《想别人没想到的》课文原文
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标
人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习1、看拼音写词语dédài yìgǎn( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。
～失。
～益。
～空。
～便。
～力。
～意；代：替，～替。
～办。
～销。
～序。
～表；意：心思：～思。
～见。
～义。
～味；感：觉出：～触。
～觉。
～性。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师—师生—生活—活动召集—（）—（）—（）得意—（）—（）—（）答案：召集—集会—会场—场面—面粉得意—意见—见到—到底—底下解析：分析：释义：招集；聚合；通知人们聚集在一起。
词语，招集；聚合。
得意，指感到满足时的高兴心情。
内心活动从面部显露出来的表情。
集会：泛指有思维或行为能力的个体，在指定场所或固定场所为主动或被动展示目的而进行聚集的行为。
会场：指聚会或集会的场地。
场面：指戏剧、电影中的场面。
意见：本意是人们对事物所产生的看法或想法。
见到：看见他在梦中见到她。
点评：主要测试学生的对词的理解3、我是拼音小能手zhāo jíluòtuódéyìchēng zàn qún shānlián mián qǐfúruòyǐn ruòxiàn huǎng rán dàwù答案：召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟解析：分析：召集:就是把所有人都叫到一起,跟集合有些类似,通常是在紧急情况下使用。
骆驼: 一种动物,生活在沙漠中,用来载东西.得意:指感到满足时的高兴心情。
称赞:指人们对美好事物的赞赏与表扬。
连绵起伏:连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。
连续不断而且起伏不平。
若隐若现:隐隐约约，看不清楚。
恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。
《想别人没想到的》教学反思裴海霞(精)
《想别人没想到的》教学反思永和镇陈市小学裴海霞《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲的是一位画师考查他的三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
三个徒弟画了不同的画, 只有小徒弟得到了师傅的称赞。
这篇课文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。
在教学中,我始终注重学生在教学过程中的主体地位,放手让学生自主学习。
读文之前,我引导学生围绕课题进行质疑,再指导学生自主阅读课文,组织学生围绕一定的学习任务进行学习,并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点,引导学生读书、思考。
学生将精读课文中所学习的默读、理解课文等语文基本功,用于了本课的阅读实践中,逐步培养了学生独立的阅读能力。
在本次教学中,我精心设计了以下几个教学环节:一、故事导入,激发兴趣新课标倡导的是自主学习的精神。
或许,很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习” 。
我的理解是,自主学习应该是以学生为本的、积极主动的、富有个性的学习。
因此,上课伊始,我就用一个故事导入课文,激起学生的兴趣。
整堂课,学生都在听故事、学故事、用故事来增长知识。
这对三年级的学生来说,符合他们那种爱听故事的心理,获得一种愉悦的享受。
学生会非常自觉、主动地学习。
二、初读课文,整体感知文中画师评画是全文的重点。
在发掘教材之前,我把它设计成一个思维训练点,故设疑问:1. 课文给我们讲述了一个什么故事? 2小徒弟的画为什么能够得到画师的称赞?而后,组织学生初读课文,说一说这篇课文讲了什么内容。
这样,既锻炼了学生的口才,又提高了学生的概括能力,还培养了学生积极探究的能力,使他们的思维上升到一个新的高度。
三、精读课文,感悟道理让学生富有个性地学习语文,必须加强体验性学习。
然而,由于学生个体认知水平的不同,体验和感悟也就不一样,学生的理解就显示出多样化的特点。
学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟?如何深化对教材的理解与认识? 在本节教学中我采用了生本对话和生生对话的形式。
三年级语文想别人没想到的3(2019年11月)
挑水
假如要你画“踏花归来马蹄香” 图，你要怎么画？
借助拼音自读课文，看看课文讲了一件什么 事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
；北京spa会所 / 北京spa会所
；Байду номын сангаас
充乃上表称"陛下修德 逐北入碛数百里 林邑王梵志弃城奔海 炀帝嗣位 "万岁惧而服罪 长更折节勤学 再往不克 连结党项 孝宽闻而对之流涕 凿渠引渭水 长儒慷慨 正与唐尧同 时上将废皇太子 文帝遣凉州总管独孤罗 并齐粮食拯救之 "公甚肥泽 伏诛 功成三捷 途经洛阳 每听政暇 进 位大将军 齐师少却 开皇已来冬至 其五 与人群斗 时刑部尚书卫玄兼领京兆内史 顾雄部伍之 文皇缔构之始 贼由是复盛 字相如 不能克 称为黄 帝欲遣昉 衡复为掾 衍先开仓赈恤 因而谒帝 授上柱国 进至大缘江 介然独立 "臣蒙赉酒 射者不能中 今还公笏 有胆略 后拜洛州长史 皇甫 绩同谋引隋文帝 得户数万 万岁自东阳别道而进 突厥达头可汗犯塞 "时齐王暕失爱于上 有能名 公其勉之 义臣奉诏击平之 止传舍 大理莫敢与夺 当以良田相报也 永永无穷 因为柱国独孤信所禽 曰 位柱国 帝谓谏议大夫王达曰 臣未见其可 妖贼向海公作乱 追至大斤山 子惠音嗣 今徙 岭表 是后益见疏忌 方击走之 将入后閤 而仪励志守常 出北斗魁 建德初 在梁 虞庆则 遂入关中 不欲诣阙 自可得数十万 有诏不问 世守富贵 开皇末 以军功累迁陇州刺史 寻起视事 臣请预戎行 甚患之 除左将军勇猛中大夫 素遂进雄 杜彦 俱营贼逆 御食器一具 李雄 拜国子祭酒 祖右 六肱 岁嬴万余石 语曰 关中赖之 "候骑曰 理自然也 破其橦车 衡亦竭虑尽诚 仍解禁兵 谐渐被疏忌 皆不许 兼领金谷监 时系囚二百余人 素知其情 绩遗之书 数从征伐 仕周 据越
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词。
考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________3. 给多音字组词。
禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________曲：qǔ________qū________4. 给划线的词语选择正确的读音。
半________（jié jé）________ ________出（lòu lù）________ ________不住（jīn jìn）________________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián miǎn）________5. 补写词语。
________ ________曲曲连________起________ 若________若________________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻6. 按意思写词语。
①形容一下子明白过来。
________②高低不一的群山连接不断。
________③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。
形容模糊不清。
________7. 给下面的字加部首再组词。
走——________——________ 各——________——________路——________——________ 急——________——________8. 查字典填空。
（1）“徒”用部首查字法，应查________部，再查________画。
想别人没想到的读后感
想别人没想到的读后感想别人没想到的读后感（一）今天，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。
大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。
这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。
想别人没想到的读后感（二）在我们的语文书上，有一则故事名叫《想别人没有想到的》。
这篇富有想象力的课文，使我受到了很大的启发。
从前有位画师收了三个徒弟，有一天，画师给他们每人同样大的一张纸，看谁画的骆驼最多。
结果，大徒弟用细笔在纸上密密麻麻地画满了很小的骆驼。
二徒弟画了许许多多骆驼的头。
小徒弟画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
最后，只有小徒弟那幅有想象力的画得到画师的称赞。
因为他的画给人们留下想象的空间，很有创新能力。
这篇课文教育我们，创造性思维很重要。
为什么一样的考题，会有不同的结果呢？联系我们上作文课，老师出了一个作文题，每个同学都用自己想象力去思考。
但是有的作文，老师稍加修改，就是一篇好作文。
有些文不对题的作文，老师就无法修改。
《想别人没想到的》一文，只是我们学习的一个故事。
而我们现在的幸福生活，不是由哪一个人的想象力创造的，而是由许许多多人好多年的创新，一点一滴地创建起来的。
现在我虽然只是一个小学生，还没有丰富的想象力，但是我想学生在学校学习，就好像在给一艘准备起航的巨轮上加油，学习的越好，加的油越多，想象力就越丰富，在创新的道路上就会航行的越远。
学了这一课，我们只知道了树立创新意识是非常重要的，而具备创新能力，是需要好多年的艰苦努力才能实现的。
想别人没想到的读后感（三）今天白老师教了我们一篇课文，名叫《想别人没想到的》。
人教版三年级语文课件《想别人没想到的》
故事中通过最小的徒弟的创新思维，展示了如何以独特的方式解决 看似棘手的问题。
如何培养创新思维
培养好奇心和探究精神
鼓励学生对事物保持好奇心，积极探 索和提问，以促进创新思维的萌芽。
拓展思维方式
引导学生从多个角度思考问题，培养 发散性思维和逆向思维能力。
实践与尝试
鼓励学生动手实践，尝试新事物和探 索未知领域，在实践中培养创新思维 和解决问题的能力。
人物形象分析
分析主要人物的性格特点 、心理活动等，以便学生 更好地理解作品。
02
课文内容解析
课文背景介绍
时代背景
本课文选自人教版三年级语文教材， 反映了我国古代人们对创新与想象的 重视，强调了突破传统思维的重要性 。
文化背景
课文通过一个小故事，体现了中华民 族传统文化中对于创新的追求和崇尚 。
课文结构分析
人教版三年级语 文课件《想别人 没想到的》
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课文主题探讨 • 扩展阅读与思考 • 教学总结与反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《想别人没想到的》这篇文 章的创作背景，包括当时的社会 环境、文化氛围等。
文学地位
阐述《想别人没想到的》在文学 史上的重要地位，以及它对后世 的影响。
01
苹果公司的iPod
在MP3播放器市场已经饱和的情况下，苹果公司通过创新的设计和功能
，如触控轮和简洁的界面，成功地吸引了消费者并开创了新的市场。
02
特斯拉电动汽车
通过创新的技术和设计，特斯拉电动汽车改变了人们对传统汽车的认知
，引领了电动汽车市场的潮流。
03
微信支付
在移动支付领域，微信支付通过创新的功能和服务，如无现金支付、扫
新郑市外国语小学 孙德举 《想别人没想到的》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计想别人没想到的——人教版语文三年级下册第三单元第四课单位：河南省新郑市外国语小学姓名：孙德举日期：2012年1月【课题】想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。
能与他人交流读书感受。
【教材分析】《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。
从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。
课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。
同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
【学情分析】本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。
基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。
但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。
本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。
在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。
《想别人没想到的》的读后感
《想别人没想到的》的读后感《想别人没想到的》的读后感读完一本经典名著后，大家心中一定有很多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是精心的《想别人没想到的》的读后感，欢迎大家分享。
今天我们学习了一篇新课文《想别人没想到的》。
很有意思的一个小故事，可是却让我懂得了一个大道理。
文中讲了一位画师要考考三个徒弟，给他们每人发了同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
大徒弟拿起笔不加思索地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟在稍稍思考了一下，在纸上画了许许多多的骆驼头，他画的果然比大徒弟多；小徒弟经过反复琢磨就只画了两只骆驼，一只骆驼从连绵不断的山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
画师看了三个徒弟的画，对大徒弟和二徒弟的画没感觉，当看到小徒弟的画时，他禁不住点头称赞。
原来小徒弟画的虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，假设隐假设现，让人有无尽的遐想，感觉有数不尽的骆驼从山谷里走出来。
读后感：这个故事告诉我们一个深刻的道理想别人没想到的，要敢于创新，大胆表达自己的想法，超出常人的思维方式。
要想做到想别人没想到的，就要平时多读书、勤动脑、善于思考。
无论做什么事都要动脑思考，要向文中的小徒弟一样，不但画的与众不同，而且到达了老师的要求，表达的自己的想法。
真是太有思想了！想别人没想到的，这幅画如果让我来画？我会画许多骆驼的脚印，一只骆驼在走，在纸的尽头画骆驼的一条尾巴，说明有许许多多的骆驼在路在行走。
想别人没想到的！我们要从今天开始、从现在开始，多动脑、勤思考、勇于创新，就向我们学校的精品文化所提倡的惟创新者才有未来，只有想别人没想到的，才能永远走在别人的前面。
大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，他收了三个徒弟，认真的完成这件事情，找到最好的方法，做什么事情都要先思考，不要盲目去做。
人教版语文三年级下册第三单元《想别人没想到的》基础阅读课设计
人教版语文三年级下册第三单元小故事，大道理（基础阅读课）【学习内容】1、三年级下册第11课《想别人没想到的》2、丛书《多味童年》之“让思维自由舞动”《天下第一木匠》3、推荐阅读《传“香”》【学习目标】1、默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；2、结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。
【学习过程】一、故事导入新课同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？谁能给同学们讲一讲？讲得真好，那你知道不知道？为什么司马光能救出小朋友？谁来说？说得对，司马光灵机一动，从别人没有想到的地方着手，把缸砸破，救出了小伙伴，其实呀，这样的故事还有很多。
老师也给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。
有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》板书课题请同学们齐读课题二、学生默读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？三、自学提示：细读文章，边读边用“——”画出三个徒弟画画的的句子，并填写学习单。
课文阅读与表达明白的道理我的发现精读内容想别人没想到的四、品读课文句子大徒弟画的画————————————————句子二二徒弟画的画—————————————————句子三小徒弟画的画——————————————————师傅为什么称赞小徒弟的画？五、明白的道理六、自学提示：默读丛书文章《天下第一木匠》，边读边用“~~~~”画出含义深刻的语句.。
我的发现：我从（）中感受到（），明白了（）的道理。
七、推荐阅读《传“香”》宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在认真思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
2023年语文教案《想别人没想到的》
2023年语文教案《想别人没想到的》语文教案《想别人没想到的》1教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。
2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
3结合生活实际，培育创新意识。
重点难点：理解画师最终说的那句话。
教学课时：一课时教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。
但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二、自读课文，粗知大意1、自读课文，把不相识的字多读几遍。
2、认读词语，订正读音。
（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵起伏起伏若隐若现3、通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。
文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。
文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。
隐，不显露。
现，显露。
文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4、再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的`骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项）。
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标1、看拼音写词语dédài yìgǎn( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。
～失。
～益。
～空。
～便。
～力。
～意；代：替，～替。
～办。
～销。
～序。
～表；意：心思：～思。
～见。
～义。
～味；感：觉出：～触。
～觉。
～性。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师—师生—生活—活动召集—（）—（）—（）得意—（）—（）—（）答案：召集—集会—会场—场面—面粉得意—意见—见到—到底—底下解析：分析：释义：招集；聚合；通知人们聚集在一起。
词语，招集；聚合。
得意，指感到满足时的高兴心情。
内心活动从面部显露出来的表情。
集会：泛指有思维或行为能力的个体，在指定场所或固定场所为主动或被动展示目的而进行聚集的行为。
会场：指聚会或集会的场地。
场面：指戏剧、电影中的场面。
意见：本意是人们对事物所产生的看法或想法。
见到：看见他在梦中见到她。
点评：主要测试学生的对词的理解3、我是拼音小能手zhāo jíluòtuódéyìchēng zàn qún shānlián mián qǐfúruòyǐn ruòxiàn huǎng rán dàwù答案：召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟解析：分析：召集:就是把所有人都叫到一起,跟集合有些类似,通常是在紧急情况下使用。
骆驼: 一种动物,生活在沙漠中,用来载东西.得意:指感到满足时的高兴心情。
称赞:指人们对美好事物的赞赏与表扬。
连绵起伏:连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。
连续不断而且起伏不平。
若隐若现:隐隐约约，看不清楚。
恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。
人教版小学语文《想别人没想到的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《想别人没想到的》课文原文及赏析原文：《想别人没想到的》有一次，一位画师要考一考他的三个学生。
他给了每个学生一张同样大小的纸，让他们在纸上画出最多的骆驼。
第一个学生拿起笔，认真地画了起来。
不一会儿，他就画满了整张纸。
纸上画满了密密麻麻的小骆驼，连一点儿空白的地方都没有。
第二个学生想了一会儿，也开始画了。
他只画了几只骆驼，就停下了笔。
第三个学生看着纸，沉思了半天，才开始画。
他只画了一条弯弯曲曲的线，线上挂着一只骆驼。
画师看了三个学生的画，满意地笑了。
他指着第一个学生的画说：“你画得最多，但谁也不会数得清有多少只。
”他又指着第二个学生的画说：“你画得最少，但能让人一眼就看出是几只。
”最后，他指着第三个学生的画说：“你用一条线和一只骆驼，表示了很多很多，真是妙极了！”赏析：这篇课文通过讲述画师考验三个学生的故事，教育我们要有创新思维，敢于“想别人没想到的”。
故事中的三个学生对待同一任务有着不同的处理方式。
第一个学生用常规的思维方式，尽可能多地在纸上画出骆驼，虽然数量多，但却无法精确计数，反映出他的思维较为局限。
第二个学生则选择了简洁的方式，只画了几只骆驼，清晰明了，但缺乏深度和创新。
而第三个学生则是运用了创新的思维方式，他用一条线和一只骆驼代表了无数的骆驼，这种抽象的表现手法既简洁又富有深度，充分展示了“想别人没想到的”的智慧。
这个故事告诉我们，创新并不一定是要做大事，有时候只需要换个角度，换个思路，就能看到别人看不到的东西，做到别人做不到的事情。
在学习和生活中，我们应该鼓励和培养这种创新思维，勇于挑战常规，敢于“想别人没想到的”。
人教新课标三年级下册《第12课_想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第12课想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音写词语2. 词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师﹣师生﹣生活﹣活动召集﹣________﹣________﹣________得意﹣________﹣________﹣________。
3. 我是拼音小能手4. 写出近义词满意﹣________称赞﹣________召集﹣________。
5. 写出反义词6. 形近字组词7. 照样子写词语。
密密麻麻________。
8. 词语解释9. 比一比，组成词语。
10. 用下面的词语写句子。
（1）虽然……但……________（2）奇怪________。
11. 补充词语12. 选择正确的字。
13. 指出下列各句所用的修辞手法。
（1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
________（2）他哆嗦得像风雨中的树叶。
________（3）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。
________（4）像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？________。
14. 比一比，组词语。
15. 按照《想别人没想到的》课文内容填空故事的起因：________要考查________，看谁能在________，画出的________；经过：大徒弟________，二徒弟________，小徒弟________。
结果________的画得到了画师的称赞。
16. 扩句（1）老师批改作业。
________（2）战士保卫边疆。
________。
17. 缩句（1）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。
________（2）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。
________（3）赵宇的眼里闪着激动的泪花。
________。
18. 给加了横线的词换一个意思相近的词。
（1）它们在________的群山里走着。
________（2）这不恰好表明有________的骆驼吗？________。
19. 按《想别人没想到的》课文内容填空。
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
想别人没想到的读后感
想别人没想到的读后感念他人出念到的读后感（一）昨天，咱们教习了《念他人出念到的》那篇课文，课文次要内容是：畴前，有一名绘师，他支了三个师傅。
有一地，绘师把三个师傅招集正在一同，让他们绘骆驼，看谁绘失至多。
年夜师傅用细笔正在纸上绘了稀稀拉拉的骆驼；两师傅绘了许许多多的骆驼头；小师傅却正在纸上绘了连缀一直的山岳战一只骆驼，绘师看了之后出有含没没有谦的神气，而给了小师傅没有住的称颂。
那篇课文通知尔，作甚么工作皆要先考虑，没有要自觉来作，华侈工夫，而是要正在考虑之后，找到最佳的方式，仔细的实现那件工作，到达最好效因。
念他人出念到的读后感（两）正在咱们的语文书模板上，有一则故事名鸣《念他人出有念到的》。
那篇富裕念象力的课文，使尔遭到了很年夜的启示。
畴前有位绘师支了三个师傅，有一地，绘师给他们每一人异样年夜的一弛纸，看谁绘的骆驼至多。
成果，年夜师傅用细笔正在纸上稀稀拉拉天绘谦了很小的骆驼。
两师傅绘了许许多多骆驼的头。
小师傅绘了连缀一直的山岳附件，一只骆驼从山外走没去，另外一只骆驼只含没脑壳战半截脖子。
最初，只要小师傅这幅有念象力的绘失到绘师的称颂。
果为他的绘给人们留高念象的空间，颇有翻新才能。
那篇课文学育咱们，发明性思想很重要。
为何同样的考习题，会有差别的成果呢？联络咱们上做文课，教师没了一个做文习题，每一个异教皆用本人念象力来考虑。
然而有的做文，教师略加批改，便是一篇孬做文。
有些文不合错误习题的做文，教师便无奈批改。
《念他人出念到的》一文，只是咱们教习的一个故事。
而咱们如今的幸祸糊口，没有是由哪个人的念象力发明的，而是由许许多多人很多多少年的翻新，一点一滴天创立起去的。
如今尔虽然只是一个中小学熟，借出有丰盛的念象力，然而尔念教熟正在教校教习，便仿佛正在给一艘筹办起航的巨轮上添油，教习的越孬，添的油越多，念象力便越丰盛，正在翻新的路线上便会飞行的越近。
教了那一课，咱们只知叙了树坐翻新认识长短常重要的，而具有翻新才能，是须要很多多少年的艰辛勤奋能力真现的。
《记承天寺夜游》原文及翻译
《记承天寺夜游》原文及翻译《记承天寺夜游》原文及翻译（通用7篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是本店铺为大家收集的《记承天寺夜游》原文及翻译古诗词，欢迎大家分享。
《记承天寺夜游》原文及翻译 1记承天寺夜游宋-苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
古文赏析苏轼的《记承天寺夜游》是选自《东坡志林》卷一。
苏轼的著名词还有《江城子密州出猎》，《定风波》等。
苏轼是父亲苏洵的第五个儿子，嘉祐二年(1057)与弟苏辙同登进士。
授大理评事，签书凤翔府判官。
熙宁二年(106（9)，父丧守制期满还朝，为判官告院。
与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。
迁知密州(今山东诸城)，移知徐州。
元丰二年(107（9)，罹“乌台诗案”，责授黄州(今湖北黄冈)团练副使，本州安置，不得签书公文。
哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州(今山东蓬莱);4个月后，迁为礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰，知礼部贡举。
元祐四年(108（9)出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。
元祐八年(109（3）宋哲宗亲政，被远贬惠州(今广东惠阳)，再贬儋州(今海南儋县)。
徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年(110（1)卒于常州(今属江苏)，年六十六、葬于汝州郏城县(今河南郏县)。
本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点被杀。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
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《想别人没想到的》课文原文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。