第四章幼儿的感知觉作业
第四章 学前儿童的认知发展练习题(含答案)
第四章学前儿童的认知发展练习题（含答案）一、选择题（每题2分，共40分）1.较小婴儿所具有的距离知觉是（）A. 以运动觉为主B. 以视觉为主C. 以听觉为主D. 以经验为主2.人生最早出现的人是过程是（）A. 思维B. 想象C. 感知觉D.注意3.幼儿晚期的思维是（）A. 以直觉动作思维为主B. 以抽象逻辑思维为主C. 以自我为中心性为主D. 以具体形象思维为主4.4岁幼儿有意注意的时间可达（）A. 3~5分钟左右B. 10分钟左右C. 15分钟左右D. 20分钟左右5.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）A. 记得快忘得也快B. 语词记忆占优势C. 较多运用机械记忆D. 容易混淆6.一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该幼儿处于（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段7.反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（）A. 有意识记的发展B. 无意识记的发展C. 机械记忆的发展D. 意义记忆的发展8.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。
这种现象在心理学上被称为（）A. 明适应B. 暗适应C. 同时对比D. 继时对比9.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越重要的地位B. 有意注意的发展先于无意注意的发展C. 定向性主义的发生先于选择性注意的发生D. 选择性注意范围的扩大，定向性注意范围的缩小10.眼手-视触协调出现的主要标志是（）A. 抓握反应B. 伸手能够抓到东西C. 手的无意性抚摸D. 无意的触觉活动11.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（）A. 31天内B. 6天内C. 1天内D. 20分钟内12.“视觉悬崖”是用来测查婴儿的（）A. 深度知觉B. 方位知觉C. 大小知觉D. 形状知觉13.1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（）A. 单词句B. 电报句C. 简单句D. 复合句14.创造思维的核心是（）A. 形象思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 直觉思维15.幼儿词汇中使用频率最高的是（）A. 代词B. 名词C. 动词D. 语气词16.标志幼儿心理发展的质变是（）A. 感知觉的发生B. 记忆的发生C. 注意的发生D. 思维的发生17.儿童学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为（）A. 超限抑制B. 倒摄抑制C. 外抑制D. 前摄抑制18.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）A. 以想象过程为满足B. 想象的内容零散C. 想象受情绪影响D. 想象具有夸张性19.不属于3~6岁儿童记忆特点的是（）A. 无意识记效果随年龄不断增长B. 无意识记效果优于有意识记C. 相对较多地采用理解记忆D. 意义识记效果优于机械识记20.下列属于语言过程的是（）A. 听故事B. 练习打字C. 弹琴D. 练声二、简答题（每题10分，共60分）1.幼儿观察力发展主要表现在哪些方面？2.学前儿童记忆发展有哪些特点？3.3、5~6岁儿童想象发展的特点是怎样的？4.幼儿句型发展的趋势是什么？5.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？6.简述学前儿童注意发展的特点。
《幼儿感知和注意的发展作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的发展》作业设计方案第一课时一、设计背景：在幼儿阶段，感知和注意的发展是非常重要的，它对幼儿的认知、语言、社交等方面都有着深远的影响。
因此，本次作业设计旨在通过一系列活动，促进幼儿感知和注意力的发展，帮助他们更好地认识和探索世界。
二、设计目标：1. 帮助幼儿认识不同的感知和注意的发展阶段；2. 提升幼儿的感知能力，培养他们的观察和辨别能力；3. 培养幼儿的专注力和注意力，促进他们在学习和生活中的发展。
三、作业设计内容：1. 感知和注意的发展简介（10分钟）：通过简短的讲解和图片展示，让幼儿了解感知和注意的发展是什么，为什么重要以及发展的过程。
2. 触觉实验活动（20分钟）：准备一些不同材质的物品，如布料、纸张、木头等，让幼儿闭上眼睛用手触摸，让他们尝试用触觉去感知物品的不同特点，并在感觉箱中找到相符合的物品。
3. 视觉游戏（15分钟）：播放一段短视频或幻灯片，让幼儿观看后回答相关问题，引导他们用视觉去注意和辨别细节。
4. 听觉训练（15分钟）：播放不同声音的音频，如动物叫声、交通工具声等，让幼儿闭上眼睛去听并猜测是什么声音，培养他们对声音的辨别能力。
5. 注意力游戏（20分钟）：进行一些专注力训练游戏，如观察图形找出不同之处、记忆游戏、集中注意力拼图等，帮助幼儿提升注意力和专注力。
6. 总结与反思（10分钟）：让幼儿分享今天的感知和注意力训练活动，让他们总结自己的收获和体会，引导他们思考如何在日常生活中加强感知和注意的训练。
四、评价方式：作业设计过程中，老师可以通过观察幼儿的参与程度、表现和回答问题的准确性来评价他们的感知和注意力发展情况，也可以根据幼儿的表现给予针对性的指导和鼓励。
五、作业设计的意义：通过本次作业设计，幼儿将有机会在玩乐中学习，提升感知和注意力的发展水平，同时也能促进幼儿对世界的认识和探索能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
六、延伸活动建议：1. 组织户外探索活动，让幼儿通过观察和探索去感知周围的世界；2. 定期进行感知和注意力训练活动，持续关注幼儿的发展情况；3. 鼓励家长和幼儿共同参与，共同营造良好的学习氛围。
《幼儿感知和注意的发展作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的进步》作业设计方案第一课时一、主题概述幼儿的感知和注意是其认知进步的重要组成部分，对幼儿的智力进步和进修能力具有至关重要的影响。
本次作业设计旨在援助幼儿熟识自己的感知和注意力特点，增进其认知水平的提升。
二、作业内容1. 感知进步测验：设计一系列简易的感知进步测试题目，包括颜色、外形、大小、声音等方面，让幼儿通过观察和感知来回答问题。
2. 注意力训练游戏：设置一些注意力训练游戏，包括找不同、寻找隐藏物品、记忆排列等，通过这些游戏培育幼儿的观察力和注意力。
3. 想象力绘画：让幼儿通过绘画来展示自己的想象力，让他们自由发挥并分享自己的作品，同时引导他们注意观察和细节。
4. 视听觉游戏：设计一些视听觉游戏，包括看图说故事、听音识图等，援助幼儿提高对视听信息的感知和注意力。
5. 角色扮演游戏：设置一些角色扮演游戏，让幼儿在游戏中仿效和观察不同角色的行为，培育他们的观察力和注意力。
三、作业流程1. 开场介绍：引导幼儿了解本次作业设计的主题和内容，激发他们的爱好和参与度。
2. 感知进步测验：让幼儿依次完成感知进步测试题目，并进行批改和谈论，引导他们熟识自己的感知能力。
3. 注意力训练游戏：组织幼儿参与注意力训练游戏，观察他们的表现并进行适时的引导和指导。
4. 想象力绘画：让幼儿自由发挥绘画想象力，展示和分享自己的作品，并进行互相观览和点评。
5. 视听觉游戏：设计视听觉游戏进行，提高幼儿对视听信息的感知，并引导他们关注细节和观察力。
6. 角色扮演游戏：组织角色扮演游戏活动，让幼儿在游戏中体会不同角色的感知和注意力需求，并增进他们的成长和进步。
四、作业评判依据幼儿完成的感知和注意力训练状况，进行综合评判和反馈，鼓舞他们在感知和注意力方面的进步，并提供乐观的指导和援助。
五、作业总结通过本次作业设计方案的实施，幼儿可以更好地熟识自己的感知和注意力特点，提高其认知水平宁进修能力，增进其全面进步和成长。
第四章 幼儿的感知觉
• 2.距离知觉
• 距离知觉是辨别物体远近的知觉。
• 幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不 能正确认知。幼儿常常不懂得近物大，远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视 觉信号。
• 深度知觉
• 3.形状知觉
• 形状知觉是对物体形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。 • 通常3岁的幼儿能区别一些几何图形，如圆形、正方形、三角形等。 • 4-4.5岁是辨认几何图形正确率增长最快的时期，能认识椭圆、梯形、长方形等。 • 5岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形，及部分立方体。 • 幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。
• （五）时间知觉
• 时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。 • 幼儿初期，已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活相联系。 • 幼儿中期，可以正确理解“昨天”“明天”，也能运用“早晨”和“晚上”等词，但
是对于较远的时间，如“前天”“后天”等，理解起来仍感困难。 • 幼儿晚期，在前面的基础上能理解“前天”“大后天”并学会看钟表等。但对更大或
更小的时间单位，如几个月，几分钟等辨别仍感困难。
第二节 感知特性与幼儿活动 • 一、感受性变化与幼儿活动
• （一）适应
• 感受性因刺激的持续时间而降低或提高。 • 适应包括视觉适应、听觉适应、嗅觉适应、味觉适应、温度觉适应。
• （二）对比
• 同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象 叫感觉的对比。
• （二）保护幼儿的感官
• 1.经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生 • 2.对由感官缺陷的幼儿给以必要的帮助
再见
• （三）知觉的理解性与幼儿活动
• 在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并 用词把它标识出来，这是知觉的理解性。
第四章第一节幼儿感知觉发展的主要特征
作用于皮肤表面的物理、 化学刺激
肌肉、关节的运动、身体 的位移
耳蜗中的半规管和前庭器 官
内脏壁上的感受器
身体的加速、减速、旋转 运动
内脏的活动
感觉剥夺实验
贝克斯顿（Boxton） 在美国麦吉利大学所 做的感觉剥夺研究， 募集了大学生志愿者 作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床 上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可 以自己决定何时退出 实验。
空气调节装置
扬声器 观察窗 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐
感觉剥夺实验 实验结果
大多数被试在实验开始后 24—36小时内要求退出，没有 人坚持72小时以上。 厌倦、不安 制造刺激
唱歌 吹口哨 自言自语
实验过程 睡觉
出现幻觉
？
感觉剥夺实验
• 即使被试每天有20美元的报酬，也很难让他 们坚持这种实验2天-3天以上。 • 实验说明，来自外界的刺激对维持人的正常 生存是十分重要的。如果缺失了感知觉，人 的心理就不能正常发展。
• 2、感知觉与认识活动 • 感知觉是认识活动的开端。感知觉是认识客观现 实的第一步。
• （二）感知觉与幼儿心理的发展
• 在幼儿认识过程（思维、记忆）、情感和意志中， 感知觉占据重要地位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
视觉：考考你的眼力
感知觉发展的主要特征
• （一）视觉
• 1、视敏度 • 视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部 分的能力，也就是视力。
• （五）时间知觉
• 时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度 的反映。 • 幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时 间。如“生物钟” • 幼儿初期，已有一些初步的时间概念，与具体生 活相联系。如，早晨、下午等 • 幼儿中期，可以正确理解“昨天、明天等” • 幼儿晚期，能辨别“前天，大后天”，会看钟表
《学前儿童感知觉的发展》教案
儿童观察的全面性较差，很难获得关于事物的 完整认识。
（四）观察的深刻性
儿童观察的深刻性不够，只注意到事物外在的联系和表面特征，难以发现事物内在的联系。
三、学前儿童观察力的培养
（一）激发观察的兴趣
教师应该选择幼儿能够理解并感兴趣的事物引导他们进行观察思考。
（二）做好观察的准备
明确目的与任务。
（三）触觉、嗅觉和味觉的发展
1.触觉
触觉是婴儿认识世界的主要手段。
2.嗅觉
在进化早期具有重要的保护生存、防御危险的价值。
新生儿出生后即已有了嗅觉反应。
3.味觉
味觉是新生儿最发达的感觉。
新生儿的味觉敏锐，能辨别不同的味道。
对甜味表现出偏好，4个月开始偏爱咸味。
二、学前儿童知觉的发生发展
（一）空间知觉的发生发展
授课课题
第四章 学前儿童感知觉的发展
授课
形式
理论实践教学
教学目标
1.掌握感觉和知觉的概念
2.理解学前儿童感知觉发展的特点
3.懂得如何培养和促进学前儿童的观察力
教学重点
学前儿童感知觉的发展规律
教学难点
利用学前儿童感知觉规律组织教学活动
教学方法、手段、媒介
教学方法：案例教学，小组讨论，理论讲授
媒介：多媒体课件
2.感受性的变化
由于某种因素的作用，感受性会出现暂时提高或降低的现象，这就是感受性的变化。
感受性的变化有几种情况：
1.感觉适应 2.感觉对比
3.感觉相互作用 4.联觉
（三）知觉的分类
1.空间知觉
空间知觉包括对对象大小、形状、立体和远近等的知觉。一般通过多种感觉器官的协同活动实现。
2.时间知觉
《幼儿心理学》第四章 幼儿的感知觉章节练习复习(含答案)
1. 3岁幼儿的方位知觉发展的程度是（ C ）A.能辨认左右B.能辨别上下和前后C.能辨别上下D.能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右2.无论是中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ D ）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性3.幼儿认为“早上就是起床上幼儿园的时候”，“下午则是妈妈来接的时候”，这说明儿童知觉是（ B ）A.依靠生理上的变化B.依据他们具体生活活动C. 根据日夜和季节的变化D.依靠成人教授4. ( B )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。
A.3-5岁儿童B. 5岁儿童C.3岁儿童D. 2~5岁儿童5.在方位知觉的发展中，儿童在( B )能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁6.人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很酸，这种现象属于（ B ）A.感觉适应B.相继对比C. 同时对比D.感觉相互作用7.( D )幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出黑、白红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。
A.幼儿前期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期8.( B )是对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下前、后、左、东、西、南、北、的知觉。
A.空间知觉B.方位知觉C.时间知觉D.距离知觉9.知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人们并不认为它是许多个别孤立的部分，而总是把它看作一个整体，这是知觉的( B )。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性10.“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易被感知”，这体现的是把对象从背景中分开来。
它受( B )的影响。
A.对象的活动性B.对象与背景的差别C.刺激物本身各部分的组合D.教师的言语与直观材料的相结合11.在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( D )。
A. 方位知觉B. 形状知觉C.距离知觉D. 颜色知觉12. 人生最早出现的认识过程是( A )。
最新第四章 幼儿的感知觉教案电子教案
第四章幼儿的感知觉教案课题：幼儿感知觉发展的主要特征目标：学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。
重点：感觉和知觉的概念难点：感知觉与幼儿心理发展的关系方法：讲授、讨论课时：1课时过程：一、感知觉在幼儿心理发展中的作用（一）感知觉的概念1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。
人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。
2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。
（二）感知觉的关系1.共同之处：1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。
2）都是对客观事物的直接反映。
客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。
2.联系：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。
3.区别：1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。
2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。
3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。
当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。
因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。
（三）感知觉与认识活动：1.感知觉是认识活动的开端。
人对客观事物的认识是由感知觉开始的。
2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。
3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。
感知觉是认识客观现实的第一步。
（四）感知觉对幼儿心理发展的作用：1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。
2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。
(学前儿童发展心理学)第四章学前儿童感知觉的发展
感知觉是学前儿童发展的重要组成部分，它涉及到儿童对周围世界的感知和 理解。本章将深入探讨学前儿童感知觉的各个方面，包括发展阶段、影响因 素、促进方法和实际应用案例。
感知觉的定义和重要性
感知觉是学前儿童通过感受和理解来获取信息的过程。它对儿童的认知、语 言和社交发展起着重要作用。
促进感知觉发展的方法
1 提供多样的刺激
给予儿童丰富多样的感 知刺激，如触摸、听力 和视觉刺激，以促进他 们的感知觉能力。
2 创造有趣的体验
通过创造有趣的活动和 体验，激发儿童的好奇 心和探索欲望，从而促 进他们的感知觉发展。
3 提供适当的挑战
根据儿童的年龄和能力 水平，提供适当的感知 觉挑战，帮助他们逐步 提高感知觉的能力。
感知觉的发展是学前儿童认知发展的关键部分。通过深入了解感知觉的定义、 发展阶段、影响因素和促进方法，我们可以更好地支持和引导学前儿童的感 知觉发展。
感知觉发展的影响因素
环境因素
儿童的感知觉发展受到家庭、学校和社区环境的影响。提供丰富的刺激和经验可以促进感知 觉的发展。
遗传因素
遗传因素对感知觉的发展起着重要作用，儿童可能会继承特定的感知觉能力，如对音乐、颜 色或形状的敏感性。
社会文化因素
社会文化环境对感知觉发展产生着影响。例如，不同的文化背景可能对颜色、形状和模式有 不同的偏好。
感知觉的发展阶段
1触觉Biblioteka 发展婴儿时期，触觉是感知觉的首要形式，通过接触探索周围物体。随着年龄增长， 触觉能力逐渐细化和提高。
2
听觉的发展
婴儿能听到声音并对其作出反应。随着时间的推移，他们能逐渐分辨声音的来源 和区分不同的声音。
学前儿童的感知觉
（四）痛觉的发展 【案例分析】 威威不小心摔倒在客厅里，正爬起来的时 候，奶奶看到了，连忙大呼小叫地跑过去， 一副担心、紧张的神情。看的奶奶后，已 经快要爬起来的威威又一屁股坐在地上， 撇了撇嘴，哭了起来。 【提问】怎么看待这种现象？
二、学前儿童知觉的发展 （一）空间知觉的发展 １、方位知觉
（1）空间定位能力的发生 （2）空间关系的掌握
（二）听觉
1、胎儿的听觉 2、新生儿的听觉 新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的 高低、强弱、品质和持续时间，新生儿喜 欢听柔和的、高音调的声音。 3、婴幼儿的听觉 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，儿 童的听力随年龄的增长而不断提高。12—13 岁以前，儿童的听觉感受性一直在增长，成 年以后，听力逐渐有所降低。
（二）观察幼儿的观察力 1．观察时机 （1）以观察活动为主的教学游戏。 （2）科学领域活动中的观察活动。 （3）语言领域活动中的看图讲述活动。 （4）艺术领域教育活动中的美术意愿画活动。 （5）参观、郊游活动。 2．观察形式和记录 （1）在活动中抓住时机，围绕目标进行观察。 （2）做轶事描述。
轶事描述法是观察者对可以表现儿童个性或某方面的发展并 有价值、有意义的行为情景所做的记录。轶事记录不受观察 时间、地点的限制，无需连续跟踪观察，运用起来简单方便 。以下是一位教师记录的实例： 观察对象：岩岩（男）4岁1 1个月 贝贝（男）4岁8个月 观察者：教师 观察时间：11. 18 观察地点：中班活动室 岩岩和贝贝在玩“医院”的角色游戏，贝贝做“病人” ，找岩岩“大夫”来看病。岩岩说：“你的病很重，要打针 才行。”说完，拿起针管就要向贝贝胳膊上扎。贝贝急忙躲 开，并说：“我不打针。\"岩岩说：“怕什么？又不疼，是 假装的。”贝贝还是拒绝：“让我假装大夫，给你打针吧。 ”
幼儿心理学各章测试题
幼儿心理学各章测试题幼儿心理学（针对亳州学院考试）第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3. 生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。
2. __________是儿童心理发展的物质前提。
3.动机的基础是人的__________。
4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。
5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。
6.心理是__________的机能。
7. __________是心理的内容与源泉。
8. __________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。
9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。
三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。
A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明________。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1. 1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。
2. 幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。
三、选择题1. 3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。
A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大 D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。
A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。
学前心理学 第四章 幼儿的感知觉
第一节 幼儿感知觉概述
2、知觉的种类 根据知觉过程中起主导作用的感官的特性，可以把 知觉分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 根据知觉对象不同，可以分为物体知觉和社会知觉 物体知觉：包括空间知觉、时间知觉、运动知觉 社会知觉：包括对他人的知觉、人际关系的知觉和 自我知觉 此外，还有一种特殊的知觉现象即错觉。 错觉：对客观事物歪曲的不正确的知觉。
幼儿思维受感知觉制约第一节幼儿感知觉概述三幼儿感知觉发展的趋势一从无意性向有意性发展外部刺激自主选择二从冲动性向思考性发展图形配对测验三从笼统的未分化的向精细的方向发展四从整体与部分的分离向两者统一的方向发展第二节幼儿感觉的发展在婴儿的认知能力中感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域在婴儿认知活动中一直占主导地位
第一节 幼儿感知觉概述
二、感知觉在幼儿心理发展中的作用
（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是 其他心理现象产生的基础。 1、婴儿早期的无条件反射 2、感觉剥夺实验
第一节 幼儿感知觉概述
（二）感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本 手段。 在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于 感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认 识。 （三）感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动 中仍占主导地位。 幼儿思维受感知觉制约
back
新生儿最初的无条件反射
吸吮反射（sucking
reflex） 接触儿童的嘴唇， 就引起吸吮动作。 吸吮反射是最强的 反射之一，当新生 儿开始吸吮时，其 他活动都会被抑制。
抓握反射(grasping
reflex）又叫达尔文 反射 物体接触手掌时 就握住不放，甚至 可以悬挂起来。大 约到第二个月时， 这个反射就消失了。
第二节 幼儿感觉的发展——视觉
3、颜色视觉 颜色视觉指视觉区别颜色细微差异的能力，也称辨 色力。 颜色视觉的发展 3个月时已能分辨出彩色和非彩色，并表现出对某 种颜色的偏爱。（颜色偏爱法） 4个月儿童开始对颜色有分化反应，暖色更能引发 儿童兴奋。
4心理学 第四章 感知觉
第四章学前儿童的感知觉一、感知觉概述1、感觉和知觉的概念（1）感觉：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。
（2）知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应。
他以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。
他反映刺激代表的意义，受经验影响，因此对同一事物的知觉会有所不同。
（3）观察力：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
观察力是指人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力。
2、感知觉的种类（1）感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
（2）知觉：空间知觉【方位知觉，深度（距离）知觉】，物体知觉【形状知觉，大小知觉】，时间知觉，观察力。
3、感知觉在心理发展中的意义（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础（2）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（3）感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位二、学前儿童感知觉的发展（一）学前儿童感觉的发展：视觉、听觉、触觉、痛觉1、视觉的发展（1）视敏度①视力发展的一般情况a．出生1天的新生儿，其视力仅相当于成人的20／150。
b．半岁至1岁期间，儿童的视力已可达到成人的正常水平。
c．对3岁以下的儿童很难用E字表来测查视力，因为儿童的方位知觉，尤其是左右方位的知觉水平不高，常常分不清楚。
d．3岁以上的儿童在测查前要经过训练，让儿童明白测查要求，但仍旧难免有错误。
e．3～6岁儿童的视力随年龄增长而提高。
②视力发展的特殊情况：远视、近视、弱视。
（2）颜色视觉（辨色力）①儿童出生不久就具备了辨别彩色和非彩色的能力，而且表现出对彩色的“视觉偏好”。
②即使同为彩色，婴儿也能区别它们并表现出对它们的不同“态度”。
（了解儿童颜色识别能力的方法：a．配对法。
b．指认法。
c．命名法。
）2．听觉的发展（1）婴儿的听觉偏爱①1～2个月的婴儿偏爱乐音而不喜欢噪音；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲的声音；②2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐；③7～8个月的儿童已乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。
幼儿心理学第四章幼儿的注意习题
幼儿心理学第四章幼儿的注意习题一、单项选择题1注意的两个主要特点是。
A 指向性和集中性B鲜明性和选择性C清晰性和指向性D清晰性和集中性2“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点。
A指向性B集中性C清晰性D鲜明性3注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一总是舍弃一些信息。
这是注意的功能。
A调节B整合C维持D选择6人在高度集中自己的注意时注意指向的范围就。
A不变B扩大C缩小D以上都有可能7注意是一种。
A独⒌男睦砉 ?B认识风格C心理现象D个性特征8儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引儿童在这一刻出现的心理现象是。
A注意B想像C需要D思维9注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行这是注意的功能。
A整合B维持C调节D选择10注意使儿童根据环境变化及时调整自己的行动为应付外来刺激做出相应准备从而适应环境这是注意的功能。
A调节B整合C维持D选择11使感知的信息进入长时记忆的是。
A注意B动机C目的D需要12不属于先天条件反射的注意是。
A有意注意B无意注意C定向性注意D选择性注意l 3儿童出生后就出现了注意现象这实质上是一种。
A 选择性注意B有意注意C定向性注意D随意注意143--6岁儿童注意发展的特征是。
A无意注意占优势B有意注意占优势C注意的发展不受语言支配D有意注意和无意注意均衡发展15天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意这是。
A 有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意16儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引努力控制自己专心做功课这是。
A有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意17儿童从事一项活动能够善始善终说明他的注意具有很好的。
A广度B稳定性C分配能力D范围18儿童在绘画时常常顾此失彼说明儿童注意的较差。
A广度B稳定性C分配能力D范围19注意是感知觉的。
A开端B条件C发展D目的20某小朋友在语言活动中认真、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有。
A注意的选择性B注意的范围C注意的稳定性D注意的分配二、填空题1注意指心理活动对一定对象的______和____________和______是两个特点。
学前儿童感知觉的发展练习题
学前儿童感知觉的发展练习题导言：学前教育对于儿童的成长发展起着至关重要的作用。
在学前阶段，儿童的各项感官能力正在迅速地发展和成熟，因此提供给孩子们一些刺激和发展感知觉的练习是非常必要的。
通过对视觉、听觉、触觉等感知觉能力的锻炼，可以帮助儿童提高他们的感知觉水平，从而有助于他们日后学习和生活的全面发展。
一、视觉练习题：1. 观察和辨别颜色：给孩子准备一些不同颜色和形状的纸片，让他们根据纸片的颜色将其分类或把相同颜色的纸片放到一起。
这样的练习可以帮助孩子们提高对颜色的辨别能力。
2. 图案辨认：给孩子展示一些简单的图案，然后让他们试图复制这些图案。
例如，可以用乐高或拼图游戏来进行图案辨认练习。
这样的练习可以促进孩子们的空间感知能力和手眼协调能力。
3. 视觉记忆游戏：给孩子准备一些物品或图片，展示给他们一段时间后将其遮住，然后要求他们回忆并说出被遮住的物品或图片的细节。
这样的练习能够提高孩子们的观察力和记忆力。
二、听觉练习题：1. 听音识字：播放一些单个字母或字母组合的发音，让孩子们根据听到的声音尽快把正确的字母或字母组合写出来。
这样的练习可以帮助孩子们学习和识字。
2. 听音找图：给孩子播放一些动物或物品的声音，然后让他们根据听到的声音找出对应的图片。
这样的练习可以培养孩子们的听觉辨别能力和对事物的联想能力。
3. 听故事和回答问题：给孩子讲述一个简短的故事，然后提问相关的问题，要求孩子回答。
这样的练习可以帮助孩子们提高听力理解能力和思维能力。
三、触觉练习题：1. 探索材质：给孩子准备一些不同材质的物品，例如棉花、纸张、塑料等，让他们触摸这些物品并用言语表达物品的触感。
这样的练习可以提高孩子们的触觉敏感性和描述能力。
2. 盲目辨物：让孩子闭上眼睛，用手触摸一些不同形状和材质的物品，然后让他们通过触摸来辨认物品是什么。
这样的练习可以培养孩子们的触觉辨别能力和注意力。
3. 绘画和手工制作：让孩子通过绘画和手工制作的方式，用手触摸颜料、纸张、黏土等材料，并发挥创造力进行艺术创作。
特殊儿童教育评估第四章感知觉能力评估实用PPT
☆
三、听觉辨别测验（ADT）
（一）测验目的：测量儿童对只有一个因素有差别的单词的区分能力。
（三）适用范围：4-8岁儿童。 （四）测验时间：约5分钟。 （五）测验构成
二、视知觉发展测验（DTVP）
间隔四周的重测信度在0.
9E7、之扩间大，（个总体一分与的）环内境部测的一交验致往性目范系围数的。0.：评估儿童的视知觉动作统合能力。
（四）测验时间：约5分钟。
听普觉度障 钉碍板（是测二排验除（）器PP质编T）性订原因者外，：听知弗觉罗辨别斯能力蒂，等过滤人能力，和最记忆早能力发的表不足于。 1964年；1993年米哈尔等人 一儿、童儿 感童觉感统觉合对统能合力其能发进力展发评行展定评量了定表修量表订，修订本简称DTVP-2。
第二节 感知觉能力评估的方法及示例
感知觉能力的主要评估方法为测验法，同时结合对儿童的观察，对家 长或教师进行访谈，或者使用评定量表。 一、感知觉能力评估方法 （一）观察法 评估者根据评估目的有计划地在自然条件下对儿童的感知觉能力表现 的各项资料进行搜集的过程。 （二）访谈法 评估者对家长或监护人或教师进行有计划的询问了解儿童的感知觉发 展水平。 （三）测验法 针对的是年幼儿童（3-10岁）。针对儿童的个别需要选择合适的测验。 （四）评定量表 （五）其他方法
（三）感知觉与动作的关系
感知觉动作是接受、理解并判断感觉信息后，做出正确动作反应的过 程。
将知觉转变为动作的反应能力--知觉动作统合能力。 感知觉动作由四个步骤构成的循环过程： 感觉输入
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第四章幼儿的感知觉
13级19班
一、单项选择题
1、现代儿童心理学证明，儿童早在（）已经具备人类基本的感觉和知觉。
A、新生儿期
B、婴儿晚期
C、幼儿初期
D、先学前期
2、（）是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。
A、视觉敏度
B、颜色视觉
C、精细视觉
D、以上说法都不对。
3、治疗弱视的最佳期是（）
A、1-2岁
B、3-5岁
C、12-13岁
D、5-7岁
4、（）开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
A、3岁儿童
B、6岁儿童
C、5岁儿童
D、4岁儿童
5、视触协调出现的主要标志是（）
A、不断地把成人放在他手中的物体扔到地上
B、能伸手抓到东西
C、看到喜欢的东西时会手舞足蹈
D、一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里
6、下列几何图形对幼儿来说最易辩别的是（）
A、正方形
B、三角形
C、梯形
D、圆形
7、正常婴儿就要依靠何种感觉定位（）
A、视觉
B、听觉
C、触觉
D、运动觉
8、幼儿（），方位知觉有跃进的倾向。
A、3岁时
B、6岁时
C、4岁时
D、5岁时
9、教师往往对小班幼儿说“站到靠墙的一边”而不是说“站到右边”是因为（）
A、幼儿方位知觉的发展落后于方位词的理解
B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C、幼儿的方位辩别能力比较弱
D、幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握。
10、反映客观现象的延续性和顺序性是（）
A、方位知觉
B、大小知觉
C、时间知觉
D、距离知觉
11、“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受（）影响。
A、表象
B、记忆
C、知觉
D、注意
12、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。
A、名称
B、明度
C、色调
D、饱和度
13、幼儿的听觉偏好趋向是（）
A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D、新生儿爱听柔和的声音
14、关于幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。
A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
C、眼口协调动作的出现，是触觉发展的里程碑
D、能够知觉到手的位置，主要是视觉
15、幼儿对不同几何图形辩别的难度是由难到易是（）。
B、正方形—长方形—八边形—五边形
C、五边形—八边形—三角形—正方形
D、圆形—半圆形—正方形—三角形
16、在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括（）
A、方位知觉
B、形状知觉
C、距离知觉
D、颜色知觉
17、人生最早出现的认识过程是（）
A、感觉和知觉
B、感觉和记忆
C、知觉和记忆
D、记忆和想象
18、直观行动思维所用的工具主要是（）
A、感知和表象
B、表象和动作
C、表象和概念
D、感知和动作
19、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调（）
A、有些婴儿听到音乐会露出笑容
B、听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
C、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
D、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现同快乐的样子。
20、正常婴儿主要依靠何种感觉定位（）
A、视觉
B、听觉
C、触觉
D、运动觉
21、“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）
A、距离知觉
B、方位知觉
C、大小知觉
D、形状知觉
22、．"万绿丛中一点红"容易被注意到是利用刺激物的（）。
A．强度 B．对比 C．变化 D．活动
23、孩子看到桌子上的苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）
A、“真香”
B、“我要吃”
C、“这是什么”
D、“这儿有个苹果”
24、（）最易被幼儿掌握。
A、圆形
B、三角形
C、长方形
D、正方形
25、听觉的适宜刺激是（）。
A、空气振动
B、物体振动
C、空气
D、声源
26、适应是（）心理现象
A．感受性发生了变化的 B．刺激物持续作用引起的
C．刺激作用停止后出现的 D．两种刺激同时作用时引起的
二、多项选择题
1、幼儿初期能辨认的颜色有（）
A、红色
B、黄色
C、绿色
D、紫色
2、下列说法正确的是（）
A幼儿正确辨认颜色数随年龄增长而提高。
B、幼儿辨认颜色的百分率没有差异。
C、幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称。
D、幼儿不能辨认“群青”“天蓝”“古铜”等颜色，说明其缺乏辨色能力。
3、手眼协调动作所要求的知觉条件有（）
A、知觉到物体的大小
B、知觉到手的位置
C、知觉到物体的位置
D、视觉指导手的触觉活动
4、空间知觉包括（）
A、方位知觉
B、距离知觉
C、形状知觉
D、时间知觉
5、三岁幼儿能区别的几何图形有（）
A、圆形
B、菱形
C、正方形
D、三角形
A、延续性
B、顺序性
C、距离
D、速度
7、五岁幼儿已经有了一些时间概念，如:（）
A、早晨
B、下午
C、明天
D、昨天
8、知觉特性有（）
A、知觉的选择性
B、知觉的恒常性
C、知觉的理解性
D、知觉的整体性
9、哪些对象容易从背景中分离出来（）
A、一群幼儿中的老师
B、背景板前会动的教具
C、公园里的游人
D、公园里穿着统一园服的幼儿
10、怎样才能发展幼儿的观察力（）
A、让幼儿自由的观察
B、让幼儿明确观察的目的和任务
C、只能用眼睛看，用耳朵听，不能摸
D、引导幼儿有顺序的观察
三、填空题
1、幼儿对方位知觉掌握的顺序是__________________________。
2、_____岁儿童能正确命名常见的颜色。
3、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映是。
4、感觉是对事物的的反映，而知觉却是对事物的。
5、知觉是在的基础上形成的。
我们通常把感觉和知觉称为“”
6、感知的，即通过感知的纠正这个中间机制，能促进有目的的行动的发展。
7、儿童在以前，听觉感受性一直在增长。
8、幼儿初期对物体的大小、轻重和形状的感知错误率高，所采用的方法是。
幼儿末期采用的方法为。
9、孩子看书的地方光线变暗，使他能继续看得见。
10、吃了药再吃糖，会感觉糖更甜，这是。
同样明度的灰色长方形，放在白色背景上比放在黑色背景上要显得暗一些，这是。
11、视觉恒常性包括的恒常性。
12、人越走越远，幼儿仍然将其知觉为原样中的妈妈，这是。
13、对象是感知的，背景则是部分。
14、对象鱼背景的差别，对象越容易被区分出来。
15、观察是一种、、的知觉过程，是知觉的，是人类对客观现实认识的。
16、是认识活动的开端。
人对客观世界的认识过程是由
开始的。
17、触觉是和的联合。
是幼儿认识世界的重要手段。
18、视触协调主要表现为的协调。
是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。
19、眼手协调动作出现的主要标志是。
20、适应和对比属于现象。
四、名词解释
1、感觉
2、知觉
3、视敏度
4、听觉感受性
5、方位知觉
6、适应
7、对比
8、生物钟
9、重听
10、知觉的选择性
11、知觉的整体性
12、知觉的理解性
13、大小恒常性
14、形状恒常性
15、时间知觉
五、简答题
1、感知觉在幼儿的心理发展中有何作用？
2、幼儿的视觉发展有何特征?
3、幼儿的听觉发展有何特征？
4、幼儿方位知觉的发展有什么特征？
5、幼儿时间知觉的发展有什么特征？
6、把对象从背景中分出来，受哪些条件的影响？
7、怎样培养幼儿的观察力？
8、如何利用适应规律组织幼儿活动？
9、如何利用对比规律组织幼儿活动？
10、结合实际谈谈如何保护和发展幼儿的视觉和听觉？
六、分析题
下图为大班幼儿所画，反映了幼儿空间知觉特点形成中的什么问题？为什么？。