phonics教学常识
自然拼读单词讲解phonics
1 看词能认 Wedding vanish hug tennis
听音会写 V_l_d s _ tt_ _ s_ _ken s_lf _sh
X /ks/ ax box six fox exit
y 在词首发
在词尾发
Y/j/ /e/ yellow
/ɪ/ happy , city ,lady
自然拼读单词讲解 phonics
Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形 成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter） 与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大 本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在
拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规 则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。现 在我要把背单词变为读单词，使英语学习变得简单、 快乐、有趣。
Teacher
[ˈti:tʃə]
computer
[kəmˈpju:tə(r)]
Congratulation
[kənˌgræ tʃuˈleɪ ʃn]
第二讲 元音
学习自然拼读之前我们首先学习一 下26个字母 分为5 个元音（A E I O U ）每个元音都有至少2种发 音
21 个辅音，辅音一般有且一种发音， 你知道他们都是发什么音吗？
A 发字母音[ei] age, name, cake, lake /eidʒ/ /neim/ /keik/ 另外还发[æ ]嘴巴打开，发出山羊叫的声音 apple , hat bad
E发字母音[ɪ:] these, me, she, /ðɪ:z/ /mɪ:/ /ʃɪ:/
还发 [e] 类似与汉语‘唉‘ 嘴巴微微打开 better get bedroom /ˈbetə(r)/ /get/ /bedru:m/ 注意；[ e 在单词尾通常不发音} name ;lake
phonics教学
[si:]
字母操
-What’s this letter? -It’s letter D. -Can you show me letter D? / Can you act like this?
Letter writing
Let’s trace the big letter D like this: 1,2. Who wants to have a try? Let’s trace the small letter d like this: 1,2. Who can trace small letter d?
[eitʃ]
字母操
-What’s this letter? -It’s letter I. -Can you show me letter I? / Can you act like this?
Letter writing
Let’s trace the big letter I like this: 1,2,3. Who wants to have a try? Let’s trace the small letter i like this: 1,2. Who can trace small letter i?
[pi:]
字母操
-What’s this letter? -It’s letter Q. -Can you show me letter Q? / Can you act like this?
Letter writing
Let’s trace the big letter Q like this: 1,2. Who wants to have a try? Let’s trace the small letter q like this: 1,2. Who can trace small letter q?
phonics教学法
学习本教材之前，孩子需要学会26个字 母的基本发音规则，然后经过系统的自然 拼读教材的方法，知道每个字母所代表的 发音和字母组合的基本拼读英语单词，认字能力就会大大提 高，达到能够进行自由阅读的能力。
以 自然拼读教学方法来分析一下，单词不 是由字母组成的，而是由音组成的，而音 是由字母或者字母组合组成的。这和我们 理解的单词是由字母组成的完全不同，在 单词和字母之间多了一个“音”，正是这 个多出来的音，让老外具备了见到生词会 读、听到读音会拼写的能力。有了这种能 力，对80%的英语单词能够见到单词就读 出来，听到读音就正确地拼写出来，就是 所谓的“见词会读，听音会写”。
比如字母“b”,它的声音是“/b/”, bat读 b-a-t bag 读 b-a-g 比如字母“C”，它的声音是“/k/”, cat读k-a-t cap读k-a-p 比如字母组合“ea”,声音是“/i: /” tea读t-ea sea读s-ea 字母组合“oo”它的声音是“/u/ look读l-oo-k book读b-oo-k
phonics 是见词能读的语音学习法。
Phonics是任何年龄、任何学生们就很容易用 拼读法去拼读英语单词，。运用Phonics教学， 学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词 就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做 到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关 系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到 听音可写。
Phonocs是不能错过的英语启蒙教 材— 自然 拼读法教材
自然拼读法语音教材—在国外已有百年以上 的历史，是以英语为母语的国家的儿童普遍 采用的一种学习方法。它是一种简单高效的 教学法，让学生做到---见词能读，听音能写。 建立字母，字母组合单词发音之间的直接联 系，快速记忆单词，为早期阅读打下牢固的 基础，让小朋友从小就掌握地道的英语发音。
英语学习之关于自然拼读法的知识点
英语学习之关于自然拼读法的知识点【导语】自然拼读法又称"Phonics"，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规那么与拼读技巧的教学方法。
秘诀字母声和字母音字母声：字母本身的发音，作用是帮助我们拼写单词字母音：字母在单词里的发音，作用是帮助我们拼读单词"字母音表〔歌〕"a b k(c) de f g hi j l m no p q(u) r s tu v w x y z秘诀NO.2 "自然拼读法"根据"希望英语"字母音发音特点总结出的单词拼读的一套规律和方法。
秘诀NO.3 "短元音"a e i o ua fat cat man hat一只肥胖的小猫钻进了一个男人的帽子里面。
black bat catch bag一只黑色的蝙蝠抓住了那个包。
e wet pet red net一只潮湿的宠物钻进了一个红色的网兜。
left best vest less左边的那种背心量比拟少。
i (y) Miss Li sit in pit李小姐不小心坐到了坑里面。
dish dip bit fish盘子里浸泡了少量的鱼。
o dog frog on log狗和青蛙坐到了原木上面。
boss lock dog cock老板锁住了狗和公鸡。
u dusty duck run mud一只沾满灰尘的鸭子跑在泥巴路上。
bus bump sun club公共汽车撞到了阳光俱乐部。
秘诀NO.4 "音链"一个元音和它前面相临近的辅音构成一个"音链"。
它能帮你更快的拼读单词。
这样拼读速度更快！rapid finish picnic迅速完成野餐British happy rabbit英国快乐的野兔visit fifty chemist拜访五十岁的化学家秘诀NO.5 "重读音链和弱读音链"单音链，双音链，三音链，重音链在最前；多音链里的重音，从后往前数，数到倒数三。
phonics教学法
5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读 (Consonant Blends), 如: bl(ack), str(eet)等( 有一些辅音不发音( 如: ghost, comb, lamb等
要掌握一下和"h"联在一起的发音: ch, sh, th, wh
6. 第六步， 是特殊读法(
单音节词， 以元音结尾， 这个元音发字母音( 如: me, hi, go 等等
phonics教学法
一、Phonics教学法 :
1、目前被英美基础教学界广泛使用。历史有上百 年了
2、国际音标是传统的标音法。而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
四、phonics是不是万灵丹,学生学了字母拼读法规则之后，是不是就能读出所有没学过的英文单字,
不是。phonics的常用规则只能照顾到基本的字母和发音的对应关系，很难有效掌握多音节单字的重音(stress)，而英文中的元音发音又常常随着重音的不同而变化，例如:元音如果不是在重音音节，常常念成中性元音schwa [ ，像?]animal中的i，together中的o，garage中的第一个a，elephant中的第二个e就是如此。此外，有一些常用字是属于不符合phonics规则的字，例如have。因此，学生学习英文一段时间之后，还是需要学习音标，才能更有系统、更有效率的学习英文，才能具有真正独立读出字音的能力 。
phonics课题学习资料
《运用phonics教学法，提高学生的拼读和认读能力研究》有关资料一、什么叫自然拼读法（Phonics）自然拼读法（Phonics）在国内也叫直接拼读法,是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接的把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。
它把拼写和拼读当成一个整体来对待。
记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。
即“见词能读，听音能写”。
Phonics is a method of teaching beginning readers to read and pronounce words by learning the sounds of letters, letter groups and syllables. Children are taught the sounds of letters and how those letters combine to form words.三、利用Phonics教学字母步骤（一）建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness)Letter name and letter sound Bb ---- /b/ Cc ---- /k/（二）教授字母发音(Learning letter sounds)D d /d/ Z z /z/（三）字母拼读方法：1、形在前，音在后（Show the letter first）2、音在前，形在后（Listen to the sound and find out the letter）（四）分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words)巩固练习：先组合后拆分1、字母和字母音组合单词：b at c at h at m at2、字母和字母音拆分单词：（从ABA结构辨别首音、中音、尾音）b-a-t（五）拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application)四、利用phonics教学单词策略(一) 列出常用的五个元音对照表，把所学单词对号入座。
phonics 教学法简介
PHONICS教学简介英语共有26个字母。
同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。
所以读英语需要借助一套标音法。
国际音标是传统的标音法。
Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。
知道每个字母所代表的发音。
之后学习phonics 语音体系，熟悉26个字母和字母组合的基本发音。
在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。
在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
Phonics (字母拼读)是什么？- Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。
一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。
一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
为什么从小就要学Phonics？- Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了。
适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。
美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。
孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。
国际音标和Phonics 的区别？- 国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。
(完整word)phonics资料入门篇——26个字母及辅音组合
phonics资料入门篇——26个字母及辅音组合lettersActions WordsSs挥动手如蛇一般比s的字型说ssssssAa在手臂上扭动手指头，如蚂蚁般在你的手上爬行,说a, a，aTt像在看网球比赛一样，将头左右侧转动，说t，t, tIi双手五指头在鼻尖两侧扭动,模彷老鼠叫i，i， iPp假装吹熄蜡烛说p, p，p Nn想像你是一架飞机张开手臂发出噪音说n, n，n Cc举起手,捻手指如玩响板般说ck,ck, ck Kk举起手，捻手指如玩响板般说ck，ck， ck Ee假装要煎蛋，将蛋轻敲平底锅边缘后,将蛋壳拨开，说eh， eh， ehHh把一隻手置于嘴前假装喘气快不能呼吸了，说h ， h, hRr假装是小狗咬着一块小碎布摇着头说rrrrrrMm摸摸肚子如同看到好吃的东西般说mmmmmmDd想像在打鼓，手上下拍打着说d ， d ， dGg手由上往下旋转，像水流进排水孔并说g, g ，gOo假装将电灯开关打开、关上说o, o ， oUu假装打开雨伞说u ， u ，uLl像在舔棒棒糖说lllllFf双手轻轻地压着充气玩具鱼让它消气说ffffffBb假装在挥棒打球说b ， b, bJj想像自己是果冻在盘子上摇晃着说j ， j, jZz上下挥动手臂假装是蜜蜂并说zzzzzz Ww将双手摊开在嘴前，假装自己是风对着手吹气说wh， wh，wh Vv假装驾驶着箱型车，说vvvvvv Yy假装在吃着酸奶说y，y, y Xx假装用X光相机在拍X光说ks,ks， ks Qq用手装成鸭嘴说qu，qu， ququ用手装成鸭嘴说qu，qu, quck举起手，捻手指如玩响板般说ck,ck， ckchick lock ng假装你是举重选手，正在努力高举着重物，说ng…ring king辅音组合wordsshfish smash crash dish chyacht bench church watch thpath bath moth teethwhwhen where why wheel l blblanketbloom blend clclap clip clean flflower flow fly glglove glob glass plplay plant plum r brbread brick brush crcrab crown crazydrum dress dragon frfruit freeze Frenchfries grgrape grave grin trtrain tree truck s slsled slow sleep spspider sport sparkskier skip sky ststork stop step swsweep Swiss swine。
phonics自然拼读法
phonics自然拼读法Phonics自然拼读法是一种帮助儿童学习英语的有效方法。
它通过教授儿童字母的发音和组合，使他们能够逐步掌握英语读写能力。
本文将详细介绍Phonics自然拼读法的基本原理、教学方法和实践效果。
一、Phonics自然拼读法的基本原理Phonics自然拼读法是一种基于字母发音和组合的教学方法。
它认为，英语单词的拼写和发音有一定的规律性，只要掌握了字母发音和组合的规律，就能够快速准确地辨认和拼写单词。
Phonics 自然拼读法主张从字母发音入手，通过教授字母的发音和组合，帮助儿童逐步掌握英语读写能力。
Phonics自然拼读法的基本原理可以归纳为以下三点：1. 字母发音的准确性是学习英语的基础。
Phonics自然拼读法认为，只有掌握了字母的发音，才能够准确地辨认和拼写单词。
因此，教师需要重点教授字母的发音和发音规律。
2. 字母组合的规律性是学习英语的关键。
Phonics自然拼读法认为，英语单词的拼写和发音有一定的规律性，只要掌握了字母组合的规律，就能够快速准确地辨认和拼写单词。
因此，教师需要教授常见的字母组合和它们的发音规律。
3. 通过阅读和写作来巩固和提高英语能力。
Phonics自然拼读法认为，通过阅读和写作来巩固和提高英语能力是非常重要的。
因此，教师需要引导儿童进行阅读和写作，帮助他们巩固和提高英语能力。
二、Phonics自然拼读法的教学方法Phonics自然拼读法的教学方法可以分为以下几个步骤：1. 教授字母发音。
教师需要通过各种教具和游戏帮助儿童掌握字母的发音。
可以使用字母卡片、字母拼图、字母歌曲等教具，让儿童在玩耍中学习字母发音。
2. 教授字母组合。
教师需要教授常见的字母组合和它们的发音规律。
可以使用字母组合卡片、单词卡片等教具，让儿童在游戏中学习字母组合。
3. 教授单词拼读。
教师可以通过单词卡片、单词拼图等教具，让儿童逐步掌握单词的拼读能力。
可以从简单的单词开始，逐步增加难度，让儿童逐步掌握英语读写能力。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解自然拼读法（Phonics）的概念和重要性。
2. 激发学生对自然拼读法的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍自然拼读法的定义和作用。
2. 解释自然拼读法与传统拼音教学的区别。
3. 强调自然拼读法在提高英语阅读能力方面的重要性。
教学活动：1. 引入自然拼读法的概念，引导学生思考为什么需要学习自然拼读法。
2. 通过示例和实际操作，让学生初步体验自然拼读法。
3. 讨论自然拼读法与传统拼音教学的优缺点，引导学生认识自然拼读法的优势。
第二章：元音字母教学教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音字母的能力。
教学内容：1. 介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音字母的发音。
第三章：辅音字母教学教学目标：1. 让学生掌握辅音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音辅音字母的能力。
教学内容：1. 介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习辅音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿辅音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固辅音字母的发音。
第四章：元音和辅音组合教学教学目标：1. 让学生掌握元音和辅音组合的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音和辅音组合的能力。
教学内容：1. 介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音和辅音组合的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音和辅音组合的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音和辅音组合的发音。
第五章：拼读练习教学目标：1. 让学生能够将元音字母、辅音字母和元音辅音组合正确拼读。
自然拼读法（Phonics）
自然拼读法（Phonics）自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。
１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。
phonics自然拼读法
phonics自然拼读法
Phonics(也叫做自然拼读法)，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律,正确拼读单词的一种方法。
英语是拼音文字，有很多拼读规律，Phonics就是这个拼读规律的教学体系，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写，解决了英语初学者，单词不会读，无法拼的问题。
Phonics在国外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律，普遍釆用的一种学习方法。
孩子们从三岁起，就开始接受phonics的学习了，为尽早达到“见词会读，听音会写”，非常行之有效。
Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系。
学习Phonics 的第一步，先学习26个字母的标准发音，然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律，从而建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，达到见词会读。
最后形成快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读能力打下牢固的基础。
很好地提升学生的学习自信心，让孩子从小就掌握地道的英语发音。
自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握26个英文字母的发音规则。
（2）培养学生正确拼读单词的能力。
（3）引导学生运用自然拼读法阅读简单的英语文章。
2. 过程与方法：（1）通过生动有趣的故事和游戏，激发学生学习兴趣。
（2）采用分组合作、同伴互助的方式，提高学生的参与度和积极性。
（3）运用多媒体教学手段，直观展示发音口型和舌位，帮助学生正确发音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的热情和自信心。
（2）培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
（3）教育学生热爱大自然，关注环境保护。
二、教学内容1. 字母A-G的发音规则及单词拼读。
2. 字母H-N的发音规则及单词拼读。
3. 字母O-T的发音规则及单词拼读。
4. 字母U-Z的发音规则及单词拼读。
5. 复习巩固所学内容，进行小组竞赛。
三、教学重点与难点1. 重点：26个英文字母的发音规则及单词拼读。
2. 难点：不同字母组合的发音规律和单词拼读。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 游戏教学法：设计各种互动游戏，让学生在游戏中掌握发音规则。
3. 小组合作学习：分组讨论、竞赛，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲，调动学习气氛。
（2）进行简单的英语对话，激发学生学习兴趣。
2. 字母发音规则讲解（10分钟）（1）讲解字母A-G的发音规则，并用多媒体展示发音口型和舌位。
（2）学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 单词拼读练习（10分钟）（1）根据发音规则，让学生拼读所给单词。
（2）引导学生注意单词中的音节和重音。
4. 游戏互动（10分钟）（1）设计字母拼读游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
（2）分组进行竞赛，增强学生的团队合作精神。
5. 总结与作业布置（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
自然拼读法(Phonics)
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法，即从“字母发音→字母组合发音→单词→简单句子→整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
(一)二十六个字母的读音 (Letter Sounds).(1) 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音.(2) y有时会被作为元音处理单音节词, y在末尾, y发”I”的音: my, why, fly, sky多音节词, y在末尾, y发”E”的音: daddy, mommy, baby(二)单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-Consonant Combinations) 如：Sam, cat,mat, 等等．(1) Beginning Consonants(2) Ending Consonants(3) One Vowel Word, Short Vowel Sounds(三)双元音单词拼读(Two Vowel Words):一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音,后边一个元音不发音．如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute 等等．(四)双/三辅音在一起时的联读 (Consonant Blends)(1) Beginning consonant blends (bl,br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str)(2) Ending consonant blends(ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st)(3) Words ending in ll, ss, ff(4) Consonant digraphs (ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr)(五)特殊读法(1) - 固定读音的单词(Sight Word):the, a, is, to, have, are, hey, love 等.(六)特殊读法(2) –带元音的特殊读法(Irregular Vowels)一个音节如只有一个元音, 且以此元音结尾，这个元音发字母音 (vowel at the end)．如：baby, me, hi, go, humor 等等air (hair), al, all (all, tall, mall, hall), alk (talk, walk), alt (halt, salt), ar (car, far), are (hare), au, augh (caught), aw (hawk)ew (new), eigh (eight, weight), ed (stopped, added)er (sister, brother), ir (girl, fir, firm), ur (burn, hurt), or(horn), ie (field), ing, ind (behind), ild (mild, wild), igh (high, night, might), ireoi (oil, boil), old (old, cold), olt, oo (book), oo (tool, school), or (or, horn),ost (most, host), ou (could), ough (cough, through, ought, slough, plough), ould (would, could), oy (boy), ought, , ous (famous),ow (读音一：cow, now, how, bow；) (读音二：bow, snow),ue (cruel), ui (fluid)tion (attention), sion (expression),ending sounds : ang, ong, ung, edge, le(七)特殊读法(3) –辅音的特殊读法有一些辅音不发音 (silent consonants)．如：ghost, comb, lamb, write 等"c" 和 "k" 在一起时，发一个音: quick, black等."q" 总是和"u"在一起：quite, quick, quit, quilt等."p"和 "h"在一起, 发"f"的音: phone, photo.复数s及末尾s的读音(Plural s and the sounds of ending s)c和g 的两种读音:如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后边, c发”s”的音, g发”j”的音:center, cigar, gem, giant, gym其他情况下, c, g 发其字母音: can, clap, cup, great, glad.(八)多音节单词和复合词 (Words with multiple syllables and compound words)多音节单词: believe, multiple, syllable, compound复合词: homework, highway。
英文phonics重点口诀
1、元音a，e，i，o，u及其字母组合的发音规律我家dad(爸爸)，脾气bad(坏)，让我sad(伤心难过)。
有只cat(猫咪)，非常fat(肥胖)，专吃rat(鼠)。
放下plate(盘子)，赶到gate(门口)，已经late(晚了)。
清晨wake(醒来)，来到lake(湖边)，钓上 snake(蛇)。
撒下net(网)，鱼没get(得到)，衣服wet(湿了)。
为捉pest(害虫)，从不rest(休息)，本领best(最棒)。
一只pig(猪)，非常big(大)，把洞dig(挖)。
没给tip(小费)，把我lip(唇)，装上zip(拉链)一只kite(风筝)，颜色 white(白色)，被狗bite(咬)。
学会ride(骑车)，妈妈 pride(自豪)清晨jog(慢跑)，带上dog(狗)，踩到frog(青蛙)。
轻轻hop(跳)，跳上top(顶部)，唱起pop(流行音乐)。
把眼close(闭上)，用我nose(鼻子)，去闻rose(玫瑰) 喝着coke(可乐)，听着joke(笑话)，把腰 broke(扭伤)。
举着gun(枪)，瞄准sun(太阳)，不停run(跑)。
小小bug(虫)，把我hug(环抱)。
找个 excuse(借口)，借车use(用)，遭到 refuse(拒绝假装mute(哑巴的)，真是cute(聪明的)。
2、元音a，e，i，o，u+r的组合发音开着car(车)，向着star(星星)，路途far(遥远)。
想变 smart(睿智)，必须start(开始)，学习art(艺术)。
一个 driver(司机)，掉进 river(河里)，生命over(结束)。
一个 robber(强盜)，专抢 rubber(橡胶)穿上 shirt(衬衫)，脱下 skirt(裙子)，扔进dirt(污垢)。
这只bird(鸟)，总跑 third(第三)。
个子short(短小)，喜欢 sport(运动)，跑到 airport(太空) 拿着fork(叉)，吃着pork(猪肉)。
PHONICS
PHONICSPhonics 自然拼读是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
在学习前需要掌握的四大基础知识：1.英语的26个字母分两种类型：一种叫元音V owel，另一种叫辅音Consonant：元音: A E I O U；其他为辅音。
2.元音发音分短元音和长元音。
3.英语单词是由音节（Syllable）组成的。
4.有少数英语单词发音不遵循自然拼读法的规则。
音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
英语辅音字母中有4个辅音[m] [n] [ng] [l]是响音，他们和辅音音素结合，也可构成音节。
他们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的。
两个音节的，多个音节的。
一个音节叫单音节；两个音节叫双音节，三个或三个以上音节叫多音节。
音节的划分：1.元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
2.两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
如：bad, bet seat, beat, beaut beau`ty3.两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：stu`dent ; la`bour.4.有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节。
一个归后一音节。
如：let`ter; win`ter.5.不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
如：fa`ther; tea`cher.音节划分口诀1.先找元音去尾e, 一个元音一个音节。
（英语单词词尾的元音字母e常常不发音，不发音的e 不算成一个音节中，要去掉）元音相连听音定，加上头尾是整体。
2.两个元音字母之间有一个或多个辅音字母。
一靠后当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。
二分手当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个。
英语自然拼读法“Phonics”八大基本法则
英语自然拼读法“Phonics”八大基本法则自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。
1 一一对应的辅音英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。
但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。
尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。
英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音：b -- balld -- dogf -- fishh -- hatj -- jumpk -- kitel -- legm -- mann -- notp -- penq – quickr -- runs -- sunt -- tenv -- vestw -- waterz -- zoo(注意q与u总是连在一起的)2 多个发音的辅音字母发音例词c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, socialg 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard soundx x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six, foxx在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exactx在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxy y在单词起始位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yelly在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky3辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。
phonics发音规则
Phonics 教学法发音规则一、letter sound字母音（1）辅音字母字母音b发/b/c单独出现时发/k/ c在e 、i 、y 前发/s/c在a、o 、u前发/k/c后出现两个元音字母时发/∫/d发/d/f发/f/g发/g/ g有时在e 、i 、y前也发/dʒ / ge在词尾发/ dʒ /h发/h/ wh在o前发/h/j发/ dʒ /k发/k/k在n前不发音l在元音前发/l/l在元音后发/l/m发/m/n发/n/n在/k//g/前发/ ŋ /ng在词尾发/ ŋ /p发/p/qu发/kw/r发/r/s发/s/s在两个元音字母之间发/z/t发/t/v发/v/w发/w/wh发/w/x发/ks/、/gz/y在词首发/j/ , y前无元音字母发/ a I /, y前有元音字母发/І/z在词首发/z/（2）元音字母字母音a在开音节里发/ e I / a在闭音节里发/ æ / a在s前发/ɑ:/ a在/w/音后发/ɒ / e在开音节里发/ i:/ e在闭音节发/ e /i在开音节里发/ a I / i在闭音节里发/І /o在开音节里发/əʊ / o在闭音节发/ɒ/u在开音节里发/ j u:/ u在闭音节里发/Λ/a e i o u 弱读常发/ə / 偶发/І /开音节闭音节最简便的区别口诀：“元开辅闭”二、常见字母组合发音(1)辅音类ck发/k/ ch发/k/ ch发/t∫/ tch发/t∫/ sh发/∫/th发/ϑ /、/ ð /(见到th就要咬舌尖) ph发/f/ts发/ts/ ds发/dz/ cl发/kl/(2)元音类ar/ɑ:/ee / i:/ ea/ i:/ ea/ e /ir/З:/ ur/З:/ er前无元音字母发/З:/ er前有元音字母发/ə /or/ɓ:/ oor/ɓ:/ our/ɓ:/ al/ɓ:/ aw/ɓ:/ui/ u:/ oo/ u:/ oo/ʊ /ay/ e I / ey/ e I / ai/ e I / ea/ e I /oa/əʊ / ow/əʊ /ou/ aʊ / ow/ aʊ /oy/ɓI / oi/ɓI /eer/ Iə / ear/ Iə / ere/ Iə / ea/ Iə /ear/ eə / ere/ eə / eir/ eə / air/ eə /oor/ʊə / our/ʊə /our/ aʊə /字母组合在单词中弱读也发/ə /ar/ɑ:/ 在/w/ 音后发/ɓ:/or/ɓ:/ 在/w/ 音后发/З:/（注：以上发音规则在学习中占85-90%，剩下不规则的单独强化记忆！希望孩子们在老师的引导下能够最快速的达到见词会读、听音会写。
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phonics教学常识
1. 什麼是phonics?
答 phonics是字母拼讀法,坊間稱為自然發音法,是字母和發音之間的對應規則(letter-sound correspondence)。
英文是拼音文字,每一個字母都代表英語的語音, phonics字母拼讀法是教導學生掌握這種拼音文字的原則。
2. phonics的基本常用規則包含哪些?
答 phonics教學中字母與發音的對應知識有:
(1)單子音single consonants,二十六個字母除去母音後的二十一個子音字母,包括b, d, c, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。
(2)短母音short vowels,CVC拼字結構中的母音,即子音+母音+子音,包括a [?], e [?],
i [?], o [ɑ], u [?]。
(3)長母音long vowels,CVCe拼字結構中的母音,即子音+母音+子音+e,包括
a [e], e ,
i [a?], o [o], u [ju]或。
(4)子音群consonant blends,兩個或兩個以上子音在一起,包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。
(5)複合子音consonant digraphs,兩個子音在一起只唸一個音,包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。
(6)複合母音vowel digraphs,兩個母音在一起只唸一個音,包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。
(7)雙母音diphthongs,包括ow, ou, oi, oy等。
(8)母音接r和母音接l,包括ar, er, ir, ur, or, all, ill等。
(9)常見拼字模式common phonograms,包括at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight等三、四十種。
3. phonics教材架構如何編排較為理想?
答 phonics基本常用規則廣泛而複雜,尤其對於外語環境(EFL)的學習者而言,沒有先前的英語口語詞彙作為基礎,想要有效掌握這套原則,只有訴諸理想的phonics教材架構編排一途。
漫無目的、見字拆招、教到什麼字才介紹該字phonics原則,這樣的編排容易使學生產生挫敗感,無法領會箇中規律。
以常見拼字模式(common phonograms或spelling patterns)作基礎,結合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材,提供老師兼顧類比法(analogy)和合成法(synthetic)的字母拼讀教學,是比較理想的方式。
4. phonics教學的重點在哪裡?
答 phonics教學的重點除了介紹基本的字母和發音的對應規則之外,經常運
用兩種拼讀教學策略—音的拼合(blending)和音的切割(segmentation),這兩種練習也是音韻覺識訓練(phonological awareness training)中常常進行的活動,同時,phonics教學強調意義為導向(朱惠美,民92),不是侷限在枯燥的音韻操弄,是配合押韻故事或童謠韻文,讓學生在領略文字趣味時,增進對英語音韻結構的了解,奠定重要的認字拼字基礎。
總而言之,phonics教學的重點除了上述的必要條件外,集中在音素(phoneme)、音節(syllable)和單字(word)之間的音段學習。
至於較大層
次的超音段(suprasegmental)學習,例如語調(intonation)和節奏(rhythm),是學生聽和說的重要能力指標,在英語發音教學中非常重要。
5. phonics是不是萬靈丹?學生學了字母拼讀法規則之後,是不是就能讀出所有沒學過的英文單字?
答不是。
phonics的常用規則只能照顧到基本的字母和發音的對應關係,很難有效掌握多音節單字的重音(stress),而英文中的母音發音又常常隨著重音的不同而變化,例如:母音如果不是在重音音節,常常唸成中性元音schwa [?] ,像animal 中的i,together 中的o,garage中的第一個a,elephant中的第二個e就是如此。
此外,有一些常用字是屬於不符合phonics規則的字,例如have。
因此,學生學習英文一段時間之後,還是需要學習音標,才能更有系統、更有效率的學習英文,才能具有真正獨立讀出字音的能力。