价值的创造与实现教学设计_
人教版高中政治必修四教学设计：第12课价值的创造与实现
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例为切入点，如购物时的讨价还价、企业创造利润的过程等，提出问题：“什么是价值？价值是如何产生的？又是如何实现的？”引发学生的思考。
2.学生分享各自的看法，教师总结并指出：价值是商品或服务在市场上能够得到认可的程度，它源于劳动，通过各种生产要素的优化组合实现。从而导入新课——价值的创造与实现。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识点的理解和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，将理论应用于实际生活。
4.教师鼓励学生在日常生活中关注价值创造与实现的现象，培养他们的观察力和思考能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生理论联系实际的能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学内容，分析一个你熟悉的企业或个人在价值创造与实现方面的成功案例。要求不少于500字，重点阐述以下方面：
c.创设情境，让学生扮演不同角色，体验价值创造与实现的过程，增强对难点知识的理解。
3.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导他们主动探究知识。
b.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
c.结合案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.教学评价：
a.采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：价值创造的途径和方式，价值实现的条件和机制。
2.难点：理解劳动是创造价值的唯一源泉，各种生产要素在价值创造中的作用，以及个人价值与社会价值的关系。
（二）教学设想
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一个典型的价值案例，引发学生对价值的思考，引出本节课的主题。
2. 案例分析：分析价值案例，引导学生理解价值的概念和内涵。
3. 知识讲解：讲解价值判断与价值选择的标准，帮助学生树立正确的价值观。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发。
3. 分享价值实现的成功经验，帮助学生制定切实可行的价值实现计划。
九、实践作业：
1. 布置课后实践作业，要求学生结合自身实际情况，制定一个价值创造与实现的目标。
2. 鼓励学生在课后积极实践，将所学价值观付诸行动。
十、总结与反思：
1. 对本节课的内容进行总结，强调价值创造与实现的重要性。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程，分享自己在价值创造与实现方面的收获和感悟。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解价值的概念和作用。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生独立思考和发表观点。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中积极实践，将所学价值观付诸行动。
四、教学准备
1. 案例材料：收集相关的典型价值案例，用于教学分析和讨论。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
十三、跨文化价值观的交流பைடு நூலகம்碰撞：
1. 讲解跨文化背景下价值观的交流与碰撞现象，引导学生正确面对和处理跨文化价值观的差异。
2. 组织学生进行跨文化交流活动，增进对不同文化背景下价值观的理解和尊重。
十四、价值观教育的实践与探索：
1. 分析我国价值观教育的现状，探讨存在的问题和改进措施。
2. 分享 successful value-based education cases，引导学生关注价值观教育的重要性。
【价值的创造与实现教学设计】 价值的创造与实现教案
【价值的创造与实现教学设计】价值的创造与实现教案价值的创造与实现教学设计【课标要求】探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。
【教学目标】1.知识目标：（1）识记如何创造和实现人的价值（2）理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件2.能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感、态度和价值观目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【教学重点、难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值【教学方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合【课时安排】一课时【教学准备】1.课前预习，整理本框知识结构2.多媒体课件3.视频《屠呦呦获20xx年诺贝尔医学奖》、《感动世界的尼克·胡哲》【教学过程】【教学过程】教学环节一理解人的价值，感悟人生价值【创设情景，导入新课】20xx年10月5日中国女药学家屠呦呦获20xx年诺贝尔医学奖。
屠呦呦简介：屠呦呦，药学家。
1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。
1955年毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院工作，现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。
屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是1972年成功提取青蒿素，创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。
20xx年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。
20xx年10月获得诺贝尔医学奖。
屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
《价值的创造和实现》教学设计
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
价值的创造与实现 教学设计
教学设计标题：价值的创造与实现学情分析：本节课的教学对象是高二年级学生。
（1）知识基础：价值的创造与实现是对价值与价值观、价值判断与价值选择的进一步论述，是情感的进一步升华，且在初中阶段有所涉及，学生已经有了一定的感性认识，具有一定的知识基础；（2）生活经验：本节课与学生的生活成长密切相关，学生已经了解甚至接触过实现人生价值的实例，对如何实现人生价值有自己的理解和思考，具有一定的生活经验；（3）现有困难：本框题在知识的理解上难度不大，然而当今社会出现了一些负面现象，特别是自媒体的发展加速传播，加之学生年龄较小、社会阅历较少，易受这些负面现象的影响，产生消极、片面、偏激的情绪和心理，需要从学生熟悉的案例入手，引导学生全面、辩证的看待问题，树立正确的人生观和价值观，实现自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。
教学目标：政治认同：通过对张桂梅事迹的分析探究，引导学生树立正确的价值观，能够做出正确的价值判断和价值选择，能够正确对待和处理个人与社会的关系，不断砥砺自我，在投身于为人民服务的实践中实现人生价值，达成政治认同的核心素养。
科学精神：通过分析探究张桂梅实现人生价值的事迹，引导学生探寻掌握实现人生价值的条件和途径。
公共参与：通过对张桂梅事迹的分析探究，引导学生在明确实现人生价值的条件和途径的基础上，能够以以实际行动创造和实现人生价值，提高学生的独立思考和合作探究的能力，提高实现人生价值的本领，落实公共参与的核心素养。
教学重难点：重点：如何创造和实现人生价值难点：如何理解在个人与社会的统一中实现人生价值教学过程（一）导入新课：2020年感动中国人物颁奖词烂漫的山花中，我们发现你。
自然击你以风雪，你报之以歌唱。
命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。
不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。
你是崖畔的桂，雪中的梅。
思考：这段感动中国人物颁奖词说的是谁？学生讨论回答：略教师总结：没错，她就是2020年感动中国人物建党一百周年”七一勋章“获得者张桂梅老师，本节课，我们一起走进张桂梅老师，从她的身上看价值的创造与实现。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
《价值的创造与实现》教学设计及学案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
2. 引导学生了解价值创造与实现的过程，明白价值决定价格，价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 通过对实际案例的分析，使学生能够运用价值的相关知识分析生活中的经济现象，提高理论联系实际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：价值的含义，价值创造与实现的过程，价值决定价格的原理。
2. 教学难点：价值量与社会劳动生产率的关系，价值实现的条件。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际案例中感受价值的概念和作用。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究价值创造与实现的过程。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个实际案例引发学生对价值的思考，如“为什么同样一件商品，在不同的地方价格会有所不同？”2. 讲解价值的含义：引导学生理解价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
3. 分析价值创造与实现的过程：讲解价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，价值创造与实现的条件。
4. 讨论价值决定价格的原理：引导学生了解价值决定价格的内在逻辑，理解价格是价值的货币表现。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，选取一个案例，分析其中的价值创造与实现过程。
3. 思考并回答问题：“如何理解价值量与社会劳动生产率的关系？”、“价值实现的条件是什么？”六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行一次单元测试，全面检测学生对《价值的创造与实现》这一部分知识的掌握情况。
价值的创造与实现教学设计
《价值的创造与实现》教学设计【教学目标】:1.知识目标识记并理解创造和实现人生价值的途径。
2.能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上, 培养抽象思维能力以与透过现象把握本质的能力；(2)理论联系实际, 能运用所学理论解决实际问题；(3)培养辩证思维能力, 用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系, 分析说明正确价值判断与价值选择的形成与人生价值的实现。
3.情感、态度、价值观目标:通过学习, 树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观, 增强全心全意为人民服务的精神, 自觉为社会创造价值, 在劳动和奉献中实现人生价值。
【重点、难点】:创造和实现人生价值的途径【教学方法】:情境教学法、自主探究法、讨论法【教学过程】导入新课:前面我们学习了人生价值的相关知识, 明白了人生价值包括贡献和索取两个方面。
但我们还要想一想, 我们又如何来实现自己的人生价值呢？师问: 大家有没有想过人生价值从何而来呢？是父母给的？是命中注定的？是我们自己自封的？是用金钱换来的？这就是我们今天要探讨的话题——《价值的创造与实现》。
第三框题价值的创造与实现视频资料: 2010年湖南省第十一届省运会大家知道, 今年九月, 湖南省第十一届省运会在我们湘潭举行, 并取得圆满成功。
此次省运会的成功举办, 离不开众人的努力。
视频中有哪些人付出了努力呢？学生回答。
教师提问: 他们有没有实现自己的人生价值呢？他们又是怎样实现自己的价值的呢？学生探究并回答。
他们虽然处在不同的岗位, 但他们都为省运会的成功举办付出了自己的辛勤劳动, 也实现了自己的人生价值。
一、在劳动和奉献中创造价值——必由之路。
得出结论: 是个人在劳动和奉献中创造出来的。
为什么人的价值只有在劳动和奉献中才能创造出来呢？(1)劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中, 在奉献社会的实践活动中, 才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多, 意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大, 他自身的价值就越大, 他的幸福感也就越强。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
一、教学目标：1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是客观存在的，并且是由人类活动创造的。
2. 使学生了解价值的实现过程，掌握实现价值的基本方法。
3. 培养学生具备创造价值的能力，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1. 价值的定义与特性：价值的概念、价值的客观性、价值的多样性。
2. 价值的创造：劳动与价值创造、科技创新与价值创造、管理创新与价值创造。
3. 价值的实现：价值实现的条件、价值实现的方法、价值实现的途径。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：价值的定义与特性、价值的创造与实现方法。
2. 教学难点：价值的客观性、价值的多样性、价值实现的条件。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论话题。
五、教学过程设计：1. 导入新课：通过一个生活案例，引导学生思考价值的定义与特性。
2. 讲授基本概念：讲解价值的定义、特性和价值创造的途径。
3. 案例分析：分析具体案例，使学生理解价值实现的过程和方法。
4. 小组讨论：分组讨论价值创造与实现的方法，分享讨论成果。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请简述价值的定义与特性。
2. 列举三种价值创造的方法，并简要说明其作用。
3. 分析一个生活中的案例，阐述价值是如何实现的。
七、教学评价：1. 学生对价值的定义与特性的理解程度。
2. 学生对价值创造与实现方法的掌握情况。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否有助于学生理解价值的概念。
2. 反思教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否达到了预期的教学目标。
九、拓展学习：1. 价值创造与实现在其他领域的应用。
2. 国内外有关价值创造与实现的最新研究成果。
3. 价值创造与实现在不同文化背景下的差异。
十、课程资源：1. 教材：《价值的创造与实现》。
价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案价值的创造与实现教案一、能力目标：(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现三、情感、态度与价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值三、学习者特征分析高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。
此外，高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
四、教学策略选择与设计情境导入、自主探究、小组讨论展示、多媒体展示五、教学重点及难点重点：在创造和奉献中实现人生价值。
难点：在个人与社会的统一中实现价值。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入：20XX年感动中国人物刘伟弹钢琴视频(1分钟)思考：刘伟的人生有价值吗?他的价值体现在哪?刘伟是怎样创造和实现他的价值的?观看、思考、回答让学生在感动和敬佩中，引发对人生价值的思考学习目标解读识记学习目标让学生清楚这节课的学习任务基础知识归纳梳理梳理归纳基础知识检验学生的预习成果，并为下一环节的开展铺路探究一如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义真是十分可怜。
如果仅就一个人的肉体而言，有人做了一个有趣的计算：脂肪——可制造肥皂7块;石灰——最多可粉刷一间小屋;碳——可造20磅焦炭;石膦——可造2200根火柴;铁，可铸一枚一英寸的铁钉，还有一匙的硫磺和一两重的金属。
议题式教学设计《价值的创造与实现》
议题式教学设计《价值的创造与实现》议题式教学设计《价值的创造与实现》引言：在当今社会，价值的创造与实现是一个非常重要的议题。
无论是企业的经营管理还是个人的职业发展，都需要不断地创造和实现价值。
因此，我们有必要通过教育来培养学生的创造力和实现能力，使他们在未来能够成功地创造和实现自己的价值。
正文：一、概念解析1. 价值创造：指通过创新和创造，将资源转化为有用的产品或服务，为社会带来经济效益和社会效益的过程。
价值创造包括产品创新、服务创新和商业模式创新等方面。
2. 价值实现：指通过有效的市场营销和销售策略，将创造的产品或服务推向市场，从而实现经济效益和社会效益的过程。
价值实现包括市场调研、品牌推广、销售渠道建设等方面。
二、教学目标1. 知识目标：了解价值创造和实现的概念，掌握价值创造和实现的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的价值创3. 情感目标：激发学生的创业热情和创造动力，培养他们的团队合作精神和创业精神。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）价值创造的方法和技巧：包括市场调研、用户需求分析、创新设计等。
（2）价值实现的方法和技巧：包括品牌推广、销售策略、营销渠道建设等。
2. 教学方法：（1）案例分析法：通过分析成功的创业案例，让学生了解价值创造和实现的过程和方法。
（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同思考如何创造和实现价值，并提出解决方案。
（3）实践活动：组织学生参加创业实践活动，让他们亲身体验和实践价值创造和实现的过程。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：通过考试、作业和课堂表现等多种方式对学生进行综合评价。
2. 反馈方式：及时给予学生反馈，指导他们改进和提升自己的创造结语：通过议题式教学设计《价值的创造与实现》，我们旨在培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的价值创造和实现能力。
希望通过这样的教学设计，学生能够在未来的职业生涯中成功地创造和实现自己的价值，为社会做出更大的贡献。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是由人的需求和物品的属性之间的关系所决定的。
2. 让学生掌握价值创造的基本途径，包括技术创新、管理创新和商业模式创新。
3. 让学生了解价值实现的过程，包括价值识别、价值创造、价值传递和价值获取。
4. 培养学生具备创新意识和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 价值的概念与属性2. 价值创造的基本途径3. 价值实现的过程与方法4. 创新意识与创新能力的培养三、教学方法1. 讲授法：讲解价值的概念、属性、价值创造的基本途径以及价值实现的过程与方法。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解价值创造与实现的具体实践。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 实践锻炼法：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
四、教学准备1. 教材：《价值的创造与实现》2. 案例资料：成功案例及相关数据3. 教学工具：投影仪、计算机、白板等五、教学过程1. 导入：简要介绍价值的概念，引发学生对价值的思考。
2. 讲解价值的概念与属性：讲解价值是由人的需求和物品的属性之间的关系所决定的。
3. 讲解价值创造的基本途径：介绍技术创新、管理创新和商业模式创新的概念和方法。
4. 讲解价值实现的过程与方法：介绍价值识别、价值创造、价值传递和价值获取的步骤和方法。
5. 案例分析：分析成功案例，让学生了解价值创造与实现的具体实践。
6. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7. 实践锻炼：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
8. 总结与反思：总结本节课的主要内容，鼓励学生反思自己在价值创造与实现方面的认识和体会。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践锻炼等方式，评价学生对价值的概念、价值创造的基本途径以及价值实现的过程与方法的理解和掌握程度，以及学生的创新意识和创新能力。
6.3价值的创造与实现(共和国最闪亮的星)议题式教学设计高二政治(部编版必修4)
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的实践能力和理论联系实际的能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考并撰写一篇短文，题目为：“我眼中的价值创造与实现”。要求学生在短文中阐述自己对价值创造与实现的理解，以及如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
（2）分析社会条件对价值实现的影响，结合实际案例，让学生了解社会主义核心价值观在现实生活中的应用。
2.创设情境，增强学生的体验感。通过案例分析、角色扮演、辩论等形式，让学生置身于实际情境中，提高学生对知识的理解和运用能力。
3.加强小组合作，促进学生互动交流。分组进行讨论、展示，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、学情分析
在高二政治课程学习过程中，学生已经掌握了马克思主义的基本观点，对社会现象具有一定的分析能力。在此基础上，学生对“价值的创造与实现”这一议题具备一定的基础知识，但可能对劳动、知识、人才、创造在价值创造中的作用理解不够深入，对社会主义核心价值观在现实生活中的应用仍需加强。
考虑到学生的年龄特点，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应结合学生的实际生活，引导他们关注社会热点问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
接着，我会提出一系列引导性问题，如：“什么是价值？”“价值是如何创造的？”“什么因素影响价值的实现？”让学生在思考这些问题的基础上，进入新课的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会围绕以下三个方面展开：
1.劳动、知识、人才、创造在价值创造中的作用。通过讲解和案例分析，让学生了解这些因素在价值创造中的重要性。
6.3价值的创造与实现教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
3.教学目标：通过导入新课，让学生初步理解价值的概念，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：依据课本内容，讲解价值的概念、价值的创造与实现的途径，以及价值在社会生活中的具体体现。
5.交流分享：
-建议学生在课后与家人、朋友分享所学知识，提高他们的沟通能力和表达能力。
-组织线上或线下的学习交流活动，让学生相互分享作业成果，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人、尊重劳动、崇尚创造的价值观，使他们认识到价值的创造与实现对于个人和社会的重要性。
2.培养学生具有积极向上、奋发向前的人生态度，树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗。
3.引导学生树立正确的义利观，懂得在追求个人价值的同时，要关注集体利益，具备良好的道德品质。
4.学生的学习兴趣：学生对与现实生活密切相关的价值创造与实现话题感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段。
5.学生的合作与交流能力：通过小组讨论、互动交流等教学活动，培养学生合作精神和交流能力，使他们能够在探讨价值创造与实现的过程中，相互启发、共同成长。
-关注学生的思维过程，鼓励创新与独立思考，培养他们的批判性思维。
-注重学生的情感态度与价值观培养，关注他们在学习过程中的成长与变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事新闻为切入点，如“最美逆行者”、“身边的好人好事”等，让学生思考这些人物和事件背后的价值内涵。通过讨论，引导学生认识到价值无处不在，激发他们对本节课的学习兴趣。
《价值的创造与实现》教学设计
《价值的创造与实现》教学设计1. 引言在现代社会中，价值创造与实现成为许多人的关注重点。
无论是在个人的职业规划中，还是在企业的发展战略中，都需要思考如何创造和实现价值。
因此，教育界也应该将这一话题纳入教学中，培养学生的价值创造和实现能力。
本教学设计以《价值的创造与实现》为题，旨在帮助学生深入了解价值的概念、价值创造的过程以及实现价值的方法。
2. 教学目标•理解价值的定义和概念；•掌握价值创造的基本过程；•探索实现个人和组织价值的方法；•培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 教学内容和活动设计3.1 什么是价值•活动1：小组讨论–将学生分成小组，让每个小组思考价值的定义和概念，并形成小组共识。
–每个小组派代表向全班汇报他们对价值的理解和定义。
3.2 价值创造的过程•活动2：案例分析–给学生分发一份关于某企业成功创造价值的案例，并要求学生分析该案例中的主要价值创造路径和关键要素。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
3.3 实现价值的方法•活动3：个人职业规划–引导学生思考自己的职业规划，讨论如何在个人发展中实现个人价值。
–学生撰写一份个人职业规划，明确自己的目标和实现路径。
•活动4：企业发展战略–提供几个典型的企业发展案例，让学生分析这些企业如何通过制定战略来实现组织价值。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
4. 教学评估•针对活动1和活动2，教师可以通过学生的讨论和汇报内容来评估学生对价值的理解程度。
•针对活动3和活动4，教师可以评估学生个人职业规划和企业发展战略的合理性和可行性。
5. 教学延伸本教学设计侧重于培养学生的价值创造和实现能力，但这只是一个开始。
学校还可以通过开设相关课程、引入实践项目等方式，进一步帮助学生在实际生活中应用和提升这些能力。
6. 总结通过本教学设计，学生将能够对价值的创造与实现有更深入的理解，并培养了解决问题、创新思维和规划能力。
这些能力无论在个人成长中还是在职业发展中都具有重要意义。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
一、教学目标1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是客观存在的，并且是由人的需要和物品的属性之间的关系所决定的。
2. 让学生了解价值创造的过程，明白价值是通过人的劳动和智慧创造的，并且可以通过技术创新和社会协作得到提升。
3. 让学生理解价值实现的意义，认识到价值实现是社会发展和个人成长的重要条件，也是实现社会主义现代化建设的关键。
二、教学内容1. 价值的概念和特性：通过讲解和案例分析，让学生理解价值的概念，认识到价值的客观性和相对性。
2. 价值创造的过程：通过讲解和实践活动，让学生了解价值创造的过程，明白价值是通过人的劳动和智慧创造的。
3. 价值实现的意义：通过讲解和案例分析，让学生理解价值实现的意义，认识到价值实现是社会发展和个人成长的重要条件。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解价值的概念、特性和价值创造、实现的过程，让学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解价值的创造和实现。
3. 实践活动法：组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验价值创造和实现的过程。
四、教学准备1. 教材：《价值的创造与实现》2. 教学PPT3. 案例资料五、教学过程1. 导入：通过讲解价值的概念，引导学生思考价值的本质和特性。
2. 讲解：通过讲解价值创造的过程，让学生明白价值是如何通过人的劳动和智慧创造的。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解价值的实现过程和意义。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验价值创造和实现的过程。
5. 总结：通过总结本节课的内容，让学生巩固所学知识，并思考价值创造和实现的意义。
6. 布置作业：让学生通过课后作业，进一步巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等，以评估学生对价值的理解和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
《价值的创造与实现》教学设计
《价值的创造与实现》教学设计“价值的创造与实现”的教学设计在当今时代变得尤为重要。
新颖的价值观念、全球性的资源合理利用以及创造性思维为人们提供了新的发展机遇。
本文拟以价值观、经济价值、技术价值以及人文价值等四个方面，从概念层面和实践层面，依据案例实证，对价值的创造与实现进行教学设计。
首先，对价值观进行讲解，让学生了解价值观的重要性。
价值观是人们在评价和指导行为时表达的态度和观念，它影响人们的思想观念、行为习惯和判断能力。
因此，培养学生元能力，特别是思维能力，从而提高学生后续学习和实践能力，努力培养学生可持续发展的价值观是非常重要的。
其次，介绍经济价值的创造与实现。
因为今天的社会发展中，经济价值的创造与实现是重中之重，学生要学习到经济价值的科学思维和有效利用资源，提高自身经济素养，夯实自己的社会基础。
培养学生科学的经济思维，能够把握市场变化，对各种经济问题有可操作的分析思维，是我们教学的重中之重。
继而，讲述技术价值的创造与实现。
现代社会发展越来越快，技术价值在创造和实现方面发挥着越来越重要的作用。
技术价值通常有三种形式:理利用科技，优化生产过程，以及利用技术进行创新。
学生应该学会合理利用科技，熟悉相关知识，并运用科技创新手段，达到提高工作效率和实现技术价值的目的。
最后，讨论人文价值的创造和实现。
人文价值的创造和实现，是通过推动文化的传承与发展、实现精神的提升、发挥沟通协调作用来实现的。
努力让学生学会运用探究式学习方法，发展完善的自我认知，实现人的潜能最大化，发挥社会的协调作用，是教学设计重中之重。
通过上述设计，使学生掌握价值观、经济价值、技术价值以及人文价值等相关知识，拓宽了学生们的视野，积极思考、解决问题的能力也可以得到提升，使学生们能够更好地理解社会，并在社会发展中发挥重要作用。
另外，在教学设计中，我们也应给予学生更多的机会，实践他们获得的知识，使其具体掌握价值的创造与实现方法。
综上所述，价值的创造与实现在今天社会中越来越受到重视，以此为标题的教学设计，结合价值观、经济价值、技术价值以及人文价值，给学生更多机会实践，帮助学生掌握价值的创造与实现，有助于社会的可持续发展与进步。
价值的创造与实现
《价值的创造与实现》教学设计1.要求：讲明白生活的意义，让学生理解生活怎么样才有真正的价值2.教学目标1）知识目标：理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2）能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3）情感目标：在讲理论和时间过程中，培养学生甘于奉献意识，引导他们树立正确的价值观念。
3.教学内容分析1）重点，难点重点：在个人与社会的同意中实现价值难点：培养奉献精神2），结构分析这节课分三目：第一，实现价值的途径—劳动和奉献；第二，讲解了实现人生价值的条件-在个人与社会的统一中实现价值；第三，实现价值的主观条件。
4．学情分析一个人的价值观应先他的一生，高中学生处在人生价值观正在形成的阶段，现在有部分学生的自我意识比较强，在这阶段引导他们形成良好的人生价值观至关重要的，这关系的国家未来发展，影响创造良好的社会。
5.教学方法手段教学方法：课堂讲课，带学生在学校附近的农民家庭干活帮忙这家庭手段：多媒体，亲身体验劳动6.教学流程设计1）情景导入，激发情感视频播放《2010年感动中国的阿里木江》，教师引导学生结合阿力木江在贵州毕节市的好事情，让学生初步理解正确的生活态度，思考生活得意义是什么，如何实现价值？2）学生自由讨论。
3）学生自由的发表自己的理解，老师写在黑板或者电脑。
后面让同学们自己总结。
最后老师补一下错误的说法。
小结：学生谈一谈本节课的收获。
课后练习，布置作业。
艾克然木.买买提思想政治教育专业12年级 10121110125。
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《价值的创造与实现》教学设计孙利群
【教学目标】
1、知识目标（1）如何创造和实现人的价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）实现人的价值的主观条件
2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。
因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
【教学重点】如何实现人生价值在个人与社会的统一中实现价值
【教学难点】在砥砺自我中走向成功
【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。
本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
【教学方式及手段】教学方式：
情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：
多媒体
【教学过程】教学环节教学活动人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能学生活动教学方式与目的通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题。
让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。
懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。
导入新课创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，我们一起来共同学习本课，从中找到答案。
课前探究：
（多媒体展示）清洁工的工作，袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳学生分成小组，交流和探动着并快乐着。
讨，每个小组形成自己的教师设疑：
意见。
他们的价值大不大？说说价值是如何创造的？教学过程他们之所以做出这样的选择，就是为了实现自己的人生价值。
那么，我们怎样才能实现人生价值？
一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
劳动财富贡献价值幸福感、成就感(2)劳动是人的存在方式。
劳动彰显和发挥自己的智力、证明和实现自己体力、意志和情感的价值劳动创造美好生活，促进人的全面发展(3)努力奉献的人是幸福的。
教师小结：
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？探究活动二：
（多媒体展示）2009年感动中国人物之一—李灵的例子，为了农村孩子，带上家人，吃苦受累。
干一行爱一行，奉献自己的青春年华。
在社会团体及好心人的帮助下，希望小学建起来。
教师设疑：
李灵是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？
二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件学生阅读课本102-103页，回答和总结。
教学过程课堂小结教师设疑：
有人认为：
“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。
”你怎么看待这个问题？
2．正确认识和追求人的个性发展(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。
教师小结：
人是社会中的人，人生价值只能在个人和社会的统一中实现。
学生结合课本思考交流学生总结回答学生分组讨论交流让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。
小组1分析她成功的第一个主观条件
1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼小组2分析她成功的第二搏、自强不息的精神。
个主观条件
2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
小组3分析她成功的
第三3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确个主观条件价值观的指引。
教师小结：
人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。
课堂分享：
结合学生自己学习情况，说说要不要在砥砺自我中走向成功有的同学学习目标不明确，态度不认真，破罐子破摔，混一天是一天；学习上知难而退，不思进取，冬天怕冷，夏天怕热；抄作业，传答案，改成绩，等等。
学生感悟分享有人说：
“实现人生价值是有条件的。
董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。
这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。
”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础，但它是唯一的条件吗？人生价值的实现还需要什么主观条件？探究活动三：
（多媒体展示）残疾人于海波，高位瘫痪，在她努力下成立“心语热线”帮助了许多需要帮助的人……
三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）让学生自己感悟如何砥砺自我，实现人生价值。
激励学生在砥砺自我中走向成功通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。
巩固练习
1.《人民日报》报道，矿界“神探”邓吉牛，将一座濒临枯竭的锡铁山矿开发为国内领先的富矿，相当于再造了一座锡铁山！邓吉牛说：
“是西部矿业给了我发展的平台，给了我释放能量的空间，让我的价值得到了体现。
”这表明：
A.实现人生价值需要一定的客观条件
B.客观条件是决定人生价值大小的唯一条件
C.社会提供的条件越好，人生价值就越大
D.实现人生价值需要有一定的科学文化素质
2.《人民日报》载文指出，大学生就业难，主要不是说我国的专业人才多了，而是人才的现实有效需求不足。
这种不足来自整个社会的创业能力不强和创业机会还不够多，也就是说，创业环境还有待完善。
这表明：
“自我实现”
A.大学生就业难主要是自身素质不高
B.人们的工作条件需要由社会来提供
C.有了社会提供的客观条件，人们就可以顺利就业
D.大学生就业应该完全依靠“个人奋斗”和
3.据《人民日报》报道,在唐古拉山上有一支被交通部命名为“天下第一道班”的公路养护班。
他们常年工作、生活在海拔5231米的高寒、缺氧、风雪不断的公路上，平均每年帮助、接待过往司机和旅客上千人次，保障了养护公路的安全畅通。
这些养护工人的行为表明：
( )
A.人是在劳动中、在奉献社会的实践中实现人生价值的
B.越是艰苦的地方人生价值就越大
C.要维护集体利益必须牺牲个人利益
D.要实现人生价值就不能拥有幸福人生
4.面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )
A.充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折
B.尽量回避和绕开困难和挫折
D.怨天尤人，悲观失望
C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因
【教学反思】新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。
鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。
通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。
本课例在设计时围绕本框的三个知识点：
“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。
”模式展开教学。
在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。