《园林规划设计》教学设计
园林规划设计教案
《园林规划设计》精品课程授课教案绪论一、什么是园林规划设计园——園，形声。
从囗，袁声。
“囗”，表示范围。
本义:种蔬菜、花果、树木的地方；园，所以树果也。
――《说文》；种树曰园。
――《三苍》；园圃毓草木。
――《周礼·大宰》；以场圃任园地。
――《周礼·载师》；于丘园。
――《易·贲》；园有桃。
――《诗·魏风·园有桃》；青青园中葵。
――《乐府诗集·长歌行》；田园将芜。
――晋·陶渊明《归园田居》；又，园日涉以成趣。
又如:园头(禅寺内管菜园的人)；果园；植物园；园公(即东园公。
商山四皓之一；又指管理花园的仆人)；园户(指唐宋时种植、制作茶叶的民家)；庭园（供人憩息、游乐或观赏的地方[flower garden;grounds;placeforpublicrecreation]）；白菟素鸠，游君园庭。
――《隶释》；又如:园叟花丁(园丁与花匠)；园叟(年老的园丁)；公园；戏园；动物园;园客(游园的人)；帝王、后妃的墓地[cemetery]。
如:园陵(祖先的坟茔)；园寝(建在帝王墓上的庙)；园庙(帝王墓地所建的宗庙)。
园林：[landscapegarden;park]专供人游玩休息的种植了花草树木的地方。
守拙归园田。
――晋·陶渊明《归园田居》。
园囿：[garden]周以围墙，布置亭榭石木，间或畜有鸟兽的皇家花园。
园子：[landforgrowingplants]种蔬菜、花果、树木的地方。
林：forest，会意，从二木，表示树木丛生，本义：丛聚的树木或竹子；林，平土有丛木曰林。
――《说文》；野外谓之林。
――《尔雅·释地》；有鹤在林。
――《诗·小雅·白华》；每大林麓。
――《周礼·地官·序官·林衡》。
注:“竹木生平地曰林。
”；山中丛木曰林。
林，森也。
――《释名》；忽逢桃花林，夹岸数百步。
园林规划设计学习教案
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第二节 居住区绿地(lǜ dì)设计
一、居住区绿地规划设计前的调查
接到居住区工程设计任务之后，首先要对基地现状进行详尽的调查 。依据地形、周边环境、当地居民的生活习惯，以及规划部门或开 发商对居住区的规划设计要求，分析整理资料，从计划的观点来说 明居住区基地的现状、限制及发展潜力，为后面的设计工作提供依 据。 1、居住区所在地的自然条件调查。包括气象方面、土壤方面、地 形、水系、植被(zhíbèi)等方面。 2、居住区所在地的社会条件调查。包括居住区的规划发展要求； 将要入住居民的年龄结构、习俗与爱好；居住区用地与城市交通的 关系；居住区所在地的历史、人文资料的调查。 3、居住区用地现状及地形图、规划图、详细设计所需的测量图。 4、调查资料的分析整理。在客观记录居住区基地情况的基础上， 主观分析评述居住区的绿地规第划20页设/共计68思页 想、绿化风格等。
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3、居住区绿地设计，应遵循下列基本(jīběn)原则：
3) 以人为本的设计原则。 规划设计要处处以人为本，注意人的尺度，营造亲切的人性 空间。满足不同年龄居民活动、休息的需要，设立不同的休 息活动空间。合理组织、分隔空间，建立良好的环境卫生和 小气候条件。为老年人、残疾人的生活和社会活动提供条件 。 4) 充分发挥植物的生态功能和观赏特点，合理配置。植物品 种应选择(xuǎnzé)抗性强、病虫害少、寿命长、管理较粗放 的品种，以便管理养护。
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居住小区的概念 (gàiniàn)
居住小区由若干个居住组团组成(zǔ chénɡ)，居住人口一般为8000－10000人。 他应配备有公共服务设施，如小学、中学、 幼儿园、托儿所、居民委员会及商业服务 设施，能够形成一个安全、安静、优美的 居住环境。
园林规划设计教学设计
园林规划设计教学设计一、教学目标1.理解园林规划设计的基本概念和原理；2.掌握园林规划设计的基本过程和方法；3.能够进行简单的园林规划设计，实现设计思路的表达和呈现；4.培养学生团队协作、创新思维、解决问题的能力。
二、教学内容1.园林规划设计基本概念：概述园林规划设计的定义、内容、价值、作用等，培养学生对园林规划设计的认识和理解；2.园林规划设计基本原理：介绍园林规划设计的基本原理，如生态平衡、景观开发、人文关怀等，帮助学生理解园林规划设计在社会和生态文明建设中的作用；3.园林规划设计基本过程：阐述园林规划设计的基本过程，如调查研究、设计方案、方案审批、实施监管等，让学生了解园林规划设计的全过程；4.园林规划设计基本方法：介绍园林规划设计的基本方法，如模拟、实验、分析、比较等，培养学生进行园林规划设计的能力；5.园林规划设计案例：通过典型案例分析，提高学生对园林规划设计的实际应用能力。
三、教学方法1.课堂教学与案例分析相结合，让学生通过案例的分析和探讨，深入了解园林规划设计的实际应用；2.拓展性实践教学，让学生在实践中加深了解园林规划设计的实际操作和技能；3.团队合作教学，让学生在小组内进行团队合作，培养学生的合作和沟通技巧。
四、教学评估1.在课堂上进行随堂测试或小测验，检测学生对园林规划设计基本概念和原理的掌握程度；2.组织学生进行案例分析和课堂讨论，评估学生对园林规划设计案例的理解和设计思路的合理性；3.拓展性实践教学中，进行实际操作和案例设计，检测学生的实际操作和设计能力；4.小组讨论和小报告评估，评价学生的团队合作和沟通能力。
五、教学资源1.教学PPT和案例分析资料；2.设计软件和工具；3.参观和实地考察相关园林规划设计项目。
六、教学时长本教学设计为16学时。
结语园林规划设计是一门应用性较强的学科，既需要理论知识的支持，也需要实践操作的能力。
本教学设计旨在培养学生园林规划设计的理论知识和实际能力，并从团队合作、创新思维、解决问题等方面进行培养，旨在为学生未来的工作和生活提供更多的支持和帮助。
园林规划设计教案
园林规划设计教案教案标题：园林规划设计教案教案目标：1. 了解园林规划设计的基本概念和原则。
2. 掌握园林规划设计的基本步骤和方法。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
教学重点：1. 园林规划设计的基本概念和原则。
2. 园林规划设计的基本步骤和方法。
教学难点：1. 如何运用创造力进行园林规划设计。
2. 如何进行有效的团队合作。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生分组所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入园林规划设计的概念，让学生了解园林规划设计的重要性和应用领域。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解园林规划设计的基本概念和原则，包括景观规划、植物配置、空间布局等内容。
2. 介绍园林规划设计的基本步骤和方法，包括调研、设计方案制定、施工等流程。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个园林规划设计的案例，让学生分析其中的设计思路和实施过程。
2. 引导学生讨论这些案例中的优点和不足之处，并提出改进意见。
四、创意设计（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责设计一个园林规划方案。
2. 要求学生发挥创造力，结合所学知识和案例分析，设计一个独特而实用的园林规划方案。
3. 每个小组向全班展示他们的设计方案，并进行讨论和评价。
五、总结和反思（10分钟）1. 总结园林规划设计的基本概念、原则和步骤。
2. 让学生反思自己在团队合作和创造力发挥方面的表现，并提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生以小组为单位完成一个园林规划设计方案的详细报告，包括设计理念、施工图纸等内容。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实际的园林规划设计项目，了解实际操作和应用情况。
2. 组织学生参加相关的园林规划设计比赛或展览，提升他们的专业技能和创造力。
教学评价：1. 根据学生的参与度和表现评价小组合作和个人表现。
2. 评价学生完成的园林规划设计方案报告的质量和创意程度。
教学反馈：1. 针对学生的表现和问题，及时给予反馈和指导。
二《园林规划设计》课程单元教学设计
1、教学步骤
本单元课标题：综合性公园的规划设计《顺德职业技术学院滨江公园景观规划设计》
设计分析
授课班级
05园林
上课
时间
第七周11月7日第1节
上课
地点
艺术楼8-210
04园林
第五周9月21日第1节
艺术楼8-102
教
学
目
的
以学生为中心、以任务为中心的原则，在以项目教学为主要特征的学习情境中，把以技术应用能力为中心的全面素质教育贯穿于整个教学过程始终，让园林专业的学生在职业道德、创新意识、动手能力、独立思考能力，收集处理信息能力，获取新知识能力，发现问题、分析问题和解决问题以及自我学习的能力等各个方面的培养得到加强和提高，培养高素质的园林设计技能人才。
2、以工作结构为主线整合了理论和实践，并利用工作的实际问题导入教学，强化学生能力培养，体现职业道德培养和职业素养养成的需要，
3、建立融理论讲授与学生操练、讨论等功能于一的“项目教学教室”，让学生在教室里就直接使用电脑进行操作设计，为进行课堂与实习地点一体化的教学。
4、改变教师的观念合理设计实验、实训、实习等关键环节。在任务过程中适度穿插实践性设计的理论知识的讲授，比如现状的处理、材料的选择与植物的培置。结合工作任务来讲解理论，有效地将理论与实践有机结合，将知识和工作任务结合起来，培养学生的实践能力。
教学
目标
能力（技能）目标
知识目标
分析城市公园设计的项目背景、现状调查、主题定位、布局要求和设计表达能力。
了解城市公园的组成、设计基本原理、基本原则、基本要素。
步骤、内容、要求。
能力训练任务与案例
任务1：综合性公园调查现状、前期资料收集分析
园林规划教学设计方案
“园林规划”教学设计方案一、内容说明《园林规划》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业课，课内学时90，实习27学时，电视授课7学时，学分5.二、教材情况1.文字教材《园林规划》的文字教材是由中央广播电视大学出版社出版，2004年第一版，由刘志成、曾洪立编。
具体的内容见下表.章名称第1章园林规划设计的概说第2章园林规划设计的历史回顾第3章园林规划设计依据、内容与形式第4章园林艺术布局第5章景观要素与规划设计第6章园林规划设计程序II—1中国古典园林实例II—2近代我国优秀园林作品II—3西方古典园林实例II—4西方现代园林实例2.录像教材：是对文字教材的重点、难点部分加以分析、强化、讲解、示范，共7讲。
学习指导课2讲，将以VCD的形式附在教材后,具体安排如下：讲次章节内容1 第一章园林规划设计的概说1．园林规划设计的含义与范围、重要性、理论构成、及与其他学科的关系2．园林规划设计的专业与使命2 第二章园林规划设计的历史回顾1．中国古典园林2．日本古典园林3．欧美园林4．中西方的相互影响5．现代园林规划设计的主要倾向3 第三章园林规划设计依据、内容与形式1．园林设计的依据2．园林的内容与形式3．形态要素4．形态的变化与组合4 第四章园林艺术布局1．园林艺术布局的形式法则2．园林形式的确定3．园林艺术布局的基本原则5 第五章景观要素与规划设计1．地形2．建筑物3．植物4．水体6 第六章园林规划设计程序园林规划设计程序7 规划设计实例1．中国古典园林实例2．近代我国优秀园林作品3．西方古典园林实例4．西方现代园林实例3.教学安排周次教学内容文字教录像教教学活动材材1 1.园林规划设计的含义与范围、重要性、理论构成、及与其他学科的关系2.园林规划设计的专业与使命第1章录像1网上辅导12 中国古典园林第2章录像2网上辅导2学习小组活动（园林规划的学习计划）3 1.日本古典园林2.欧美园林第2章录像2网上辅导34 1.中西方的相互影响2.现代园林规划设计的主要倾向第2章录像2网上辅导4形成性考核1集中答疑5 1.园林设计的依据2.园林的内容与形式第3章录像3网上辅导56 形态要素第3章录像3网上辅导67 形态的变化与组合第3章录像3网上辅导7实习8 园林艺术布局的形式法则第4章录像4网上辅导89 园林形式的确定第4章录像4网上辅导910 园林艺术布局的基本原则第4章录像4网上辅导10学习小组活动（确定调查报告的地点、题目）形成性考核211 地形第5章录像5网上辅导11集中答疑12 建筑物第5章录像5网上辅导1213 植物第5章录像5网上辅导1314 水体第5章录像5网上辅导14实习集中答疑15 园林规划设计程序第5章录像6网上辅导15学习小组活动（准备考试）形成性考核316 1.中国古典园林实例2.近代我国优秀园林作品录像7网上辅导1617 1.西方古典园林实例2.西方现代园林实例录像7网上辅导17形成性考核418~19 期末复习集中答疑及网上答疑20 期末考试三、对教师和学习者的建议1．《园林规划》的内容多，涉及面广，技能性比较强，学习者应按照每章的教学目标阅读、理解和记忆文字教材，多练习，多动手。
《园林规划设计》课程整体设计(教学大纲)
《园林规划设计》课程整体设计（教学大纲）（2007-2008学年第2学期）一、管理信息课程名称：园林规划设计课程代码：学分：3.5学时：70学时课程类型：专业课程授课对象：园林06030、31班先修课程:《园林艺术》、《园林工程制图》、《园林植物识别》、《园林计算机设计初步》后修课程: 《园林工程施工组织与管理》、《园林工程概预算》、《园林企业管理》等二、课程设计（一）课程目标★能力目标总体目标◆能熟练完成各类园林绿地的方案设计◆能够运用各类园林设计图纸准确的表达设计思想◆能够根据设计方案，编制设计说明书◆能够完成设计项目的投资概算单项目标◆能够熟练完成城市交通绿地规划设计◆能够熟练完成城市广场绿地规划设计◆能够熟练完成居住区绿地规划设计◆能够熟练完成单位附属绿地规划设计◆能够熟练完成屋顶花园绿地规划设计◆能够陈述公园绿地规划设计的方法和程序★知识目标◆能够准确地说园林规划设计的程序和方法◆能准确陈述各类园林绿地规划设计的原则及应注意的问题◆能够熟练陈述各类园林绿地规划设计过程中的相关规范及基本概念◆能熟练陈述各类园林规划设计图纸绘制的基本内容及注意问题◆能够陈述设计说明书编制的方法与内容◆能够熟练陈述项目投资概算编制的方法与内容（二）课程教学活动设计1.课程内容设计2.能力训练项目设计3．教学进度表三、教学材料教材：《园林规划设计》，赵建民，中国农业出版社（十一五国家级规划教材）《园林规划设计》刘新燕劳动与社会保障出版社参考资料：1.《园林设计》唐学山李雄曹礼昆编著中国林业出版社 19972.《城市绿地规划设计》杨赉丽主编中国林业出版社 19953.《景观十年》何昉主编中国林业出版社 20024.《城市绿地规划设计》贾建中主编中国林业出版社 20015.《城市绿地配置及其造景》何平、彭重华主编中国林业出版社 20016.《城市园林设计集萃》段广德、闫晓云、崔丽萍编著中国林业出版社 20047.《城市居住区设计规范》（GB50180－93）中国建筑工业出版社 20028.《公园设计规范》（CJJ48－92）中国建筑工业出版社 19939.《城市绿地分类标准》（CJJ/T85－2002）中国建筑工业出版社 200211.《道路系统绿化美化》杨淑秋、李炳发中国林业出版社 200312.《城市园林绿地规划》郑强、卢胜编著气象出版社 199913.《公园绿地规划设计》封云编著中国林业出版社 199514.《道路绿地景观规划设计》王浩等主编东南大学出版社15.《医院疗养院绿地设计》梁永基、王莲清主编中国林业出版社 200216.《居住小区环境设计》华怡建筑工作室机械工业出版社 200217.《农业观光园规划与经营》王浩等主编中国林业出版社 200318.《园林水景设计的传承理念》朱钧珍编著中国林业出版社 200319.《城市生态园林与绿地系统规划》王浩主编中国林业出版社 200320.《上海园林绿地佳作》上海市绿化管理局主编中国林业出版社 200421.《生态人居造园心法》吴劲章主编中国林业出版社 2002四、教学组织形式《园林规划设计》课程教学过程中根据教学模块特征，分别采用主要采用项目教学法、任务驱动法、五步教学法等教学组织形式。
园林规划设计教案(本科)
园林规划设计概述第一节园林规划设计基础（一）相关术语与概念1、园林在一定地域内运用工程技术和艺术手段，通过因地制宜改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等手段创作而成的优美的自然环境和游憩境域。
GardenParkLandscape GardeningLandscape Architecture （LA）Chinese Landscape Architecture （中国园林）（二）园林的四大基本要素：土地、水体、植物、建筑（传统）地形地貌、道路广场、植物、建筑（现代）（1）土地（地形）即地表的处理天然：需加工、修饰、整理人工：讲究造型，解决工程问题叠山艺术--------筑山（2）水体天然、人工源自天然，胜似天然---------理水（3）建筑建筑的有无是区别园林和天然风景的主要标志，不仅在功能方面必须满足游人的游憩、居住、交通、供应的需要，而且园林建筑还需以其特殊的形象为园林添景园林建筑不同于一般建筑：①园林建筑使用功能的特殊性②园林建筑的观赏性③园林建筑具有组织空间的作用④园林建筑与周围景色必须协调可作主景，也可作配景（4）植物园林植物是园林中有生命的要素，为园林提供四季景观。
园林植物主要观赏特性为：形、色、香、姿2、景观（Landscape）是指可引起良好视觉感受的景象。
（1）园林学科：具有审美特征的自然和人工的地表景色。
（2）自然地理学科：一定区域内地形、地貌、土壤、水体、植物和动物等构成的综合体。
（3）景观生态学：由相互作用的拼快或生态系统组成，以相似的形式重复出线的一种空间异质性区域。
3、绿地与园林绿地绿地：泛指生长植物的土地园林绿地比绿地要小，一般现在的称谓绿地也指园林绿地。
4、园林绿地面积城市中各类绿地面积的总和。
一般包括五类绿地：公园绿地、生产绿地、防护绿地、附属绿地、其他绿地。
5、绿化覆盖面积是指一定范围内所有乔木、灌木、地被植物的垂直投影面积。
（乔木树冠下的灌木和地被植物不重复计算）6、公园最大游人量在游览旺季的日高峰小时内同时在公园中游览活动的总人数。
园林规划设计教案
园林规划设计教案第一篇：园林规划设计教案绪论一、几个有关的概念学习园林规划设计，首先要了解什么是园林；园林在我们生活中接触的很多：大到国家公园、名胜古迹、自然保护区、旅游景点、城市、城市公园等；小到庭院一角，广义上都可以称为园林；甚至整个地球（Erthscape Planning）、国家、地区都可以看作一个园林。
园林是一门高超的空间和时间的综合性艺术。
它一方面是现实的生活环境，要满足人们物质生活上的功能要求；另一方面又是反映意识形态、精神面貌的艺术，要满足人们精神生活的需要。
因此说明园林是人们为了满足一定的精神及物质生活的需要，在一定范围内，主要由山、水、植物、建筑（亭、廊、榭等）、园路、广场、动物等园林基本要素，根据一定的自然科学规律、艺术规律以及工程技术规律、经济技术条件等，利用自然、模仿自然而创造出来的既可观赏、又可游憩的理想的生态环境。
1．园林（1）园林：在一定的地域范围内，根据功能要求（精神及物质生活需要）、经济技术条件和艺术布局规律，利用并改造天然山水地貌或人工创造山水地貌，结合植物栽培和建筑、道路布局，从而构成一个供人们观赏、游憩的环境。
（2）园林的内容：园林包括各类公园、花园、动物园、森林公园、风景名胜区、自然保护区和休息疗养胜地等。
其内容有蘩简之别、规模有大小之分。
但都包含四个基本要素：山水地貌、道路广场、建筑小品和植物。
因此，堆山、理水、植物配置和建筑营造便成为了园林建设的四项主要内容（3）园林与社会的关系：园林是一种社会物质财富，它的建设是利用并改造自然的过程；受社会生产力和生产关系的制约，建设过程之中要涉及到很多的工程设计、施工及维护管理等诸多方面的技术问题，需要投入一定的人力物力和资金，可以说园林的建设、发展代表了一个地区、一个时代的经济与科技水平。
园林是一种艺术品，其风格与文化传统、历史条件、地理环境存在着密切的关系，也带有一定的阶级烙印。
不同的国家、民族、历史时期和社会制度，园林的社会性质和服务对象也有所不同。
园林规划设计教案(学生用)
园林规划设计教案第一章园林规划概述第一节园林规划设计的目的任务一、目的任务1了解、明确园林规划设计的基本概念2了解国内外园林简史、特色3掌握园林构图基本理论4掌握园林植物合理配置和植物造景5能将所学园林规划设计理论及方法灵活运用到各类园林中二、课程特点1理论性强2综合性强3实践性强三、学习方法1批判继承古今中外园林设计的优秀传统和精华2做到理论与实践相结合3提高艺术观、审美观，并借鉴姐妹艺术的成就4多动手、多动脑、多看、多问第二节基本概念一、园林在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步堆山、叠石、理水），种植树木、花草，营造建筑和布置园路、园林小品等途径，创作而成优美的生态良好的自然环境和游憩境域。
二、绿地1广义：凡是生长绿色植物的地块统称为绿地。
包括天然植被和人工植被；包括观赏游憩绿地和农林牧副业生产绿地（园林绿地）。
2狭义：城市中种植树木花草的地块。
三、园林景观：指在园林绿地中，自然的或人为创造加工的并能引起美感和可供游憩的多维空间环境。
四、园林规划设计指在园林绿化工作中，对拟建的园林绿化用地进行全面合理的安排，作出方案，绘出图纸，编制说明书等设计文件的一系列工作过程。
包括园林绿地规划和园林绿地设计。
第三节园林规划设计的依据和原则一、依据1科学依据2社会需要3功能要求4经济条件二、原则1适用2经济3美观第四节园林布置基本形式内容三大造园系统：东方造园系统（中国、日本）、西亚造园系统（印度、波斯）、欧洲造园系统（意大利、法国、英国）一、规则式（几何式、建筑式）二、自然式三、混合式第二章中国园林发展简史人类造园体系可分为：东方造园体系［中国，日本］。
欧洲造园体系[意大利，英国，法国]，西亚造园体系[伊斯兰，印度，西班牙，波斯]。
纵观我国造园史可将其划分为四个阶段一生成期先秦至两汉时期秦；郡县制，统一亩制，文字二转折期魏晋南北朝时期东晋田园诗，建安文学三全盛期隋唐，599年，隋文帝统一中国，皇家园林四成熟时期及成熟后期成熟时期两宋——清朝早中期成熟后期清中叶——清末第一节先秦至两汉时期的造园活动一，殷周时期中国的造园是从殷周开始的，其最初的形式为囿。
《园林规划设计》教案——第一章 城市园林绿地系统规划
园林规划设计第一章城市园林绿地系统规划[教学要求]使学生了解城市园林绿地系统规划的目的、任务与原则；掌握城市园林绿地的类型（新版）以及定额指标的计算。
[教学重点]城市园林绿地的类型[教学难点]城市园林绿地定额指标的计算[教学时数]2学时[主要内容]第一节城市园林绿地系统规划的目的与任务第二节城市园林绿地系统规划的原则第三节城市园林绿地类型与用地选择第四节城市园林绿地定额指标[课程思政要点]介绍城市园林绿地在城市结构和生态体系中的重要性，强调“绿水青山就是金山银山”的理念，强调生态文明建设的重要性。
[教学方法]1.采用启发式、讨论式等方法，培养学生从基本概念入手，通过严谨的概念考察进行不断深入追问的反思式学习方法。
2.借助多媒体手段，图、像并举，强调园林绿地布局的形式。
[参考资料]李征.园林设计.北京：中国建筑工业出版社，1995.唐学山.园林设计.北京：中国林业出版社，1997.中华人民共和国住房和城乡建设部.城市绿地分类标准.CJJ/T85-2002.[教学内容]导入：城市是由许多系统组成的一个综合性社会系统，而城市园林绿地系统正是城市建设不可缺少的重要环节。
具有特定功能的绿色系统规划是城市总体规划中的一个组成部分，与城市工业、交通、商业等系统的规划同等重要，必须同步进行。
城市园林绿地系统，是以绿色植被为特征，要求环境优美、空气清新、阳光充沛、人与自然和谐相处的人工自然环境，是城市居民进行室外游憩、交往和交通集散的城市空间系统。
是由一定数量和质量的各类绿地组成的绿色有机整体。
它具有城市其他系统不能代替的特殊功能，并为其他系统服务。
它的特殊功能是改善城市环境，抵御自然灾害，为市民提供生活、生产、工作和学习、活动的良好环境，具有突出的生态效益、社会效益和经济效益。
第一节城市园林绿地系统规划的目的与任务一、规划目的城市园林绿地系统规划的最终目的，是创造优美自然、清洁卫生、安全舒适、科学文明的现代城市的最佳环境系统。
园林规划设计教案
教案（学年第一学期）[适用年级、专业三年级/环艺专业园林方向课程名称园林规划设计二授课班级04园林任课教师技术职称工程师负责人:备课笔记第一节国外城市公园的兴起与发展寺庙园林和公共游乐地是古代城市居民游憩活动的主要场所，也是近代城市公园赖以产生的基础。
近一、二百年资产阶级革命后出现公园Public Park；真正意义上进行设计和营造的公园是美国的中央公园；德国的城市公园是在第一次世界大战后由分区园发展而来，还有“国民公园”；苏联十月革命后将宫廷和贵族的园林转为大众公园，并兴建了高尔基文化休息公园；城市公园发展的特点：@1、数量在增加，面积不断扩大；2、公园的类型日趋多样化；3、在规划布局上普遍以植物造景为主，建筑的比重很小；4、在园容的养护管理上广泛采用先进的技术设备和科学的管理方法。
第二节我国城市公园兴起与发展1840年鸦片战争后引入租界公园；1906年无锡地方乡绅筹建的“锡金花公园”；;辛亥革命后，广州越秀公园，汉口市府公园，北平中央公园，南京的玄武湖公园、杭州的中山公园、汕头的中山公园等。
解放后我国城市发展阶段：１、４９～５２年，以恢复、整理旧有公园和改造、开放私园为主；２、５３～５７年，结合旧城改造、新城开发和市政卫生工程，大量兴建公园；３、５８～６５年，重心转向强调普遍绿化和园林结合生产，出现了公园经营农场化和林场化的倾向；４、６６～７６年，“文革”十年，城市公园建设事业均惨遭破坏；５、７７～８４年，城市公园建设重新起步、数量增加、质量提高，建设速度普遍加快；６、８５年以后，城市公园进入新的发展阶段。
；备课笔记第三节公园及其分类一、公园的含义１、土地和设施是公共享用的；２、是供群众休养、观赏、游戏、游憩、运动和进行宣传教育的场所；【３、以动物、植物等自然要素为主、建筑为辅，以一定的科学技术和艺术规律为指导，建造的环境优美的空间景域。
二、公园的分类１、美国：１２类；儿童游戏场(Children’s Playground)近郊运动公园/近郊休憩公园(NeighborhoodNeighborhood Playground-Park or NeighborhoodRecreation Parks)特殊运动场教育休息公园(Educational-Recreational Areas)广场(Ovals,Triangles and Other Odds and EndsProperties)&近郊公园(Neighborhood Parks)市区小公园(Downtown Squares)风景眺望公园(Scenic Outlook Parks)滨水公园(Waterfront Landscaped Rest,Scenic Parks)综合公园(Large Landscaped Recreations Parks)保留地(Reservations)道路公园及花园地(Bouleroads and Park Ways)２、苏联：７类；—３、日本：８类；４、德国：６类；中国公园分类系统（有3大类19项）1、保护公园（国家公园）2、自然公园3、城市公园城市公园有四类16类：]\（居住区基干公园、城市基干公园、线形公园、专类公园）１、居住小区游园；２、邻里公园；３、社区园；４、区级综合公园；５、区级运动公园；６、市级综合公园；$７、线型公园；８、风景名胜花园；９、植物园；10、动物园；11、历史名园；12、主题公园；13、博览会公园；14、雕塑公园（15、城市广场16、森林公园&备课笔记备课笔记$《（教学内容"方法、手段、时间;。
园林教学教案模板——园林规划设计教案
园林规划设计的发展历程与趋势
发展历程
从古典园林到现代园林，经历了多个历史时期的演变和发展，逐渐形成了多元化 的园林风格和流派。
趋势
未来园林规划设计将更加注重生态性、可持续性、人文关怀和科技创新，推动园 林绿化事业向更高层次发展。同时，数字化和智能化技术的应用也将成为园林规 划设计的重要发展方向。
02
根据学生的学习特点和需求，调整教学 内容和难度，采用更加生动、形象的教 学方式，如案例分析、现场教学、互动 讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极
性。
加强实践教学环节，通过组织园林规划 设计实地考察、设计竞赛、项目实践等 活动，提高学生的实践能力和创新意识
。
鼓励学生自主学习和合作探究，引导学 生利用网络资源、专业书籍等途径拓宽 知识面，培养学生的自主学习能力和团
05
园林规划设计实践与案例 分析
优秀园林规划设计作品欣赏
01
02
03
经典园林作品回顾
介绍国内外经典的园林作 品，分析其设计理念、风 格、布局手法等。
现代园林设计趋势
探讨现代园林设计的发展 方向，如生态、可持续、 文化融合等。
创新设计案例分享
展示一些具有创新性的园 林设计案例，激发学生对 于设计的灵感和想象力。
队协作精神。
下一阶段教学目标和计划安排
进一步明确园林规划设计课程的教学目标和要求，细化教学内容和任务，确保教学质量和效 果。
制定详细的教学计划和时间安排，包括课堂讲授、实践教学、作业布置、考试安排等环节， 确保教学进度和效果。
加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，不断调整和改进教学方法 和策略，提高教学效果和满意度。同时，积极引导学生参与课程建设和教学改革，共同推动 园林规划设计课程的不断发展和完善。
《园林规划设计》教学大纲
《园林规划设计》教学大纲《园林规划设计》是为园林方向的学生开设的一门专业课程。
总学时数是18理6论课96学时，实训课90课时第一部分大纲内容本大纲定位是：根据高职高专人才培养要求，紧紧围绕培养高等技术应用型人才而编写的，体现应用为目的，以必需、够用为度。
一、本课程教学的目的和任务教学任务和地位()任务：园林规划设计的任务就是要运用地貌、植物、硬质材料、建筑等园林物质要素，以一定的自然、经济、工程技术和艺术规律为指导，充分发挥综合功能，因地制宜地规划和设计各类园林绿地。
()地位：《园林规划设计》是园林专业必修的专业主干课。
是一门集工程、艺术、技术于一体的课程。
园林是现代化城市建设的重要组成部分。
《园林规划设计》密切联系园林规划设计及建设实际，介绍园林规划设计的基本理论、基础知识及规划设计实例。
本课程着重介绍园林规划设计的基本理论、园林组成要素的规划设计、园林造景艺术的基础和技巧、园林色彩与构图、园林绿地构图的基本规律、各类绿地规划设计和规划设计实例等内容。
2知识要求通过学习，使学生掌握园林规划设计的基本知识和实际操作技能。
要求学生掌握园林规划设计的基本理论和规划设计的方法及规划原理(园林的形式与特征、园林布局形式、园林构成要素与设计、园林造竟景艺术的基础与技巧、园林色彩与构图、园林构图的基本规律、各类绿地规划设计的实例等内容。
)掌握园林设计的科学性、艺术性和技术性，为将来从事园林工作打下坚实的基础，服务于我国园林事业的发展。
3能力要求通过本课程的学习，要求学生①首先能识别各类园林设计图；②能够熟练的运用微机辅助绘制园林设计图和手绘设计图；③掌握各类园林绿地对设计的要求、④掌握现代园林设计的基本技法；⑤掌握如何配置园林植物才能获得最佳景观效益；总之重点培养学生实际操作技能。
二与相关课程的衔接、配合和分工本课程是以园林规划设计原理为基础的一门综合性学科，它与城市规划、园林植物、园林工程、测量学、园林制图学、土壤肥料学等课程有直接关系，与历史、文学、艺术有一定联系。
园林规划设计课程设计
园林规划设计课程设计一、前言作为一名园林学专业的学生，园林规划设计是必修课程之一。
本课程旨在帮助学生掌握园林规划设计的基本方法与技能，了解中国古代园林的发展历程，培养学生对于园林美学及艺术的敏感性以及对于园林生态环境的保护意识。
二、课程目标2.1 知识目标1.掌握园林规划设计的基本理论、方法和技能；2.了解中国古代园林的发展历程及现代国内外园林规划设计的发展概况；3.熟悉园林设计中的软硬景观元素构成、植物配置、设施设备选型等方面的知识；4.能够运用CAD、Photoshop、SketchUp等软件进行园林规划设计。
2.2 能力目标1.能够独立进行小型园林规划设计；2.能够在团队中担任园林规划设计工作；3.能够在项目中对各项条件进行综合考虑，做出合理决策；4.能够进行园林规划设计方案的表达和沟通。
2.3 情感目标1.培养学生热爱园林事业、关注绿化环境的意识；2.培养学生的良好的职业操守和团队协作能力。
三、课程内容3.1 园林规划设计基本概念1.园林规划设计的定义；2.园林规划设计的基本原则；3.园林规划设计中所涉及的软、硬景观元素的构成；4.园林规划设计中所涉及的植物配置及其特点。
3.2 园林规划设计的方法1.调查研究方法；2.分析综合方法；3.设计创意方法；4.设计表达方法。
3.3 园林规划设计的实践1.分析、考察一个项目场地的特点和需求；2.进行场地勘测、现场考察、素描手绘；3.设计由具体需求出发的方案，并进行可行性分析和评估；4.完成方案构图、绘图。
四、课程方法本课程采用理论教学与实践操作相结合的教学方式，教师通过自我介绍、课程设计讲解、案例分析等方式，让学生了解并熟悉园林规划设计的相关理论知识、基本技能和流程流程，然后通过实践操作，将学生所学知识和技能进行实战性运用。
五、考核方式1.课堂表现：30%2.课程设计报告：30%3.课程设计实验报告及成果：30%4.课程测试：10%六、总结本课程要求学生针对实际情况，从理论与实践两个方面进行园林规划设计，深化本领域的知识，提高实际工作能力。
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Part four
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
单纯知识讲授
枯燥 抽象 学习困难 易失去兴趣
传统教学
巧妙运用案例
信息化教学
有趣 形象 学习兴趣高 教学效果好
五、课程教学创新及改革思路
1
通过案例分析、讨论，锻炼学生思辨能力和口头表 达能力，效果较好。
《园林规划设计》
情境一 园林基础理论 任务一 园林艺术
教学设计
XXXX职业技术学院
设计概要
《园林规划设计》课程 （160学时：理论100学
时、实训60学时）
高职园林工程技术专业 学生；第3、4学期
学习情境一 任务一 园林艺术
岗位核心能力学习领域 专业核心课程
汇报内容
一、教学分析 二、教学策略 三、教学过程 四、教学反思 五、教学创新及改革思路
1.能准确区分现代园林的类别； 2.能运用所学知识解决现代园林设计一般问题的能力； 3.能提高创新思维能力。
通过学习开拓视野，增强专业自豪感，形成良好的职业道德， 能以积极、细致、认真负责的态度从事园林相关工作；严谨求 实的工作态度；较强的人际沟通能力和市场调查能力。
二、教学策略
非标准
视频
多媒体
化测试 资源库 图片
思政映射与融
理论讲解为辅，以案例分析学习为主，重在过程，需具有大局 与团结合作意识，高度的责任心，踏实的工作作风，关注本专
入点
业的发展。
一、教学分析
2教学目标
知识目标
技能目标 思政育人
目标
1.了解园林的概念；园林的范畴； 2.牢记园林的基本构成因素； 3.熟知园林艺术的特点； 4.掌握现代园林的概念和分类。
评价 要素
考核 内容
任务 资讯
过程评 价（20
分）
预习心得 汇报
出勤技能评 价（80实训成果 资料分）
非标准答 案测试
分值 10 5 5
30 50
考核评价
得分说明
完成部分任务资讯（0-3分）； 完成全部任务资讯（4-7分）； 获取任务资讯相关知识（8-10分）。 汇报无或差（0-1分）； 汇报表述一般（2-3分）； 汇报内容充实，表述清晰（4-5分）。 旷课1次以上（0分）； 请假或偶有迟到早退（1-4分）； 全勤、无迟到早退（5分）。 实训成果资料不认真、资料不全、内容不详、有明显知识性 错误、不认真总结反思（0-17分）； 实训成果资料较认真、步骤较完整、内容无缺漏、无明显知 识性错误、能较为认真总结反思（18-23） 实训成果资料认真、步骤完整、内容详实、无知识性错误、 能认真总结反思（24-30分）。
课堂实施1
课堂实施2
案例导入，并展示
学习目标。10'
案例为载体，以园 林的基本构成因素 为重点，互动中学
习知识。100'
课堂实施4 课堂实施3
小组讨论，检测学
习效果。10'
总结归纳，梳理知 识结构，形成体系。
10'
课后提升及作业布置5’
多元 化的 动态 考评 体系
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
2 分小组开展讨论，增强竞争性和趣味性。 3 以思维导图为抓手，复习课堂知识点，巩固记忆。
请各位专家批评指正！
● 多元评价 关注过程
环节4 拓展提高
● 兴趣学习 熟化技能
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
课前准备
学生准备
教师准备
硬件准备
学生阅读对分易课堂 上传的教学资源。
备课、教案、PPT及 问题；上传学生翻转
学习资源
手机网络、电脑、投 影仪及音频设备等
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
课堂实施
主动学习
PPT 文档 视频
有趣、具体
作业：1.例举你所见到的园林景观，并说明它是属于哪种类型
、有什么特点？2.园林对我们生活的影响？ 提升
三、教学过程
环节1 课前准备
● 任务资讯 习讯云、 微课学习
环节2 任务实施
环节3 考核评价
● 任务1园林的概念
● 任务2园林的基本构 成因素
● 任务3现代园林的分 类
一、教学分析
1学情分析
教学内容 分析
本次教学内容是《园林规划设计》的重要基础内容，也是课程 技能应用及操作的基础内容，结合职业技能大赛标准及生产岗 位的要求组织授课。
学生特征 分析
通过入校后第一、二学期的专业基础课程的学习，已经具备一 定的理论基础和操作技能。同时也通过入校后的创业教育引导， 职业目标日渐清晰，对专业核心课程的学习有较高的热情。
教
学 • 按照园林工程技术专业人才培养方案的培养流程，
目 以案例分析为任务载体，结合甘肃省、全国《园
林景观设计与施工技能大赛》比赛项目规程，设
计实施基于任务的混合课堂教学模式。
标
案例 分析
小组 讨论
概括 总结
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
课前准备
怕学、不学
课堂实施
枯燥、抽象
课后评价 检验提升