学前儿童社会性发展的研究方法.
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第二章 学前儿童社会性发展的研究 方法
教学目的与要求： 通过了解和学习学前儿童社会性发展研
究的基本方法，初步学会运用这些基本方法， 观察和研究儿童社会性发展过程中出现的相 关现象和问题。 教学重点，难点：
掌握问卷法、实验法、访谈法、社交测 量法在儿童社会性发展领域的正确运用。
一、观察法
儿童社会化问题主要是通过自然观察法 来研究，研究者描述儿童生活中各种真是事 件，并在此基础上进行数量综述。
运Hale Waihona Puke Baidu举例。
二、实验法
实验法是通过对实验条件的控制来考察 自变量和因变量之间因果关系的一种方法。
实验室实验法:以班杜拉为代表的社会学 习理论对 儿童社会行为的实验室实验研究最 具特色。
设计举例。
三、问卷法：
问卷法是研究者用统一、严格设计的问 卷来收集与研究对象有关的心理特征和行为 数据资料的一种研究方法。
类型:有结构问卷和非结构问卷；发送问 卷、访问问卷和邮寄问卷。
设计举例。
四、访谈法
如两难故事法
五、社交测量法
设计测量法是美国学者莫里诺于1934年 创立的一种对团体内部人际关系状况的研究 方法。
形式：
提名法：要求被试根据某种人际关系标 准从同伴团体提名若干成员，然后对团体内 全部被试提名结果进行分析；
同伴评定法：让儿童对同伴的被欢迎或 被拒绝程度作出等级评定；
猜人测验法：
提名法的一变式，是让被试根据对某种 行为特征的描述找到团体中最符合描述的人 来；
配对比较法：
是根据某种标准，向儿童一一呈现研究 团体中所有可能的同伴配对，要求儿童对每 个对子作出比较并选择一方结果的处理。
图式法：
将社会测量的结果按一定规律绘成社交 关系图。可以比较直观地表示团体内部 8种 人际关系形态：孤立、被拒、互选、串联、 小团体、明星、领袖。
矩阵法：
将社会测量的结果整理在一个n×n的矩 阵表中，即构成一个社交矩阵。
复习思考题、作业题： 1、儿童社会性研究的方法主要有哪些？ 2、问卷法的主要类型主要有哪些？ 下次课预习要点： 儿童社会性发展的基本理论
教学目的与要求： 通过了解和学习学前儿童社会性发展研
究的基本方法，初步学会运用这些基本方法， 观察和研究儿童社会性发展过程中出现的相 关现象和问题。 教学重点，难点：
掌握问卷法、实验法、访谈法、社交测 量法在儿童社会性发展领域的正确运用。
一、观察法
儿童社会化问题主要是通过自然观察法 来研究，研究者描述儿童生活中各种真是事 件，并在此基础上进行数量综述。
运Hale Waihona Puke Baidu举例。
二、实验法
实验法是通过对实验条件的控制来考察 自变量和因变量之间因果关系的一种方法。
实验室实验法:以班杜拉为代表的社会学 习理论对 儿童社会行为的实验室实验研究最 具特色。
设计举例。
三、问卷法：
问卷法是研究者用统一、严格设计的问 卷来收集与研究对象有关的心理特征和行为 数据资料的一种研究方法。
类型:有结构问卷和非结构问卷；发送问 卷、访问问卷和邮寄问卷。
设计举例。
四、访谈法
如两难故事法
五、社交测量法
设计测量法是美国学者莫里诺于1934年 创立的一种对团体内部人际关系状况的研究 方法。
形式：
提名法：要求被试根据某种人际关系标 准从同伴团体提名若干成员，然后对团体内 全部被试提名结果进行分析；
同伴评定法：让儿童对同伴的被欢迎或 被拒绝程度作出等级评定；
猜人测验法：
提名法的一变式，是让被试根据对某种 行为特征的描述找到团体中最符合描述的人 来；
配对比较法：
是根据某种标准，向儿童一一呈现研究 团体中所有可能的同伴配对，要求儿童对每 个对子作出比较并选择一方结果的处理。
图式法：
将社会测量的结果按一定规律绘成社交 关系图。可以比较直观地表示团体内部 8种 人际关系形态：孤立、被拒、互选、串联、 小团体、明星、领袖。
矩阵法：
将社会测量的结果整理在一个n×n的矩 阵表中，即构成一个社交矩阵。
复习思考题、作业题： 1、儿童社会性研究的方法主要有哪些？ 2、问卷法的主要类型主要有哪些？ 下次课预习要点： 儿童社会性发展的基本理论