初三化学第五单元试卷电子教案

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初三化学上册第五单元教案

初三化学上册第五单元教案

初三化学上册第五单元教案初三化学上册第五单元教案1教学目的1、使学生了解空气的组成,空气的污染和防止污染;了解稀有气体的化学特性和用途。

2、通过空气中氧气含量的测定实验,培养学生的分析思维能力和观察能力。

3、通过人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探索,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点了解空气的组成;了解空气污染给人类带来的危害,以增强学生的环保意识。

教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程(引言)在我们人类生存的环境当中,时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质,它跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,它就是我们在小学自然课上已经学到,今天将要进一步学习的空气。

(提问)空气就在我们的周围,你对它已有哪些了解?(提示:它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?)(小结)空气是一种无色、无气味的气体,它不是一种单一物质,是由多种气体物质组成的。

人们已经测知它的成分有:一、空气的组成1、空气的成分及其体积分数(大约):(讲述)空气的主要成分是:氮气约占总体积的4/5,氧气约占1/5、(提问)你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗?(氧气支持燃烧,氮气不支持燃烧。

)(讲解并提问)实验可以证明:红磷能在空气中燃烧,实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应,生成五氧化二磷。

五氧化二磷是一种白色固体,且极易溶于水。

根据上述知识,你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗?(给学生一定时间的思考和议论)(演示实验)①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后,教师操作。

(提问)①你看到了哪些现象?②为什么红磷燃烧会生成大量白烟?白烟是什么物质?③为什么打开止水夹后烧杯中的'水会进入集气瓶(或称反应容器)中?又为什么进入集气瓶中的水,只占集气瓶体积的约1/5?④剩余的4/5体积的气体主要是什么?你如何加以证明?⑤你认为这个实验成功的关键是什么?(小结)根据学生回答情况进行小结。

初三化学上册第五单元教案

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初三化学上册第五单元教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学第五单元复习教案

初中化学第五单元复习教案

初中化学第五单元复习教案一、基础知识回顾1. 什么是化学反应?2. 化学反应的标志有哪些?3. 化学反应的条件有哪些?4. 化学反应的分类有哪些?5. 化学反应中常见的能量变化有哪些?6. 化学反应中的物质守恒定律是什么?二、重点概念梳理1. 化学反应的分类及特点2. 化学反应的速率及影响因素3. 化学平衡及影响因素4. 化学反应中的能量变化和特点5. 化学反应过程中的物质守恒定律三、重点知识点练习1. 将以下化学反应分类:A. 2H₂ + O₂ → 2H₂OB. Fe + O₂ → Fe₂O₃C. NH₄Cl + NaOH → NH₃ + H₂O + NaClD. 2Mg + O₂ → 2MgO2. 将以下条件分别归类为促进化学反应和抑制化学反应的条件:A. 提高温度B. 增加浓度C. 增大表面积D. 加入催化剂3. 以下哪个不是化学反应的标志?A. 混合物的颜色改变B. 有气体产生C. 有放热或吸热反应D. 有固体形成四、学习方法指导1. 多进行化学反应实验,观察反应过程和产物变化。

2. 多做化学方程式的反应推断题,掌握化学反应的分类和规律。

3. 关注能量变化和物质守恒定律,理解化学反应中的能量转化和物质守恒原理。

五、课外拓展1. 阅读相关化学实验时的注意事项,了解安全实验的重要性。

2. 制作一个关于化学反应的小口袋书,包含常见的化学反应方程式和分类。

3. 设计一个有关化学反应的趣味实验,展示给同学们观看。

六、教学反馈1. 回顾学习掌握的知识点,了解学生的理解情况。

2. 对于学生存在的问题进行答疑解惑,帮助学生巩固知识。

3. 鼓励学生进行思考和探索,培养学生的化学实验能力和解决问题的能力。

初三化学第五单元教案 鲁教版

初三化学第五单元教案 鲁教版

第五单元常见的酸和碱全章教案课时安排1课时课题第五单元常见的酸和碱第一节生活中的酸和碱(第一课时)课型新授教学目的知识:1、初步学会测定酸碱性的方法2、对酸碱性实质的微观理解能力:增强对科学探究的理解,提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能了。

情感:培养学生集体主义精神,团结合作的品德。

重点识别酸和碱的几种方法难点溶液酸碱性实质的微观理解教学准备多媒体课件的制作;学生分组实验的准备教学方法创设情景导入课题,启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题;讲授与实验相结合仪器药品肥皂水、白醋、氢氧化钠溶液、食盐水、水、稀盐酸、玻璃棒、烧杯、滴管、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、红、兰是瑞士制、点滴板。

教学过程教学环节教学内容与方法备注导入新课(从学生已有的生活感受)讲授新课师:在你的生活中,那些物质给你留下了酸的印象?(学生举例子)师总结:像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。

继续问:谁在家洗过衣服啊,那谁来说说你洗衣服时的感觉啊?(可让多个学生起来说)通过学生说自己的感受引出:这些都是我们生活中的酸和碱。

如何来识别酸和碱呢?你有什么办法呢?(学生展开讨论,交流猜测的方法:学生会说可以用尝、触摸等方法)接着问:但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性,他们怎样来识别呢?大家想不想知道啊?(激发学生的好奇心)那好,首先我们来认识一位伟大的人物——波义耳。

(打出:波义耳的画像)这位伟大的人物跟花有一段美好的故事,大家想知道吗?想知道那就赶紧看课本114页“酸碱指示剂的发现”(看完后找学生回答,通过看书,他学会了什么,得到了什么启示?)学生会举出很多例子,学习兴趣高涨提起学生的兴趣让学生明白要用化学方法研究物质,渗透科学方法教育让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。

进行分组实验学习石蕊试纸从学生回答实验现象时提出的都变红,但便红的颜色深浅不一样入手引入对:酸碱实质的讲解。

小结反思练习题:(附后面见课件)大家如果有兴趣,自己也可以制作你的酸碱指示剂。

九年级化学第五单元教学案

九年级化学第五单元教学案

第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律(1)一、学习目标:1、能通过实验探究认识质量守恒定律;2、能说出质量守恒定律的内容。

二、自主探究:知识点1、质量守恒定律的实验验证说明:活动探究部分,以小组为单位,分工协作,按表格中的内容完成实验,在黑板上展示结果,以便和其他小组交流。

探究活动一:阅读课本P90—P91页方案二的有关内容,完成下表:1.分析比较上面两个方案的实验结果,我发现:参加化学反应的各物质的质量总和,反应后生成的各物质的质量总和,这就是质量守恒定律。

质量守恒定律仅适用于变化。

【思考与交流】2.对质量守恒定律的正确理解是【】A 参加反应的各种物质的质量不变B化学反应前后各物质的质量不变C化学反应前的各物质质量总和等于反应后生产的各物质质量总和D 参加化学反应前的各物质质量总和与反应后生产的各物质质量总和相等探究二结论分析:实验目的可能产生的实验现象实验注意事项实验步骤实验现象实验结论结论分析:【思考与交流】3.有以上两个实验,我发现探究质量守恒定律时要注意:一是反应中是否有逸散,二是是否有外界进入。

【反思与总结】学过本节后,我知道了三自我测评4.下列说法能用质量守恒定律解释的是【】A.mg水受热形成mg水蒸气 B.煤燃烧后留下的煤灰比原煤的质量少C.10g食盐溶于70g水中得到80g食盐水D.湿衣服晾干后,质量变小5.比较下列物质的质量大小,用“>”“=”“<”填空。

⑴木材燃烧余下灰烬的质量原木材的质量⑵铜丝在火焰上灼烧,灼烧后的“铜丝”质量原铜丝的质量。

⑶加热高锰酸钾,剩余固体质量原高锰酸钾质量6.如图是测定白磷燃烧前后质量的变化情况验证质量守恒定律的实验。

请回答:(1)白磷燃烧时的现象是(2)锥形瓶底部铺少量细沙的目的是,橡皮塞上安装一根导管并系一个气球的目的是。

(3)引燃白磷后要迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧,其理由主要有两点:①,②。

(4)当瓶子冷却到室温后打开瓶塞,会感到比平时费力,其原因是。

九年级化学第五单元教案 新课标 人教版 教案

九年级化学第五单元教案 新课标 人教版 教案

化学方程式某某省某某市第五中学九年级化学第五单元教案课题1 质量守恒定律【教学目标】1、通过实验探究认识质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系。

2、通过实验的观察与操作,培养学生动手能力以及观察分析问题的能力,3、认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和数目没有增减。

【教学重点难点】通过实验探究认识质量守恒定律是本课题的重点;从微观的角度解释守恒定律以及质量守恒定律的应用是本课题的难点。

【实验准备】教师:1、制作多发媒体课件,内容是科学探究的过程。

2、查阅质量守恒定律的发展简史。

学生:白磷、铁钉、硫酸铜溶液、蜡烛、酒精灯、锥形瓶、镊子、气球、烧杯、托盘天平等。

【课时安排】1课时【板书设计】课题1 质量守恒定律结论解释原子的种类、数目、质量不变【教学过程】我探究 我快乐 《质量守恒定律》探究之旅【复习旧知】我知道的化学变化有(任与两个)判断化学变化的依据是 。

点评:充分体现科学的过程与方法,初步)【活动与探究】 定量认识物质的化学变化1、提出问题物质发生化学变化前后,总质量是否改变?是增加、减小、还是不变?2、提出猜想物质发生化学变化前后,其总质量,猜想的依据是。

3、实验探究 收集证据从下面四个实验中选做一个,并观察记录、分析比较: 实收 验集 方证案据方案一 P+O 2 P 2O 5 方案二 Fe+CuSO 4-Cu+FeSO 4 方案三 蛋壳与食醋 方案四 NaOH+FeCI 3—Fe (OH )3+NaCI 实验步骤 ①用镊子取出一粒白磷放入铺有细砂的锥形瓶中央,塞紧瓶塞并使玻璃管下端正好与白磷接触,然后称量,使天平平衡。

②取下锥形瓶(注:砝码不用取下),将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧,至红热后,迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧,并将白磷引燃。

③待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平①将8颗铁钉与方便杯中的硫酸铜溶液共同称量,调节天平至平衡 ②将8颗铁钉放入硫酸铜溶液中,置静1-2分钟,观察天平是否平衡。

20242024学年人教版五四学制化学九年级全册第五单元化学与生活复习教案

20242024学年人教版五四学制化学九年级全册第五单元化学与生活复习教案

20242024学年人教版五四学制化学九年级全册第五单元化学与生活复习教案一、教学目标1.知识目标1.1复习掌握第五单元化学与生活中的重点知识点。

1.2能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

1.3提高学生的化学实验技能。

2.能力目标2.1培养学生观察、思考、分析问题的能力。

2.2培养学生的合作精神和创新意识。

3.情感目标3.1激发学生对化学的兴趣,增强学习动力。

3.2培养学生热爱生活、关注生活的态度。

二、教学内容1.复习第五单元化学与生活中的重点知识点。

2.结合生活实例,讲解化学知识在生活中的应用。

3.进行化学实验,巩固所学知识。

三、教学过程1.导入新课以生活中的化学现象为切入点,引导学生关注化学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

2.复习重点知识点2.1物质的性质与变化物理变化与化学变化物质的性质与用途2.2化学反应化学反应的类型化学反应的速率与条件2.3生活中的化学食品化学环境保护3.生活实例讲解以生活中的实例为载体,讲解化学知识在生活中的应用,使学生感受化学的实用性。

3.1食品化学食品添加剂的作用与危害营养物质的摄入与平衡3.2环境保护污染物的来源与防治绿色生活的实践4.化学实验通过实验,巩固所学知识,培养学生的实验技能。

4.1实验一:物质的性质与变化观察物理变化与化学变化的现象分析物质性质与用途的关系4.2实验二:化学反应探究化学反应的类型分析化学反应速率与条件的关系5.课堂小结6.课后作业布置与生活相关的化学题目,让学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学反思1.学生对化学与生活的认识是否更加清晰?2.学生是否能够运用所学知识解释生活中的化学现象?3.实验教学是否有效提高了学生的实验技能?根据反思结果,调整教学策略,为下一节课的教学做好铺垫。

重难点补充:1.物理变化与化学变化的区分2.化学反应类型的理解3.生活中的化学应用案例分析教学过程补充:一、复习重点知识点(1)物理变化与化学变化教师:同学们,我们之前学过,物理变化和化学变化有什么不同呢?学生1:物理变化物质的形态变化,没有新物质。

九年级化学人教新课标版上册《第五单元:化学方程式》各章节教学案

九年级化学人教新课标版上册《第五单元:化学方程式》各章节教学案

第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律[复习要求]:1、认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系2、认识定量研究对化学科学发展的重大作用考点一、质量守恒定律1、含义: 参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。

说明:①质量守恒定律只适用于化学变化....,不适用于物理变化....; ②没有参加反应的物质质量及不是反应生成的物质质量不能..计入“总和”中; ③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质(如气体)有无遗漏。

2、微观解释:在化学反应前后,原子的种类、数目、质量均保持不变(原子的“三不变”)。

3、化学反应前后(1)一定不变 宏观:反应物、生成物的总质量不变;元素种类、质量不变微观:原子的种类、数目、质量不变(2)一定改变 宏观:物质的种类一定变微观:分子种类一定变(3)可能改变:分子总数可能变二、化学方程式1、含义:用化学式表示化学反应的式子。

能直接反映质量守恒定律。

[考点二]2、表示的意义:⑴表示反应物、生成物和反应条件⑵表示各物质间的质量比(质量比=各物质的相对分子质量×各化学式前面的系数的积的比)⑶表示各物质的微粒个数比(即各化学式前面的系数比)例如:以2H 2+O 2 2H 2O 为例 ①表示氢气与氧气在点燃条件下生成水②表示氢气、氧气与水的质量比为4:32:36③表示氢分子、氧分子与水分子的个数比为2:1:23、化学方程式的读法 以2H 2+O 2 2H 2O 为例 点燃点燃①从反应物、生成物和反应条件角度:氢气与氧气在点燃条件下生成水②从各物质的质量比角度:每4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃条件下生成36份质量的水③从各物质的微粒个数比角度:每2个氢分子与1个氧分子在点燃条件下生成2个水分子。

课题2 如何正确书写化学方程式[复习要求]:能正确书写化学方程式一、书写原则:1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律(标准:两边原子的种类和数目相等)二、方程式的配平1、标准:方程式两边原子种类和数目相等即配平了2、配平的原则:在化学式前面加上适当的系数来保证方程式两边原子种类和数目相等。

九年级化学第五单元教案

九年级化学第五单元教案

九年级化学第五单元教案第五单元:化学方程式课题1:质量守恒定律(第1课时)教学目标:知识与技能:1.实验认识质量守恒定律,了解化学反应中的质量关系。

2.从微观角度认识化学反应前后原子的种类和数目没有改变和增加。

3.理解化学方程式的意义。

过程与方法:1.通过学生分组实验,探究,培养学生的动手实验能力及观察分析能力。

2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析,培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。

情感态度与价值观:1.通过实验的探究,激发学生的研究化学的兴趣。

同时培养学生的辨证唯物主义观点。

2.通过分组实验,培养学生的动手能力,思维能力,探究能力及良好的合作意识。

教学重点:探究认识质量守恒定律。

教学难点:质量守恒定律的理解和运用。

教学模式(或方法):实验探究法。

课时安排:2课时。

教学过程:引入:在一定条件下,物质之间发生化学反应生成了新的物质。

如:磷燃烧生成五氧化二磷,表示为:磷+氧气→五氧化二磷。

可知反应前、后物质的种类发生了变化,那么,化学反应前、后物质的总质量是否发生变化?猜想:1、增加了。

2、减少了。

3、不变。

讲解:1774年,___用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。

他将45.0份质量的氧化汞加热分解,恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气,反应前后的质量总和没有改变。

这是否是巧合?过渡:下面让我们通过实验来研究一下。

探究1:在p92上进行白磷燃烧前后质量的测定。

思考:1.玻璃管上端系一个气球的目的是什么?2.引燃白磷前为什么要迅速用橡皮塞塞紧锥形瓶?小结:1.系气球的原因:因为磷燃烧能放出大量的热会使瓶内的气压增大,小气球可以起缓冲作用,防止橡皮塞被弹出。

2.迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧的原因:防止瓶内气体逸出和外界空气进入而导致实验结果不准确。

阅读:教材p93天平使用的注意事项。

观察:现象,记录,填写p94表格。

探究2:在p94上进行铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

最新部编版九年级化学下册 第五单元教学设计 优质教案

最新部编版九年级化学下册 第五单元教学设计 优质教案

最新部编版九年级化学下册第五单元教
学设计优质教案
教学目标
- 了解和掌握化学反应中的氧化还原反应的基本概念和原理。

- 能够识别氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。

- 能够应用氧化还原反应相关知识解决实际问题。

教学内容
- 氧化还原反应的概念和定义。

- 氧化还原反应的基本特征和常见类型。

- 氧化还原反应的计算方法和应用。

教学步骤
第一步:导入
- 利用一个有趣的小实验引入氧化还原反应的概念。

第二步:概念讲解
- 通过课件和多媒体展示,讲解氧化还原反应的基本概念和定义。

第三步:案例分析
- 给学生提供一些实际生活中的氧化还原反应案例,并让他们
分析其中的氧化剂和还原剂。

第四步:实验操作
- 进行一个简单的氧化还原反应实验,让学生亲自操作并观察
反应过程和结果。

第五步:巩固练
- 配发练题,让学生进行巩固练,巩固所学知识。

第六步:展示讲评
- 学生展示他们的练答案,老师进行点评和总结。

第七步:拓展延伸
- 给学生提供一些拓展延伸的问题,引导他们深入思考和探索。

教学评估
- 通过学生在实验和练中的表现,以及案例分析和思考问题的
能力进行评估。

教学资源
- 课件和多媒体设备
- 实验器材和化学药品
- 练题和答案
教学反馈
- 在课后收集学生对本次教学的反馈和建议,以优化教学方案。

扩展阅读
- 推荐一些与氧化还原反应相关的科普读物和文章,供学生进
一步拓展阅读。

初三化学第五单元教案(鲁教版)

初三化学第五单元教案(鲁教版)

第五单元化学反应的表示第一节质量守恒定律第一课时教学目标:1、通过对化学反应的微观分析,了解化学反应过程中元素的种类、原子的质量和数量不发生变化。

2、通过实验探究了解化学反应中的质量关系,认识质量守恒定律的实质和涵义。

教学重点:对质量守恒定律涵义的理解。

教学难点:对质量守恒定律涵义的理解。

教学方法:设疑,以实验为导向,讲练结合。

教具:托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管等。

白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、铁钉、石灰石、稀盐酸、石灰水等。

教学过程:导入新课:我们知道,物质发生化学反应会转变成其他物质,那么,化学反应前后物质的质量是否会发生变化呢?提出问题,创设情景:1、镁条在空气中燃烧,生成的氧化镁的质量是否与燃烧的镁条的质量相等呢?2、通电时,水变成了氢气和氧气,水分子变成了氢分子和氧分子,在这个过程中,原子的种类和数目有没有变化呢?学生分组讨论,然后再讨论活动天地5-1中的有关问题。

引导学生分析解决问题的思路和方法教师指导学生做实验探究5-1化学反应前后物质的总质量有无变化1、请选用一个化学反应作为研究对象2、性质实验所需的仪器、药品3、确定实验操作步骤并进行实验,填写下表:4实验证明,中化学反应前后,物质的总质量是(变化的/不变化的)分组实验探究:探究实验名称:铁和硫酸铜溶液反应前后质量测定。

实验步骤:1、将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上,共同称量。

2、将铁钉放入硫酸铜溶液中(砝码不用取下),静置1-2分钟,观察天平是否平衡。

探究实验名称:氢氧化钠和硫酸铜反应前后质量测定。

实验步骤:1、将盛有少量硫酸铜溶液并带有胶头滴管(事先装入少量氢氧化钠溶液)的锥形瓶放在托盘天平上称量。

2、挤压胶头滴管,观察天平是否平衡。

描述实验现象及实验结论。

教师提出问题:实验中同学们所获得的结论相同吗?每一组学生汇报各自的实验结论。

教师总结实验情况,对于没有得到正确实验结论的小组,帮助其分析实验结论错误的原因。

九年级化学第五单元课件及教案(人教版)解析

九年级化学第五单元课件及教案(人教版)解析
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水分子
H
O
氢分子 H
H
H
O
O
H
H
H
H
O
氧分子
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水通电微观过程:
通电
+

氧氢

原原

子子
+ 氧氢 分分 子子
24
从分子和原子观点来看
在一切化学反应中,反应前后的原子 种类没有改变,原子的数目没有增 减,原子的质量也没有变化。所以反 应前后各物质的质量总和必然相等。
25
化学反应前后质量守恒的原因
(1)将盛有盐酸的小试管放入装有 碳酸钠粉末的烧杯中
(2)称量烧杯及烧杯内物质的总质量
(3)将试管内的溶液倒入烧杯(试管仍留在烧杯中), 使二者反应,观察实验现象
碳酸钠粉末逐渐消失,有气泡产生
(4)称量烧杯及烧杯内物质的总质量
(5)比较反应前后物质总质量的变化
天平指针向右偏,失去平衡
19
那么,这个反应遵守质量守恒定律吗? 怎么反应后天平不平衡了呢?
• 教学难点
(1) 质量守恒定律的理解。
(2)从微观角度认识在一切化学反应中,反应前 后原子的种类和数目没有增减。
教学方法
提出问题 进行假设 实验探究 得出
结论 解释应用
加深理解
3
复习:
1﹑水通电分解 的文字表达式? 水 通电 氧气+氢气
2﹑分子与原子的主要区别?化 学反应的实质?
在化学变化中,分子可以再分,
白磷:保存在水中,容易自燃。
7
演示实验1:
白磷燃烧前后质量的测定:.DAT .flv (1)在锥形瓶中放一小块白磷 (2)称量锥形瓶内物质的总质量 (3)点燃白磷,观察产生的现象为:

人教版九年级化学上册第五单元教案

人教版九年级化学上册第五单元教案

人教版九年级化学上册第五单元教案第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律教学目标情景导入【讲述故事】一天,福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案,福尔摩斯往大烟斗中装烟丝,并将烟斗送入嘴里,点燃烟丝后开始大口大口的吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟,华生问:“聪明的福尔摩斯先生,你知道青烟的质量是多少吗?”聪明的福尔摩斯不假思索的回答:“这容易,青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗和烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。

”合作探究探究点一质量守恒定律提出问题在化学反应里,反应前物质的总质量与反应后生成物的总质量有怎样的关系呢?猜想与假设1.反应前各反应物的质量总和小于反应后各生成物的质量总和。

2.反应前各反应物的质量总和等于反应后各生成物的质量总和。

3.反应前各反应物的质量总和大于反应后各生成物的质量总和。

在锥形瓶底部铺一层细沙,上面放一块的红磷磷,质量实验结论磷+氧气五氧化二磷m1= m2, 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和探究实验二铁钉与硫酸铜反应前后质量的测定在锥形瓶中倒入适量的将其放入天平上称量,再将其放在天平上称量,记录数据无数实验证明,参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

2.正确理解质量守恒定律:①“化学反应”:规定了研究范围,质量守恒定律不能用来解释物理变化。

②“参加”:没有参加反应的物质和反应后剩余的物质不能算入化学反应中的质量变化内。

③“各物质”:不能遗漏任何一种反应物和生成物,特别是气体和沉淀。

④“反应生成”:不是反应生成的物质不能算。

⑤“质量守恒”:质量守恒定律只是研究化学反应的质量问题,热量、体积变化都不在研究范围之内。

3.利用分子、原子的观点解释质量守恒定律的原因反应前后的“变与不变”,巧记为“六二二”:课堂讨论1.盐酸与碳酸钠粉末反应后质量为什么减轻了?是否违背质量守恒定律呢?2. 镁条燃烧后的质量为什么增加了?是否违背质量守恒定律呢?知识拓展在验证质量守恒定律的实验中,有气体参加或有气体生成的反应必须在密闭的容器里进行,否则反应前后天平会不平衡。

初三化学第五单元教案

初三化学第五单元教案

初三化学第五单元教案【篇一:九年级化学第五单元复习教案】九年级化学教案课题:第五单元复习合肥市巢湖市西峰初级中学九(3)班祖国龙2016.11.21【教学目标】1、知识与技能(1)认识质量守恒定律的内容及守恒的原因;(2)学会正确书写化学方程式;(3)能利用化学方程式进行简单的化学计算。

2、过程与方法通过讲练结合的方法,调动学生的学习积极性。

3、情感态度与价值观培养学生严谨求实的科学态度【教学重点】质量守恒定律的内容的理解和应用【教学难点】质量守恒定律的内容的理解和应用:【教学过程】(一)质量守恒定律1、内容:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和,这个规律叫质量守恒定律。

(强调:运用质量守恒定律要注意以下几点)2.适用范围是化学反应,不能用来解释物理变化。

3.“守恒”是指质量守恒,并不是指体积等守恒。

⒊“质量守恒”对反应前的物质而言,是指“参加反应”的物质质量的总和,不参加反应的物质的质量不能计算在内。

4.质量守恒定律的解释可总结为五个不变,两个改变,一个可能改变反应物和生成物的总质量宏观五个不变元素的质量和种类不变原子的种类不变微观原子的数目不变原子的质量不变宏观物质种类改变两个一定改变微观构成原物质的粒子一定改变(变为构成生成物的粒子)一个可能改变:分子总数可能改变例:判断下列是否符合质量守恒定律1、10克水加热到100℃五以上变成10克水蒸气2、2克氢气和8克氧气在点燃的条件下发生化合反应生成10克水练习:1、2003年10月16日,我国载人航天飞船“神州”五号在指定区域成功着陆。

在飞船的火箭推进器中常装有液态肼(a)和过氧化氢,它们混合时的化学方程式为2h2o2 + a = n2 + 4h20,则肼的化学式为_______,肼中氮元素的化合价为____。

2、物质发生化学反应前后,一定不发生变化的是():①物质的质量总和;②物质的质量;③物质的种类④物质的性质;⑤元素的种类;⑥原子的数目;⑦原子的种类;⑧物质的分子总数。

九年级化学学科第五单元质量守恒定律的教案

九年级化学学科第五单元质量守恒定律的教案
方案四:镁条燃烧实验。
实验现象:发出耀眼的白光,放出热量,生成白色固体
天平指针向左倾斜(变重)。
教师组织学生分小组进行讨论,天平为什么不平衡?
教师小结:
在有气体参加或生成的化学变化中,验证质量守恒定律时候,必须在密闭容器中进行。
课堂小练习:
1、在化学反应A +B = C中,10克A物质恰好与8克B物质完全反应,则生成C物质的质量为()
C.2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子
D.4份质量的氢气和32份质量的氧气生成36份质量水
1、在化学反应2X2 +3Y2 = 2R中,若用X、Y表示R的化学式,其中正确的是()
A、X3Y2 B、X2Y3 C、X3Y4 D、XY2
2、北京奥运会“祥云”火炬燃烧时主要反应为5O2 + X 3CO2 + 4H2O由此可知X的化学式为()
2.加强实验中的各个环节的教学,从而拓展学生的思路。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
2.通过对化学反应的定量研究、推理,帮助学生认识永恒运动和变化着的物质,既不能凭空产生也不能凭空消失的道理,进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
教学重、难点
1.教学重点:(1)质量守恒定律的含义及应用;
C + O2=== CO2
讨论,通过方程式可以得到哪些信息?
①表示反应物、生成物
②表示反应条件
③表示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应物和生成物间的质量比
④表示表示反应物和生成物的各粒子个数比
化学方程式的读法:
(1)表示反应物,生成物和反应条件(宏观意义)
表示碳和氧气在点燃条件下反应,生成二氧化碳
(2)表示反应物和生成物之间各物质的质量比(宏观意义)表示每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应,生成44份质量的二氧化碳。

九年级化学上册第五单元化学方程式教案(附模拟试卷含答案)

九年级化学上册第五单元化学方程式教案(附模拟试卷含答案)

第五单元化学方程式从本单元起,学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质(即量)的方面展开。

本单元有3个课题。

课题1通过一系列实验和探究活动,引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律,为化学方程式的教学作好理论准备,这是学好本单元的基础。

课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤,说明化学方程式所表示的意义。

课题3从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化,是化学方程式的具体应用。

课题1 质量守恒定律第1课时质量守恒定律知识与技能1.理解质量守恒定律以及守恒的原因。

2.学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。

过程与方法引导学生进行质量守恒定律的探究,初步培养学生定量研究问题的能力。

情感、态度与价值观通过探究学习,进一步培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。

重点对质量守恒定律含义的理解和运用。

难点从微观角度上理解质量守恒定律。

仪器:托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管、打磨铁钉用的砂纸等药品:白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、铁钉、碎鸡蛋壳、稀盐酸、石灰水等一、导入新课一天,福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。

此时,福尔摩斯往大烟斗中装烟丝,并将烟斗送入嘴里,点燃烟丝后开始大口大口地吸烟,烟斗上冒出缕缕青烟。

华生问:“聪明的福尔摩斯先生,你知道青烟的质量是多少吗?”聪明的福尔摩斯不假思索地回答:“这容易回答。

青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。

”福尔摩斯认为:青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。

你是否同意他的看法?为什么?在一个化学反应里反应物的总质量和生成物的总质量又有什么关系呢?二、推进新课质量守恒定律活动与探究一:白磷燃烧师:观察下列现象并思考:(1)白磷的燃烧现象;(2)m(P)+m(O2)=m(P5O5)?生:(1)白磷燃烧现象跟红磷燃烧的现象相同。

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A B C D
/g 4 6 111 4
/g 待测 15 0 84 催化剂 (反应前) (反应后) 点燃 催化剂 点燃 点燃 △ 通电
该闭容器中发生的化学变化属于分解反应
密闭容器中发生的化学变化属于化合反应
该反应中A、B、C、D四种物质(参加反应或生成)的质量比为26∶15∶111∶80
、C
H6O3+3O2 3CO2+3H2O
、⑴.2C+O
2CO、化合反应。⑵.3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2。
、O
、镁条燃烧后生成物为白色固体,几乎看不到黄绿色固体、O2。
、⑴.b⑵.2Mg+CO
2MgO+C⑶.降低。
、⑴.2H
O2 2H2O+O2↑
在点燃的条件下,碳和氧气生成了二氧化碳
碳加氧气反应生成二氧化碳
每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应能生成44份质量的二氧化碳
在点燃的条件下,每一个碳原子和一个氧分子化合生成一个二氧化碳分子
、4NH
+5O2 4X+6H2O反应中,则X的化学式为……………………………【 】
的化学性质更活泼。
、(4分)“凤凰”号火星探测器圆满完成任务,向地面发回数量堪称史无前例的图像和数△ +7 2 5 红磷等可燃物安全火柴KClO3和MnO2等物质KClO3 MnO2 等物质 红磷等可燃物
1)“凤凰”号探测发回的最新照片上显示,火星上确有液态水存在。下列微粒模型示意图

反应后密闭容器中待测A的质量为22g
7小题,共26分)
、(4分)已知浓硝酸是一种易挥发的强酸,见光易分解,其分解的反应方程式为:4HNO
O+4NO2↑+X↑。根据上述信息,回答下列问题:
1)浓硝酸的化学性质(写出一种即可);
2)二氧化氮中氮、氧元素的质量比(最简比);
3)判断X的化学式;
2)火星上含有丰富的二氧化碳和镁资源。科学家设想,镁可作为未来火星上的燃料,因
同时生成氧化镁和碳。该反应的化学方程式为。
3)据英国《今日邮报》报道,科学家称:火星土壤中的水在-37℃时仍保持液态,是由于
)的缘故。
、(6分)实验室常采用分解H
O2的水溶液(MnO2作催化剂)的方法制取氧气。
写出分解H
的质量和 固体质量 48克 80克 0 时间
、根据碳在氧气中燃烧的化学方程式判断,下列说法符合质量守恒定律的是………【 】
.3gC和8gO
生成11gCO2B.2gC和4gO2生成6gCO2
.4gC和5gO
生成9gCO2D.5gC和9gO2生成14gCO2
、对于化学方程式C+O
CO2表示的意义,叙述错误的是…………………【 】
、(3分)距今两千多年前,我国劳动人民就已经掌握了炼铁的技术,他们将炭不完全燃
产生一氧化碳,在高温条件下利用一氧化碳将铁矿石中的三氧化二铁还原为铁并同
1)此反应类型。
2)。
、(3分)镁在空气中燃烧生成氧化镁和氮化镁(其中氮为-3价),已知氮化镁是黄绿色
O
”或“N2”)化合,理由是 。这一现象证明
三化学第五单元试卷(试题内容:化学方程式)
C—12,O—16,H—1,N—14,K—39,Cl—35.5。
、质量守恒定律揭示了化学反应中………………………【 】
反应条件B.哪些物质是反应物
哪些物质是生成物D.反应物和生成物的质量关系
、下列说法中不正确的是………………………………………………………………【 】
.NO B.NO
C.N2O4 D.N2
、以下反应中.有一种元素从+2价变为0价的是……………………………………【 】
.S+O
SO2 B.2Mg+O2 2MgO
.CuO+H
Cu+H2O D.2H2O 2H2↑+O2↑
在化学反应前后,元素的种类一定不变
在化学反应前后,原子的数目一定不变
在化学反应前后,分子的个数一定不变
在化学反应前后,物质的质量总和一定不变
、碱式碳酸铜受热分解生成CuO、CO
和H2O三种物质,则碱式碳酸铜的组成是【 】
.只含有碳、氢、氧元素
.一定含有碳、氢、铜元素,可能含有氧元素
MnO2 △ 点燃 高温 点燃 MnO2
“百武”彗星可能存在生命
、等质量的下列物质完全燃烧,消耗氧气的质量最多的是…………………………【 】
.CB.S C.H
D.Mg
、镁在空气中燃烧,生成氧化镁,其固体质量变化可用下图表示,则图中(80-48)克表示

生成物MgO的质量
参加反应O
的质量
参加反应的镁的质量
生成物MgO与参加反应的O
4)上图为氮原子结构示意图,氢元素在化合物中一般显+1价。则在NH
中,氮元素的化
、(4分)安全火柴梗头及火柴盒侧面的物质如右图所示,

、(2分)体育课上,剧烈运动后血液中产生了较多乳酸(C
H6O3),使人肌肉酸痛,经过一
____________________________________________。
1)生成氧气多少克?(2)原先氯酸钾的质量是多少克? a b 分液漏斗 MnO2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
D C D A C B A B A C A D C A
、⑴.见光易分解⑵.7:16⑶.O
⑷.-3价。
、4P+5O
2P2O5 2KClO3 2KCl+3O2↑。
取氧气的化学方程式。
用过氧化氢分解制取氧气的装置如图所示。
;b_____________。
______(填字母代号)。
把点燃的木条伸入瓶内;
把带火星的木条伸入瓶内;C.把带火星的木条放在瓶口
________________法收集。
(填编号)。
、减慢液体滴加的速度B、换用体积较小的锥形瓶C、加热锥形瓶
.锥形瓶、集气瓶、C、排水、A。
.①答案一:严密。因为反应后的乙图中为水和二氧化锰的混合物,但没有气体产生,
答案二:不严密。因为氧气也有可能是水分解产生的。设计实验:在水中加入少量
答案三:不严密。因为氧气也有可能是水分解产生的,而乙图中的无色液体可能是水,
、⑴.9.6克;⑵.24.5克。
、右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图,其
的是……………………………【 】
此反应有单质生成
原子在化学变化中是不可分的
图中生成物全部是化合物
参加反应的两种分子的个数比为1∶1
、在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各
、在常温下,下列各组物质能发生反应的是………………………………………【 】
.铁、硫酸铜溶液B.氢气、氧气C.碳、氧气D.红磷、氧气
、将20gH
、O2、N2的混合气体在密闭容器中点燃,完全反应后生成18g水,则剩余气体

.N
和H2 B.O2和N2C.3gN2 D.H2、O2和N2
4分,但化学总分不得超过60分】
3)某同学在试管中加入H
O2的水溶液后,没有看到明显的现象。
MnO
粉末后,溶液中产生了大量气泡(如图甲),
。据此,小兵得出结论:是过氧化氢分解产生了氧气。甲乙
6分)
、将0.5g二氧化锰与一定量氯酸钾共热到质量不减少为止,称得残渣质量为15.4g。求:
.一定含有碳、氢、氧元素,可能含有铜元素
.肯定含有碳、氢、氧、铜四种元素
、天文学家观察到“百武”彗星因受到越来越强的阳光照射而产生喷气现象。喷出气体包
CO、CH
OH(甲醇)、HCHO(甲醛)、HCN(氢氰酸)等有毒物质和水蒸气。根据这一

“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素
“百武”彗星中存在单质和化合物C.“百武”彗星是一个液态混合物
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