《掀起你的盖头来》创作背景
掀起你的盖头来教案
掀起你的盖头来教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握“掀起你的盖头来”这首歌的基本信息和背景。
2. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 歌曲简介：《掀起你的盖头来》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，源于维吾尔族民歌，表达了人们对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：这首歌曲为2/4拍，共16小节，旋律优美，节奏明快。
3. 教学重点：学会歌曲的歌词，掌握基本的节奏和旋律。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教唱歌曲：a. 教唱歌词：逐句教唱，让学生跟读并理解歌词的含义。
b. 教授旋律：分析歌曲的旋律特点，让学生跟随老师哼唱。
c. 合练：分组进行合唱，加强学生对歌曲的熟练度。
3. 歌曲鉴赏：让学生欣赏原唱版本，感受歌曲的魅力。
四、教学评价1. 学生能熟练地唱出歌曲，掌握基本的节奏和旋律。
2. 学生对歌曲的背景和含义有深刻的理解。
3. 学生能够表达出歌曲所传达的情感。
五、教学资源1. 教学课件：歌曲图片、歌词、旋律线等。
2. 音响设备：播放歌曲的原唱和伴奏。
3. 教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生歌唱。
六、教学步骤1. 热身活动：进行简单的身体运动，让学生活动身体，准备歌唱。
2. 歌曲学习：a. 歌词学习：引导学生跟读歌词，注意发音和语调。
b. 旋律练习：弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱旋律。
c. 节奏练习：用拍手或敲击乐器，引导学生掌握歌曲的节奏。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，互相观摩和交流。
4. 课堂展示：挑选几组学生进行课堂展示，评价他们的表现。
七、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，增强课堂活力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
3. 分组合作：培养学生的团队精神，提高合唱效果。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
湘艺版音乐五年级下册《掀起你的盖头来》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《掀起你的盖头来》教学设计一. 教材分析《掀起你的盖头来》是一首富有民族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册。
这首歌曲以对唱的形式，展现了新疆维吾尔族的风土人情，歌词幽默风趣，旋律明快，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国多元文化，增强民族自豪感，同时培养音乐审美和歌唱能力。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
但部分学生对民族音乐的特点还不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生感受和理解民族音乐的风格特点，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《掀起你的盖头来》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2.过程与方法：培养学生合作演唱、自主学习的能力，提高音乐审美。
3.知识与技能：掌握歌曲的演唱，了解维吾尔族的风土人情，感受民族音乐的魅力。
四. 教学重难点1.重点：歌曲的演唱，民族音乐的特点。
2.难点：歌曲中的装饰音和节奏处理。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，让学生感受民族音乐的特点。
2.互动法：分组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
3.启发法：引导学生自主学习，提高音乐素养。
4.实践法：反复练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：方便分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍维吾尔族的风土人情，展示歌曲《掀起你的盖头来》的相关图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲，让学生初步感受民族音乐的特点。
引导学生关注歌曲中的装饰音和节奏处理。
3.操练（10分钟）分组练习，每组选择一个角色（歌词中的角色），进行合作演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）全班同学一起演唱歌曲，加强歌曲的熟练度。
教师点评，总结学生在演唱过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）引导学生自主学习其他民族音乐，分享自己的学习心得。
《掀起你盖头来》课件
目
CONTENCT
录
• 歌曲背景 • 歌曲分析 • 歌曲鉴赏 • 歌曲应用 • 歌曲评价
01
歌曲背景
歌曲的创作背景
创作灵感
歌曲《掀起你的盖头来》的创作灵感来源于维吾尔族的传统民歌 《亚里亚》，经过王洛宾的改编和创新，形成了这首具有鲜明维 吾尔族特色的歌曲。
时代背景
这首歌曲创作于20世纪30年代，当时的中国正处于内忧外患的困 境，民族危机深重。这首歌曲的创作旨在唤起民众的民族自豪感 和国家认同感，激发人们的爱国热情。
歌曲应用
歌曲在电影中的应用
电影《红高粱》中的《掀起你的盖头来》作为插曲 ，营造出浓郁的西北风情，为电影增色不少。
《掀起你的盖头来》在电影《大话西游之大圣娶亲 》中被改编，用以表达至尊宝对紫霞仙子的深情。
《掀起你的盖头来》在电影《芳华》中被用作舞蹈 配乐，展现了青春的激情与活力。
歌曲在音乐剧中的应用
歌曲的演唱技巧
音色选择
在演唱这首歌曲时，需要选择适合表现维吾尔族风格的音色，如明亮的嗓音和富有弹性的 声音。这样的音色能够更好地表现出歌曲的欢快和热情。
节奏与力度
歌曲的节奏明快，需要掌握好每个节拍的强弱变化，以表现出歌曲的韵律感。在演唱过程 中，要注意力度的控制，既要突出歌曲的高潮部分，也要保持整体的平衡和和谐。
歌曲的情感表达
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热烈奔放
歌曲的情感表达热烈奔放 ，传达出对生活的热爱和 对爱情的向往，能够引发 听众的情感共鸣。
细腻深情
歌曲中的情感表达也十分 细腻，通过音乐和歌词的 细节描写，展现出对爱情 的深深眷恋和思念。
欢快喜悦
歌曲的旋律和节奏明快， 给人带来欢乐和喜悦的情 绪，让听众感受到生活的 美好和爱情的甜蜜。
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》说课稿一. 教材分析《掀起你的盖头来》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有维吾尔族风情的民歌，歌词生动形象，旋律优美动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解维吾尔族的音乐特色，感受不同民族的音乐魅力。
同时，歌曲中的旋律和节奏具有一定的难度，对于提高学生的音乐素养和歌唱技巧具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对于简单的歌曲和节奏有一定的认识和掌握。
但是，对于这首歌曲中的维吾尔族音乐特色和一些较高难度的旋律、节奏，学生可能还需要进一步的学习和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《掀起你的盖头来》，使学生了解维吾尔族的音乐特色，感受不同民族的音乐魅力。
2.技能目标：引导学生掌握歌曲中的旋律和节奏，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《掀起你的盖头来》的旋律和节奏。
2.教学难点：维吾尔族音乐特色以及在实际演唱中的运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、吉他等乐器辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的维吾尔族歌曲引入，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词含义，示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，分别练习歌曲的旋律和节奏，互相交流、借鉴。
4.难点突破：针对歌曲中的维吾尔族音乐特色和难点部分，进行详细讲解和示范，引导学生掌握。
5.实践应用：让学生自主编创舞蹈或表演，将所学音乐知识运用到实际中。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来-伴奏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来-伴奏》说课稿一. 教材分析《掀起你的盖头来-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以新疆民歌为素材，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歌曲采用了2/4拍子，节奏欢快，旋律优美。
歌词描绘了一个活泼、开朗、自信的姑娘，充满喜悦和激情。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强对民族音乐的热爱，提高学生的歌唱技巧和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌唱技巧和音乐表现有一定的了解。
但他们在音乐鉴赏力和团队合作方面仍有待提高。
此外，学生对民族音乐的认识相对较少，需要教师在教学过程中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受新疆民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会《掀起你的盖头来-伴奏》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和表现力。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐鉴赏力。
4.培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学会《掀起你的盖头来-伴奏》这首歌曲，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法。
2.难点：准确演唱歌曲中的节奏和旋律，尤其是新疆民歌特有的节奏特点。
五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的风格特点和演唱技巧。
3.采用分组合作法，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.利用多媒体手段，为学生提供丰富的音乐素材和教学资源。
六. 说教学过程1.导入：以一首新疆民歌《新疆是个好地方》引起学生对民族音乐的兴趣，进而引入本课。
2.歌曲学习：（1）让学生聆听《掀起你的盖头来-伴奏》歌曲，感受歌曲的风格特点。
（2）分析歌曲的节奏、旋律，讲解新疆民歌的特点。
（3）教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点，如节奏、音高、唱腔等。
（4）学生分组练习，教师巡回指导。
3.歌曲展示：（1）学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》教学设计一. 教材分析《掀起你的盖头来》是一首具有维吾尔族风情的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册第7课。
歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词富有童趣，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解维吾尔族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对维吾尔族的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《掀起你的盖头来》的曲调和歌词。
2.感受维吾尔族音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的维吾尔族音乐特点。
2.歌曲中的节奏和音高变化。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨维吾尔族音乐的特点。
3.小组合作法：学生分组进行练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《掀起你的盖头来》的曲谱、歌词和图片。
2.教学音频：歌曲《掀起你的盖头来》的音频文件。
3.教学视频：关于维吾尔族音乐的介绍视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《掀起你的盖头来》的音频，引导学生初步感受歌曲的风格。
然后展示维吾尔族的相关图片，引导学生了解维吾尔族的文化特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《掀起你的盖头来》的曲谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高变化。
同时，教师为学生示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的重点难点，教师可以个别辅导学生，确保他们能够正确演唱。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）教师播放关于维吾尔族音乐的介绍视频，引导学生进一步了解维吾尔族音乐的特点。
《掀起你的盖头来》创作背景
《掀起你的盖头来》创作背景
《掀起你的盖头来》是又一首经王洛宾改编而脍炙人口的作品。
此曲产生于前苏联乌兹别克共和国，原名《黑眉毛的姑娘》。
一九三九年由王洛宾在甘肃酒泉所搜集。
为广流传，王洛宾对原词作了大量修改。
不难发现，关键句“掀起你的盖头来”为原词所无──这大概由于面纱对西域民族不言而喻，但在汉人却较陌生了。
用“盖头”一词取代“面纱”，暗契婚俗；至于眉毛─弯月、眼睛─秋波、脸儿─苹果、小嘴─樱桃等比喻之植入，就更不在话下。
王洛宾将此曲汉语版视为自己的创作，曾有人颇不以为然。
而向《大公报》投稿的陈炜舜先生则认为，没有王先生，那黑眉毛姑娘的盖头也许永远不会被汉人所掀起。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教材分析：掀起你的盖头来选自湖南出版社五年级下册音乐书，《掀起你的盖头来》是上个世纪三十年代末，王洛滨跟随“西北抗战剧团”在甘肃的河西走廊宣传演出时，她从来自新疆维吾尔族商人那里记录了一首名叫《亚里亚》的新疆民歌，这是一支流传在南疆地区的民歌。
学情分析：所教学生是小学五年级的孩子，对音乐节奏有一定的学习，但对节奏的把握还是不准确得加强练习才能运用准确，帮助学生了解音乐创作背景使音乐和背景相结合，从感知上升到创造美，表现美。
教学目标：1：能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》这首歌。
2：学习手鼓的基本拍法，并能用xxxxx的节奏为歌曲伴奏。
3：积极参加《掀起你的盖头来》的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞，并能随着音乐进行歌舞表演。
4：加入轮唱对歌曲进行二度创作。
教学重点：1：学唱这首歌曲能用热情欢快的歌声演唱。
2：学会轮唱，体会合作完成歌曲。
教学难点：1：用打击乐为歌曲伴奏。
2：感受音乐特点，并能随歌曲，学跳简单的新疆舞。
教学过程：一：导入对话师：亲爱的游客朋友们，大家好！你现在是乘坐着我们学校的汽车前往维吾尔族。
二：尝试对话（一）学习节奏xxxxx师：（出示ppt）亲爱的乘客们，你们现在看到的是维吾尔族的手鼓，帅气的小伙子打着他的手鼓邀请我们一起帮他拍怕节奏。
请同学们有序的起立我们一起拍起来吧！师：xxxxx老师示范（按节奏拍凳子）生：拍节奏xxxxx老师纠正师：边读边拍节奏（按节奏读歌词）（二）学唱歌曲《掀起你的盖头来》师：小游客们请有序的回到座位上，我们的客车将开往下一站了，请带好自己的随身物品，系好安全带。
师：维吾尔族是歌舞之乡，听.....远处传来了优美的歌声。
（播放《掀起你的盖头来》图片）听着歌声用“唻”跟着歌曲唱一下。
生：用“唻”唱歌曲《掀起你的盖头来》师：热情的维吾尔族姑娘邀请我们和她一起唱生：师生唱《掀起了你的盖头来》纠正节奏、音准。
三：合作对话（一）学习轮唱师：客车即将出发。
(花城版)小学音乐二年级上册 《掀起你的盖头来》说课稿
（花城版）小学音乐二年级上册《掀起你的盖头来》说课稿一. 教材分析《掀起你的盖头来》是一首富有民族特色的小调歌曲，选自花城版小学音乐二年级上册。
歌曲以轻松欢快的节奏、生动形象的歌词，描绘了一位调皮可爱的小姑娘在被子（盖头）里偷偷观察外面的世界，充满童趣。
歌曲共16小节，结构简洁明了，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的特色，培养音乐审美能力，同时锻炼歌唱技巧和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对民族音乐特色了解不多，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生之间的歌唱水平存在一定差异，教学中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《掀起你的盖头来》，使学生了解民族音乐的特色，增强民族音乐意识。
2.技能目标：培养学生准确演唱歌曲的能力，锻炼学生的节奏感和团队协作能力。
3.情感目标：感受民族音乐的韵味，培养学生热爱民族音乐的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱歌曲《掀起你的盖头来》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.难点：理解歌曲的民族特色，准确表现歌曲的韵味。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等辅助教学，增强课堂教学的生动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以一首民族音乐作为导入，引导学生谈论对民族音乐的印象，从而引出本节课的歌曲《掀起你的盖头来》。
2.学唱歌曲：（1）分句教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）分组演唱，培养学生的团队协作能力。
（3）全班演唱，纠正发音和歌唱姿势。
3.了解歌曲背景：讲解歌曲《掀起你的盖头来》的创作背景，使学生了解歌曲的民族特色。
4.欣赏歌曲：播放歌曲，引导学生感受歌曲的韵味，培养学生的音乐审美能力。
5.实践活动：分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥创意，可自选角色进行扮演。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握歌曲《掀起你的盖头来》的歌词及旋律。
2. 培养学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲《掀起你的盖头来》的歌词及旋律。
2. 维吾尔族的音乐特点及文化背景。
3. 合唱技巧及团队协作。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《掀起你的盖头来》的旋律演唱。
2. 维吾尔族音乐特点的理解与应用。
3. 合唱技巧的掌握及团队协作。
四、教学方法：1. 示范法：教师先行示范，引导学生跟随。
2. 互动法：学生与教师互动，共同完成教学任务。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐。
4. 合唱教学法：分组练习，逐步提高团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍歌曲《掀起你的盖头来》的背景及维吾尔族的音乐特点。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
3. 合唱练习：将学生分为若干小组，进行合唱练习，教师逐一指导。
4. 团队协作：培养学生团队协作意识，提高合唱效果。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学准备：1. 准备歌曲《掀起你的盖头来》的乐谱。
2. 准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
3. 准备教学课件，展示维吾尔族的音乐特点及文化背景。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，感受歌曲的风格和节奏。
2. 第二步：教师示范演唱歌曲，学生跟随示范学唱。
3. 第三步：分析歌曲的旋律特点，讲解维吾尔族音乐的文化背景。
4. 第四步：分组进行合唱练习，教师逐一指导。
5. 第五步：组织学生进行团队协作，进行合唱表演。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《掀起你的盖头来》。
2. 学生能理解并掌握维吾尔族音乐的特点。
九、教学拓展：1. 引导学生了解其他维吾尔族的音乐作品，进一步感受维吾尔族音乐的魅力。
5普通高中舞蹈选修课教案《掀起你的盖头来》
5普通高中舞蹈选修课教案《掀起你的盖头来》一、背景介绍《掀起你的盖头来》是一首著名的新疆维吾尔民歌，被广泛传唱于新疆地区中。
歌曲由于其欢快的旋律和易于学习的舞蹈动作而深受广大舞蹈爱好者们喜欢，成为了舞蹈选修课程中必修的一项内容。
二、教学目标•了解《掀起你的盖头来》的来源和文化背景•掌握歌曲旋律和舞蹈动作•提高学生的舞蹈技能水平•培养学生的团队合作和表演能力三、教学内容3.1 曲目介绍•《掀起你的盖头来》是新疆地区的一首传统民歌，其旋律欢快，节奏明快。
3.2 舞蹈动作介绍•1、右手握拳，向上抬起放在头上位置，弯曲身体。
•2、将右腿向右侧抬起，大力向下一踹，左手向左方扬起，重复两次。
•3、以同样的方法，完成反面动作。
•4、左脚向前，右脚随出，回到最初的姿势。
3.3 教学重点•歌曲旋律的掌握•舞蹈动作的合理呈现•身体姿势的形成•舞者与观众的视线接触3.4 教学方法•对乐曲进行全曲播放，带领全班跳舞•分段进行练习和熟记，并加以提醒•个人练习和整体排练3.5 复习拓展•1、对《掀起你的盖头来》的本土文化与传统背景的学习。
•2、学习其他新疆地方民间乐曲。
四、教学手段•音响和屏幕播放器五、教学过程1.教学目标提出。
2.听取同学对《掀起你的盖头来》的认识。
3.引进歌曲，让同学们听一次原版歌曲，并讨论该歌曲的文化含义。
4.分段教学，由老师带领，学生可自由发挥。
5.整体练习和排练。
6.充分准备后进行表演。
7.对表演进行点评和评分。
六、教学评估•能否迅速记忆动作和旋律。
•能否准确地表达文化背景。
•是否能够根据音乐节奏唱出歌曲。
七、教学反思《掀起你的盖头来》是一首富有新疆地区特色和文化气息的歌曲，旋律明快，舞蹈动作简单。
这篇教学方案致力于以学生为中心，通过音乐和舞蹈来引导学生了解新疆地区的文化传统。
虽然舞曲简单，但在教学过程中也需要引导学生充分细化舞蹈细节，并进行团队合作，使学习过程具有趣味性和美感。
因此教学评估要全面反映学生能力水平，以便老师和学生对教学过程进行反思和。
《掀起你的盖头来》课件
对未来的展望
总结词：展望未来
详细描述：该课件在结语部分对未来进行了展望，鼓励观众在欣赏作品的同时，也要关注现实问题， 积极思考和行动，为未来的发展贡献自己的力量。
谢谢聆听
《掀起你的盖头来》 ppt课件
目录
• 引言 • 作品内容 • 艺术特色 • 作品影响 • 结语
引言
01
主题简介
01
主题名称
《掀起你的盖头来》
02
主题内容
本课件以《掀起你的盖头来》为主题，通过精美的图片 、音乐和文字，向观众展示中国少数民族的文化魅力。
03
主题目的
让观众了解中国少数民族的文化特色，增强民族自豪感 和文化自信心。
女主角
美丽、善良、传统的西北姑娘，面对爱情 时勇敢坚定，敢于追求自己的幸福。
BCLeabharlann 配角男主角的家人和朋友，他们支持男女主角的 爱情，并帮助他们克服困难。
人物特点
人物形象鲜明，性格各异，具有很强的代表 性，反映了西北地区人民的性格特点和价值 观。
D
主题思想
主题概述
本作品以爱情和幸福为主题，通 过男女主角的爱情故事，探讨了 传统与现代、自由与束缚等社会
文化影响
1 2 3
丰富文化内容
该课件展示了新疆维吾尔族文化的独特魅力和深 厚底蕴，有助于丰富和拓展人类的文化内容。
传承文化遗产
通过该课件的推广和传播，有助于保护和传承新 疆维吾尔族文化遗产，使其在现代化进程中得到 更好的发扬光大。
促进文化创新
该课件的创新性设计和制作，有助于激发人们对 文化创新的思考和探索，推动文化的发展和进步 。
音乐与舞蹈的融合
音乐与舞蹈紧密结合，旋 律与节奏相得益彰，为观 众带来完美的视听享受。
《掀起你的盖头来》精品课件2023
下节课见哟！
欣赏
伴奏
音乐卡片
歌曲节奏欢快，情绪优美。
音乐卡片
歌曲里十六分音符出现较多，使歌曲富有舞蹈的 动感，让我们尝试用拍肩、跺脚等方式拍一拍。
十六分音符节奏紧密，表达欢快、愉快的心情。
音乐卡片
伴奏
跟随伴奏轻声哼唱歌曲
音乐互动
选用自己喜欢的打击乐器，为歌பைடு நூலகம்伴奏。
音乐互动
载歌载舞是新疆歌曲的精髓，让我们一起舞动起来吧！
音乐互动
读谱演唱下列歌曲
欣赏
伴奏
音乐互动
竖笛吹奏下列乐曲
欣赏
音乐互动 竖笛吹奏下列乐曲
欣赏
课堂思考
课堂思考
大家听完新疆的歌曲有没有一 种想跳舞的感觉呢？快分小组一 起跳一跳吧！
课堂小结
课堂小结
新疆人民能歌善舞，热情奔放，他 们勤劳勇敢、热爱生活，希望今后在 党的领导下，继续建设美好家园。
掀起你的盖头来
目录
第一节 背景介绍 第二节 音乐赏析 第三节 课堂思考 第四节 课堂小结
背景介绍
背景介绍
同学们，你们知道我们国家有 多少个民族？你最熟悉哪个少数 民族？说说你知道的情况。今天 让我们一起走进新疆。
音乐赏析
《掀起你的盖头来》
音乐类型
《掀起你的盖头来》是一首维吾尔族民歌
演唱欣赏 掀起你的盖头来
掀起你的盖头来——李商隐诗意密码破解
结， 尽藏在那呕心沥血的诗里 。 练的文字 ， 凝 间奏 出凄美 的音调 ； 蓄的语言 ， 含 表达 了深切 的情感 ， 不过却显 现着
种 让人心 碎的凄美 。但诗人那种热切 的人世情 怀 、 没 落的时代感 伤 ， 统统 注入 了瑰丽凄 凉的诗境 。李 商隐的
一
此诗通篇都用隐喻 ， 写得幽晦深 曲。本来是写人 间
为理想不得实现的极度悲哀 。 春蚕到死丝方尽 ， “ 蜡炬成
灰泪始干”李商 隐的这些诗句都是字字血泪 、 ， 无法磨灭
关、 用典 等表现方 法 ， 乍一读去 ， 似觉恍惚 迷离 ， 难明所 指 。然 而只要反复体 味 ， 仍能 曲径通幽 ， 捕捉 到诗的 旨
趣 。“ 若是晓珠 明又定 ， 一生长对水 晶盘 ”， 亲爱 的爱人 ， 你 是我心 中的月亮 ，但愿 明早 的太 阳定住 而不动了 ， 我
中 棼 参 海舟 … 学 考学 泛 …
掀 起 你 的 盖 头 来
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李 商 隐诗 意 密码破 解
江 苏丰县 民族 中学 （ ２ ７０ 马树 超 ２ １０ ） 李商隐（ １— ８８ ， 约８ ３ ５ ）字义 山 ， 号玉溪生 ， 怀州河 内 （ 今河 南沁 阳县 ） ， 人 晚唐诗人 ， 在诗歌创 作上 因与杜牧 齐名 ， 因此有 了“ 小李杜” 的美称。晚唐诗 歌虽然失去 了 盛唐诗歌的大气磅 礴 ， 晚唐诗人 们在中唐创新 求变 的 但 基础上继续进取 ，使诗歌 的国度仍然一 派绚丽灿烂 ， 李 商隐便是 晚唐诗人群 体 中的杰 出代表 之一 。他 的近体 鸿 词科考试 求取功名 时 ， 来 已经考 中 ， 复 审时被牛 本 但 党某一权要 从 中破坏 大笔一钩 ， 掉 了他 的名字 ； 抹 后来 又从校 书郎一卑微清 闲小官职位 被排挤 成一可怜 县尉 俗吏 。 尽管如此 ， 积极人世 的情怀不变 ， 他 渴望建功立业 的愿望仍存 ， 他在理想 与虚幻 中苦 苦挣扎 ， 以读他 的 所 诗 总是能让人黯然神伤 ， 扼腕 喟叹。 二、 抛开政治 的一面 。 从诗 人失意 多变的感情 经历 着手破解 ， 也可找 出其诗之所 以隐晦 、 朦胧、 曲的缘 由 幽 李商 隐早年 曾受 知于天平节度使令 狐楚 ， 在令狐家 受 学期 间 ， 李商 隐曾与令狐楚家 的一位 名叫锦 瑟的侍儿
(花城版)小学音乐二年级上册 《掀起你的盖头来》教案
（花城版）小学音乐二年级上册《掀起你的盖头来》教案一. 教材分析《掀起你的盖头来》是一首具有维吾尔族风情的歌曲，选自花城版小学音乐二年级上册。
歌曲旋律欢快，节奏明快，词曲作者运用了丰富的想象力，将掀起盖头这一动作形象地描绘出来，让人感受到无限的喜悦和神秘。
歌曲适用于二年级的学生，能够培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听力和学习能力，对音乐有一定的感知和理解。
但他们对于维吾尔族文化可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和介绍。
此外，学生可能对于歌曲中的某些词语和表达方式不太理解，需要进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受维吾尔族的音乐风格和特点。
2.能够用欢快的情绪演唱歌曲《掀起你的盖头来》。
3.培养学生对于不同民族音乐的欣赏能力和尊重意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音符的掌握。
2.对于维吾尔族文化背景的了解和理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和对比，让学生感受维吾尔族音乐的特点。
2.讲解法：对于歌曲中的难点和特殊表达进行讲解和解释。
3.实践法：让学生通过演唱和舞蹈来体验和表现歌曲。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.音响设备。
3.乐谱和歌词。
4.舞蹈道具（如扇子、花环等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放维吾尔族音乐的短片，让学生感受维吾尔族的音乐风格，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《掀起你的盖头来》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意讲解和示范歌曲中的难点和特殊表达。
学生跟随教师一起练习，直到能够流畅地演唱歌曲。
4.巩固（10分钟）学生分为小组，进行歌曲演唱和舞蹈表演，巩固所学内容。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师介绍维吾尔族的文化背景和音乐特点，让学生了解和尊重不同民族的音乐文化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《掀起你的盖头来》的特点和难点。
(花城版)二年级音乐上册第4课《欣赏掀起你的盖头来》说课稿
（花城版）二年级音乐上册第4课《欣赏掀起你的盖头来》说课稿一. 教材分析《欣赏掀起你的盖头来》这首歌选自花城版二年级音乐上册第四课。
歌曲以维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》为素材，通过生动的形象和优美的旋律，展现了维吾尔族人民欢庆节日的热烈场景。
歌曲节奏鲜明，旋律富有特色，有利于学生感受民族音乐的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的节奏和旋律有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面还需要引导，帮助他们更好地理解歌曲背后的文化内涵。
此外，学生对于民族音乐的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 说教学目标1.让学生感受维吾尔族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的欣赏能力。
2.学会歌曲《掀起你的盖头来》，并能用生动的表情和动作表现歌曲的情感。
3.了解维吾尔族的风俗习惯，增强对多元文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《掀起你的盖头来》，感受民族音乐的魅力。
2.难点：准确地把握歌曲的节奏和旋律，用恰当的表情和动作表现歌曲情感。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.通过图片、视频等手段，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：播放维吾尔族舞蹈视频，引导学生感受维吾尔族的风情。
2.聆听：让学生聆听歌曲《掀起你的盖头来》，感受歌曲的风格特点。
3.学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生准确地把握节奏和旋律。
4.表演：学生分组表演歌曲，鼓励他们用生动的表情和动作表现歌曲情感。
5.拓展：介绍维吾尔族的相关文化，让学生了解维吾尔族的风俗习惯。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《掀起你的盖头来》的特点及表现手法。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲《掀起你的盖头来》维吾尔族民歌节奏：XX X XX X旋律：富有特色八. 说教学评价通过以下几个方面进行教学评价：1.学生是否能准确地学会歌曲《掀起你的盖头来》。
“掀起你的盖头来”唱响的地方
“掀起你的盖头来”唱响的地方少数民族音乐之旅《掀起你的盖头来》是一首优美欢快的新疆歌曲,是由乌孜别克族民歌《卡拉卡西乌开姆》改编而来，在我国家喻户晓。
乌孜别克族是个能歌善舞的民族，在我国主要居住在新疆维吾尔自治区南部、北部的部分地区，分布较为分散。
由于长期与维吾尔族杂居、联姻，这个民族在语言文字、生活习俗、宗教信仰、音乐舞蹈甚至是乐器等方面与维吾尔族有许多共同之处，一般人难以分辨得清。
不过乌孜别克族音乐因更抒情、伤感而别具一格。
与维吾尔族等许多新疆少数民族一样，乌孜别克族也以酷爱音乐舞蹈而著称，自身拥有深厚且丰富的音乐传统。
据说隋唐时期传入中原的“安国乐”、“康国乐”等，便是出自乌孜别克先民聚居的中亚地区。
今我国乌孜别克族的传统音乐有宗教音乐、古典木卡姆和民间音乐三类，其中宗教音乐与维吾尔等民族的伊斯兰音乐非常相近，也可分为一般性宗教音乐、苏菲派宗教音乐、阿希克行乞音乐、巴合希作法音乐、瓦依孜音乐几类。
学界研究，因伊斯兰教最初经由乌孜别克人聚居地传播而来，所以维吾尔宗教音乐曾受到乌孜别克传统音乐的影响，主要表现在苏菲派宗教音乐和瓦依孜音乐中。
“木卡姆”是乌孜别克地区广泛存在的一种传统音乐形式，民间主要流传有六套，统称作“萨斯木卡姆”，比如《布孜鲁克》《纳瓦》《都尕》等。
同时也有一些古典套曲，如《巴雅特》《乌夏克》等。
乌孜别克木卡姆的篇幅较维吾尔“十二木卡姆”的短小，每部含散板序唱，若干段叙咏性较强的民歌和歌舞曲，各段间的器乐间奏曲等。
乐曲速度多由慢渐快，节拍节奏繁复多变，情绪随之变化起伏，最后在欢快热烈的气氛中结束。
民间音乐可谓乌孜别克族传统音乐中最多姿多彩的一类，包括民歌、歌舞音乐、说唱音乐和器乐。
根据音乐性质并结合民族习惯，乌孜别克民歌可分成“艾希来”(叙事歌)、“叶来”(歌舞性民歌)、习俗性民歌(包括婚嫁歌、宗教仪式歌等)和摇篮曲几种。
艾希来是一种多段体的叙事性大歌，一般由民间歌手在各种聚会上自弹自唱或乐手伴奏演唱。
新疆歌曲《掀起你的盖头来》手风琴独奏（附曲谱）
新疆歌曲《掀起你的盖头来》手风琴独奏（附曲谱）
掀起你的盖头来
《掀起你的盖头来》是王洛宾先生根据在甘肃河西走廊采集的维吾尔族民歌《亚里亚》（又一说为乌兹别克族民歌《卡拉卡西乌开姆》）改编而成的，最初由“青海儿童抗战剧团”的孩子们用群舞的形式在舞台上表演。
此曲产生于前苏联乌兹别克共和国，原名《亚里亚》（《卡拉卡西乌开姆》）。
1932年，亚美尼亚作曲家哈恰图良(A. Khachaturian)就曾在《钢琴三重奏》第三乐章中采用过这段旋律。
与此同时，这首歌也传到中国，为西部诸民族流播，1939年由王洛宾在甘肃酒泉所搜集。
青海儿童抗战剧团成立不久，在西宁昆仑回民中学任音乐老师的王洛宾就忙着为孩子们编写演出节目。
他找出了自己在河西记录的那支民歌《亚里亚》，打算采用这个乡土游戏的音乐和舞蹈素材，为剧团的孩子们编写一个边唱边跳的歌舞节目。
按照习俗，娶亲时新娘子的盖头只能掀开一次。
可是王洛宾却别出心裁地让新娘子的盖头连续被掀起了四次。
在舞台上表演的时候，每掀起一次盖头来，都会有一次不同的艺术效果。
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《掀起你的盖头来》创作背景
《掀起你的盖头来》是又一首经王洛宾改编而脍炙人口的作品。
此曲产生于前苏联乌兹别克共和国，原名《黑眉毛的姑娘》。
一九三九年由王洛宾在甘肃酒泉所搜集。
为广流传，王洛宾对原词作了大量修改。
不难发现，关键句“掀起你的盖头来”为原词所无──这大概由于面纱对西域民族不言而喻，但在汉人却较陌生了。
用“盖头”一词取代“面纱”，暗契婚俗；至于眉毛─弯月、眼睛─秋波、脸儿─苹果、小嘴─樱桃等比喻之植入，就更不在话下。
王洛宾将此曲汉语版视为自己的创作，曾有人颇不以为然。
而向《大公报》投稿的陈炜舜先生则认为，没有王先生，那黑眉毛姑娘的盖头也许永远不会被汉人所掀起。