人民版九年级思想品德全一册《二单元 共同生活 第四课 伸出你的手》教案_20
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第4课 伸出你的手导学案 人民版
伸出你的手第1课时 在关爱中成长 导学案1．不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
许多 、和 ，都将关爱带给需要帮助的人。
2．在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助。
对于这些曾经关心和帮助过我们的人，我们应心存 。
3．在我们每个人的背后，都有无数双 的手。
正是这些手的搀扶，孕育了我们的和 、 和 。
我们应该用心 那些关爱过我们的人，并因此常怀 之心。
4．如果我们每个人都能怀有感恩之心，我们就会爱父母、爱师长、爱一切善良的人，就会 待人、与人为善、帮助弱小与不幸之人，就会把 播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。
在中他人关爱—心存感激 1、为什么要感恩？ 关成 常怀感恩之心 2、关爱在生活中有什么作用？爱长 社会关爱—学会回报 3、常怀感恩之心有何好处？ 1．生活中的关爱表现在哪里？2．为什么我们对他人和社会的关爱要常怀感恩之心？3．怀有感恩之心的意义。
4．列举一些给我们带来关爱的规定和活动。
1.阅读材料，回答问题。
材料“全学年成绩第一”“钢琴国家专业十级”“全国残运会游泳铜牌”——这些成就也许不足称奇，但当它们和“年仅16岁，视力为零，一级伤残，黑龙江省唯一一名在普通高中就读的盲女”联系到一起时，你是否会刮目相看呢？1989年，两岁的窦文惠因手术失败成了盲童，但在妈妈的帮助下，文惠实现了学习钢琴的梦想，获得了游泳的铜牌并实现读普通高中、成为大学生的梦想。
(1)窦文惠的成功得益于什么帮助？(2)在生活中，窦文惠的故事给你哪些启发？知识点1：我们的成长受到哪些关爱？(1)我们的成长离不开父母、老师、同学和他人的关爱。
(2)许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人。
知识点2：这些关爱对我们产生什么影响？（1）这些关爱是我们成长的动力，引导我们前进的方向， （2）激起我们对生活的希望和信心，（3）孕育我们自信、坚强、正直和善良等良好品质。
知识点3：列举一些给我们带来关爱的规定和活动。
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心理健康课教案——《伸出你的手》教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。
教学过程：一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！二、讲故事：《镜子里的小花猫》。
小花是一只漂亮的小猫，他跟着妈妈住在一只大木板箱里。
有一天，妈妈出去了。
小花也想出去玩玩，他弓着腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，东转转，西瞧瞧，走进了一间屋子，屋子里有个大柜子，大柜子上装着一面大镜子。
小花一步一步走到大柜子跟着，咦，这是怎么回事？大柜子里跑出一只小猫来了！瞧他，一身油光光的手，黄一条，白一条，长长的胡子一一翘一翘，跟小花一模一样。
小花瞪着乌溜溜的眼睛看着那只小猫，那只小猫也瞪着乌溜溜的眼睛看着小花。
小花觉得很奇怪，张开嘴巴问：“你是谁？”那只小猫也张开嘴巴，可是没有说出话来。
小花更觉得奇怪了：“你干吗老看着我？”那只小猫没理小花，还是瞪着乌溜溜的眼睛看着他。
小花生气了，把腰一弓，猛地扑过去，伸出爪子去抓那只小猫。
这可不得了！那只小猫也把腰一弓，猛地扑过来，伸出爪子来抓小花。
小花给吓坏了，转过身子就跑，跑回大木板箱里去，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，一只小猫来抓我！”妈妈仔仔细细地问一遍，笑起来了：“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你吗？要是你跟人家和和气气的，人家也跟你和和气气的。
你不信，再去瞧瞧。
”指导学生分析：1、镜子里的小花为什么会那么凶呢？2、听了这个故事以后你想对小花说些什么呢？三、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，倒计时从“五”数到“一”。
第一次：3个同学一组迅速抱成团。
第二次：4个同学一组迅速抱成团。
第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。
游戏之后数一数：我赢了几次，我输了几次。
人民版九年级思想品德全一册《二单元 共同生活 第四课 伸出你的手》教案_22
活动一：观看《关爱别人》公益广告视频
你能从中得出什么结论？
活动二：请听录音P46页材料：《关爱铸就灿烂》
思考下面的问题。
小组讨论:①妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响?
②回首成长过程,你受到过哪些关爱?
②我们生活中有哪些政策、法规和公益活动将关爱带给了需要帮助的人?
我的课堂我做主 我的展示更精彩
教案设计活页纸
总课题
伸出你的手
总课时
3
第1课时
课题
在关爱中成长
学习目标
1、感悟体验我们生活中的关爱。
2、懂得关爱在生活中的作用。
3、学会感恩，对于曾经关心和帮助过我们的人，我们应常怀感恩之心。
学习过程
学 习 内 容
个人批注
一、【激情导入，呈现目标】
导入新课：听歌曲《爱的奉献》》导入新课。
活动五：诗词竞赛（略）
活动六：爱心接力
心动不如行动，对于关爱我们的人 ,一句话、一首诗、一幅画，等都可以表达我们的感恩之情。
结论：我们每个人的背后都有无数双关爱的手,正是她孕育了我们的自信和坚强,正直和善良,我们应心存感激,常怀感恩之心,并把爱心撒播在我们周围,让更多的人得到关爱。如果我们每个人都能怀有感恩之心，我们就会爱父母、爱师长、爱一切善良的人们，就会平等待人、与人为善、帮助弱小与不幸之人，就会把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。
三、【巩固小结，当堂训练】
本节课我懂得了……
我学会了……
我想今后我会……
四、【教师寄语】
感谢我们的父母，
是他们给了我生命，人的道理。
感谢我们的朋友，
是他们在日常生活和学习中给了我许多帮助和关爱。
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第4课 伸出你的手 在关爱中成长教案 人民版
通过诗句，使学生感悟关爱在生活中的作用。
总结本框内容，在第一框和第二框中起到承上启下的作用 。
二、编写的意图和特点：
编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。
教材编写突出了初中学生的生活话题。本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
三、学 生情况分析：
大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。青少年是国家的未来，是国家的主人翁 ，因此有必要对其进行爱的教育。
《在关爱中成长》教学设计
（一）教学内 容
课题名称
在关爱中成长
学科
思品
总课时数
1课时
版本名称
人民出版社
年级
九年级
册次
下册
单元章节名称
第二单元第四课第一框
《在关爱中成长》
页码
第46～48页
（二）教学分析
教材分析
一、教材地位分析：
在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,他们需要与人交 往,渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我 为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要的。
7、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和 帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！
8、引导学生有感情的朗读“感悟角”。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟 起着至关重要的作用。
九年级政治全册第二单元共同生活第4课伸出你的手第2课时关爱是一门艺术导学案人民版
第二课时关爱是一门艺术【教学分析】解决我们在关心和帮助他人时面临的实际问题。
【教学目标】知道伸出援助之手时对方的感受；明确乐于助人是一门艺术；关心和帮助别人要注意传递爱心的方式；回忆自己的爱心传递方式；注意尊重他人；正确对待生活困惑。
【教学重点】爱的价值。
【教学难点】付出爱的活动设计。
情景导入生成问题复习“关爱他人的意义”，但是(话风一转)是不是只要关爱他人就一定会受到欢迎，得到他人认可，自己也一定会感到快乐呢？(要求学生阅读《特殊的岗位》一文，引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？让学生细细阅读体味文中班主任的用心，并自由谈论对此问题的看法。
)(布置通读教材P54－57页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力关爱是一门艺术1.关爱他人也是一门艺术。
假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者。
2．因此，要谨记：关心和帮助他人，首先要学会尊重他人。
当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处。
这样，才能获得他人的友谊和信任，才能真正给予他人心灵的温暖和慰藉。
合作探究生成新知一、交流阅读、自学情况(学生举手发言)二、课堂探究互动环节1．续接导入话题：班主任为什么不把真相告诉恬恬？①考虑到恬恬的自尊心；②让恬恬以为自己是通过劳动获得报酬，拿“工资”能拿得坦然；③让恬恬懂得命运掌握在自己手中，从而激发他对生活的信心。
感悟：关爱他人是一门艺术。
2．带领同学看P55图，让学生说说同样是关爱的行为，为什么受伤的同学不接受前面两位同学的帮助，而接受第三位同学的好意呢？答：①前两位同学虽然也是一番好意，想要帮助受伤的同学，可是给人的印象都是认为对方是弱者，没有别人的帮助不行。
②第三位同学的言行显得轻松随意，好像并非刻意帮忙，只是顺便代劳，并没有把受伤者当作一个无法自理的弱者，更显示出了对对方的尊重。
(然后引导学生阅读后面的总结部分。
人民版九年级思想品德全一册《二单元 共同生活 第四课 伸出你的手》课件_0
值得肯定的
我的仪表
我的举止
存在ห้องสมุดไป่ตู้问题
改进方法
三 课堂小游戏，“我知礼仪”。
1 选几名同学到讲台，然后让他们分别做表达 礼仪的动作，由下面的同学一起猜是什么礼仪。 比比谁知道的礼仪更多。（提示：以本民族的 礼仪为主）
四 巩固练习。
1 课堂10分钟p21的五道选择题按抢答方式完成。
五 课后作业。
1 完成课堂10分钟p22的两道非选择题。
阿姨,请您 给我拿一本 《爱的教育》
喂！快给我
拿本《射雕 英雄传》
谢谢！
这是你要 的书
我先到的，凭什 么先给他拿？
新华书店的柜台 前，两个初中生 正在买书。
你人到了， 可礼貌没到。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人 之间关系、维系社会正 常生活的一种道德行为 规范，是沟通人与人之 间情感的桥梁。
第四课：第二框
以 待人
学习目标
1知识目标： 文明有礼的作用。
2能力目标： 学会如何做一名文明有礼的人
3情感、态度与价值观： 培养学生的文明有礼意识。
教学重点： 如何做文明有礼的人。
教学难点： 感受文明有礼的意义。
一、待人礼为先 1、什么是礼？
礼体现一个人尊重、谦让、与 人为善等良好品质。
2、对人有礼的表现
（3）文明有礼体现国家形象。
在与外国人交往的 过程中，我们的一 言一行都体现了中 国形象。
2 怎样才能成为文明有礼的人？
1、做文明有礼的人，要态度谦 和， 用语文明。
2、做文明有礼的人，要仪表整洁、
举止端庄。 3、做文明有礼的人，需要在社会生活中 不断学习、观察、思考和践行。
人民版九年级思想品德全一册《二单元 共同生活 第四课 伸出你的手》教案_9
第四课《伸出你的手》第二节《我们都有爱》教学目标：知识目标：关爱他人也是一种幸福。
当我们真诚地关心和帮助别人时，会感受到比得到帮助时更大的快乐，会感到自己是一个有益于他人、有益于社会的人。
关爱他人是人类文明的标志，是做人的基本道德；能力目标：1、学习懂得将爱心传递给他人；2、懂得真诚的关爱如金子般宝贵。
情感态度与价值观目标：1、懂得、学会传递爱心、播种幸福；2、在生活中从小事做起，积极关爱他人、特别是不幸的人。
教学重难点：教学重点：培养学生关爱他人的真情和行动。
教学难点：培养学生关爱他人的真情和行动。
教学方法：通过阅读思考、设计活动方案感受关爱，传递爱心。
教学过程：一、创设情境导入：活动：小组pk，说出带有"爱"字的歌词、影视名、诗词名。
二、互动探究学新知我们都有爱1、传递爱心，播种快乐（1）阅读丁丁日记，感受到在关心他人的过程中，自己也能体验到快乐。
（2）小活动：说一说发生在身边的关爱他人的故事。
方式：接龙游戏。
按座次顺序，看谁接的快。
明确：懂得关爱别人，快乐自己。
2、关心别人，幸福自己（1）关爱他人是一种幸福，因为通过关爱他人，我们能感受到自己是个有益于他人和社会的人。
（2）想一想：分享关爱他人的故事，体验快乐。
（3）小活动：设计一个爱心活动方案。
目的：让学生从生活中的小事做起，关爱他人。
提示：方案包括主题、参与人员、活动内容等。
3、关爱是金日常生活中的点滴关爱让人感到温馨，对遭受不幸和痛苦的人来说，关爱更是如金子般珍贵。
（1）请聚焦p52体会处于困难和不幸中的人对关爱的渴望。
学生交流。
（2）班会设计方案目的：把关爱之情变为实际行动。
方案包括主题、主持人、参与人员和程序。
如班会主题：拉手田地共同进步参与人员：班主任、××班同学、校医主持人：班长××程序：（1）大家交流各自找到的关于艾滋病的常识（如传染途径、防治方法等），并请校医做适当讲解；（2）播放关于艾滋病区人们悲苦生活的幻灯片；再播放濮存昕等人士对艾滋病的关注和爱心行动的广告。
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第四课《伸出你的手》教学设计 人民版
伸出你的手【教学目标】1．情感态度价值观目标：培育关爱他人的思想品质。
2．力量目标：知道关怀和挂念别人要留意爱心传递的方式；明确关怀和挂念他人，首先要学会敬重他人，还要学会爱护自己。
3．学问目标：知道乐于助人是中华民族的传统美德；知道伸出救济之手，要考虑对方的感受；明白乐于助人是一门艺术。
【教学重点】明确乐于助人是一门艺术。
【教学重难点】关爱他人如何讲艺术。
【教学方法】合作探究法、情景教学法、争辩分析法。
【教具与教学手段】多媒体帮助教学【学情分析】青少年在表达对别人的关爱时也往往忽视他人的感受，有时甚至“好心办坏事”，损害别人。
因此，老师要让同学设身处地地站在被关爱者的角度思考：为什么有时候善意的关怀反而成为一种损害？什么样的关怀和挂念是他们最需要的？【教学过程】一、导入新课:同学观看视频片——《陈光标两度高调赈灾惹争议》师：乐于助人是中华民族的传统美德。
我们中的很多人都会为他人伸出救济之手，真诚地关怀和挂念他人。
但是有人在挂念他人时却遭到了不满、甚至拒绝，这是为什么呢？？我们一起来学习第三框《关爱他人是一门艺术》。
（板书课题）二、导学达标探究一：挂念他人遭拒绝时………生观赏多媒体出示的三幅漫画，小组争辩：（1）为什么这位受伤的同学拒绝前两位同学的挂念，而接受第三位同学的好意呢？（2）都是关爱他人，不同的方式却有不同的结果，这告知了我们一个什么道理？生通过小组争辩，总结：（1）前两位同学虽然也是一番好意，但都把对方当作一个无法自理的弱者。
而第三位同学好象并非刻意帮忙，只是顺便代劳，更显出对人的敬重。
（2）假如我们只懂得爱心需要传递，而不留意传递爱心的方式，不考虑被挂念者的心理感受，或许会遭到他人的拒绝，甚至可能损害被挂念者。
探究二：挂念了他人反遭人不满………？同学观看《扶贫办公示贫困生》视频。
小辩论赛：正方：扶贫办的这种做法正确。
反方：扶贫办的这种做法不对。
老师引导同学明确：关爱是一门艺术，关怀和挂念他人，首先要学会敬重他人。
人民版九年级政治全册第二单元第四课伸出你的手第1_3框在关爱中成长我们都有爱关爱是一门艺术说课稿
人民版九年级全册第二单元第四课伸出你的手第1_3框在关爱中成长我们都有爱关爱是一门艺术说课稿一. 教材分析《伸出你的手》这一课旨在让学生理解关爱他人的重要性，并学会如何去关爱他人。
通过本节课的学习，学生将能够掌握关爱的基本技巧，培养关爱他人的意识和习惯。
在教材中，通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生去思考关爱的真谛，从而激发他们关爱他人的热情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德观念和人际交往能力，他们对关爱他人有一定的认识。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对关爱的理解和实践还不够深入和全面。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生进一步理解和掌握关爱的艺术。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解关爱他人的重要性，掌握关爱的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过案例分析、讨论交流等方式，学会如何去关爱他人。
3.情感态度与价值观：学生培养关爱他人的意识和习惯，形成和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：关爱他人的重要性，关爱的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生从内心去关爱他人，如何让学生将关爱付诸实践。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法、讨论交流法、情景模拟法等教学方法，以多媒体课件、教学案例、讨论话题等为教学手段，引导学生积极参与，深入思考，提高他们的道德素养和人际交往能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个感人至深的案例，引导学生思考关爱他人的重要性。
2.案例分析：分析案例，引导学生理解关爱的真谛。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对关爱的理解和实践经验。
4.情景模拟：学生分组进行情景模拟，亲身体验关爱他人的过程。
5.总结提升：教师引导学生总结关爱的艺术，并提出在日常生活中如何去关爱他人。
6.课后作业：布置一道关于关爱的实践作业，让学生将所学付诸实践。
七. 说板书设计板书设计如下：2.基本技巧3.实践经验八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业完成情况等了解学生对关爱他人的理解和掌握程度。
2018九年级政治全册第二单元共同生活第四课伸出你的手关爱是一门艺术教案人民版
关爱是一门艺术
目标制定的依据
课程标准相关要求：
《课程标准》（2011年版）逐步掌握交往与沟通的技能，
学习参与社会公共生活的方法.
教材分析：
本课时是思想品德九年级第课第三框，第三框题内容，涉及到我与他人,我与集体，我与社会的关系。
中招考点分析：
本框主要让学生明白：人人都希望有一个充满爱的人生,我们在接受他人关爱的同时，也应该将自己的爱心传递给他人，但要注意传递爱的方式.
学情分析：
本框题内容理解简单,但在实际操作过程中有些困难，所以要正确引导学生在整个社会生活中，要感恩于别人给我们的关爱，要学会关爱别人，懂得关爱的艺术。
学习目标：
能说出关爱他人的艺术有哪些.
评价任务:
通过分析一些实例，能在交往中熟练运用关爱的艺术。
7、教学过程
教学反思：
攀上山峰，见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。
九年级政治伸出你的手
九年级政治伸出你的手第四课《伸出你的手》教案《在关爱中成长》教学设计（一）教学内容课题名称在关爱中成长学科思品总课时数1课时版本名称人民出版社年级九年级册次下册单元章节名称第二单元第四课第一框《在关爱中成长》页码第46～48页（二）教学分析教材分析一、教材地位分析：在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。
一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。
另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。
因此，本课对此做出引导是十分必要的。
二、编写的意图和特点：编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。
教材编写突出了初中学生的生活话题。
本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
三、学生情况分析：大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。
青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育。
教学目标知识目标：①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围。
教学重点明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
（三）教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课二、讲授新课三、归纳总结1、师深情的说：“我们的成长是一个奇迹。
这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟。
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《伸出你的手》
一、教学目标
1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活；
3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人；
4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；
二、教学重点：
1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
三、教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
四、教学过程
一、创设情境、导入新课
1.播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。
（感受幸福快乐）
师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。
2、播放各类残疾人的图片。
配乐：<<二泉映月>>
盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明；
聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。
哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。
肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！
智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着！
3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。
现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。
(板书课题：伸出你的手)
齐读课题。
二、走近残疾人
老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。
师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢？（图片展示）
生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。
师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。
生：几个聋哑人在用手语交流。
师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。
生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。
师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？
师：看到这些有什么感想？（或者你觉得这些残疾人生活得容易吗？）苦吗、
累吗？
师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。
三、体验残疾人
模拟体验
体验一：体验肢残人的不便
1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。
在老师说开始后，（1、）让同学单手穿衣、扣扣子。
时间为一分钟。
完成任务的同学请自动坐下。
（课件展示要求）
2、老师观察了没有穿好衣服的。
3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同？（速度慢很难穿、不美观）如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢？
4.总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择！一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。
体验二：体验言语残疾的不便
A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗？试试看好吗。
（课件展示活动要求）
B:总结：感觉怎么样，————很难。
所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗？生：很难。
师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。
四、关爱残疾人
C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。
他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。
（课件）｛学生怎样对待残疾人｝
师：看到这些你们有什么想说的？生：他们真讨厌不应该这样对待残疾人
师：如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受？生：----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。
师：此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么？生：不嘲笑他们而且帮助他们。
师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。
什么是温暖？来，前后桌之间握握小手，感受到了吗？人手心的温度。
温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。
帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。
生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。
还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。
残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会帮组他们。
你认识吗？这是残疾人专用的标志（课件出示）
师：回想生活中见到过哪些残疾人专用的设施呢？（盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道）
五、学习残疾人
过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发
图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。
这种精神难能可贵，值得我们学习。
1.你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。
2.课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）
张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。
却发奋学习，成为身残志坚的典范。
她说：“活着就要做个对社会有益的人！”
千手观音：这是一群聋哑姑娘。
生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为他们喝彩！
体育健儿：在运动赛场上，同样少不了她们自信、矫健的身影！
3.小结：这些残疾朋友，她们虽身残但志不残，她们创造着一个又一个的生活
奇迹！她们值得我们伸出爱的手去帮助、尊重和关爱她们！
4.师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。
这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”我们的课虽然要结束了，但是我们充满爱心的行动还要继续，让我们小手拉大手告诉身边的人一起关爱那些需要帮助的人。