小学语文《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计(最新)
《爱迪生救妈妈》的教案设计
《爱迪生救妈妈》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《爱迪生救妈妈》的故事内容。
（2）了解爱迪生的聪明才智和他对母亲的关爱。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事中爱迪生的思考过程。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
（2）培养学生关爱家人、乐于助人的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过细节描写分析人物性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）故事情节的把握。
（3）对人物性格的分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读故事，了解故事情节。
（2）收集与爱迪生相关的资料，以便进行拓展学习。
（3）准备教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习故事，熟悉生字词。
（2）查阅与爱迪生相关的资料，了解他的生平事迹。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍爱迪生的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注故事，猜猜故事内容。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中爱迪生的聪明才智和他对母亲的关爱。
（2）各组汇报讨论成果。
4. 分析人物：（1）学生举例分析故事中爱迪生的人物特点。
（2）教师引导学生从细节描写中感受爱迪生的品质。
5. 朗读训练：（1）学生分组朗读故事，注意语气、情感。
（2）教师评价，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调故事中爱迪生的聪明才智和他对母亲的关爱。
五、课后作业：1. 根据故事内容，编写一个关于爱迪生救妈妈的续写故事。
2. 调查身边的朋友，了解他们眼中的聪明人和关爱家人的人。
(二年级语文教案)《爱迪生救妈妈》第二课时教学预案
《爱迪生救妈妈》第二课时教学预案二年级语文教案一、复习词语，回顾故事起因师：上节课我们学习了爱迪生小时候救妈妈的故事，还学习了课文中出现的生字词，现在老师来检查一下小朋友们字词掌握的怎样？1、出示词语环顾四周又急又气恍然大悟斥责夸奖师：孩子们，在读词语前，老师教你们一个读词语的法宝：根据词语的意思，加上适当的表情或是动作，咱们读起词语来就更加有滋有味了，谁来试一试?（关注斥责和夸奖是一对反义词，男女分读区分这对反义词）师：在这篇课文中，还出现了好多个多音字，谁能把这几个词读准？来——一溜烟似的明晃晃奔出师：这些都是多音字，同学们读的时候要特别注意。
现在老师要加大难度了，谁会读？急性阑尾炎疼得在床上直打滚决定在家里做手术急得团团转师：让咱们一起来试一试吧！谁会用上这几个短语，联系课文内容，把爱迪生救妈妈这个故事的起因说一说？二、教授新课，感悟“急中生智”师：是呀！房间里光线太暗了！没法做手术。
此时的医生束手无策，爸爸也是心急如焚。
大家都急得团团转，年仅7岁的爱迪生也很着急呀！师：请小朋友们认真地读课文第四自然段，想一想，当大家急得团团转时，爱迪生心里会在想些什么？当大家急得团团转时，爱迪生心想：预设：（我要想办法救妈妈，干着急也救不了妈妈，着急有什么用呢……对了，我要想办法让房间的光线明亮起来……）师：看来，爱迪生真是一个爱动脑筋的孩子。
你也是个爱动脑筋的孩子。
此时的爱迪生灵机一动，他又是怎么做的呢？请孩子们拿出笔，边读边用笔划出爱迪生是怎么做的句子。
（边读书边动笔圈圈划划，这是一种很好的读书习惯。
咱们班的小朋友真聪明，一学就会！）师：孩子们你们找到了吗？预设一：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师：据生读的情况，随机提问你为什么读的特别重？你还从哪些词语中读懂了爱迪生的动作很快？（你会抓住重点的词语去读懂它。
爱迪生救妈妈第二课时教案
爱迪生救妈妈第二课时教案爱迪生救妈妈第二课时教案回顾1、复习生字词语。
利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
(巩固学习内容，实现自然过渡。
)感悟1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！“你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。
如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。
以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
)讨论月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。
虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。
他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还喜欢在车上和家里进行一些「小实验」。
1863年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。
随着他的发明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。
1873年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了四工式发报机。
1876年，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室，也就是「爱迪生发明工厂」。
在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。
爱迪生一生中最大的贡献，就是发明了电灯。
他做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，才制造出第一个灯泡。
后来他更在这基础上不断改良制造的方法。
为了推广电灯的使用，他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣。
1882年他在纽约建立了一个电力网。
《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计_教案教学设计
《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计本文是关于《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、特点分析1、教材特点：本课选自义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。
讲的是小爱迪生在妈妈病情十分严重光线太暗不能手术的情况下，急中生智想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
突出了爱迪生的爱动脑筋和聪明可爱。
2、学生特点：二年级下学期孩子具备一定的识字能力，但语感差，时常丢字、加字、不懂意思。
小学生阅读能力培养的基础是朗读，教师应当在教学中结合目标指导朗读，渗透学法，及逐步形成良好的语感。
3、教学特点：正确把握语言教学特点，大胆实践，勇于创新、生动活泼，严谨抓实，立足文本，考虑学生实际。
通过小组合作的方式交流学习体会，增强学生善于发现的意识，激发学生兴趣。
二、设计理念立足于教材及学生特点，遵循语文教育的规律，关注学习语感的培养，凸显语文的工具性和人文性，充分体现扎实的风格。
三、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力2、感悟课文内容，能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中理解词语。
3、通过表演爱迪生的聪明可爱，培养学生动脑，动手、善于发现的意识。
四、教学重、难点1、识字、写字、正确、有感情地朗读感悟课文。
2、感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
五、教学准备1、学生准备：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。
2、教具与学具：多媒体课件、小黑板、投影仪。
六、教学流程及设计意图（一）复习导入上节课我们初步学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文，并学习了1、2自然段，老师想知道你们掌握得怎么样？1、读词（课件出示）爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟溜走斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃动2、从1、2自然段的学习中，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）3、通过上节课的学习，复习巩固生字，词组、加深学生理解、为下文作铺垫，提出问题，给予学生自主探究问题的能力。
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
爱迪生救妈妈第二课时教学设计【教学理念】1、阅读是学生个性化的行为，本课教学以读为主，引导学生在读中学，读中悟。
2教学时将语文知识、能力、情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空、说话训练等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
【教材分析】《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。
教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。
【学习目标】1、复习课文中出现词语，学习写夸、奖2个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
【教学难点】在课文的学习中体会小爱迪生的机智和聪明，培养学生从小勤动脑的好习惯。
【教具准备】课件【课时安排】第二课时【教学过程】一、复习导入1、上节课我们大致了解了30课，指题目让生读题，通过课文我们知道这个救妈妈的小家伙叫：爱迪生是个发明家，他发明过很多东西，如：电灯、电话、电报、电影机等。
你喜欢他吗？喜欢他什么？【设计意图：用亲切的谈话为契机，抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。
丰富了学生的认知，增加了学生的体验。
这样导入，亲切自然。
】2、我们一起来复习学过的生字，自由读，开火车读。
有个聪明的小朋友学了课文，编了一首儿歌，赶紧读读吧！妈妈得了阑尾炎，大家急得团团转，爱迪生，救妈妈。
人教版小学语文教案爱迪生救妈妈第二课时
爱迪生就妈妈第二课时学习目标:1、会认11个生字，会写“斥责、夸奖”这4个字。
2、能有感情地朗读课文，会在朗读中感悟。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
学习重点：能有感情地朗读课文，会在朗读中感悟。
学习过程：一、复习词语，导入新课。
1、这节课让我们继续走进爱迪生，去感受年仅7岁的爱迪生是怎样救妈妈的。
（学生齐读课题。
）课件1 （课前板书课题）2、上节课我们已经学了生字词，老师想知道你们是否巩固了，能接受老师的检查吗？小火车开起来吧，其他小朋友当当小评委，仔细听他们是否读对了。
课件2：词语二、整体感悟1、词语读得真棒，老师相信你们肯定把课文也学好了。
那咱们回忆一下，通过上节课1、2、3自然段的学习，你知道了什么？能用自己的话说一说吗？(刚才几个小朋友说得都对，你能把他们的话连起来说一说吗？）2、教师小结：通过上节课的学习，我们已经知道爱迪生的妈妈得了（急性阑尾炎），上医院（来不及），在家里做手术，光线又太暗，爸爸很（着急）。
你能帮老师把这两个字送到句子中吗？课件3：及急3、当时的情况真是太危急了，大家急得（团团转），上节课我们还积累了形容情况紧急的词语呢？还记得吗（危在旦夕，十万火急，迫在眉睫，千钧一发……）课件4表扬：你们真棒！三、朗读感悟1、妈妈面临生命危险，大家急得团团转的时候，爱迪生也（很着急），他除了着急他还做了什么呢？请大家仔仔细细，认认真真读读第4自然段，老师有个建议，读的时侯同学们可以拿起笔圈圈词语，划划句子，先自个儿读，读好了可以和同桌交流，也可以和老师交流。
课件5：学习要求（教师巡视）2、你读懂了什么？感受到了什么？生答：我感受到了爱迪生很聪明。
你从哪里感受到了爱迪生的聪明？3、课件6，出示句子（1）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
（爱迪生去拿镜子时，心情是怎么样的？很着急，哪个词可以看出着急？）（他们拿着大镜子干什么？）课件6句子（2）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
第四发展共同体学习材料（通案）《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计二年级语文下册【教学目标】1、能复述爱迪生救妈妈的办法，感受到爱迪生的聪明，遇到困难善于思考的品质。
2．能抓住“一溜烟、奔、委屈、一下子、亮堂、斥责、恍然大悟”等关键词以及爸爸的话反复品读。
能带着自己的感受有感情地朗读相关句子。
3．能正确书写“斥责”、“夸奖．．”两个生词。
【教学流程】一、激趣导入。
1、编儿歌复习课文内容：上课之前，我们先来根据上节课学过的内容编个儿歌，大家快来试一试。
2、多形式读儿歌，复习生字：抽生读、齐读儿歌。
二、定标导法1、过渡：上节课，我们知道了爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上做手术，但因为屋里光线太暗医生和爸爸都束手无策，那么爱迪生相出了怎样的好办法呢，让我们继续学习。
2、出示学习提示：读一读第四自然段，用横线画一画爱迪生救妈妈的句子，并能用自己的话和同桌说一说他是怎样做的。
3、抽生汇报：方法，以及相关句子。
4、提出学习要求：再次默读这些句子，圈出关键词简单写一写自己的感受。
5、抽生汇报：预设：①、（课件出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
）相机指导：比喻句，把爱迪生跑得飞快比作一溜烟，写出了爱迪生想到了救妈妈的方法时急切的心情。
我们还可以用什么来形容飞快奔跑的爱迪生？一阵风②、（课件出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
指导理解“一下子”：你觉得这个办法怎样？哪个词语能很好的体现出这个办法很巧妙，很实用？“亮堂”换个词语来说——明亮。
指导朗读病床上光线亮了，医生可以做手术了，你的心情怎样？试着读出来。
6、思考：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？预设：很聪明、善于思考解决问题。
三、迁移尝试：1、师过渡：爱迪生和小伙伴捧着镜子回来时，爸爸最初的态度是怎样呢？找出爸爸和爱迪生之间的一组对话。
《爱迪生救妈妈》教师教案
《爱迪生救妈妈》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解爱迪生的基本信息和其主要成就。
让学生理解故事中爱迪生的聪明才智和勇敢行为。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力。
培养学生的口语表达和讨论能力。
1.3 情感目标激发学生对科学和创新的兴趣。
培养学生的勇气和自信心。
第二章：教学内容2.1 故事梗概爱迪生是一个聪明的孩子，喜欢发明和创新。
在妈妈生病时，爱迪生用聪明才智找到了解决问题的方法，最终救了妈妈。
2.2 教学重点与难点重点：让学生理解故事情节和爱迪生的行为。
难点：帮助学生理解故事中的科学原理和创新思维。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解来介绍爱迪生的背景和成就。
教师讲解故事情节和科学原理。
3.2 互动讨论法学生分组讨论故事中的情节和问题。
学生分享自己的观点和想法。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或引入相关话题，激发学生的兴趣。
教师展示爱迪生的照片和介绍其基本信息。
4.2 故事阅读教师朗读故事，学生跟随阅读。
教师引导学生关注故事中的重要信息和细节。
4.3 讨论与分析教师提出问题，引导学生思考和讨论故事中的情节和问题。
学生分享自己的观点和想法。
4.4 实践与应用教师引导学生思考如何应用故事中的科学原理和创新思维解决实际问题。
学生分组讨论并展示自己的解决方案。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论和分享中的积极参与程度。
评估学生的口语表达和讨论能力。
5.2 作业与练习教师布置相关的阅读作业和练习题，以巩固学生对故事的理解和思考。
评估学生的作业完成质量和思考深度。
第六章：教学资源6.1 教学材料故事文本《爱迪生救妈妈》爱迪生的相关图片或视频资料科学原理相关的教具或模型6.2 教学工具投影仪或白板教学PPT或幻灯片分组讨论的桌椅安排第七章：教学安排7.1 课时安排本教案建议在2课时内完成（每课时45分钟）7.2 教学流程安排第一课时：介绍爱迪生、阅读故事、讨论分析第二课时：实践与应用、教学评价、总结第八章：教学注意事项8.1 学生情况考虑了解学生的年龄和认知水平，适当调整教学内容和难度。
(二年级语文教案)《爱迪生救妈妈》第二课时教学预案
《爱迪生救妈妈》第二课时教课方案二年级语文教课设计一、复习词语，回首故事因由师：上节课我们学习了爱迪生小时候救妈妈的故事，还学习了课文中出现的生字词，此刻老师来检查一下小朋友们字词掌握的如何？1、出示词语环视周围又急又气茅塞顿开训斥夸耀师：孩子们，在读词语前，老师教你们一个读词语的法宝：依据词语的意思，加上适合的表情或是动作，我们读起词语来就更为有滋有味了，谁来试一试 ?（关注训斥和夸耀是一对反义词，男女分读划分这对反义词）师：在这篇课文中，还出现了很多个多音字，谁能把这几个词读准？来——一溜烟似的亮堂堂奔出师：这些都是多音字，同学们读的时候要特别注意。
此刻老师要加大难度了，谁会读？急性阑尾炎疼得在床上直打滚决定在家里做手术急得团团转师：让我们一同来试一试吧！谁会用上这几个短语，联系课文内容，把爱迪生救妈妈这个故事的因由说一说？二、教授新课，感悟“情急生智”师：是呀！房间里光芒太暗了！无法做手术。
此时的医生一筹莫展，爸爸也是心急如焚。
大家都急得团团转，年仅 7 岁的爱迪生也很焦急呀！师：请小朋友们仔细地读课文第四自然段，想想，当大家急得团团转时，爱迪生内心会在想些什么？当大家急得团团转时，爱迪生心想：预设：（我要想方法救妈妈，干焦急也救不了妈妈，焦急有什么用呢…… 对了，我要想方法让房间的光芒光亮起来 …… ）师：看来，爱迪生真是一个爱动脑筋的孩子。
你也是个爱动脑筋的孩子。
此时的爱迪生灵光一闪，他又是怎么做的呢？请孩子们取出笔，边读边用笔画出爱迪生是怎么做的句子。
（边念书边动笔圈圈划划，这是一种很好的念书习惯。
我们班的小朋友真聪慧，一学就会！）师：孩子们你们找到了吗？预设一：忽然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师：据生读的状况，随机发问你为何读的特别重？你还从哪些词语中读懂了爱迪生的动作很快？（你会抓住要点的词语去读懂它。
爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案
《爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案》摘要：()抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、不及”等体会当情况紧急，让学生上台表演当情景结合动作理“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团”，(体会爱迪生爱动脑筋和聪明)、生由课师引导学生从人物表情、语言、动作、神态理划出相应词句【设计图】是学生与进行心灵对话程也是学生享受感悟生命学会学习以及形成正确情感、态、价值观程整节课教学我力图以引导学生抓重词句通促使学生探究、合作、交流感悟着着聪明可爱、爱动脑、爱动手爱迪生便跃然纸上了;着着词语就理了积累了;着着平要多动脑、多动手、善发现识就有了;着着…… 【学习目标】、正确流利、有感情地朗课朗感悟并积累词句、领会爱迪生聪明可爱有多动脑、多动手、善发现识【教学重】领会爱迪生多动脑筋多动手善观察感悟朗【教学重】故事性课语感悟主人公聪明机智朗感悟并积累词句领会爱迪生聪明可爱【课前准备】制作词语投影等【教学流程】、回顾、复习生词语(投影出示)爱迪生检急性阑尾炎不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团溜烟似捧着明晃晃斥责胡闹委屈亮堂恍然悟(指名、开火车、齐等)、复习段(通上节课学习我们已了到了伟发明爱迪生候非常爱动脑筋非常聪明让我们起走进爱迪生看看他究竟聪明什么地方)二、主探究、主感悟()学习二然段(体会当情况“紧急”)、生由二段你了到了什么?、引导学生抓关键词句理()那年爱迪生刚满七岁(师引导七岁候我们干什么?有朋友还上幼儿有朋友刚上年级有朋友……)【让爱迪生和己作比较拉近爱迪生与学生距离从而让学生更地体会爱迪生当年龄“”下体会爱迪生“爱动脑筋和聪明”做铺垫】()抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、不及”等体会当情况紧急3、朗指导(二)学习课三然段、手术顺利地做下了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默课三段划出相应词句)、引导学生从人物语言、表情和动作体会3、让学生上台表演当情景结合动作理“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团”【、二年级学生表演欲望是非常强烈这些词语所表示动作二年级学生生活验而言生活是不常见结合表演理既增加了学习课趣味性又有助对词语准确理实践证明学生很容易把“环顾四周”“东张西望”等起对其它词语理也存着定偏差】、猜测想象“急得团团”“”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)【引导学生不要局限插图所描述下让学生体会爱迪生聪明做铺垫里上上下下、、老老少少都想不出办法却被爱迪生想到了】(三)学习课四、五然段(体会爱迪生爱动脑筋和聪明)、生由课师引导学生从人物表情、语言、动作、神态理划出相应词句、四人组讨论交流3、反馈根据学生回答学生理清思路深入理爱迪生善思考、观察、动手品质()父亲对爱迪生前态变化①爸爸又急又气爸爸急什么?气什么?②结合语境通朗理“斥责”③结合图片和语言理“恍然悟”【结合课插图特启发学生根据图画想象课发生故事进行练习说话培养了学生想象力和语言表达能力结合重词语拨加深了对课理】()爱迪生动作表现(3)房变化()医生神态和语言、分角色朗课进步让学生感悟不人物表情、动作和说话语气体会课容【以活动引导学生掌握方法培养学生能力丰富了学生情感体验】三、讨论、别人想不出办法爱迪生什么能想出呢?、你从受到了什么启发?【引导学生深入体会人物品质充分交流与理受到教育和启发】四、练笔(任选题)、做完了手术妈妈了了事情会对爱迪生说些什么?、你想对爱迪生说些什么? 五、拓展交流(课外)、课外有关爱迪生籍、收集爱迪生名言警句积累下3、你生活发现了哪些有趣现象或做哪些实验说说【实现课外有机衔接拓宽学生视野丰富学生知识促进学生积累提高学生语综合能力】。
爱迪生救妈妈第二课时教学设计
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计【教学目标】1、能准确、流利并有感情地朗读课文。
2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。
3．理解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。
【教学重难点】重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。
难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。
【教学流程】第二课时一、直接导入，读题质疑。
1、孩子们，上节课我们理解了一位伟大的发明家，他是谁？——爱迪生（板书：爱迪生）亲切地叫一叫。
2、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，在他7岁那年，他靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天，让我们继续走进这个故事。
（板书：救妈妈）齐读课题。
3、说说课题中哪个字引起了你的注意？（救）齐读。
读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等）你们真是我的知音，跟我想到一块儿去了，我也想知道（板书）1、他为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈？[设计意图：题目质疑，激发学趣。
同时明确本堂课的两个学习任务。
] 二、围绕目标，逐个突破。
过渡：现在就请孩子们自由读读课文，一边读一边思考：哪些自然段讲他为什么救妈妈？哪些自然段讲他怎么救妈妈？生汇报：2、3段（写为什么救妈妈。
）4段（写怎样救妈妈。
）（一）学习2、3自然段，感悟为什么救妈妈。
过渡：现在我们来完成第一个学习目标。
1、过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。
）（板书：妈妈病）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请孩子们默读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“——”划出来。
2、班内交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
（课件）A、什么样子是“直打滚”？（不停地打滚）指名读。
B、你的“直”字读得真好，让我仿佛看到妈妈在床上一直不停地打滚，此时此刻，你仿佛看到妈妈疼得——（脸色苍白、满头大汗、哭、不停地叫）C、是啊！妈妈这时在床上翻来覆去，多么痛苦呀！我们一起来读读。
二年级下册《爱迪生救妈妈》公开课教案
爱迪生救妈妈第二课时课前口语交际一、回顾上节课内容上节课我们认识了一位伟大的发明家，他叫爱迪生。
（板书）齐读课题读了题目，哪个词语关键？救（板书救妈妈）。
同学们根据题目提出了问题：为什么救？怎么救？救的结果怎样？1、自读课文，在文中找答案，用横线划出来。
2、小组合作学习，说说自己的答案3、提问：组员代表小组说答案，哪个小组回答第一个问题。
”刚才同学们说的就是这篇课文的主要内容，请根据老师的提示填空，把刚刚说的主要内容用简短的话说清楚。
概括课文的主要内容。
读一遍主要内容。
三、学习课文师：爱迪生从小爱动脑筋，有一次他靠聪明救了妈妈的命。
学习课文，看看爱迪生救妈妈的整个过程。
（一）学习课文2、3自然段1、请同学大声地朗读第2、3自然段，你能用一个字来描述当时的情况吗？“急”2、文中讲到哪些人在急？（板书：妈妈、爸爸、医生）3、哪句是描写妈妈的病急？（课件出示句子：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
）b）是啊，妈妈忽然肚子痛，疼得——在床上直打滚。
“直打滚”妈妈不停地打滚，不停地摇头，不停地大声喊叫。
可见，妈妈的病啊，又急又痛。
c)体会一下妈妈此时的情况，谁能把这种痛苦读出来？4、妈妈生病了，如此的痛苦不堪，爸爸看在眼里，痛在心里，非常地心急。
哪句话可以看出爸爸非常心急？（课件出示：爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
）a)这里哪个词看出爸爸非常急？（急忙）b)要请医生来容易吗？（不容易，要到几十里外）c)走这么远的路肯定要花很多时间，此时，对于在病中挣扎的妈妈来说，等待是个痛苦而又漫长的过程；对于眼睁睁看着妈妈受苦的大家来说，等待又何尝不是种折磨呢？大家等啊等，盼啊盼，太阳快落山的时候，医生——终于来了。
d)是啊，爸爸如此辛苦地才把医生请来，你们能想象到爸爸的心急的样子吗？把这种感受通过读表达出来，谁来？（出示句子）5、医生又着急什么呢？a)我们一起来读读这句（课件：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
爱迪生救妈妈(第二课时)教案
爱迪生救妈妈〔第二课时〕教案爱迪生救妈妈〔第二课时〕教案爱迪生救妈妈〔第二课时〕教学目的： 1、理解“直打滚、斥责、委屈、一溜烟、恍然大悟”等词语的意思。
2、流利、有感情地朗读课文，体会情况的紧急和理解爱迪生救妈妈的方法。
3、抓住【关键词】：^p 句体会爱迪生的聪明，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学过程：一、复习导入 1、引读第一自然段，通过上节课的学习我们知道了， [爱迪生是一位伟大的创造家]，而[他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。
][有一次，他妈妈得了阑尾炎，爱迪生靠自己的.聪明救了妈妈的命，今天也有一位聪明的小朋友他把课文编成了一首儿歌，大家一起来读一读。
2、读儿歌二、教学1-3小节，感受情况之急 1、妈妈得了阑尾炎，妈妈得了急性阑尾炎，发作起来是什么样的？请大家自由读2-3自然段，用-----划出描写妈妈病情非常危急的句子。
一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚，读读这句话，你有什么感受？一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
指导朗读。
2、引说：不做手术，妈妈[病危] 那就赶紧送医院吧！〔已经来不及了〕那就马上在家做手术吧， [光线太暗] 这样做不行，那样做也不对，连医生也拿不定主意了，大家急得团团转。
说话训练大家急得三、研读课文，感受聪明 1、面对这紧急情况，终究爱迪生怎么救妈妈呢？请小朋友默读课文4－5自然段，找出描写他怎么做的句子，划出来，反复读一读，你能体会到什么。
2、随学生答复组织交流：” 3、医生也露出了满意的笑容，手术很成功，妈妈[得救]了，他夸奖爱迪生说：[今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。
] 哪位医生来夸夸他？给幸亏换个词。
爱迪生怎么这么[聪明]呀，他的聪明来自于什么？小结板书[爱动脑筋、细心观察、不慌张 4、是啊，爱迪生的聪明正是来自于他的爱动脑筋、细心观察、不慌张。
这样的孩子，其别人又会怎么[夸奖]呢？三、总结，课外延伸。
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱迪生救妈妈第二课时教学设计_教案教学设计
爱迪生救妈妈第二课时教学设计本文是关于爱迪生救妈妈第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟2、积累课文的好词好句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
重难点：有感情地朗读课文，领会聪明可爱教学过程：一、激趣导入：同学们请看大屏幕，（课件1：电灯、电话、留声机）你知道这些生活用品是谁发明的吗？（爱迪生）昨天我们就初读了他小时候救妈妈的故事，今天我们继续学习。
在学习之前，我们先来复习一下词语：（出示课件2）急性阑尾炎一溜烟似的检查斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃①读正确，开火车读，齐读。
②注意“恍”和“晃”是一组同音字。
1、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么呢？生：喜欢。
因为爱迪生是个伟大的发明家。
一生发明了2000多样东西。
生：喜欢。
因为爱迪生很聪明。
生：喜欢。
因为爱迪生用自己的聪明救了妈妈的命（板书聪明）2、板书“聪明”二、自读课文，感受聪明1、这节课我们一起继续走近爱迪生，感受爱迪生。
请小朋友自由读课文3－5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。
划好之后，试着有感情地读一读。
2、学生自读课文，划、读。
3、小组交流（请把你找到的句子在四人小组里面交流一下）4、随学生回答组织交流：（1）出示课件3：爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。
a指名答。
说说原因，体会聪明。
板书“太暗——亮堂”生：我从这句话体会到了爱迪生的聪明。
因为他让房间变亮，医生可以做手术，妈妈有救了。
师：那么你心情怎样？生：我感到很高兴师：能把你这份高兴通过朗读表达出来吗？生：能。
（朗读，比较到位）师：嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。
谁再来读生：（朗读，还强调了“聚”）师：你不仅让我感觉到高兴。
还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。
你们也能读出这样的感觉吗？自由读－齐读c看，这就是当时的情景。
爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案
爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案【设计意图】阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。
在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。
读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着，文中的词语就理解了，积累了;读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了;读着读着……【学习目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
【教学重点】故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。
朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【课前准备】ppt制作的词语投影等【教学流程】一、回顾1、复习生字词语：(投影出示)爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第一段。
(通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。
让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。
)二、自主探究、自主感悟(一)学习第二自然段。
(体会当时情况的“紧急”)1、生自由读第二段，你了解到了什么?2、引导学生抓关键的词句来理解。
(1)那一年，爱迪生刚满七岁。
(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……)【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。
】(2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。
3、朗读指导。
(二)学习课文第三自然段。
《爱迪生救妈妈》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《爱迪生救妈妈》教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱迪生的聪明才智和勇敢品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解爱迪生的救妈妈过程。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、关爱家人的品质，激发学生对科学的热爱和探索精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析爱迪生的品质特点，学会通过细节描写来表现人物。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍爱迪生的背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题《爱迪生救妈妈》，引导学生思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中爱迪生救妈妈的过程。
（2）引导学生关注爱迪生的品质特点，如勇敢、聪明等。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如爱迪生的言行举止。
（2）学生通过实例，学会通过细节描写来表现人物品质。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调爱迪生的品质特点和细节描写的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于爱迪生的小故事。
2. 拓展作业：收集有关爱迪生的资料，了解他的其他成就，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词和编写小故事。
3. 拓展作业评价：评价学生收集爱迪生资料的全面性、准确性和分享时的表达效果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计[修改版]
![《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a58e0be6a2161479161128a1.png)
第一篇：《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计一、概述：《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册的一篇讲读课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。
读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
本节课是第二课时。
本课时,我抓住“医生夸奖爱迪生真是个聪明的孩子!”作为切入点,体会妈妈病得厉害大家很着急，最后爱迪生想出办法救妈妈来感受爱迪生的爱动脑筋这条主线展开的。
二、教学目标：1、借助生字卡片和多媒体,复习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读过程中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明和可爱，有多动脑，多动手，善发现的意识。
【教学重点】：正确、有感情地朗读感悟课文。
【教学难点】：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
三、学情分析：学生是一支强大的潜力股，因此要注意学生的个体差异。
而二年级的学生好问，好动，注意力不集中，因而需要不断注入新的元素。
在学习过程中，我运用多种朗读法来吸引学生，达到学习兴趣。
四、教学策略：根据教材特点和二年级学生的年龄特点，我利用游戏的方式巩固生字，用动作演示法、以读代讲法、读中感悟法理解课文中的重点词语句子。
五、教学准备：课件、生字卡、田字格六、教学过程：（一）、复习词语，导入新课。
1、这节课让我们继续走进爱迪生，感受年仅7岁的爱迪生是怎样救妈妈的。
（学生齐读课题。
）2、瞧，我们的老朋友来了，来与它们打打招呼吧。
来，火车开起来。
我知道我们班的小朋友个个都是识字小能手，来，一起读吧！（齐读）调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，请大家仔细地找找看，看他们藏到哪儿去啦？善于思考的男生读黑色的词语，细心的女孩读红色的词语。
（二）、整体感悟大家能把词语读得正确，我相信你们也能把课文学好。
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小学语文《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
主要讲述爱迪生借助镜子英勇救妈妈的场景，借病情的严重，写出爱迪生的品质。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、通过品读课文，感受爱迪生的聪明和沉着，培养学生多动脑的意识。
教学重点、难点：
能借助关键语句体会爱迪生的聪明。
课前准备：
课件
教学过程：
一、复习回顾
1、说说爱迪生是个怎样的人?
2、文中谁也说爱迪生是个聪明的孩子(出示医生夸奖的句子)
3、医生为什么夸奖爱迪生是个聪明的.孩子,今天发生了什么事?
二、感悟危急(学习第二三段)
1.自由朗读,用横线画出表示妈妈生病时情况的句子
2.指名说
出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
你感受到了什么
3.面对生病这么严重的妈妈，大家怎么样呀?
4、你从哪里看出大家也急?
出示句子：
①“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
上医院来不及了，医生决定在家里做手术。
”从这里你感受到了什么?
②“房间里光线太暗，没法做手术。
”(板书：光线暗)，如果没法手术又会怎么样?
③爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
太阳快落山的时候，医生终于来了。
5、齐读课文
三、感悟聪明(学习第四段)
1、此时作为儿子的爱迪生他急吗?他是怎样想的?又是怎么做的?
A出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
比较句子 : 爱迪生一溜烟似的奔出大门。
爱迪生奔出大门。
B出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”
a对于爱迪生的举动,爸爸有什么反应?
b爸爸在急什么呀，又在气什么呀?
c如果你是爱迪生对于爸爸的斥责，你是怎么想的?面对爸爸的斥责爱迪生怎么说的?
C出示句子：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧!”
a爱迪生为什么感到委屈呢?
D出示句子:爱迪生让小伙伴——病床上一下子亮堂起来了。
)
a看多媒体演示(板书：亮堂)
b让学生说说怎么亮起来的?(板书：镜子聚光)
2、理解“恍然大悟”。
说话训练
A爸爸现在还认为爱迪生在胡闹吗?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?
出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。
B假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。
爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，( ) 。
”
妈妈摸着爱迪生的头说：“( ) 。
”
小伙伴竖起大拇指说：“( ) 。
”
我 ( ) 说：“ ( ) 。
”
四、探究聪明
1、爱迪生的所作所为值得大家称赞，那时，他只有七岁，同学们想一想：爱迪生只所以这么聪明想出这样的办法救妈妈的命，是因为( )
2、齐读课文
3、师:是呀，爱迪生就是因为爱动脑筋,爱动手,所以他的一生中约有两千项创造发明,也就是平均每15天就有一项发明，这在世界上是无人能比的，因此他被誉为世界发明大王。
下面我们来欣赏一下爱迪生的一些发明( 多媒体演示爱迪生部分发明。
)
五、总结
1、这节课，你从爱迪生身上学到了什么?
2、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的孩子。
板书
30.爱迪生救妈妈聪明爱动脑
镜子聚光
光线暗———- -- 亮堂。