八年级物理上册 第6章 质量与密度 2 物质的密度课件 (新版)教科版
教科版八年级物理上册 6.4跨学科实践：密度应用交流会(第6章 质量与密度 学习、上课课件)
碑心 石长 a/m
碑心 石宽 b/m
碑心 石宽 c/m
碑心 石体
积 V2/m3
碑心 石质
量
m2/kg
【分析论证】因为样品的密度就是所测物体的密度所 以知道所测物体的体积，根据m=ρV 就可计算出所测物体 的质量了。
感悟新知
知3－讲
任务三 铅球是铅做的吗 我们上体育课时用到的铅球，它是用铅制成的吗？让
ρ铁=7.9×103 kg/m3
结 因为ρ球＜ρ铅,ρ球接近于ρ铁，所以铅球的主要成分不是铅，
论 而是铁
感悟新知
拓展延伸
知3－讲
◆依据公式ρ =mV可知，要鉴别物质，只要测出物体的质 量m 和体积V，再算出构成物体的材料的密度ρ，最后
对照密度表即可。假设甲材料的密度为ρ0，若ρ=ρ0， 则说明该物体是由甲材料制成的；若ρ≠ρ0，则说明该 物体不是由甲材料制成的。
课堂小结
跨学科实践：密 度应用交流会
大物体密度的测量
密度应用 物质鉴别
吸水物质密度的测量
感悟新知
【数据记录】 小浮石的质量m/g 小浮石的体积 V/cm3
知1－讲
小浮石的密度 ρ/(g·cm－3)
【分析论证】因为所选样品与所测物体的材料完全相同， 所以样品的密度就是所测物体的密度。
感悟新知
任务二 估算人民英雄纪念碑的质量
知2－讲
人民英雄纪念碑的碑心石有多重呢？下面，我们来想
办法：如果利用样品法测出一小块样品的密度，则碑心石
思考1 答案因所取样品的密度和该物体的密度相同，所以，可 从浮石上取下一小块作为样品。
深度思考2：浮石吸水，应该如何操作？
思考2答案可以让小浮石吸饱水或是在其表面刷上一层薄薄的 油漆。
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学课件含复习训练
第六章质量与密度本章内容概述本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量1课时第2节物质的密度1课时第3节测量密度1课时第4节活动：密度知识应用交流会1课时本章复习和总结1课时1.质量课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、情感态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.2.质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.3.质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.1.托盘天平的结构教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师：大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师：请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师：我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1.师：思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.2.关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.2.物质的密度课标要求【教学目标】一、知识与技能1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感态度与价值观1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV 来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是m3.它最多能kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
教科版八年级物理上册课件 6.1 质量 (共22张ppt)
第1节 质量
学习目标
1. 知道质量的初步概念、单位及换算，会粗略估 计常见物体的质量。
2. 通过观察、实验、认识质量是不随物体的形状、 物态、空间位置而变化的物理量。
3. 通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天 平测量固体和液体的质量。
课堂导入
新知探究
知识点1 认识质量
1. 定义：物体所含物质的多少叫质量 , 通常用字母 m 表示。 物体与物质的区别：物体是指具有一定形状、占据一定空 间、有体积和质量的实物，比如课桌、课本；物质是指组 成物体的材料，如筷子是由竹子这种物质组成的。
新知探究
知识点2 测量质量
1. 质量测量的工具：托盘天平。 2. 托盘天平的构造如图所示。
新知探究
3. 托盘天平的使用方法 (1)观：称量前，要观察天平的量程和分度值。被测物体的质
量不能超过天平的最大测量值和最小测量值。 (2)放：把托盘天平放在水平台上。 (3)调：先将游码移到标尺左端的零刻度线处，再调节横梁上
知探究
4. 使用天平的注意事项 (1)天平调节平衡后，不要调换托盘的位置，不要移动天平的位置已调节
好的天平如果移动了位置，需重新调节平衡后才能测量；天平平衡后, 两个托盘不能互换位置，否则要重新调节平衡.。 (2)天平应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学物品直接放在天平 托盘里。 (3)添加砝码的原则：由大到小，用镊子夹取，不能用手拿。 (4)每个天平都有自己的最大称量和感量,也就是它能称的最大质量和最小 质量，被测物体的质量超过最大称量或小于感量时,均不能直接称量。
课堂小结
新知探究
生活中的“质量” 与物理学中的“质量”不同。 生活中的“质量”是指品质，主要是指材料或物品的 品质好坏；物理学中的“质量” 侧重量，指的是物 体 所含物质的多少。而日常生活中，我们买菜、水果等 物品时，常说它们的重量是多少克或多少千克，这里 说的重量，是质量。
八年级物理上册 第六章质量与密度第2节密度课件1-5
测量
构造
工具：天平 使用方法
两放
游码放“零”
一调：调平衡
左物右码
读数：
m物体=m砝码+m游码
天平的使用
想一想
日常生活中人们是根据什么来鉴别不同物质的?
颜色、软硬、气味……
可是你也得留神点，免得被人偷走了。”
这时，草丛里的灰兔听到外面有动情，立起身体向四周眺望，发现不远处有只狼，正在奔跑过来。原来，神枪手忘了在枪中放子弹。 电影在线观看 /tv/29.html
对鸡垂涎已久的狼看在眼里，心中暗自思忖：“虎王都能在光天化日之下明目张胆的吃羊，我何不也去捞只鸡开开洋荤呢?看来黑熊对安保管理 漫不经心，刚才它不是不管不问吗?”
于是它偷偷溜到鸡舍，伸出爪子正想抓鸡时，却被黑熊一把给抓住了。”听了小狐狸的话，小山羊忍着痛，耐心地在陷阱里等他回来。，只是你 的心灵太脆弱罢了
第六章 质量与密度
第２节 密度
一.复习
概念：物体所含物质的多少，用m表示
属性：与物体的形状、状态和位置无关
单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)
质量
Байду номын сангаас
1 t = 1000 kg = 103 kg
1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg 放在水平台上
物理八年级上教科版第六章质量与密度课件
物理八年级上教科版第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习物理八年级上教科版第六章“质量与密度”的第一至第三节。
详细内容包括：1. 质量的概念及其测量方法；2. 密度的概念、公式及其测量方法；3. 质量与密度的关系及其应用。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的定义、公式，学会测量物体的密度；3. 理解质量与密度的关系，能运用密度的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：密度的测量与计算；教学重点：质量与密度的概念、公式及其测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、量筒、实验用物体（如石头、木块等）；2. 学具：学习手册、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个石头和一块木块，提问：如何比较这两个物体的质量？2. 讲解质量的概念、测量方法及单位；3. 举例说明密度的概念、公式，演示如何测量物体的密度；4. 例题讲解：计算一个物体的密度；5. 随堂练习：分组进行质量与密度的测量实验，计算实验结果；6. 讲解质量与密度的关系，分析实际应用场景；六、板书设计1. 质量的概念、测量方法、单位；2. 密度的概念、公式、测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 例题及解答过程；5. 实验结果展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量与密度的概念；（2）测量一个物体的质量与密度，计算其密度；（3）分析质量与密度的关系，举例说明其在生活中的应用。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，密度是物体单位体积的质量；（2）根据实验数据计算得出；（3）质量与密度成正比，如：同样体积的物体，质量越大，密度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量与密度的概念、测量方法掌握情况，实验操作是否规范；2. 拓展延伸：引导学生探讨质量与密度的关系在生活中的应用，如鉴别物质、设计实验等。
重点和难点解析1. 质量与密度的概念理解；2. 密度测量的实验操作；3. 质量与密度关系的实际应用；4. 作业设计的深入性与拓展性。
八年级物理上册第六章质量和密度 密度课件新版新人教版
可以计算一些体积难以测量的物体 （如沙子等一些形状不规则的物体）
密度公式的应用：
3.计算物体的质量：m=ρV
例：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑, 它的碑心石是一块巨大的花岗岩,在长14.7m、 宽2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人民英雄永 垂不朽”。怎样知道它的质量？
25
(10,27)
15
(30,15) (20,10)
5 0
(10,5)
10
20
30
木块 V/cm3
同种物质
质量和体积比值相同 具有成正比的关系
在上面的探究中,分别计算每个铝块质量与体 积的比值。如果是铁块或者木块,这个比值会跟 铝块的一样吗？
木块
铁块
比值材:
解：ρ=m/V=16.1g/(1.8×103)cm3 =8.9×10-3g/cm3
通过查阅资料,我们发现该纪念币的密度 与铜的密度接近,故该枚纪念币可能是由 铜制成的。
计算密度．鉴别物质
密度公式的应用： 2.计算物体的体积： V=m/ρ
例：用天平称得一捆细铜丝的质量是445 g,已知铜的密度是 8.9×103 kg/m3,这捆细铜丝的体积是多少？
2．计算物体的体积： V=m/ ρ 计算一些体积难以测量的物体
（如沙子等一些形状不规则的物体）
3．计算物体的质量： m=ρV 可以计算质量难以测量的物体
密度公式的应用：
1.计算物质的密度： ρ＝m/V
例：有一枚第十一届亚运会纪念币,它的质量为16 .1 g,体积为 1 .8 dm3,试求制成这枚纪念币的金属密度,是何种金属？
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习教科版八年级物理上册第六章“质量与密度”的内容。
具体包括：6.1节质量的定义及测量；6.2节密度的定义及计算；6.3节密度的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的概念，能够正确使用天平进行质量的测量。
2. 理解密度的定义，学会计算物体的密度，并能运用密度知识解释生活中的现象。
3. 通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算及运用。
教学重点：质量与密度的概念及其测量。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、尺子、砝码、物体（如石头、木块等）。
2. 学具：学生分组实验所需的天平、砝码、物体等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同质量的物体（如石头、木块等），让学生通过观察、比较，感受质量的存在。
2. 讲解质量的概念，引导学生学习质量的测量方法。
3. 学生分组实验：使用天平测量给定物体的质量，并记录数据。
4. 讲解密度的定义，引导学生通过实验探究不同物体的密度。
5. 例题讲解：计算给定物体的密度，解释密度在生活中的应用。
6. 随堂练习：学生独立完成质量与密度的计算题。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法。
2. 密度的定义、计算公式。
3. 质量与密度的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个物体的质量，并记录数据。
（2）计算该物体的密度，并与生活实际相结合，解释密度在生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了质量与密度的概念，能否独立进行质量的测量和密度的计算。
2. 拓展延伸：引导学生通过网络、书籍等途径，了解密度在科技、生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计中的题目和答案；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点解析教学难点与重点的设定直接关系到学生对知识掌握的程度。
八年级物理上册 第六章质量与密度第2节密度课件2_1-5
单位： 国际单位： 千克／米３ kg/m3 常用单位： 克／厘米３ g/cm3
三、换算关系：
1g / cm3
=
1g 1cm
3
=
0.001kg 0.000001m3
=cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3
1 kg/m3=10-3 g/cm3
五、密度表 观察表中数据能发现一些规律吗？
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油； 3．同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水。
一个物体的状态发生变化时，质量不变，因为 体积要发生变化，所以密度要发生变化．如一块冰 化成水后，质量不发生变化，体积要变小,所以密 度由0.9×103 kg/m3 变成 1.0×103 kg/m3
韦德比分
四.密度的物理意义
水的密度： 1.0×103 kg∕m3 物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103 kg
——————————————————————
想一想： 你能解释出它们的物理意义吗？ 铁 7.9×103㎏/m3 铝 2.7 g/cm3
科学家们测出了各种物质的密度,供大家使用．
五、密度表 观察表中数据能发现一些规律吗？
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习教科版八年级物理上册第六章《质量与密度》的第一节，详细内容如下：1. 质量的概念及其测量方法；2. 密度的概念及其计算公式；3. 质量与密度的关系；4. 密度在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的概念和计算公式，能运用密度知识解决实际问题；3. 了解质量与密度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的计算及质量与密度的关系；2. 教学重点：质量的概念、测量方法以及密度的概念和计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、量筒、液体（如水、盐水等）、不同物体的样品（如石头、木块、金属块等）；2. 学具：每组一个天平、砝码、量筒、液体和不同物体的样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同物体的质量测量实验，引导学生思考质量的概念；2. 例题讲解：讲解质量测量方法、密度计算公式及其应用；3. 随堂练习：让学生分组进行质量测量和密度计算的实验；4. 讲解质量与密度的关系，引导学生思考实际生活中的应用；6. 布置作业。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法；2. 密度的概念、计算公式；3. 质量与密度的关系；4. 实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量的概念及其测量方法；（2）写出密度计算公式，并说明其含义；（3）举例说明质量与密度的关系在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，测量方法：使用天平；（2）密度ρ=质量m/体积V，表示单位体积内所含物质的多少；（3）如：冰和水是同一种物质，在质量相同的情况下，冰的体积比水大，说明冰的密度小于水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否掌握质量与密度的基本概念，实验操作是否熟练；2. 拓展延伸：引导学生思考密度在生活中的应用，如：为什么冰块能浮在水面上？为什么盐水的密度大于纯水？等。
第六章 第2节 密度 课件(共22张PPT)2024-2025学年人教版八年级物理上册
实验思路：
自变量：铝块的体积
因变量：铝块的质量
选取 6 个体积不同的铝块，用 刻度尺测量出每个铝块三条边 的长度，利用公式计算出体积。
用天平测出铝块的质量
实验数据记录表格：
被测物体
m/g
铝块 1
铝块 2
铝块 3
铝块 4 铝块 5
铝块 6
V/cm3
实验图像：
m/g
80
70
60
50
40
30
20
10
50
100
40
80
30
60
20
40
10
20
0
0
5
10
15
20 V/cm3
5
10
15
20 V/cm3
同种物质质量与体积的比值相同。
m/g
160
铁块
140
120
100
80
60
铝块
40
20
0
5
10
15
20 V/cm3
不同物质质量与体积的比值不同。
二、密度
1. 定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比
铁
7.9×103
铝
2.7×103
花岗岩 (2.6～2.8)×103
冰(0 °C)
0.9×103
蜡
0.9×103
干松木
0.5×103
一些液体的密度 (常温常压)
物质 密度 ρ/(kg·m－3)
水银
13.6×103
硫酸
1.8×103
海水
1.03×103
纯水
1.0×103
酒精
0.8×103
2024年秋新教科版物理8年级上册课件 第6章 质量与密度 6.1 质量
1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。了解测量质量的常见工具。2.通过观察和比较，形成对质量的概念的初步认识；通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具。
3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。
2.单位
3.质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
形状改变，质量不变
状态改变，质量不变
物体位置改变，质量不变
二、质量的测量工具
1.小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？（讨论完之后进行展示）
案秤
杆秤
磅秤
学生天平（物理天平）
2.实验室里常用的测量质量的工具
②调节横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘中线处(或指针在中线左右摆动幅度相等），此时横梁平衡。
平衡螺母调节方法： 把平衡螺母向指针偏向的反方向调节，即指针在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，指针在分度盘的右侧，应将平衡螺母向左调。
③称量：“左物右码”将被称量物体放在左托盘中间，用镊子按从大到小的顺序依次夹取砝码放在右托盘中间。
指针在中线左右摆动幅，而在于善于激励唤醒和鼓舞
当所有适当的砝码都使用后天平仍不平衡，再调节游码在标尺上的位置使天平平衡。
④读数：（a）天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有砝码的质量加上游码对应的刻度值。（b）在读游码时，以游码左侧侧边缘所对标尺的刻度值为准所以m物=m砝+m游。
⑤测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，游码拨回零刻度处。
天平使用口诀
人教版物理八年级上册(新)6.2 密度 课件(共37张PPT)
计算物体的质量： m=ρV
例：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的
碑心石是一块巨大的花岗岩，在长14.7m,宽2.9m,厚1m
的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”。它的质量约为多
少？
解： V=L1L2L3 =14.7m×2.9m×1.0m
=42.6m3
查表知花岗岩的密度是：
ρ=2.6×103kg/m3
密度的大小与物质的种类有关，与物质 的质量和体积无关
2020/2/14
密度公式的应用：
1．计算物质的密度： ρ＝m/V
计算密度．鉴别物质
2．计算物体的体积： V=m/ ρ 可以计算一些体积难以测量的物体
（如沙子、等一些形状不规则的物体）
3．计算物体的质量： m=ρV
有些物体的质量太大不便于直接测量
第六章：质量与密度
第二节： 密 度
问题：
你能区分表面颜色和体积 相同的铁块和塑料块吗？
质量大的是铁块， 质量小的是塑料块 而同一种物质，体积 越大，质量越大。
那么同种物质的质量与它的体积有什 么关系呢？
同种物质的质量与体积的关系
实验一：测量不同体积的相同物质的质量。 器材：
托盘天平
砝码
1
2
3
不同体积的相同 物质——铝块
•密度的单位换算
国际单位：千克／米３
kg/m3
常用单位：克／厘米３
g/cm3
•换算关系 1 g/m3=103 kg/m3
即：1 g/cm3=1000 kg/m3=103 kg/m3
1 kg/m3=10-3 g/cm3 单位换算练习：
(1)7.9×103㎏/m3= 7.9 g/cm3
(2)2.7 g/cm3 =2.7×103 ㎏/m3
教科版物理八年级上册 第六章 质量与密度 2.物质的密度 课件 (共26张PPT)
教科版物理八年级上册第六章质量与密度 2.物质的密度课件(共26张PPT)(共26张PPT)2. 物质的密度第六章质量与密度1.理解密度的概念，知道密度是物质的一种属性，会描述密度的物理意义。
2.会进行不同密度单位之间的换算。
3.初步运用密度公式进行简单的计算。
4.通过实验探究，总结出同种物质的质量与体积的比值是不变的，建立比值定义的科学思维模式。
学习目标引入新课该如何比较哪个物体重？比较的前提需建立相同的标准体积相同类比：速度的大小时间相同单位时间内的路程同理：物体的重体积相同单位体积的质量一、认识密度自主探究实验探究：1 cm3物体质量的含义【实验方案】托盘天平砝码刻度尺【实验器材】10cm320cm330cm3【收集数据】物体质量/g 体积/cm3铝块1 27.3 10 2.73铝块2 54.8 20 2.74铝块3 81.9 30 2.73铜块1 88.8 10 8.88铜块2 177.8 20 8.89铁块1 79.0 10 7.9铁块2 158.0 20 7.9小组讨论：观察表格数据你可以得出什么样的结论？【得出结论】（1）同种物质，质量和体积的比值是相同的。
（2）物质不同，质量和体积的比值是不同的。
（3）同种物质，该比值不变，说明它与物体的质量和体积无关。
理解：1 cm3物体质量的含义1 cm3物体的质量即单位体积物体的质量，它是由物体本身决定，物质不变，质量与体积的比值不变，物质变了，质量与体积的比值也就变了。
m/gV/cm351015204080120160补充m=0，V=0的点352530铝块铜块铁块结论：同种物质的质量跟体积成正比，且质量跟体积的比值是恒定的。
不同物质的质量跟体积的比值一般不同，因此，这个比值反映了物质的一种特性。
数据处理：图像分析1．定义：物体质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的密度。
2．公式：密度在数值上等于物体单位体积的质量。
密度（ρ）变形式3．单位：4．单位换算：1 g/cm 3 =103 kg/m3国际单位：千克每立方米(kg/m3)常用单位：克每立方厘米(g/cm3)5．密度的物理意义水的密度ρ水＝1×103 kg/m3，其物理意义为每立方米水的质量为1×103千克。
2024年秋新教科版8年级上册物理教学课件 第6章 质量与密度 2 物质的密度
观察表中数据能发现一些规律吗？
（1）同种物质的密度相同，不同种物质密度一般是不同的。（个别特殊物质密度相同，如冰和蜡、煤油和酒精。）（2）密度是物质本身的一种特性,它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态和温度有关。
8.密度是反映物质特性的物理量
用低密度的钛合金和碳纤维等复合材料制造飞机，减小飞机的质量，提高飞行性能。
思考
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）
托盘天平
体积相同的铜块、铁块、铝块
结论：体积相同的不同物质质量不同。
结论：质量相同的不同物质体积不同。
实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积
实验三：探究同种物质的质量和体积的关系
不同体积的铝块和铁块
刻度尺
托盘天平
获取实验数据
（1）同种物质状态不变时，不能理解为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。
常见固体的密度(常温常压下）
7.密度表
常见液体的密度（常温常压下）
常见气体的密度（0℃、在标准大气压下）
物质名称
密度
物质名称
密度
二氧化碳
1.98
一氧化碳
1.25
氧
1.43
氦0.18空气1. Nhomakorabea9氢
0.09
1、一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 ； 2、一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油； 3、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水； 4、固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ；气体密度用国际单位，数值没有“×103”，如 ρ空气=1.29 kg/m3。
1.0×103
5.单位：国际单位制中，密度的单位是千克每立方米，符号是kg/m3。有时也用g/cm3作为密度单位。
初中物理教育科学八年级上册第六章质量与密度八年级物理上册物质的密度PPT
公式：
质量
密度＝————
体积
密度－ρ 质量－m 体积－V
m ρ＝——
V
ρ不与质量成正比，也不与体积 成反比，他与物质的种类有关。
单位: 千克/米3
读作:千克每立方米 记作:kg/m3
常用单位: 克/厘米3 记作g/cm3
想一想 ：
1g/cm3 与 1kg/m3 表示的密度的大小 是否一样？
【换算】
1g/cm3
=
1g
1cm3
=
10-3kg 10-6m3
=103kg/m3
如：金的密度
19.3g/cm3=19.3×103Kg/m3
单位换算练习： (1)7.9×103㎏/m3= 7.9 g/cm3 (2)2.7 g/cm3 = 2.7×103 ㎏/m3
观察密度表中数据能发现一些规律吗？
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油； 3．同种物质物态不同密度不同：如冰和水 4．固体和液体密度用国际单位，数值都表示为
“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ；气 体密度用国际单位，数值没有“×103”，如
ρ空气=1.29 kg/m3
3、密度的物理意义
记住水的密度：
ρ水=1.0 10 3 ㎏/m³m3
物理意义：表示每立方米水的质量 是1.0 10 3 千克。
铁的密度是7.9× 103㎏/m3的意义是：
质量g
5 79 27
体积cm3
10 10 10
质量/体积g/ cm3
0.5 7.9 2.7
分析与论证：
同种物质单位体积的质量相同， 不同物质单位体积的质量不同；可以 看出单位体积的质量反映了物质的一 种特性，它只跟物质的种类有关。
(2024年)最新最全教科版八年级物理上册全册课件pptx
平面镜成像特点
物体在平面镜里成的是虚像；像物大 小相等，它们的连线跟镜面垂直，它 们到镜面的距离相等。
平面镜的应用
水中的倒影、平面镜成像、潜望镜等 。
19
光的折射
光的折射规律
光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两 侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大。
生活中的折射现象
海市蜃楼、池水变浅、水中筷子变弯等。
2024/3/26
20
光的色散
2024/3/26
光的色散现象
白光通过三棱镜后被分解成各种颜色的光的现象叫光的色散 。
色光的三原色
红、绿、蓝三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光 。因此把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。
21
05 透镜及其应用
凸透镜成像的规律
总结凸透镜成像的规律，包括物距、像距和焦距之间的关系，以及 成像的特点和规律。
凸透镜成像的应用实例
列举凸透镜成像的应用实例，如照相机、投影仪等，并分析其工作 原理。
25
眼睛和眼镜
01
眼睛的结构和成像原理
详细介绍眼睛的结构和成像原理，包括角膜、晶状体和视网膜等部分的
作用。
02
近视眼和远视眼的成因及矫正
2024/3/26
17
光的反射
2024/3/26
光的反射定律
反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两 侧；反射角等于入射角。
镜面反射和漫反射
镜面反射表面光滑，平行光线入射，反射光线还是平行的。漫反射表面粗糙，平 行光线入射，反射光线向四面八方发射。
18
平面镜成像
密度ppt课件
解：查表可知铜的密度为8.9×103kg/m3，则铜
线的体积
V
m
89kg 8.9103 kg / m3
0，.01铜m3线的横
截面积S=25mm2=25×10-6m2=2.5×10-5m2,
则铜线长度
l
V S
0.01m3 2.5 105 m2
400m.
25
解： ρ m V
V= m = 55 g =50 cm3
1.1 g / cm3
17
课堂小结
今天我们学习了： 1.密度与体积的关系 2.密度的定义、单位及计算方法 3.密度是物质的特性
课后思考
有一个质量为237 g，体积为40 cm3的铁球，它 是实心还是空心的？若是空心，则空心的体积是 多大？（ρ铁＝7.9×103 kg/m3）
1 103
kg
103 kg
/
m3
1 106
m3
11
三、密度表
根据密度表，你能 发现什么规律？
新课讲授
12
新课讲授
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 。 2．一些物质密度相同，如冰和植物油，酒精和煤油。 3．同种物质物态不同密度可能不同，如冰和水。 4．固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103 ” 的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 。
2．密度的符号： ρ
3．公式： ρ m V
4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。
10
新课讲授
5．单位： （1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
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（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
1
1g/ cm3 103 kg 103 kg/ m3
1 106
m3
密度表 观察表中数据能发
现一些规律吗？
1、一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 2、一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油； 3、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水 4、固体和液体密度用国际单位，数值都表示为 “×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ； 5. 、气体密度用国际单位，数值没有“×103”， 如ρ空气=1.29 kg/m3
自然界是由各种各样的物质组成的，不同物 质有不同的特性,如：颜色、软硬、气味、味道
等，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别 不同的物质。
海水
食用油
铜导线
认识密度
有3个体积 相同的由铜、铁 、铝三种金属材 料制成的圆柱体 。请你把他们鉴 别出来。
观察及 思考： 1．铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？
有人把一瓶酸奶放 入冰箱的冷冻室几 小时。请你根据图 4-24，说说酸奶瓶 发生什么变化，并 对所发生的变化作 出解释。
物质的密度并不是绝对不变的，它的 大小受物质状态、温度等影响。
练一练
一块铝，它的质量是 0.675t，体积 是 25dm3，求:⑴铝的密度为多少 kg/m3？ 合多少g/cm3？(2)它表示什么意义？
结论
1、同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的 2。、物质不同，它们的质量与体积的比值也不同
。密度 1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体 积之比叫做这种物质的密度。
2、密度的符号： ρ
3、公式： ρ m 4、密度在数值上V 等于物体单位体积的质量。
5．单位： （1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
获取实验数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
m/g
运用图象寻找规律
V / cm3
补充m=0，V=0的点
获取实验数据
m/ g 铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
V / cm3
运用图象寻找规律 补充m=0，V=0的点
质量 /g 体积 /cm3
铁块
10铜块10Fra bibliotek铝块10
实验：探究同种物质的质量和体积的关系 讨论实验方法和所需器材：
托盘天平
不同体积的铁块和铝块
砝码
刻度尺
获取实验数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
m/g
V / cm3
运用图象寻找规律 补充m=0，V=0的点
解： V m06.725 35k2 m g.7 130kg3/m
答: 铝的密度为2.7×103 kg/m3,合2.7g/cm3。
物理意义:1m3铝的质量是2.7×103kg
1、探究物质的质量与体积关系
2、密度的定义 ρ ＝ m
3、密度的公式
V
4、密度的单位
5、密度是物质的特性
2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来， 那如何来分辨它们呢？
3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它 们？
4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又 如何来区分它们？
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物 质的质量。（体积已知）
托盘天平
体积相同的铜块、 铁块、铝块
将实验测量数据填入下表中：