《晚上太阳》教案设计

合集下载

课文《晚上的太阳》教案范文

课文《晚上的太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》。

（2）能够理解课文的主要内容和情感表达。

（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。

（2）通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和表演能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。

（2）培养学生对自然环境的观察和保护意识。

（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。

二、教学内容1. 课文《晚上的太阳》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。

3. 课文情感表达的分析和讨论。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文。

（2）学生能够理解课文的主要内容和情感表达。

（3）学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和短语的理解。

（2）课文情感表达的深入理解和讨论。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注晚上的太阳。

（2）提问学生对晚上太阳的观察和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《晚上的太阳》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。

3. 词汇与句型学习：（1）教师指出课文中的重点词汇和句型。

（2）学生跟读，模仿发音和语调。

（3）学生运用词汇和句型进行简单的交流。

五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，并分享自己的感受。

（2）学生写一篇关于自己最喜欢的家庭成员的短文。

2. 评价：（1）教师通过听学生朗读课文，检查学生的发音和语调准确性。

（2）教师通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。

（3）教师通过学生的家庭作业，检查学生的写作能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与和互动，提高学生的积极性和主动性。

[小初高学习](原创)《晚上的太阳》上课学习上课学习教案--张丽

(原创)《晚上的太阳》教案--张丽《晚上的太阳》教案--张丽作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1第一课时教学内容：初读课文，理清脉络，学习第一自然段。

教学过程：一、揭示课题、板书：晚上的“太阳”。

（学生齐读课题）2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）3、关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!二、初读课文（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

、出示生字词①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经（2）指名读生字词，相机正音。

（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。

）（3）去拼音读词。

（4）齐读生字词。

初步理解词语的意思。

2、读较难读的长句子①妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。

”②这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）3、指名分自然段读课文4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？三、学习第一自然段、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。

爸爸请来的医生说——，需要——。

2、师简介“急性阑尾炎”。

4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。

（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。

四、学习生字、出示生字，指名读，齐读。

2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。

4、反馈。

第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

学习复述。

教学过程：一、复习导入1、认读词语请来医生急性阑尾炎手术2、学生简述第一段内容）3、齐读第一自然段。

二、学习课文第二——五自然段、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）2、此时在场的人有什么表现？默读课文第2自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。

《晚上的太阳》的教案

《晚上的太阳》的教案《晚上的太阳》的教案今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。

课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。

课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。

指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。

指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

《晚上的太阳》教案

《晚上的太阳》教案《晚上的太阳》教案「篇一」这篇课文讲述了著名的科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇事要积极动脑动手。

我想谈谈对第二课时的设计，教学前可先让学生简单了解急性阑尾炎。

可让学生进行角色转换进行体会：当人得了这种病，会出现什么后果？让学生说一说。

这时最亲最爱他的妈妈得了急性阑尾炎，光线太暗用油灯照明做手术时很危险，这样托一分钟妈妈的生命就多一分危险。

爱迪生和他的爸爸的心情会怎样？用自己的话说，也可用书上的词语。

看到最疼最爱的妈妈在病床上痛苦的呻吟（这个词有必要让学生理解），爱迪生会怎么想的？这时爱迪生想到办法了吗？从哪个词看出他想到办法？接着引导学生用已有的经验来理解爱迪生所用的办法，很多学生都玩过用镜子把阳光反射在墙上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信学生读得会更到位。

当手术后，医生是怎么赞扬爱迪生了？你们想怎么赞扬他？爱迪生有没有满足于这些赞美的话？从哪一词可看出爱迪生没有满足？爱迪生从这件事明白如果有晚上的“太阳”就能造福人类，给人们带来方便。

所心他立下志向，最后真的发明的电灯。

在发明电灯的过程中爱迪生遇到了很多挫折，大家到课外书上读一读有关爱迪生的故事。

《晚上的太阳》教案「篇二」一．复习导入1．复习词语，读读。

2．书空写写“医”“性”的笔顺。

3．齐读第一自然段。

二．学习新课1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。

妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。

从他的动作中你看出了什么？（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。

3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都DD（引说）攥出了汗水。

课文《晚上的太阳》教案范文

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对大自然的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解夜晚的太阳是什么；（2）培养学生通过朗读、感悟的方法理解课文内容；（3）学会借助图片、关键词等方式进行阅读理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夜晚的太阳的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识；（3）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，能够运用到实际情景中。

三、教学准备：1. 课文《晚上的太阳》全文；2. 相关夜晚太阳的图片；3. 生字词卡片；4. 教学录音机、投影仪等教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示夜晚太阳的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对夜晚太阳的了解；（3）简介课文《晚上的太阳》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音；（3）学生齐读课文，加强语音语调的掌握。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检查理解程度；（2）教师通过提问，引导学生深入思考；（3）小组讨论：夜晚的太阳给他们带来了什么？4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读；（2）教师解释生字词的含义，举例说明；（3）学生练习使用生字词，进行句子编写。

5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获；（2）教师对学生的表现进行评价；（3）布置作业：编写一个关于夜晚太阳的小故事。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和生字词的运用能力。

关注学生的学习兴趣和积极参与程度，激发他们对大自然的好奇心，培养他们合作、分享的良好品质。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和合作精神。

跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例

跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例为教案设计案例随着世界变化的加剧和知识体系不断扩充，越来越多的教育工作者开始考虑从跨学科的角度来探索更深入的教学内容，来解决学生在知识学习中所遇到的难题。

因为这种教育方式不仅可以使学生能够更清晰地理解学科间的联系和交互，还可以最大限度地拓展学生的知识领域，增强他们在工作和生活中的应用能力。

跨学科教学可以在课堂中灵活应，其中《晚上的太阳》是一个非常好的案例。

本文将从跨学科教学的基本概念、教学目标、教学重点、教学方法、资源选取等几个方面，对这个案例进行探讨。

一、跨学科教学的基本概念跨学科教学是指以多个学科内容为基础，形成一种相互交织、融合起来的教育课程模式。

跨学科教学的特点在于：它将不同领域的知识进行整合，使学生在实施学科特点课程同时，也能学习到其他关联课程中的知识，从而拓宽其知识结构，并提高其智力能力和解决问题的能力。

二、教学目标通过跨学科教学的方式，可以充分激发学生对不同学科的兴趣、热情和创新思维，让学生从多个角度来认识学科知识。

教学目标如下：1.通过深入和反思有关《晚上的太阳》的主题，学生能够了解现代文化和文学怎样通过文艺才能表达出情绪。

2.通过探究《晚上的太阳》这一文学作品中的历史、社会、文化等话题，学生应能够深入理解当时动荡时期的中国和世界。

3.学生能够运用文学和艺术艺术的语言来传达自己内心的情感。

三、教学重点跨学科教学在课程设计的过程中，重要的是将课程的学科内容彼此结合起来，组成一个可以整体欣赏的教育体验。

本次课程的教学重点如下：1.独立思考：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和想法，着重培养学生独立思考的能力。

2.跨学科融合：在进行文学分析的同时，让学生了解文学与历史、文化、社会等学科的交叉点，从而拓宽学生的学科知识领域。

3.多维学习：通过调查、报告、讨论等多种方式，使学生能够更好地了解文学作品背后的文化历史背景和人物构造。

四、教学方法1.教师讲授法：该教学方法适用于文学作品的概念和主要文学思想的介绍，以及外部背景的概述。

二年级下册《晚上的“太阳”》教学实录

二年级下册《晚上的“太阳"》教学实录一、复习导入齐读课题。

师:课文中词语朋友来看望我们了,您们还认识它们不？谁带大伙儿读一读。

师:我们开火车来读一读、学生开火车读词语。

师:一些词语朋友走了,一些留下来了。

看到这些词语,您想到什么？急性阑尾炎医生手术请求学生简述第一段内容、(既起到了复习的作用,又得到了说话训练,真是一举两得)二、新授、出示第一自然段,齐读、师:默读第二自然段,划出描写在场人表现的句子或词语、学生默读课文,师巡视、交流:师:读读划出来的句子,把自己想象成他们,您有什么样的心情?生:“妈妈痛苦地呻吟着”,妈妈特别痛苦。

师“痛苦地呻吟”,您有痛苦的经历不？或看到过别人痛苦的情况不?生:生病了,痛的哇哇叫。

师:痛苦地忍不住发出声音来,就叫“呻吟”、师:还有谁体会到了谁的心情？从哪体会到的?生:爱迪生特别焦急。

师:“焦急地看着”,给“焦急”找个近义词朋友？师:“焦急”能换成“着急"不?他们为什么这么急啊？学生找到了第一句。

师:让我们来了解当时的情况,读第一句。

师:还能从哪些地方看出爱迪生特别焦急？如何样是“攥”,除了焦急您还能感受到爱迪生什么心情?师:谁来读,其他同学从他的朗读中感受。

师:您还体会到了谁的心情？师:爸爸“搓着手”,是如何的动作？嘴里会嘀咕什么？您能读出爸爸的无可奈何不？师:医生呢？医生是请来干什么的,他为什么犹豫了？他在犹豫做依然不做呢,这就是“犹豫”。

齐读第二自然段。

(角色朗读,想象自己就是课文中的人物,能走到任务的内心,能更好地体会当时在场人的心情。

)。

师:情况有转机不?自己读读课文,用“先……接着……然后……最后……"把爱迪生想出来的方法说一说、(出示句式)学生读课文,练习说话、师:先与同桌说一说。

指名说。

师:让我们来看看,想想妙在哪？视频演示、师:房间里,在镜子的反射下,确实亮了起来。

这时候爱迪生的心情如何样?您从哪感受到的?读句子。

师:这时,您在爱迪生面前,您会说些什么?学生回答。

《晚上的“太阳”》教材解读

《晚上的“太阳”》教材解读《晚上的“太阳”》教材解读《晚上的“太阳”》乍看课题，心生疑惑：太阳上加了引号，肯定不是自然界的太阳，那是指什么呢？为什么这“太阳”在晚上出现呢？强烈的好奇心驱使我一口气读完了课文，原来这太阳就是电灯。

课文写的就是爱迪生发明电灯的故事。

（一）读文：课文共有5个自然段，可以分为两部分：第一至四自然段是第一部分，写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，需要马上动手术，可是照明条件不行。

爱迪生用镜子反射了油灯的光让手术顺利完成，救了妈妈。

从而萌生了要造一个晚上的太阳的愿望。

这一部分是文章的重点部分，占了课文的绝大篇幅，也是一个完整的故事。

起因是爱迪生的妈妈突发阑尾炎，急需手术。

经过：当时光线太暗，手术太危险，医生犹豫，爸爸无奈，爱迪生焦急。

后来爱迪生想出了办法，让手术顺利进行。

结果爱迪生用智慧救了妈妈，并萌发了要发明电灯的愿望。

正是由于这件事，爱迪生反复研究实验，终于发明了电灯，造福了人类。

第五自然段为第二部分，只用一句话介绍了爱迪生后来发明了电灯，没有写怎样发明？遇到什么困难？怎样解决等等，给学生留下了极大的想象空间。

这句话中的重点词是“真的”，这个词儿说明爱迪生没有忘记自己说的话，并朝着自兴，因为手术成功，解除了病人的痛苦；他高兴，因为爱迪生想出了一个好办法，解决了手术的照明问题，才使手术顺利完成的；他高兴，对于一个孩子来说，拥有如此智慧是十分难得的。

怎能不赞叹呢？4．爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”这句话在全文的作用不可小视，要重点理解。

爱迪生目睹了妈妈动手术的过程，深深体会到照明对手术来说是至关重要的，促使爱迪生想到了要是晚上也有太阳多好啊，这是一个多么美好的愿望。

所以他是“一本正经”地对妈妈说出自己心中的想法，这想法不是随便说说的，而是爱迪生经过认真思考而郑重其事，十分严肃地说出来的。

小学二年级语文《晚上的太阳》优质

(6)指学生读第一小节。
2、在这危急时刻，在场的有哪些人?
(1)贴板书
(2)在场的这些人是什么表现呢?自由读第二小节，找一找。
(3).出示这几句
A妈妈的痛苦你能读出来吗?
B医生为什么犹豫呢?
C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作
E爸爸为什么只搓手，不行动呢?
F攥，做动作，从攥看出了什么?读词语，句子，读出爱迪生的焦急。
小学二年级语文《晚上的
教案及教学反思《晚上的太阳》讲了科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。下面就是我给大家带来的小学二年级语文《晚上的太阳》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《晚上的xx》优质教案一
教学目标：
(4)这个办法好吗?好在哪里?
真是个好办法，指定再读一读。
4、总结，叫他的名字。
5、课文还有一部分内容下、游戏：开火车读词语。
2、抢读生字游戏。
3、学写“医”，认识三框。自学书上的笔顺表，提醒什么?范写，学生书空，描写。4、学写急范写，生书空，描写。
小学二年级语文《晚上的xx》优质教案二
1、复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。
2、抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。
所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案

苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。

3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

2.教学难点：体会作者对晚霞的喜爱之情，运用课文中的生字词。

三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过晚霞吗？能描述一下晚霞的美景吗？2.今天我们要学习一篇关于晚霞的文章，题目是《晚上的太阳》。

二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们交流一下，课文中描绘了哪些晚霞的美景？三、学习课文第一段1.请同学们齐读课文第一段，思考：作者在第一段中描绘了哪些景物？2.指导学生理解“霞光”、“晚霞”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。

3.分角色朗读第一段，体会作者对晚霞的喜爱之情。

四、学习课文第二段1.请同学们自读课文第二段，思考：作者在第二段中描绘了什么？2.引导学生理解“霞光万道”、“瑞气千条”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。

3.分角色朗读第二段，感受作者对晚霞的赞美。

1.请同学们回顾一下，本文主要描绘了哪些晚霞的美景？2.作者为什么喜欢晚霞？六、布置作业1.抄写课文中的生字词。

2.课下收集关于晚霞的图片或诗句，与同学们分享。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《晚上的太阳》，谁能概括一下课文的主要内容？2.本文描绘了哪些晚霞的美景？二、深入理解课文1.请同学们再读课文，思考：作者在文中运用了哪些修辞手法？2.引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。

三、朗读课文，体会感情1.请同学们齐读课文，注意语气、节奏，感受作者对晚霞的喜爱之情。

2.分小组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。

四、仿写练习1.请同学们以“晚霞”为题，仿写一段话，描绘晚霞的美景。

2.学生交流自己的仿写作品，互相评价，提高写作水平。

二年级语文下《晚上的“太阳”》

二年级语文下《晚上的“太阳”》孩子，是你用智慧救了妈妈！可以称之为《晚上的太阳》一文的中心句，智慧是课文的中心词。

教学课文第二段的时候，我提出了这样的问题：课文中的医生说，爱迪生是用智慧救了自己的妈妈。

我们再来读一读课文，找一找能体现爱迪生智慧的词句？学生找到的都是课文中直接描写爱迪生想出办法的句子：突然，他眼睛一亮镜子放在油灯后面。

为什么找这句话？学生的回答是，从这些句子中能看出爱迪生聪明，是他想出了用镜子集中反射灯光的办法救了他的妈妈，所以说他有智慧。

虽然经过了几遍初读，但是能看出孩子们的理解感悟，还是停留在字面的表层意义上。

再来读一读，找一找，还有没有这样的句子？这一回，学生们找到了时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水这一句。

原因是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病非常焦急，特别紧张。

这一遍的读书能体会到爱迪生的焦急紧张，说明学生读书能联系到课文的有关内容，但是思考的程度不够，还没有悟出言外之意。

再来读一下前面3句话，找一找描写其他人的表现的词语？学生也找到了描写人物神态的词语：犹豫、痛苦、无可奈何。

这些句子、词语都是写别人的，好像与爱迪生无关，能不能删去呢？故意设障，使学生的读书很投入，学生的回答也很坚决，不能删去，因为这能看出当时的情况非常紧急，大家都特别着急。

再次的读文，就会感觉到学生能够联系到当时的情境，能对人物的思想感情有所体会。

查一查字典，看看智慧到底是什么意思？字典中正好有现成的答案：（对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。

）医生和爸爸都特别着急，怎么就说爱迪生有智慧呢？再来读一读：时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心里攥出了汗水这一句，你可能还会有新的收获？学生们经过再读书，恍然大悟，爱迪生手心里攥出了汗水，有焦急紧张的原因，但是更主要的他是在思考着解决问题的有效办法，面且迅速、实际、有效地解决了别人看来都是非常棘手的问题，这才算是真正超出常人的智慧思考：爱迪生手心里攥出了汗水。

《晚上的太阳》教学设计

教学重点与难点
教学重点
课文的理解和阅读技巧的培养；重要词汇和语法的掌握。
教学难点
如何引导学生深入理解课文内涵；如何帮助学生克服语言障碍，提高阅读速度和理解能力。针对这些难点，教师可以采用精讲多练、启发引导等教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，逐步提高学生的语言水平和文化素养。
03
教学过程设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、
与老师和同学的互动等，来评价学生的学习状态。
课后作业分析
02
通过分析学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌
握程度和应用能力。
定期测验或考试
03
通过定期测验或考试的方式，检验学生对所学知识的理解和记
观众互动
观众可就角色扮演内容提问或发表看法，与扮演者进行互动交流。
创意分享
创意主题
鼓励学生以《晚上的太阳》为题，发挥想象力，创作与太阳相关的故事、画作或手工制作等。
分享交流
学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作过程和灵感来源，其他同学可给予评价和建议。
拓展延伸
教师引导学生将创意分享与课堂内容相结合，探讨太阳在现实生活中的应用和意义。
导入环节
情境导入
通过播放一段关于太阳落山、夜晚来临的视频，引导学生进入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
提问导入
向学生提出“晚上有太阳吗？”的问题，引导学生思考并引入本课内容。
讲授新课
01
02
03
阅读课文
让学生阅读课文《晚上的太阳》，了解课文内容及结构。
讲解生词
对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。

《晚上的“太阳”》第二课时教案之一

《晚上的“太阳”》第二课时教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。

2.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。

3.培养学生观察自然、发现美的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法，体会作者情感。

2.教学难点：比喻、拟人修辞手法的运用。

三、教学过程1.导入新课联系上一节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了《晚上的“太阳”》，谁能告诉我课文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解让学生齐读课文，思考：课文中有哪些语句让你感受到了晚霞的美丽？学生分享后，教师引导学生分析课文中的比喻、拟人修辞手法，如：“晚霞像一块巨大的红绸子，把天空染得通红。

”分析完修辞手法后，让学生再次朗读课文，体会作者的情感。

3.课堂讨论提问：同学们，你们在生活中有没有见过美丽的晚霞？你们能用比喻、拟人的修辞手法来描述一下吗？4.写作练习请同学们发挥想象，以“晚霞”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人修辞手法，表达出对晚霞的喜爱之情。

学生写作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。

5.课堂小结这节课我们学习了《晚上的“太阳”》，通过分析课文内容，我们学会了如何运用比喻、拟人修辞手法来描述自然景物，也体会到了作者对晚霞的喜爱之情。

请同学们在课后继续观察大自然，发现生活中的美，并用所学知识来表达自己的情感。

6.作业布置完成课后练习题。

预习下一课《晚上的“太阳”》第二课时。

四、教学反思1.本节课通过让学生反复朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感。

2.在分析修辞手法时，注重启发学生思考，让学生在实践中学会运用比喻、拟人修辞手法。

3.写作练习环节，让学生将所学知识应用于实际，提高了学生的写作能力。

4.教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，保证教学效果。

五、教学资源1.课文《晚上的“太阳”》。

2.网络图片：晚霞图片。

3.写作素材：关于晚霞的优美句子、诗句。

六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发现生活中的美。

《晚上的太阳》的教案设计

《晚上的太阳》的教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《晚上的太阳》的主要内容和情感表达。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法2.1通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.2通过小组讨论、课堂展示等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受作者对美好事物的热爱和追求。

3.2培养学生对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。

1.2课文中的修辞手法。

1.3课文情感的表达。

2.教学难点2.1对课文情感的理解。

2.2修辞手法的运用。

三、教学准备1.课件：展示课文内容、生字词、修辞手法等。

2.学生作业：预习课文，查找相关资料。

四、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示一幅美丽的晚霞图片，引导学生说出图片中的景色。

2.课文朗读2.1学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。

2.2教师选取几名学生进行朗读，注意纠正发音。

3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了什么内容？4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.2学生展示生字词的学习成果，教师点评并指导。

5.修辞手法学习5.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.2学生举例说明课文中的修辞手法，教师点评并指导。

第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文情感分析2.1教师提问：课文表达了怎样的情感？3.课堂活动3.1学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感？3.2各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4.课文展示4.1学生选择课文中的句子进行朗读，注意情感表达。

4.2教师点评学生的朗读，指导学生更好地表达情感。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。

第三课时1.课堂导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文写作方法分析2.1教师讲解课文的写作方法，如观察、描绘、抒情等。

小学二年级语文《晚上的太阳》教案及教学反思

小学二年级语文《夜晚的太阳》教课设计及教课反省小学二年级语文《夜晚的太阳》优良教课设计一教课目的 :1.学会本课生字 , 认识新偏旁 , 会写〝医〞和〝急〞及左右构造的字 .2.能够正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 持续学习默读课文 .3.学习爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手 , 找寻解决问题的方法 .教课重点 :1.识字.写字2.朗诵课文 . 默读课文教课难点 :1.领会并读出文中人物的不一样感觉 .2.经过阅读 , 认识爱迪生想出的方法的操作过程 .一.激趣导入1.联想游戏 : 你会想到谁 ?( 爱迪生 )2.出示爱迪生图片 .3.导入 . 板书课题 , 读题 , 注意轻声 .二.初读课文1.自由读课文 .2. 再读课文 , 此次要给自己定个更高的目标: 正确 . 流畅 .3.指定学生读课文第一小节 , 认真听认真看的同学接着读 , 实时纠正错误 .三.学习课文 , 随文识字1.爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢 ?(1) 要从妈妈得的急性阑尾炎提及 .出示人体解剖图 , 指出阑尾 , 学生摸一摸 .读词 .(2)认读生字 : 急. 性, 点出偏旁 .读词 .(3)阑, 边音, 读炎: 出示词典中的解说教师简介急性阑尾炎 .(4)状况多么紧急呀 , 让我们一同走进那个大雪天的夜晚 . 出示第一小节 , 自由读 .(5)这里还有几个生字 , 点出: 请. 医. 术, 读一读 .(6)指学生读第一小节 .2.在这紧急时辰 , 在场的有哪些人 ?(1) 贴板书(2)在场的这些人是什么表现呢 ?自由读第二小节 , 找一找 .(3).出示这几句A 妈妈的难过你能读出来吗?B 医生为何踌躇呢 ?C 爸爸和爱迪生自然很焦急, 这能够从他们手部的动作看出来, 找一找是什么动作E 爸爸为何只搓手 , 不可以动呢 ?F攥, 做动作 , 从攥看出了什么 ?读词语 , 句子 , 读出爱迪生的焦虑 .(4)( 播放秒针走动声音 )( 引读板书 )指定读这一段 .3.忽然 , 爱迪生的眼睛一亮 : 〝医生 , 我有方法了 ! 〞是什么方法 ?默读第二小节 ,用波涛线画出爱迪生是怎么做的.(1)出示有关句子指定读 , 边听边在脑筋中像放电影相同想象过程. 点出动词(2)用自己的话说一说这个过程 .(3)师读 , 请一个学生登台来用实物摆一摆 .(4)这个方法好吗 ?幸亏哪里 ?真是个好方法 , 指定再读一读 .4.总结 , 叫他的名字 .5.课文还有一部分内容下节课持续学习 .四.学习写生字1.游戏 : 开火车读词语 .2.抢读生字游戏 .3.学写〝医〞 , 认识三框 . 自学书上的笔顺表 , 提示什么 ?范写 , 学生书空 , 描绘 .4.学写急范写 , 生书空 , 描绘 .小学二年级语文《夜晚的太阳》优良教课设计二教课目的 :1.学会默读课文 , 会复述这个故事2.学会本课 10 个生字 , 理解由生字构成的词语3.学习爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手 , 解决问题的爱动脑筋 . 擅长发明创建的精神 , 激发学生从小爱科学的思想感情 , 努力做爱动脑筋的好孩子 .教课重 . 难点理解课文内容 , 会复述这个故事 .教课准备 :生字卡片 . 多媒体课件教课过程 :一.导入1.〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊 ?谁能给大家简单介绍一下他呢 ?2.今日我们就要学习一篇对于爱迪生的课文 . 〈出示课题〉 ( 指名读 , 齐读 ) 看了题目, 你想知道什么 ?学生怀疑 :题目中的〝太阳〞为何要加上引号?夜晚有太阳吗 ?夜晚的〝太阳〞指的是什么?3.带着问题好好读课文 , 相信大家必定能够获得满意的答案 .二.初读课文1.自己小声轻读课文 .〈要求 : 读准字音 , 不添字 , 不漏字 ; 读顺语句 , 读通课文 , 注明自然段号 . 〉2.出示生字 . 词语 :请来医生急性阑尾炎无能为力挡手简略手术一分一秒自由读 . 开火车读 . 指名读 . 齐读 .3.分自然段指名读读文 . 师生评论 .4.默读课文 , 勾勒出文中不理解的词语 .5.指导朗诵长句 .三.精读课文( 一 ) 学习第一自然段 :1.指名读2.爱迪生的妈妈怎么了 ?3.师简介〝急性阑尾炎〞的医学知识 .4.在这类状况下 , 假如妈妈不做手术会怎么样 ?5.齐读第一自然段 .( 二) 学习第二 . 三自然段 :1.学生自读第二自然段 , 说主要内容 .2.当时状况如何 ?指名读第一句 .3.思虑 , 议论 : 没有电灯 , 光芒很暗 , 做手术很危险 , 当时人们的表现如何 ?4.师引读 , 但是那时 , 医生 .医生〝踌躇〞了 , 什么是踌躇 ?他会想些什么 ?5. 医生的踌躇就意味着手术不可以立刻进行了, 小爱迪和爸爸多焦急啊 . 自读课文 ,用笔划出有关语句读读 , 领会领会 .6.指名读第 3.4 句.爸爸和爱迪生当时会想些什么 , 心情怎么样 ?抓住〝妈妈难过地呻吟着 . 爸爸无能为力地搓着手 . 焦虑 . 一分一秒 . 手心攥出了汗水〞领会 .7.是啊 , 手术不可以进行就意味着 ( 指名说 ) 我们的心都好象被揪住了 , 我们每一个人都在为妈妈的安危担忧 , 谁来读一读这揪心的场面 ?朗诵指导 .8.忽然之间 , 爱迪生想出了什么方法 ?这个方法怎么样 ?四人小组看图 . 读句子议论沟通 .9.爱迪生为何要这么做呢 ?10.指导朗诵 : 爱迪生想想法部分读得稍慢 ._. 开始 , 医生不理解 , 还不住地摇头说 , 尔以后 , 手术台前一片光明 . 爱迪生情急生智 , 想出了好方法 , 使医生顺利地做完了手术 , 他快乐地说〝孩子 , 是你用智慧救了妈妈 ! 〞_. 医生为何说是爱迪生用智慧救了妈妈?_. 同学们 , 假如当时你在场 , 你会说些什么 ?_. 指导朗诵第三自然段 .( 三 ) 学习第四自然段1.指名读第四自然段 .2.〝骄傲〞是什么意思 ?妈妈为何骄傲 ?她内心会说些什么 ?3.出示爱迪生的话 :理解〝一本正经〞 : 正襟危坐 . 隆重 . 郑重其事的 . 这个词语告诉我们什么 ?4. 大家注意到没有 , 爱迪生的这句话中有两个太阳, 它们有什么不一样 ?5. 爱迪生为何会说未来必定要造一个夜晚的〝太阳〞?( 四 ) 学习第五自然段 :1.以后 , 爱迪生真的发了然电灯 , 这里的〝真的〞是什么意思 ?说了然什么 ?2.同学们思虑一下 , 爱迪生怎么会发明电灯的呢 ?3.指导朗诵四.总结全文1.在爱迪生的一世中约有两千项发明 , 被人们称之为〝发明〞 . 学到这里 , 你还想知道什么 ?2.课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书本读一读 , 相信大家必定能获得自己的答案 .五. 教课生字词 , 指导书写1.出示生字 , 指名读 , 齐读 .2.你是如何记着生字的 ?( 指名沟通 ) 组词 , 提示书写重点 .3.学生描红 . 仿影 . 临写 , 教师巡视指导 .六.讲堂练习 :比一比 , 再组词 :及()需()当()请()何()急()须()挡()情()荷()板书设计 :夜晚的〝太阳〞 ( 发明电灯 )爱迪生十万火急( 〝发明〞 ) 集中生智转败为胜小学二年级语文《夜晚的太阳》教课反省这是一篇人物故事 , 课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈患病时 , 发挥自己的聪理智慧 , 利用镜子反光的原理 , 创建了光明 , 帮助医生救援了病危的母亲生命的故事 . 故事情节生动波折 , 令人着迷 , 充足表现了爱迪生的智慧 . 同时也告诉人们遇事要踊跃动脑着手 .这节课是新讲课的第二课时, 在孩子们已经读通读顺 , 初步认识课文粗心的基础上, 我第一确立这一节课的教课目的 ;1.复习本课已学生字 , 学习 . 理解生词〝呻吟〞 . 会写四个生字 .2.抓住重点词句 , 品读文本 , 感觉当时状况的紧迫 , 和爱迪生在紧迫关头所表现出来的智慧 . 此中 , 第 2 点为本课教课重点 . 而对爱迪生想出的方法 , 我们的孩子不必定能够理解 , 而假如理解不了 , 就没法领会到爱迪生的智慧 .所以, 我把领会爱迪生的智慧设定为本课教课重中之重的教课难点 . 环绕教课目的睁开教课 , 并着眼于学生语文修养的提高 , 踊跃倡议了自主 . 研究的学习方式 , 自我感觉 , 这节课是生动的 , 开放的 , 充满着生命的活力 .一. 自主研究 , 侧重学习能力的培育 .《语文课程标准》明确指出 : 〝要踊跃倡议自主 . 合作 . 研究的学习方式 . 〞复习导入以后 , 我给学生抛出这样一个问题 : 手术明显是医生做的 , 为何医生却说 , 孩子 , 是你用智慧就了妈妈 ! 这个问题给了学生研究的空间 , 也激起了学生研究的兴趣 , 还给了学生自主学习 . 研究学习的权利 . 学生带着问题自由读课文 , 自由找寻答案 , 学生的语文学习能力不停提高 . 相同 , 在识记生字时 , 我也让生自主记生字 . 学生八仙过海 , 各显神通 , 用各种各种的方法来记着生字 , 这也相同培育了学生的习能力 .二. 角色体验 , 侧重朗诵能力的提高 .朗诵将无声的文字变为有声的语言 , 能再现文章的内容和思想感情 , 起到教育人 . 感染人的作用 . 经过朗诵训练 , 能培育学生切实表达自己思想感情的能力 . 所以 , 教课本课时 , 我牢牢抓住重点词句 , 体验角色 , 朗诵感悟 . 抓住文章故事性强的特色 , 以读为本 , 引诱学生在读中感悟 , 领会人物的特色 . 在感觉当时状况紧急的这个环节, 我侧重指引学生体验爱迪生的心情 , 抓住他紧攥的拳头 , 焦虑的神态来读出他的焦虑 , 孩子很快感同身受 , 读得栩栩如生 . 再比方 , 在感觉爱迪生的智慧时 , 我经过动画的演示 , 用爱迪生的方法 , 让本来惨淡的房间变得光亮起来 . 学生在观看动画演示的同时 , 也体验着爱迪生的智慧与快乐 , 于是 , 接下来的 , 朗诵更是瓜熟蒂落 , 无需赘述 . 读的方式上 , 采纳个别朗诵 , 另生评读 , 教师范读 , 男女生赛读 , 教师情境引读等多种方式 , 让学生的朗诵能力在一次次的锻炼中不停提高 .三. 讲堂练习 , 侧重说话能力的训练 .在本节课上 , 我向来坚持学生说完好的话 , 对回答下列问题不完好的学生赐予实时提示和说完好的时机 , 重视学生说话能力的培育 . 此外 , 在理解爸爸〝无能为力地搓着手〞时 , 我设置练习 : 爸爸一边搓着手 , 一边说 :__________. 让学生练习说话 . 在手术成功以后 , 我又设置了练习 , 让学生想象妈妈会如何夸儿子 , 再说一说自己准备怎么夸他 . 在指引学生感悟文本的同时 , 培育孩子说话的能力 , 说完好话的能力 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地睁开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的, 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。

晚上的太阳教学设计晚上的太阳说课稿

晚上的太阳教学设计晚上的太阳说课稿《晚上的太阳》是苏教版小学语文二年级下册的一篇课文，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇事要动脑动手。

以下是本人为你整理的晚上的太阳教学设计，希望能帮到你。

《晚上的太阳》教学设计教材简析这是一篇根据动画片改写的人物故事。

课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇事要积极动脑动手教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课10个生字。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。

教学难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。

预习要求：1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。

2、查阅爱迪生的故事。

教学时数：二课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入1、(观察画像)你们知道他是谁吗?谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢?2、简介爱迪生。

托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

3、今天，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题：晚上的“太阳”4、读了题目，你想知道些什么呢?(晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么呢?题目中的太阳为什么要加引号?)5、同学们提出了很多问题，非常好!下面我们就带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文出示自学要求：(1)己小声轻读课文。

要求：读准字音，不添字，不漏字。

《晚上的太阳》教案设计

《晚上的太阳》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生对夜晚和太阳的认知。

3. 引导学生发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。

二、教学重点：1. 故事情节的理解和情感体验。

2. 描绘夜晚太阳的美丽画面。

三、教学难点：1. 对夜晚太阳的理解和想象。

2. 使用适当的形容词和动词描绘夜晚太阳。

四、教学准备：1. 故事课件或图书。

2. 绘画材料，如彩笔、水粉等。

五、教学过程：1. 导入：晚上好，同学们。

我们今天要学习一个有趣的故事，故事的名字叫《晚上的太阳》。

你们知道夜晚太阳是什么样的吗？让我们一起来听听故事，看看夜晚太阳到底是怎么回事。

2. 故事讲述：教师讲述故事，注意情感的渲染和画面的描绘，让学生充分感受故事的魅力。

3. 故事讨论：故事讲完了，同学们来说说你们对夜晚太阳有什么看法？你们认为晚上的太阳是什么样的？4. 绘画活动：请同学们用彩笔或水粉描绘你们心中的夜晚太阳，可以发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。

5. 作品展示：将同学们的作品贴在黑板上，让大家一起来欣赏，并分享创作心得。

6. 总结：通过今天的教学，我们知道了夜晚太阳的美丽，也学会了如何描绘夜晚太阳。

希望同学们在今后的生活中，善于发现生活中的美好，用画笔记录下来。

7. 作业：请同学们回家后，给爸爸妈妈讲一讲《晚上的太阳》这个故事，并尝试自己创作一个夜晚太阳的故事。

8. 板书设计：《晚上的太阳》太阳在白天照亮大地，在晚上则变成了美丽的夜晚太阳。

六、教学评价：1. 观察学生在故事讨论环节的表现，了解他们对于夜晚太阳的理解和想象。

2. 评价学生在绘画活动中的创作能力和表达能力。

3. 搜集家长反馈，了解学生在家讲述故事的情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行夜晚太阳主题的诗歌创作，培养学生的文学素养。

2. 邀请家长参与夜晚太阳故事会，增进亲子关系。

3. 开展夜晚太阳科学小实验，让学生了解夜晚太阳的光源。

八、教学反思：1. 教师在故事讲述过程中，是否充分表达了故事的情感和画面。

课文太阳教案

课文太阳教案课文太阳教案教学目标：初读课文，理解课文内容。

一、导入新课1、小伙伴，今日我们学习《晚上的太阳》。

齐读课文。

你们觉得古怪吗?什么地方奇观?2、范读课文，边听边思索：这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?3、简介爱迪生。

二、初读指导1、各自借助拼音读课文，圈诞生字词，想想生字词的意思。

2、出示生字词。

请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易(1)各自认读生字词，同桌相互检查、正音。

(2)联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互沟通。

3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。

4、指名朗读课文，相机指导。

5、说说各自然段的主要意思，相互沟通。

6、老师小结。

三、作业1、读读写写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

课文太阳教案一、导入：创设情境，鼓舞质疑1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们认识我吗?”2.(老师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估量同学会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?……)3.确定同学的提问，并将同学的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。

那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.同学自由读课文。

(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文)2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。

我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么?同学阅读后归纳。

第1自然段：讲太阳离我们很远。

《晚上太阳》教案设计

课文《晚上的太阳》教案范文

[小初高学习](原创)《晚上的太阳》上课学习上课学习教案--张丽

《晚上的太阳》的教案

《晚上的太阳》教案

课文《晚上的太阳》教案范文

跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例

二年级下册《晚上的“太阳”》教学实录

《晚上的“太阳”》教材解读

小学二年级语文《晚上的太阳》优质

苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案

二年级语文下《晚上的“太阳”》

《晚上的太阳》教学设计

《晚上的“太阳”》第二课时教案之一

《晚上的太阳》的教案设计

小学二年级语文《晚上的太阳》教案及教学反思

晚上的太阳教学设计 晚上的太阳说课稿

《晚上的太阳》教案设计

课文太阳教案

晚上的太阳教学设计晚上的太阳说课稿