三年级语文下册教案新部编本书本里的蚂蚁2
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察蚂蚁的特点，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2培养学生善于观察、敢于提问的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3观察蚂蚁的特点。
2.教学难点：2.1对蚂蚁生活习性的理解。
2.2对课文情感的表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一只蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己观察到的蚂蚁特点。
1.3教师简要介绍蚂蚁的生活习性。
2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，理解课文大意。
2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
2.2.1课文讲述了什么故事？2.2.2蚂蚁在书里做了什么？2.2.3你觉得蚂蚁的书怎么样？3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师通过多媒体展示生字词在句子中的应用，帮助学生理解。
4.观察蚂蚁的特点4.1学生分组，每组观察一只蚂蚁，记录蚂蚁的特点。
5.课堂实践5.1学生分组，每组创作一个关于蚂蚁的故事。
5.2各组分享自己的故事，教师点评。
6.2学生分享自己的收获，提出问题。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解蚂蚁。
四、课后作业1.用本节课学到的生字词造句。
2.观察家里的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性。
3.家长协助孩子了解蚂蚁的趣事，分享给同学。
五、教学反思1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度。
2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与课堂活动。
3.课后跟踪学生的学习情况，及时解决他们在学习中遇到的问题。
重难点补充：一、教学难点补充1.对蚂蚁生活习性的理解教师展示蚂蚁的图片或视频，引导学生观察：“你们看到了什么？蚂蚁在做什么？它们的行为告诉我们什么？”2.对课文情感的表达教师提问：“你们觉得蚂蚁在书里生活得快乐吗？为什么？”学生回答后，教师引导：“我们可以从课文中感受到蚂蚁的喜悦和自由，它们在书里找到了自己的世界。
部编二年级语文下册《书本里的蚂蚁》推荐课教学设计及反思
书本里的蚂蚁备课人：寿光凤华小学管男男【课型】整本书阅读课【教学目标】1.利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。
2.让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。
【教学重点】利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。
【教学难点】让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，质疑题目1.同学们，在我们平时的语文学习中，有这样一个习惯，看文章的时候最先关注哪里？生：题目是的，题目是文章的眼睛，能给我们提供很多的信息。
2.今天老师也给大家带来了几个有趣的题目，看看，从题目中你能得到什么信息？或者有什么问题？出示：屎壳郎喜欢圆形；书本里的蚂蚁引导：质疑题目：为什么屎壳郎会喜欢圆形？什么东西是圆形的呢？屎壳郎会喜欢吗？蚂蚁是怎么去到书本里的？它在书本里做什么呢？它会遇到谁？会发生什么样的故事呢？（注意：这个环节的关键是激发学生的好奇心，让学生大胆想象。
）二、关注图片，画中有话1.出示图片一引导：从图上你看到了什么？你能不能猜猜到底发生了什么样的故事？（关注大家都在做什么，关注鲸鱼身体底下的圆木）2.出示图片二引导：报纸后面会是谁？鳄鱼为什么会拍这张张片？它会怎么想？会为照片配上怎样的文字呢？（引导学生猜测报纸后面是青蛙，从环境、手的形状等来猜测。
让同学们远看这张图片，看起来像是报纸长出了手。
）3.出示图片三引导：从图上你发现了什么?短耳朵小兔会想些什么？注意：引导学生发现第二只小兔的耳朵短。
三、关注文字，话中有料1.出示《给乌鸦的罚单》的部分内容，让学生大声朗读。
2.给出问题：乌鸦会交完罚单吗？它会想什么样的办法？结果又会如何呢？阿龙是否能成为英雄呢？（注意：该项任务小组合作，最后小组汇报）四、关注话题，头脑风暴1.同学们，你有没有想过“斑马线”是怎么来的？2.学生畅所欲言。
（引导学生想到斑马上，再去联想会有什么样的故事）五、总结方法，推荐好书1.推荐好书：刚才我们所看到的内容，都来自于一本非常有趣的童话故事集，《书本里的蚂蚁》，作者是王一梅。
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板教学目标：1.通过阅读课文，使学生了解蚂蚁的特点和蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.教育学生爱护书籍，珍惜知识。
教学重点：1.理解课文内容，体会蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.学习生字词，积累词汇。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生观察和表达能力。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.教学图片教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？知道蚂蚁有什么特点吗？二、自主阅读课文1.请同学们打开课本，自由阅读《书里的蚂蚁》。
2.学生阅读过程中，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。
三、课堂讲解1.教师带领学生一起回顾课文内容，理解蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的表达技巧。
3.讲解生字词，让学生正确读写，并理解词语的含义。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：你觉得蚂蚁在书里的经历神奇吗？为什么？五、实践活动1.请同学们发挥想象，以“书里的蚂蚁”为题，编写一个故事。
2.学生创作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。
3.学生分享自己的故事，教师点评并给予鼓励。
1.通过本节课的学习，我们知道了蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.我们要向蚂蚁学习，勤奋、团结，珍惜知识。
七、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.家长监督，完成课文朗读任务。
教学反思：本节课通过阅读《书里的蚂蚁》，让学生了解了蚂蚁的特点和蚂蚁在书里的奇妙经历。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，教育学生爱护书籍，珍惜知识。
通过课堂讨论和实践活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会蚂蚁在书里的奇妙经历。
教师提问：“谁能告诉我在书里，蚂蚁发生了哪些奇妙的事情？”学生回答后，教师引导：“对，蚂蚁它看书，它搬书，甚至它还成为了书里的主人公呢！多么奇妙啊！”2.学习生字词，积累词汇。
冀教版三年级语文下册《四单元 18. 书本里的蚂蚁》教学设计_0
18、书本里的蚂蚁一、教学内容二、教学目标:知识与技能:(1)正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。
(2)有感情地朗读课文。
(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
过程与方法:演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
情感态度价值观:感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱。
三、教学重难点教学重点:品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。
教学难点:感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。
展开想象, 自由写作。
四、教学准备:幻灯片五、教学时间:一课时六、教学过程(一)、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗?说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事,名字叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么?(二)、自读课文,自学生词,初步感知。
1. 带着自己的疑问,认真地自由朗读课文。
注意读准字音,读通语句。
2. 检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。
(如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
)3. 说说这篇童话主要讲了一个什么故事?4. 交流初读的感受。
(三)、深入文本,朗读感悟、表演体验。
1. 小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢?让我们一起走进故事中。
2. 师以第一自然段为例,指导朗读的方法:像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面,读相关句子时仿佛听到了什么,眼前看到了什么。
带着自己独特的感受和心情走进故事中来。
(生范读或师范读)3. 来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢?抓住人物对话,相机边读边指导进入情境,分角色表演朗读,展示个性化阅读。
(抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。
此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。
二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。
2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。
3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。
4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。
三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。
学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。
通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。
3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。
教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。
4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。
这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。
四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。
此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。
2017春三年级语文下册第四单元第18课《书本里的蚂蚁》教学设计2冀教版
《书本里的蚂蚁》教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。
这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。
就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。
“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。
正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。
教学目标：知识与技能：1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。
过程与方法：以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
情感、态度与价值观：体会童话神奇的魅力。
重难点分析：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。
教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文。
教学过程与设计说明：教学设计设计说明一、导入新课，激发学习热情。
1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。
2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。
3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢？二、初读课文，自学生字。
（一）初读课文要求：出示课件1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。
（二）教师检查学生自学情况。
1.小组内读课文，教师指名读课文。
2.教师检查认读字词情况。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引言《鄂教版三年级语文下册》是国内一本常用的小学语文教材，它以生动有趣的故事和情境为基础，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
在这本教材的教案书本中，有一篇名为《蚂蚁》的文章，通过讲述一只小蚂蚁的故事，引导学生了解蚂蚁的生活习性，并培养学生的关爱生命的情感。
在这篇文档中，我们将对《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》这个主题展开详细的讲解。
我们将从故事梗概、教学目标、教学重难点以及教学步骤等方面进行分析和阐述。
二、故事梗概《蚂蚁》这篇文章主要讲述了一只小蚂蚁在寻找食物的过程中遇到的困难和解决方法。
故事中的小蚂蚁不怕困难，勇敢地面对并解决食物问题，展现了蚂蚁的聪明和努力。
通过这个故事，作者希望培养学生们勇敢面对困难的精神，激发学生们努力学习的热情。
三、教学目标通过学习《蚂蚁》这篇文章，希望学生能够达到以下几个方面的教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，培养学生对生物的认识和关爱生命的情感；2.提高学生的阅读理解能力，学会通过阅读文章获取信息和把握文章的主旨；3.培养学生勇敢面对困难的精神，并激发学生努力学习的动力；4.培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。
四、教学重难点1.教学重点：–学习和理解文章的主旨和故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识；–培养学生对生命的关爱和勇敢面对困难的精神。
2.教学难点：–帮助学生把握文章的主旨和理解故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识，增强学生的观察能力；–培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。
五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用教具或图片引入蚂蚁的话题，引发学生对蚂蚁的兴趣，激发学生的思考。
2.引导学生提出他们对蚂蚁的认识，鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读《蚂蚁》故事，强调学生要理解文章的主旨和故事情节。
2017春三年级语文下册第四单元第18课书本里的蚂蚁教学设计2
《书本里的蚂蚁》教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。
这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。
就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。
“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。
正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。
教学目标：知识与技能：1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。
过程与方法：以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
情感、态度与价值观：体会童话神奇的魅力。
重难点分析：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。
教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文。
教学过程与设计说明：教学设计设计说明一、导入新课，激发学习热情。
1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。
2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。
3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢？二、初读课文，自学生字。
（一）初读课文要求：出示课件1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。
（二）教师检查学生自学情况。
1.小组内读课文，教师指名读课文。
2.教师检查认读字词情况。
冀教版三年级语文下册《四单元 18. 书本里的蚂蚁》教学设计_6
《书本里的蚂蚁》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2．过程与方法：
通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3．情感态度和价值观：
通过了解蚂蚁与字团结协作，共同创造快乐的过程，使学生懂得：任何生活都可以通过努力去改变它，枯燥的可以变得有乐趣，单调的可以变得丰富多彩。
让学生进一步领略到童话的神奇魅力。
教学重点：
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由写作。
教学过程：
作业
1．趣书推荐
课下阅读王一梅童话《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》。
2．分角色朗读课文
3、自己写一篇童话小故事
板书设计
书本里的蚂蚁
蚂蚁
字
动一动
旧故事 -----新故事
（有趣）。
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁
鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，增强对生物学的基础认识。
2.学习文字的组成，感受文字的美。
3.培养学生细心观察、勤于思考、善于表达的能力。
4.培养学生尊重生命的态度，爱护大自然的精神。
二、教学重点：1.生物学知识的启发，让学生了解蚂蚁的活动规律，从而进一步了解自然界的奥秘。
2.文章中“蚂蚁”的定义和描写。
3.学生在交流中表达自己的想法和观点，通过合作与竞争发现自己的潜能。
三、教学难点：1. 以积极向上，探寻美好、让生活更美好的态度面对一些问题。
2. 掌握文章大意，领会其中蕴含的思想。
四、教学过程：1.引入活动，激发兴趣教师带着学生一起去室外探访蚂蚁的生活，在回到教室以后，让学生讲述自己所见所闻。
2.语音语调、流畅阅读教师指导学生通过绕口令的方式加强语音语调的训练，引导学生在朗读时注意语音语调的应用。
3.词语解释教师讲解文章中不懂得词汇，让学生学会使用词典，通过对词汇的解释来拓展词汇量。
4.学习文字的组成和排版教师让学生将课文中蚂蚁的图片找出来，学生模仿老师的字体和字号，将蚂蚁开始的第一个字写在一张白纸上。
然后，老师让学生研究字的段间距、行间距、字间距等文字排版的规范。
5.思考细节，提问解答教师通过展示蚂蚁咖啡的图片来引入思考，学生自由发挥提出自己关于蚂蚁及咖啡的问题，教师再引导学生寻找答案。
6.语文表达、参与积极性教师组织学生围绕蚂蚁展开讨论，让学生发表自己的意见和观点，提高学生的语文表达和参与积极性。
7.综合评价和作业布置教师综合评价本堂课的效果，根据学生基础水平情况，布置相关的作业，巩固知识技能。
六、教学后记：通过这堂课的教学，不难发现小学生在学习的过程中特别关注细节，并能自由地发挥自己的想象力和创造力，在学习的过程中充满热情和好奇心。
在今后的教学中，我们应该积极引导学生思考，融入互动和竞争的教学方式，发掘和激发学生的创造力和独立思考能力。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇
《书本里的蚂蚁》教学设计《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《书本里的蚂蚁》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文1教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由写作。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
部编版三年级下册语文《蚂蚁》第二课时教学设计
部编版三年级下册语文《蚂蚁》第二课时教学设计教学目标1. 了解蚂蚁的生活性和工作方式；2. 能够理解课文中的语句意思，并运用其中的词语组织语言表达自己的想法；3. 培养学生观察和思考的能力。
教学准备1. 教材：部编版三年级下册《语文》教材；2. 课件：包含蚂蚁图片和相关的问题或练的课件；3. 辅助教具：黑板、彩色粉笔、学生单词卡片。
教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用课件上的蚂蚁图片，向学生展示，并引起学生的兴趣；- 引导学生观察图片，提问：“你们知道蚂蚁是什么样的动物？它们都有什么特点？”鼓励学生踊跃回答。
2. 研究新课（10分钟）：- 播放课件上的蚂蚁生活片段，并带领学生观察；- 引导学生观察蚂蚁的工作方式和生活性，如寻找食物、搬运食物等；- 指导学生阅读课文《蚂蚁》并理解其中的语句意思。
3. 合作探究（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组分发一张学生单词卡片；- 让学生根据课文中的描述，用单词卡片组织语言表达蚂蚁的工作方式和生活性；- 鼓励学生互相分享和讨论自己的观点，培养合作意识和思考能力。
4. 拓展延伸（10分钟）：- 利用课件上的问题或练，对学生进行拓展延伸训练；- 提问学生关于蚂蚁的其他问题，如“蚂蚁是怎么沟通的？蚂蚁的工作有哪些优点？”等，鼓励学生运用已学知识回答。
5. 总结反馈（5分钟）：- 引导学生回顾课上所学内容，让学生总结蚂蚁的工作方式和生活性，并进行简单概括；- 鼓励学生提出自己的思考和问题。
6. 课堂作业（5分钟）：- 布置作业：让学生回家观察周围的蚂蚁，记录蚂蚁的行为并写下自己的观察心得；- 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们带来观察心得与同学分享。
教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现；2. 收集学生完成的作业并进行评价。
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四、齐读课文。 指名复Байду номын сангаас课文。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学重点： 知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 教学难点： 复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。 教具安排： 生字卡 课时安排： 2 课时 教学过程：
第一课时
教学目的： 1. 写 9 个生字，认识 1 个字。 2. 学习 1-6 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文 1-6 自然段。
旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。 四、学习生字： 学习“墙、孤、零”等 9 个字。 让学生多识记字形： “孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右
边是“瓜”不是“爪” ；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空； “傻” 字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字 写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时 教学目的：
1. 学习 7－12 自然段， 了解课文内容， 能够有感情地朗全文。 并能复述课 文。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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2. 通过学习 《书本里的蚂蚁》 是一篇有趣的童话故事。 使我们感受到语言 文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 教学难点： 复述课文
教学难点： 分角色感情朗读对话。 教学过程：
一、导入： 师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事， 是关于一只可爱的小蚂蚁的
故事，你们想知道吗？ 二、初读： 自读课文。 想想课文写了些什么， 并边读边圈生字， 读完课文后把所圈生
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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你们会想些什么呢？ 学习 3—6 自然段 师：接下来， 被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学
们自读 3-6 自然段。 （讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。 ） 练读，分角色朗读 3-6 自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一
个字的快乐。 师过渡： 从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了， 自从小蚂蚁住进
三、精学 7—12 自然段。 学习 7、8 自然段 指名读第 7、8 自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？ 指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。 ） 学习 9、10 自然段 生自读 9、 10 自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ 指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。 ） 练读 9、10 自然段，读出小姑娘的惊奇。 学习 11—12 自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读 11— 13 自然段。 （语言文字就是如此神奇， 同样的文字以不同的形式排列组合， 就组成
书本里的蚂蚁
教学目的： 知识与能力： 1．学写 9 个生字，认识 1 个字。 2．了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。 情感态度与价值观： 通过学习 《书本里的蚂蚁》 是一篇有趣的童话故事。 使我们感受到语言
文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 过程与方法： 情境创设，情感熏陶。
字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。
把生字送回课文再读课文， 想想读完课文后， 你还有哪些不明白的问题可 提出来。
三、精读： 师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括） 学习第 1、 2 自然段： 指名读 1、2 自然段， 你知道了什么？发生了一件什么事呢？ （指名说） 同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，
一、复习生字。 抽读生字卡片。
二、复习导入 师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书
里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后， 他居然发现这本旧书里的字全都会说话， 而且 后来非常乐意自己也当它们的一员， 成为一个字， 从此在旧书里安家落户， 我们 来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？