如何激发小学生的写作兴趣
谈谈如何激发小学生的写作兴趣
谈谈如何激发小学生的写作兴趣兴趣是学习的基础，是驱使学生智力和能力发展的内驱力，对学生的学习起最活跃、最现实、最直接的作用。
要提高学生的写作水平，首先要千方百计地提高学生的写作兴趣。
那么，如何提高学生的写作兴趣呢？下面分别从几个方面谈些浅见。
一、树立语文教师的形象，激发学生的写作兴趣语文教师的形象主要表现在文学修养、语言修养、写作修养等方面。
教育心理学家潘菽说：“教师在教学过程中表现出来的专业兴趣，往往会引起学生的相应的学科兴趣。
”语文教师必须运用丰富的知识，对文学作品进行生动、形象的分析，以此来烘托学生的文学氛围，喻示学生那载满美妙篇章的语文课本和演绎那些美妙篇章的语文课堂将是辉煌灿烂的领地，从而激起学生学习语文的渴望。
语文教师写作修养，对激发学生的写作兴趣作用更大。
所以，语文教师要当好写作的领头雁。
这是一种“桃李效应”。
教师若能写出好论文，学生也能写出好论文；教师若能写出好的散文，学生也能写出好的散文；教师的文章若能发表，学生的文章也能发表。
教师的威望是随文而生、随级而长的，学生的写作水平则步其后，“青出于蓝而胜于蓝”。
二、在作文教学中培养学生的写作情感教育家赫尔巴特说过：高明的教师要“深入到学生的感情中去，要让学生注意到即机警地参加进去”。
古人论文常说“缀文者情动而辞发”“缘物生情，因情生文”。
说得通俗一点，就是生活中的感受转化为感情，心中的激荡着感情，然后才可能动笔写出文章来。
情感是写作的动力，情感是写作的生命，文章没有情，就如同人没有流动的血液一样，只能是僵尸一具。
“欲筑室者先建基”，写作之“基”就是情感，无论感知体验，还是写作动机，都与情感有着密切的联系。
我们的写作教学应该通过情感的培养，激发学生的写作兴趣，尤其是对写作基础较差，对写作不感兴趣的学生，更要让他们感到写作是一种需要，是感情的自然流露，并不是负担。
这些情感又须在日常生活中加强培养。
对于教师来说，则应该把对学生写作情感的培养体现在写作教学的各个环节之中。
如何提高小学生写作兴趣
如何提高小学生写作兴趣写作是一项重要的语言技能，不仅能够帮助小学生表达自己的思想和感受，还能促进他们的想象力、观察力和逻辑思维能力的发展。
然而，许多小学生对写作缺乏兴趣，觉得写作很枯燥乏味。
那么，应该如何提高小学生的写作兴趣呢？以下是一些建议。
1.培养阅读兴趣阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读各种各样的书籍，包括童话故事、诗歌、小说等。
通过阅读，他们可以了解不同的写作风格和结构，丰富想象力，并学习到一些写作技巧。
2.激发创造力创造力是写作的源泉。
为了激发小学生的创造力，可以进行各种创造性的活动，如绘画、手工制作、角色扮演等。
这些活动可以帮助他们培养观察力、想象力和表达能力，从而提高写作水平。
3.提供有趣的题材小学生更喜欢的是与他们生活相关的和有趣的题材。
教师可以设计一些富有创意和趣味性的写作题目，如写一封给未来自己的信、写一篇关于梦想的故事等。
这样可以让小学生对写作产生兴趣，同时也能锻炼他们的写作能力。
4.创设良好的写作环境创设良好的写作环境对小学生的写作兴趣至关重要。
学校和家庭应该提供一个安静、舒适、有写字台的地方供小学生写作。
同时，学校和家长也应该鼓励小学生写作，并对他们的作品给予认可和鼓励。
5.启发写作激情小学生的写作激情往往需要一点启发。
教师可以通过讲故事、播放短片、组织写作比赛等方式来激发小学生的写作激情。
这样，小学生会觉得写作不再是一项枯燥乏味的任务，而是一个有趣的活动。
6.引导写作技巧小学生的写作技巧需要教师的引导和指导。
教师可以教授一些基本的写作技巧，如写作结构、段落的使用、语法和标点符号的运用等。
同时，教师还可以提供一些写作范例和模板，让学生有一个参考。
7.提供有效反馈及时和有效的反馈是提高写作兴趣的关键。
教师和家长应该仔细阅读小学生的作品，并提供具体和积极的反馈。
他们可以指出学生的优点，同时给予一些建设性的建议。
这样，学生会感到自己的努力被认可并得到鼓励，从而激发写作的兴趣。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
如何激发学生的写作兴趣
在前两次作文指导和学生模仿后 三次习作学生基本能独立完成。 三次习作后学生就能写出五花八 门、百花齐放的习作了，我要把 所有学生的三次习作都阅读后选 择最优秀的习作再让学生誊抄在 课堂作文本上，即使是最不会写 作的后进生也有一次习作和二次 习作深深地烙印在了他们心中。
再比如习作《我熟悉的一个人》，一次习 作时写全班同学都熟悉的班主任老师，二 次习作时写自己最熟悉的爸爸妈妈，三次 习作时写自己最想写的熟悉的人。《假如 我是——》，一次习作写假如我是小小鸟， 二次习作写假如我是一片云，三次习作写 假如我是神笔马良、一棵小树、七色花、 一滴水、小星星等等。《二十年后——》 想象习作，一次习作《二十年后的故乡》， 二次习作《二十年后的我》，三次习作 《二十年后的同学聚会》。
我们班的李逸雪同学写得非常好， 她的作文题目是《可爱的“雪儿”》， 有一段非常成功，与大家一起共享。 【小猫“雪儿”趴在床上，深情地望 着我。我走到床边，蹲下身子，轻轻 地抚摸着“雪儿”的头，它用小舌头 舔我的手，感觉细细的、柔柔的、软 软的。它抬起头，喵喵地叫着，仿佛 在和我说心理话。】
这段话通过精准的词语 和恰当的修辞来生动地刻画 动物，让小动物形象鲜活丰 满起来，拟人手法的运用， 小动物像人一样有思想。会 说话，有人的喜怒哀乐。这 样的作文能够引人入胜，可 读性更强。
把写作训练寓于富 有情趣的活动之中，增 加写作素材的来源。使 学生乐于写，有内容可 写。
二、利用好教材， 激发学生写作兴趣
1.利用好教材，读写结合。
小学语文教材中的课文都是经过 筛选的优秀作品，其思维性、艺术性 堪称典范。语文教材中的课文是最好 的写作范文，无论从思想内容还是写 作技巧都值得借鉴。习作教学要抓住 阅读范文的契机，引导学生进行仿写 训练，以此激发学生写作的兴趣。
如何培养小学生写作兴趣
论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。
二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。
三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。
四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。
而阅读则是间接经验最好的获取来源。
五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。
六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。
不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。
七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。
还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。
小学生写作激发方案
小学生写作激发方案在语文教育中，写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，很多小学生在写作过程中常常遇到困难，缺乏写作的兴趣和动力。
针对这一问题，我们可以通过以下方案激发小学生的写作热情，培养他们的写作能力。
1. 以兴趣为主题兴趣是激发写作热情的最佳方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，布置与其相关的写作任务，让学生能够在熟悉和感兴趣的领域进行写作。
比如，对于喜欢动物的学生，可以布置关于动物的写作任务，要求他们描写自己最喜欢的动物，或者创作一个与动物有关的故事。
通过这样的方式，学生会更容易投入到写作中，产生更多的灵感和创意。
2. 提供写作素材有时候，学生缺乏写作的素材，不知道从何写起。
为了解决这个问题，教师可以提供写作素材，例如一幅图片、一个段落开头或者一个与学生生活相关的话题。
学生可以根据提供的素材展开联想和想象，进行写作。
同时，教师也可以鼓励学生观察身边的事物和人物，将所见所闻作为写作的素材。
3. 使用写作游戏写作游戏是激发学生写作兴趣的一种有效方法。
可以组织学生间的写作竞赛，例如限时写作、接龙写作等等。
这样不仅能够激发学生的写作热情，还能够锻炼他们的写作速度和思维能力。
通过游戏的方式，学生会觉得写作变得更加有趣和有挑战性。
4. 提供写作经验分享小学生之间可以进行写作经验分享，让他们相互倾听和学习。
教师可以鼓励学生分享自己的写作心得和体会，让写作成为一种集体经验。
这样不仅可以培养学生的合作意识，也能够相互借鉴和学习，从而提高写作水平。
5. 培养写作习惯写作需要长期的积累和练习，因此，培养学生的写作习惯至关重要。
教师可以每周定期布置写作任务，并要求学生按时完成。
同时，学生也可以在自己的日记本中坚持写作，记录自己的所思所想。
通过持续的练习和习惯养成，学生的写作能力会不断提升。
总结激发小学生写作热情并提高写作能力是一项需要持续努力的任务。
通过以上方案，我们可以引导学生以兴趣为主题进行写作，提供创作素材，使用写作游戏以及进行写作经验分享，最终培养学生良好的写作习惯。
如何激发小学生写作兴趣
如何激发小学生写作兴趣写作对于小学生来说是一项重要的技能，不仅可以帮助他们更好地表达自己的思想和观点，还能培养他们的想象力和创造力。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为它是一项枯燥无味的任务。
那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？本文将为您介绍几种有效的方法。
一、提供创作的主题和材料给小学生提供有趣和多样化的写作主题和材料是激发他们写作兴趣的一种有效方式。
可以让他们选择自己喜欢的主题进行写作，或者给出一些启发性的材料，如图片、故事或者新闻报道，以引发他们的创作灵感。
这样的方式可以帮助小学生在写作过程中保持兴趣和动力。
二、鼓励自由创作给小学生更多的自由，允许他们在写作中发挥想象力和创造力。
不要限定他们的字数和格式，让他们自由地表达自己的思想和感受。
同时，鼓励他们尝试不同的写作风格和体裁，如故事、诗歌、日记等，使写作变得更加有趣和多样化。
三、提供实践和反馈机会为小学生提供实践和反馈的机会是激发他们写作兴趣的关键。
可以组织写作比赛或者创作展览，让他们有机会展示自己的作品和交流经验。
同时，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们提高写作的技巧和表达能力，并且让他们感到自己的努力和成就得到认可和重视。
四、创设良好的写作环境营造一个良好的写作环境对于激发小学生写作兴趣至关重要。
可以在教室或者家庭中创建一个专门的写作角落，提供舒适的座位和适合写作的工具。
同时，为小学生提供一些写作素材和参考书籍，激发他们的创造力和求知欲。
五、引导阅读和写作的结合鼓励小学生多读书，并将阅读与写作结合起来。
可以组织读书分享活动，让他们分享自己喜欢的书籍，并通过写读后感、书评等方式进行写作实践。
这样不仅可以培养他们的阅读兴趣，还可以提高他们的写作能力。
六、示范写作和写作合作给小学生提供示范写作和写作合作的机会，可以帮助他们更好地理解写作的过程和技巧。
教师可以示范一篇优秀的作文，讲解写作步骤和技巧，并引导学生一起讨论和修改。
同时，鼓励小学生之间相互交流和合作，互相看望和评价彼此的作品，共同进步。
怎么给小学生作文辅导好
怎么给小学生作文辅导好1. 激发兴趣让孩子选择自己感兴趣的主题来写，比如喜欢的动物、游戏、节日等。
分享有趣的故事、书籍或文章，激发他们的写作欲望。
2. 积累素材鼓励孩子多读书、多观察生活，积累好词好句、有趣的事例。
可以准备一个素材本，让孩子随时记录下灵感和观察到的事物。
3. 明确写作目的和读者帮助孩子理解为什么要写这篇作文，是为了分享经历、表达感受还是讲述一个道理。
想象作文是写给谁看的，比如同学、老师或家人，根据读者的不同调整写作方式。
4. 构思大纲在写作之前，和孩子一起讨论文章的结构，先写什么，再写什么，写什么。
可以用简单的思维导图来梳理思路。
5. 培养细节描写能力引导孩子描述事物时，多运用五官感受，如看到的、听到的、闻到的、摸到的、尝到的。
问孩子一些细节问题，如“它的颜色是什么样的？”“声音有什么特点？”6. 注重逻辑顺序教孩子按照时间顺序、空间顺序或事情发展的顺序来组织文章。
检查段落之间的过渡是否自然，逻辑是否通顺。
7. 多鼓励和表扬及时肯定孩子作文中的优点和进步，增强他们的自信心。
用温和的方式指出不足之处，提出改进的建议。
8. 范文学习一起阅读优秀的范文，分析其优点，学习写作技巧和表达方式。
但不要让孩子简单模仿，而是启发他们从中获得灵感。
9. 反复修改让孩子自己先读一遍作文，修改错别字和不通顺的句子。
您再和孩子一起进一步修改，优化语言和内容。
10. 培养写作习惯定期安排写作时间，让孩子养成按时写作的习惯。
可以从简单的日记、小短文开始，逐渐增加难度。
辅导小学生作文需要耐心和细心，逐步引导他们提高写作能力，让他们在写作中感受到乐趣和成就感。
如何激发小学生的写作兴趣
如何激发小学生的写作兴趣兴趣是入门学习的向导，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理活动的最重要的动力。
对初学写作的小学生来说，有了兴趣，就有了写好作文的直接动机，就能调动写作的积极性。
那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？一、观察身边事物，产生作文兴趣苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的能源。
”同样，作文也离不开观察，观察是作文的前提，我们要引导小学生做生活的有心人，留心观察周围的人和事，调动多种感官去观察自然，观察社会，观察身边的人、事、景、物。
通过观察，不断积累写作素材，建立作文的材料库，为日后写作打好基础。
要教给学生观察的方法，注意重点观察与一般观察的异同，远景观察与近景观察的区别，定点观察和变换角度观察的差异，还要养成观察的习惯。
久而久之，学生在长期的观察实践中就会对作文产生浓厚的兴趣。
写起作文来就会得心应手。
二、运用电教手段，激发作文兴趣当今社会，现代化的传媒已被越来越多的教师用来为教学服务。
在作文教学中，采用录像、录音、投影等电教手段，为学生提供形、声、色的感官刺激及新颖的直观形象，化静为动，变无声为有声，引导学生进行听、看、说、议、做、写、思，使学生口、眼、耳多种感官同时感知，诱发学生参与教学的主动性，既克服了传统作文训练单调、枯燥的弊端，又激发了学生写作的兴趣。
例如指导命题作文《记一次校运会》时，作文课前提醒学生要注意观察，但小学生的观察、记忆能力毕竟是有限的。
作文指导课上，借助录像再现运动员们跑、跳、投的真实镜头，来弥补小学生观察、记忆能力的不足。
利用录像的特殊功能——慢镜头来引导学生细心、有序、重点观察，然后让学生动笔写下来。
这时学生的写作情绪很高，兴趣很浓，写出的作文大多数具体生动，收到传统作文教学方式所意想不到的效果。
三、指导实践活动，拓展作文兴趣实践活动是获得真知、产生兴趣的源泉，是激发和培养学生作文兴趣的重要途径。
根据小学生精力旺盛、好奇心强等特点，指导学生开展一些有趣的课内外活动。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
如何引导孩子培养写作兴趣
如何引导孩子培养写作兴趣在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
而要想培养孩子的写作兴趣，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
那么，如何引导孩子培养写作兴趣呢？下面将从多个方面为您详细介绍。
首先，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活中入手。
可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们写一些与自己生活经历相关的文章，比如写一篇周末活动、假期见闻或者家庭趣事等。
这样不仅可以让孩子在写作中感受到快乐，还可以让他们在实践中提高写作能力。
其次，可以通过阅读来培养孩子的写作兴趣。
阅读是提高写作能力的重要途径，可以让孩子接触到各种文学作品，拓展他们的思维和想象力。
家长和老师可以给孩子提供各种类型的书籍，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
此外，可以通过写作比赛来激发孩子的写作兴趣。
参加写作比赛不仅可以让孩子在比赛中展示自己的才华，还可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
家长和老师可以鼓励孩子参加各种写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
另外，可以通过写作分享会来培养孩子的写作兴趣。
写作分享会是一个让孩子展示自己作品的平台，可以让孩子在分享中感受到写作的乐趣，还可以让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
家长和老师可以组织写作分享会，让孩子们在分享中相互学习，共同进步。
最后，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师还可以通过写作指导来帮助孩子提高写作水平。
可以给孩子提供一些写作技巧和方法，指导他们如何构思文章、如何组织语言、如何表达思想等。
家长和老师可以在孩子写作时给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，要想培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活、阅读、写作比赛、写作分享会和写作指导等多个方面入手，让孩子在写作中感受到快乐，激发他们的创造力和思维能力，从而提高他们的写作水平。
希望以上建议能够帮助您有效引导孩子培养写作兴趣，让他们在写作中不断成长和进步。
如何激发小学生的写作兴趣
如何激发小学生的写作兴趣小学生作文教学历来是小学语文教学当中的一个大难题。
究其原因是小学生因为年龄较小，又刚开始接触作文，对作文知识知之甚少，作文能力较差。
但是小学生好奇心重，而且只要是感兴趣的事情，就会学得较快，这是小学生的年龄特点。
语文教师应该抓住小学生这一特点，展开作文教学，就会取得事半功倍的效果。
实践也已经证明，只要学生有了兴趣，对于作文也就有了写作的愿望，那么作文教学也就变得十分简单。
具体来说，激发学生的兴趣应该从以下几点做起。
一、循循善诱，消除学生的畏惧心理小学生大多刚开始学习写作文，都存在不知道怎样写的心里，所以不敢去尝试写作文。
教师这时候就应该采取一定的教学策略，想方设法引导学生，消除畏惧心理，敢于写作文，并且觉得写作文就是说心里话，把真情实感大胆用笔写出来，非常简单。
比如，有一位教师，在上作文课的时候，没有急于把作文题目写在讲堂上，而是用和蔼可亲的语调，引导学生们回忆自己感到最有意思的事情。
学生们都非常踊跃，争先恐后地讲述自己听到的或者经历的有趣事情，班里气氛非常热烈。
而后教师还是没有把题目进行公布，而是让学生们互相把自己的趣事讲给同学听，并且要求讲的时候，一定要有顺序、有条理，语言尽量要有一定的条理性、生动性。
为了达到教师的要求，学生们纷纷在本子上写开了草稿，而后，就开始了互相讲述。
等到把这一环节进行完毕，学生们都已经对自己感兴趣的事情有了一个非常清楚的认识，这时候教师才出示了这一节课的题目《我最感兴趣的事》。
因为学生们都有了刚才的体会，所以只需要把刚才所讲的事情稍加整理，就变成了一篇不错的作文。
通过这种教学方式，教师非常巧妙地消除了学生的恐惧心理，使他们感到作文就是一件非常简单的事情。
二、从“阅读”入手，使学生积累和学习写作的知识阅读是语文教学当中必不可少的一种学习活动，也是作文入门的一种捷径。
因为在阅读作品的过程中，不但可以欣赏精彩的故事情节，而且还可以学习精彩的描写方法，积累丰富的词汇，学习写作的方法。
培养小学生写作兴趣的五种方法
培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。
为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。
1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。
教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。
并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。
2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。
可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。
此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。
3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。
可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。
同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。
4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。
当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。
例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。
这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。
通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。
重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。
如何激发小学生的写作兴趣与创造力
如何激发小学生的写作兴趣与创造力在小学教育中，培养学生的写作兴趣和创造力具有重要意义。
好的写作能力不仅帮助学生有效表达自己的想法，还有助于培养思维能力和逻辑思维能力。
然而，由于各种原因，小学生往往缺乏写作的积极性。
本文将探讨如何激发小学生的写作兴趣和创造力，从而提高他们的写作能力。
一、创设良好的写作环境为了激发小学生的写作兴趣和创造力，首先要创设良好的写作环境。
教室中应该提供充足的纸张、铅笔和彩色笔等写作工具，让学生有充分的准备进行写作活动。
此外，教室中应该有书籍和期刊杂志供学生阅读，以扩大他们的知识面和阅读兴趣。
教师还可以邀请作家或文学爱好者来学校分享他们的写作经验，为学生提供学习写作的榜样和动力。
二、培养阅读兴趣阅读是写作的基础。
通过培养小学生的阅读兴趣，可以帮助他们拓展思维和丰富写作素材。
学校可以建立图书馆或阅览室，提供丰富多样的图书和期刊供学生借阅。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以组织读书分享会和读书角色扮演活动，让学生在交流中感受到阅读的乐趣。
另外，学校还可以鼓励学生参加写作比赛或阅读俱乐部活动，激发他们对阅读和写作的兴趣。
三、提供多样化的写作题材和形式为了激发小学生的写作兴趣和创造力，教师应提供多样化的写作题材和形式。
与传统的写作主题相比，教师可以引入一些与学生生活相关的主题，如家庭、友谊、动物等。
这些实际的主题可以使学生更容易产生共鸣，激发他们的写作灵感。
此外，教师还可以引导学生尝试不同的写作形式，如故事、议论文、日记等。
通过多样化的写作题材和形式，可以提高学生的写作兴趣，培养他们的创造力。
四、鼓励自由表达和创造为了激发小学生的写作兴趣和创造力，教师应鼓励学生进行自由表达和创造。
在写作过程中，教师可以放松对学生的要求，给予他们足够的自由空间，让他们自由地表达自己的想法和感受。
此外，教师还可以引导学生进行创造性的写作活动，如编写故事、设计角色等。
通过这些创造性的写作活动，可以激发学生的创造力，并增强他们对写作的兴趣。
如何激发小学生写作文的兴趣
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１ 给学 生写 作方 法 ， 他们 能有 章 可 兴趣 也 很 浓 。 ．教 使 循， 减少他 们 写作 闲难 ， 他们 自然 就有 兴趣 。
一
３ ．利 用 游 戏 激 发 学 生 写 作 文 的 兴 趣 。 教
“ 有 法 而 无 定 法 ， 在 得 法 。 现 在 的 作 文 教 导 儿 童 的 主 要 技 巧 是 把 儿 童 应 做 的 事 都 变 成 文 贵 ” 种 游 戏 。学 生 喜 欢 做 游 戏 ， 爱 活 动 ， 其 喜 尤 学 要 淡 化 文 体 ， 并 不 是 说 不 要 教 给 他 们 怎 但
扇般 的耳 朵 。他 的体重 吗 ， 不称不 知道 ， 一称 长 补短 ， 同提 高。这既 克服学生 肓 目作 文 、 共
关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究
关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达和文字运用能力的重要考察内容。
然而，在实际中，小学生语文作文的乏味和枯燥问题一直存在。
为了提高小学生语文作文的兴趣，促进其创作能力的发展，我们需要采取有效措施。
一、培养学生阅读兴趣阅读是提高语文作文能力的关键，只有让学生爱上阅读，才能激发他们的写作，提升他们的语言表达能力。
因此，学校和家长可以通过多种方式，引导学生多读有趣的文章和好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
1.多选一些适合小学生的闲暇读物，比如儿童文学、童话、寓言等等，关注学生的兴趣爱好，让他们在阅读中得到乐趣。
并建立良好的阅读习惯。
2.老师可以定期为学生朗诵优秀散文或小说，或者安排诵读比赛，以此来增加学生对文章、文学作品的兴趣，让他们更能感受到文字的魅力。
3.家长可以陪孩子一起看图书、看报纸，共读好书，鼓励孩子在阅读中积累素材，塑造自己的阅读兴趣和爱好。
二、创造良好的写作环境学生的写作兴趣受到很多因素的影响，其中写作环境和氛围的影响力很大。
创建一个灵活、开放、充满激励和支持的写作环境，可以激发学生的创作兴趣，增加他们的写作积极性。
1.提供充足的时间和空间，建立充满创作氛围的课堂环境。
让学生有足够的时间、空间去思考和表达，让他们在良好的环境中完成作文。
2.开展多样化的写作活动，让学生在写作中得到真正的快乐。
比如，写作比赛、写作研讨会、写作俱乐部等，这些活动激发学生表达和分享自己的观点和想法，提升他们的写作兴趣和热情。
3.老师要对学生的创作充满信心，放手让学生自由创作，不要过于干预或指导，以此来提高学生的自信心和自主性。
三、提高学生语文素养和文化修养提高学生的语文素养和文化修养，是提高学生语文作文能力的重要关键。
只有当学生掌握了基本的语文素养和文化修养，才能产生更好的创作性能力，提高小学生语文作文兴趣。
1.培养学生的语言表达能力。
学生要在语文学习中大量积累词汇、模仿优秀的语言表达方式，提高自己的语言表达水平。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣写作对于小学生来说，是语文学习中的重要一环，也是表达自我、提升思维能力的有效途径。
然而，很多小学生对写作感到头疼，缺乏兴趣。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？一、从阅读入手阅读是写作的基础，广泛的阅读能够丰富学生的词汇量，拓宽视野，积累写作素材，同时也能让学生感受到文字的魅力和表达的多样性。
1、营造良好的阅读环境家长和老师可以为孩子打造一个充满书香的环境，比如在家里设置专门的阅读角，摆放各种适合孩子年龄的书籍；在教室里设立图书角，让孩子们随时都能拿到书阅读。
2、推荐合适的读物根据小学生的年龄和认知水平，推荐有趣、生动、富有启发性的书籍。
低年级可以是绘本、童话故事，中高年级可以是经典的儿童文学、科普读物等。
3、亲子共读或师生共读家长或老师与孩子一起阅读，分享读书的感受和体会，引导孩子思考，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
4、开展阅读活动举办读书分享会、故事演讲比赛等活动，让孩子们有机会展示自己的阅读成果，增强他们的自信心和表达能力。
二、注重生活体验生活是写作的源泉，让小学生多参与各种活动，丰富他们的生活经历，能够为写作提供丰富的素材。
1、观察自然带孩子走进大自然，观察四季的变化、动植物的生长，让他们亲身感受大自然的神奇和美丽，从而有话可写。
2、参与实践活动鼓励孩子参加家务劳动、社区活动、手工制作等，在实践中积累经验和感受。
3、旅行利用假期带孩子去旅行，让他们领略不同的风土人情，增长见识，拓宽写作思路。
4、记录生活引导孩子养成写日记或周记的习惯，记录生活中的点滴，培养他们对生活的敏感度和观察力。
三、激发想象力想象力是写作的翅膀，小学生的想象力丰富，要善于引导和激发。
1、讲故事老师或家长可以给孩子讲一些没有结局的故事，让他们发挥想象，自己构思结局。
2、看图写话提供一些有趣的图片，让孩子根据图片内容展开想象，进行写作。
3、幻想作文设定一些幻想的主题，如“假如我会飞”“未来的世界”等，让孩子尽情发挥想象力。
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如何激发小学生的写作兴趣爱因斯坦说：“我认为只有‘热爱’才是最好的老师，他远远超过责任感。
”这其中地“热爱”可以说就是兴趣，兴趣在人的知识和技能的习得过程中占有重要地位。
多年的教学工作使我在激发学生写作兴趣方面积累了一些心得和经验。
下面就谈谈自己的做法。
一、进行周记训练，诱发学生素材积累的兴趣魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”，经过在日常教学中的摸索和实践，我发现周记确有类似的功效。
在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财富，也将成为写作素材的重要来源。
学生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则，为作文写作积累丰厚的素材。
为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，我还有意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的是可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类。
如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌、居室特点等多种写作角度让学生练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、警句摘抄、时事评论等角度和题材锻炼学生的思维。
丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉快。
坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣。
二、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。
学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。
之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。
拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。
在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。
在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。
三、进行仿写训练，体验写作的兴趣高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。
”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。
在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。
同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。
同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。
每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功。
实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有其他形式不可替代的作用。
教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。
-四、采用适当的激励措施，增强写作兴趣小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，到自尊心很强，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。
激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的合作文有特色的，都分别给与奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。
这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。
实践表明，讲评作文同样也可以激发和调动学生的写作兴趣。
讲评作文的方式要有所创新，可以是教师讲评，也可以是学生小组内互评；可以全批、眉批，也可以面批。
但应该注意的是，我们无论选择何种评阅形式，都要注意用激励性语言，这样才能使学生消除对文章的畏难情绪，树立他们的自信心。
评语不仅针对文章内容进行评价，同时也要用真情对学生进行鼓励。
一次讲评《献一份爱心给妈妈》的作文时，我为班里一个有轻微心理障碍，而缺乏自信心的学生写道：“你的文章感情真挚，条理清晰，字迹又是那么工整，老师知道你是个孝顺的孩子，你为自己对妈妈发脾气感到内疚，为自己没能考出好成绩而伤心，老师为你的懂事感到欣慰。
其实你的这篇文章写得很好，你给妈妈读读，她会理解你的。
”后来，在我有意的、不间断的鼓励下，这个学生的自信心明显的增强了，在随后的月考中，她进步明显，作文水平也有了显著提高。
讲评作文不仅是语文教师的专利，也是全班学生互相激励即每个学生自我激励的重要手段。
我常把学生分为几个小组，让小组成员互相鉴赏、评论，并提出修改意见。
每组都澳将评语以书面形式写出来，同时还要将评阅人姓名签上，这样，写、评双方都能做到态度认真、评价谨慎。
学生的评语往往比较全面、具体，有的学生能够提出几套修改方案，充分调动了自己的思维和智慧。
可见，讲评作文既能发挥学生的积极性，也可以是学生接触到更多的文章，以便吸取他人的优点，让学生在合作过程中提高作文能力，在兴趣培养中体味创作的快乐。
此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。
我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。
不仅如此，我还注意作文批改的速度。
小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。
所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。
在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。
所以，阅读是协助孩子们成长的重要方法。
如何帮助孩子成为更好的读者？在全面提高素质教育的今天，这些问题亟待教师、家长认真对待，共同思考解决。
激发阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。
对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
应告诉学生，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。
（1）教师应是阅读兴趣的激发者。
教师应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。
我告诉学生：我小时候就是一个完全不看书的孩子。
在读小学时，来了一位男教师。
他用许多的课外知识丰富沉闷的课堂，让我们相信他是一位博览群书的老师。
他为我们成立了一个读书角。
开始，我并不是其中的一名读者，可当有一天，我发现我的玩伴越来越少，而课余同学们对一本本小书爱不释手时，我忍不住借了第一本．从此我也成了一名书迷。
通过这种的叙述，引导学生迷上阅读。
显然，教师所影响的不仅是自己学生的未来，而且直接影响着几代学生的未来。
（2）教师还应是经典名著的点拨者与讲解员。
在学生学会独立阅读后，教师还应引导学生进行更有深度的阅读。
教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。
教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣。
推荐阅读的内容。
（1）从学生的好奇入手推荐读物。
小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。
大人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬，教师可向他们推荐《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己去找答案。
这时我们会发现，孩子们时常会被自己的新发现所激动。
（2）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。
现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓，有家长焦虑地问：“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集，如何是好？”我认为这没什么不好，说明孩子喜欢从另一个角度来思考问题，放松一下自己。
但是，如果我们把更睿智的《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等介绍给他们，不是正合时机吗？（3）从学生喜欢的故事入手推荐读物。
教师应善于抓住时机，及时为孩子们指导阅读名著名篇。
前一段时期，我发现孩子们在收集《儿童画报》随书附赠的《西游记》卡通画，于是先让他们说说画中的故事，然后引导他们去看《西游记》普及本，结果许多孩子都迷进去了。
有些学生还看完了《西游记》原著。
可见，将收集与阅读结合起来，能提高学生的阅读兴趣。
（4）从教师的朗读入手推荐读物，朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。
我给孩子们读优秀的儿童文学作品，希望这些故事能伴随他们成长，成为他们生活中的一部分，从而营造高雅的文化氛围。
阅读应先易后难，孩子们是幼嫩的读者，别硬塞给他们教师所选定的经典之作，可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍。
否则，会破坏他们对阅读的兴趣。
-教给学生阅读的方法。
（1）引导学生学会思考。
让孩子们成为更好的读者，就要让他们边阅读边学会思考。
如果我们在阅读时，仅仅是“阅”了、“读”了，甚至是背下来，但不进行思考，这样的阅读，谈不上对作品的理解和感悟，也就不能把书本的知识转化成自己的知识，教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟能力的培养。
（2）组织学生开展讨论。
阅读之后的讨论，有助于学生口头表达能力的培养，提高学生的写作能力，同时阅读和讨论也是心灵净化的一部分内容。