹是 :A.推行等级制度B. 修筑规模弘大的金字塔C. 汉谟拉比法典D. 把佛教定为国教9.古代埃及法老权利的象征是 :A.狮身人面像B. 空中花园C. 木乃伊D. 金字塔10.在印度的种姓制度中被征服者属于A.婆罗门B. 刹帝利C. 首陀罗D. 吠舍_ 古印度的种姓制度将人分为四等:①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利.从高到低的次序是A. ①②③④B. ②④①③C.①③②④D. ④②③①_.识读下边的历史文物回答以下问题:北师大版初中历史九年级上册教课设计。
北师大版九年级历史上册教案
北师大版九年级历史上册教案第一课人类的形成第1课时人类祖先的足迹教学目标：1.了解人类形成的过程，理解人类在生物进化中的地位。
2.掌握人类起源的主要学说，培养科学思维和批判性思维。
3.感受人类文明的发展，激发对历史的兴趣。
教学重点：1.人类形成的过程。
2.人类起源的主要学说。
教学难点：1.人类在生物进化中的地位。
2.人类起源学说的科学性和批判性。
教学过程：一、导入新课1.教师播放一段有关人类进化的纪录片，引导学生关注人类形成的过程。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解人类形成的过程和人类起源的主要学说。
2.学生在小组内讨论，整理所学内容，准备课堂分享。
三、课堂讲解1.教师讲解人类形成的过程，引导学生理解人类在生物进化中的地位。
2.教师介绍人类起源的主要学说，包括进化论、神造论等，并分析其科学性和批判性。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你认为人类起源的学说哪种更有科学性？为什么？2.学生分组讨论，结合教材和所学知识，提出自己的观点。
五、案例分析1.教师展示一个关于“北京人”的案例，引导学生分析北京人在人类进化中的地位。
2.学生分组讨论，结合教材和所学知识，提出自己的观点。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
七、课后作业1.根据教材，整理人类起源的主要学说，分析其科学性和批判性。
第2课时青铜文明的曙光教学目标：1.了解青铜器的发明和发展，理解其在人类文明中的地位。
2.掌握中国青铜文明的特点，培养对中国传统文化的认识。
3.感受青铜文明的美学价值，激发对历史的兴趣。
教学重点：1.青铜器的发明和发展。
2.中国青铜文明的特点。
教学难点：1.青铜器在人类文明中的地位。
2.青铜文明的美学价值。
教学过程：一、导入新课1.教师展示一件青铜器，引导学生关注青铜文明。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解青铜器的发明和发展。
2.学生在小组内讨论，整理所学内容，准备课堂分享。
三、课堂讲解1.教师讲解青铜器的发明和发展，引导学生理解其在人类文明中的地位。